1、內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第十一中學2012-2013屆七年級下學期第一次階段性測試語文試題（無答案） 新人教版第一部分 積累與運用（25分）1、下列加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分） A、哽咽（y) 蟬蛻（tu) 可汗（hn) 九曲連環（q)B、熾痛（ch） 默契（q） 祈禱（q） 腦髓（su ）C、救濟（j） 憎惡（zng） 嫉妒（j） 環謁( y )D、確鑿（zo） 氣氛（fn） 泥濘（nng） 訕笑(shn )2、找出下面錯別字劃上橫線并改正 （2分）人聲頂沸 一瀉萬里 荒草萋萋 五彩斑讕 來勢兇兇 人跡罕致 3、下列說法不完全正確的是（ ）（2分）A、從百草園到三味書屋出自魯迅先

2、生的小說集朝花夕拾，文章寫景精彩，結構鮮明，充滿童真童趣。B、爸爸的花兒落了一文采用插敘手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。C、最后一課以小弗朗士的所見所聞所感為線索，題目，既表現了作者的亡國之痛，又表現了對祖國的深沉熱愛和對侵略者的無比痛恨。D、普希金是俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。假如生活欺騙了你是寫于詩人被流放的日子。4、下列各句加點的詞語使用不當的一項是（ ）（2分 ）A、從沒有見過老師發過這么大的火，教室里一片靜默，同學們大氣不敢喘一口。B、這次沒有當選上班長，他的神情顯得很沮喪。C、學習遭到困難時，要及時向老師求教，做到不恥下問。D

3、、自己犯了錯誤，還要諱疾忌醫，什么時候才能有進步？5、下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分）A祖國的安定團結更加激發了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。B我家花臺上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。C我國有世界上沒有的萬里長城。D他那崇高的品德，經常浮現在我的腦海中。6、在下面語段的空白處填入恰當的語句，正確的一項是( ) （2分）映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學做荷花的事業吧，_；讓我們學做蓮葉的事業吧，_；讓我們學做蓮子的事業吧，_；讓我們學做蓮藕的事業吧，_。寂寞留給自己 把芬芳獻給他人 以苦心孕育未來 以寬闊擁護生活A B C D7、詩文默寫。（每空1分

4、，共10分。） 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！_；相信吧，_。（普希金假如生活欺騙了你）山際見來煙， 。(吳均山中雜詩)_，彈琴復長嘯。（王維竹里館） 馬上相逢無紙筆，_ _。（岑參逢入京使）_ _，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）木蘭詩中描寫戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是： ， 。成語“撲朔迷離”出自木蘭詩，其原詩句是： ， 。8、判斷下列各句的修辭手法，寫在括號內（每空0.5分，共3分）歸來見天子，天子坐明堂。 （ ）開我東閣門，坐我西閣床。 （ ）土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！ （ ）問女何所思，問女何所憶。 （ ） 萬里赴戎機，關山度若飛。 （ ） 我無

5、時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她呼喚我回去。 ( ) 二、閱讀理解（45分）（一）課內文言文閱讀（14分）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之

6、天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 9、傷仲永選自 作者是“唐宋八大家”之一的 。（2分）10.解釋畫線的字。（4分）（1）未嘗識書具 （2）不能稱前時之聞 （3）世隸耕（4）其文理皆有可觀者11翻譯下列句子。（4分）（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。 12方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么（用原文回答）（2分） 13、最后一段的議論意在說明什么道理？（2分） （二）課外現代文閱讀（31分）摘不掉的眼鏡 （10分） 方冠晴1938年，日本兵攻占了黃梅縣城，四處抓人當勞工修筑炮樓一次

7、，鬼子又抓來十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視，戴著眼鏡何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文，瘦弱這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規定的任務，只能接受鬼子的懲罰鬼子讓沒能完成任務的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪啪”抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵

8、，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒有人性，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴，做人的骨氣？”何老師低下了頭，所有的勞工都低下了頭。第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工鬼子第一個就來找方老師。鬼子仍要方老師自己動手摘下眼鏡，方老師巋然不動，鬼子便用刺刀頂在方老師的胸口上，命令方老師摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進一點刺刀

9、扎進了肉里，一點一點往方老師的胸膛刺進，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂：“想活命