1、教師資格考試幼兒保教知識與能力試題八2016 年一、單項選擇題 （ 在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填 在括號內。 錯選、多選或未選均不得分。 本大題共 10小題。每小題 3 分。共 30 分）（ 總題數： 10，分數： 30.00）1. 幼兒園環境分為物質環境和（ ）A. 社會環境B. 精神環境 C. 城市環境D. 局部環境解析：2. 下列研究者都對兒童發展理論作出了貢獻， 其中哪一位研究者提出的相關理論不是基于行為主義的 （ ）A. 皮亞杰 B. 華生C. 斯金納D. 班杜拉解析：3. 下列各項中，不是用來描述個性的詞是（ ）A. 自私自利B. 心胸狹窄C.

2、寬容大度D. 相貌出眾 解析：個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合，相貌出眾則不屬 于這一類。4. 幼兒在活動中主要依靠（ ）A. 無意想象B. 創造想C. 有意想象 D. 再造想象 解析：對問接知識的理解需要意志的努力，所以是有意想象。5. 鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到 以下幾項內容，除了（ ）A. 食物烹調以清蒸、水煮為主B. 孩子不吃飯時，強迫喂飯 C. 孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵D. 經常督促孩子運動 解析：對于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會兒讓孩子吃飯，或者換種營養豐富但量比較少的飯菜

3、， 而不是強迫孩子吃飯。6. 教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據幼兒當時的興趣和需要，以游戲情節需要的角 色動作和角色語言來引導幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發。這種游戲指導的方式是（ ）A. 內部介入 B. 外部介入C. 直接指導D. 正向指景 解析：內部介入是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節需要的角色動作和語言來引導 幼兒的游戲行為。7. 中班幼兒愛告狀且攻擊性行為多，教師每天都要面對這些孩子們的心理問題，幫助幼兒解決糾紛和情緒 問題，說明教師在進行心理環境創設時可以（ ）A. 準備環境B. 控制環境 C. 調整環境D. 維護環境 解析：教師控制環境的

4、作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒活動的積極性，能幫助幼兒利用環境的 條件來發展自己。8. 下列關于幼兒園投放的材料正確的是（ ）A. 某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有些什么不同，這種飛機 模型的投放可以促進幼兒的探究B. 某幼兒園大班教學 有趣的磁鐵 中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性， 提供了很多材料， 其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性C. 某幼兒園中班教學沉與浮中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作D. 某幼兒園在美工區提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機會，盡量

5、避免幼兒之 間的爭執、矛盾 解析： A 選項中投放材料以后讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準確地說出飛機模型中 窗子和輪子的數量，不需要探究即可完成，故A 選項錯誤。 B選項中 教師提供的材料“圖釘”比較尖利，不安全，教師應給幼兒提供安全的材料，故B 選項錯誤。 C選項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無 法體驗和觀察沉下去的現象，教師提供的材料不具有對比性，故C 選項錯誤。 D選項正確，幼兒園投放的材料應足夠幼兒操作和使用。9. 三種睡眠障礙中醒后有異常表現的為（ ）A. 夜驚和夢魘B. 夢游癥C. 夜驚D. 夢魘 解析：夢魘醒后仍有短暫的情緒失常、緊張、害

6、怕、出冷汗。10. （）是幼兒園的基本單位。A. 年段B. 班級 C. 小組D. 區域解析：二、簡答題 （本大題共 2小題。每小題 15分，共 30分）（總題數： 2，分數： 30.00）11. 簡述教育引導發展的原則應注意的問題。（分數： 15.00 ）正確答案： （1） 用動態的眼光看待幼兒； （2） 教育目標、內容和方法難度應遞增； （3） 靈活運用多種教學 形式； （4） 因材施教； （5） 多樣化和縱向的教育評價。 ）解析：12. 簡述引起幼兒無意注意的誘因。（分數： 15.00 ） 正確答案： （1） 刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物； （2） 與幼兒興趣、需要和生活經

7、驗有 關系的事物。 ）解析：三、論述題（本大題共 20分）（總題數： 1，分數： 20.00）13. 試述幼兒園科學教育的內容與要求。 正確答案： (1) 引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望； (2) 為幼兒的 探究活動創造寬松的環境， 讓每個幼兒都有機會參與嘗試， 支持、鼓勵他們大膽提出問題， 發表不同意見， 學會尊重別人的觀點和經驗； (3) 提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進 行探索提供活動的條件； (4) 通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和 能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果；

8、(5) 引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、 時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的 問題； (6) 從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對 科學的興趣和對科學家的崇敬； (7) 在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關 系，從身邊的小事人手，培養初步的環保意識和行為。 ) 解析：四、材料分析題 ( 本大題共 2 小題。每小題 20 分，共 40 分 )( 總題數： 2，分數： 40.00)14. 青青上幼兒園已經有幾個月了，可是，每次媽媽去接她的時候，她都是孤單的樣子，不說話也

9、不動，眼 巴巴看著媽媽來的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相 有說有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話也 不說。媽媽覺得女兒是個心重的寶寶。詢問老師，老師說：“青青特別乖，但她總一個人玩，不喜歡和小 朋友們做游戲， 也不喜歡說話。”媽媽對此真是百思不得其解。 請根據幼兒園教育指導綱要 (試行) 的內容，對以上材料進行評析。正確答案： (1) 入園之后，有的寶寶沒多久就完全適應了，可有些寶寶，入園都好幾個月了，還是孤獨的 樣子，沒有好朋友。其實讓寶寶更快地適應幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個很有效的方法 就是指導幼兒學會與人交往。 (2) 幼兒園教育指導綱要 ( 試行) 中指出： “引

10、導幼兒參加各種集體活動， 體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他 人、社會親近、合作的態 度，學習初步的人際交往技能。”材料中青青小朋友特別乖，可她總是一個人玩，不喜歡和小朋友們做游 戲，也不喜歡說話，是因為她還不 善于和小朋友們交往，沒有體會到和小伙伴們一起游戲的快樂。青青學 會和小朋友交往，才能體會到同伴交往的樂趣。讓她學會如何與老師交往和溝通，才能形成更 好的師幼互 動。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會更喜歡幼兒園了。 ) 解析：15. 某幼兒園大班李老師發現班上有幾個同學的作業總是潦草臟亂。為了幫助這些學生， 李老師專門雕刻了2 枚印章和一些好孩子的

11、小卡通畫獎品，每當這幾個同學的作 業工整干凈，她就在練習本上加蓋一個小紅 花印章，連續得到 3 次小紅花就加蓋一個“一級棒”，并獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續獲得 3 張好孩 子的卡通畫就把 該學生的作業放在光榮榜上展覽。 請結合斯金納的兒童行為強化控制理論進行分析。正確答案： (1) 操作性條件作用原理。斯金納認為，有機體做出的行為與隨后出現的條件刺激之間的關系 對行為起著控制作用，它能影響以后該行為發生的概率。他把凡是能增強行 為頻率的刺激或事件稱作強化 物。他認為，學習需要兩個必要條件：一是必須有反應；二是必須在一個反應出現之后立即給予強化。正 強化是通過呈現想要的愉快刺 激來增強反應頻

12、率，負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應 頻率，反之，凡是能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件叫做懲罰。斯金納認為 “教育就是塑造行 為”，復雜的行為也可以通過塑造而獲得。 (2) 李老師一次作業干凈印一個小紅花，三次得到小紅花就蓋 一個“一級棒”的大印章，這是通過正強化的作用，使學生改正不良行為，充分體現了斯金納的兒童行為 矯正理論 ) 解析：五、活動設計題 (本大題共 30分)( 總題數： 1，分數： 30.00)16. 故事猜猜我有多愛你中兩只小兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮 釋了相互之間的愛，其中蘊含的愛的含義觸動和震撼了很多人 的心靈。請

13、以猜猜我有多愛你為主題， 設計一個語言教育活動，使幼兒感受小兔子與媽媽之間真摯深切的感情并學會對身邊人表達自己的關愛之 情。 附：猜猜我有多愛你 小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放。他要大兔子好 好聽他說。“猜猜我有多愛你。”他說。大兔子說：“哦，這我可猜不出來。”“這么 多。”小兔子說。 他把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多。”他說。嗯，這真是很多， 小兔子想。“我的手舉得有多高我就有多 愛你。”小兔子說。“我的手舉得有多高我就有多愛你。”大兔 子說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意，他倒立起 來，把 腳

14、撐在樹干上。“我愛你一直到我的腳趾頭。”他說。大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛 你一直到你的腳趾頭。” “我跳得多高就有多愛 你! ”小兔子笑著跳上跳下。 “我跳得多高就有多愛你。” 大兔子也笑著跳起來， 他跳得這么高， 耳朵都碰到樹枝了。 這真是跳得太棒了， 小兔子想， 我要是能跳這 么 高就好了。“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”小兔子喊起來。“我愛你，遠到跨過小河，再翻過 山丘。”大兔子說。 這可真遠，小兔子想。他太困了， 想不出更多的東西來了。 他望著灌木叢那邊的夜空， 沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子就閉上了眼睛。“哦，這真 是很

15、遠。”大兔子說，“非常非常地遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親 小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地 說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮 上回到這里來。” (分數： 30.00 )正確答案： ( 語言教育活動：猜猜我有多愛你 ( 中班) ( 一)活動目標 (1) 傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽 媽之間真摯深切的母子深情； (2) 通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流， 體驗母子和母女之情； (3) 在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。(二)活動準備 (1) 繪本 PPT； (2) 圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。 ( 三)

16、活動過程 1導入 認識書名。這本書叫什么名字 ?這本書里的愛字在哪里 ? 其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。2閱讀圖書 (PPT) (1) 這個故事講的是誰和誰的愛的故事? (2) 我們一起聽一聽這個愛的故事。 晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要 他聽自己說話，他對媽媽說：媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張 到 無法再張開，說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開，說，我愛你有這么 多。小兔子一看，哦，真多啊 ! 提問：小兔子用了一個什么動作表明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多 ! 小兔子為什么要把手張開 ?(因為她愛媽媽 ) 小兔子說：我愛你一直到我的手指頭， 媽媽說，我愛你一直到我的手指頭， 小兔子一看， 啊，真高啊 ! 小兔又在原地拼命地跳， 說：我跳得有多高， 我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你 ! 提問：小兔子又用了什么方法來表明自己對媽媽 的愛的? 跳的方法：邊跳邊說，我跳得有多高，我就有多愛你。 舉手指頭的方法：說，我愛你一直到我的 手指頭。 小兔子說著說著來到了哪里 ?他們看到了什么 ?花、山、樹、小河、竹子 小兔子看到那么多 的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你。你能把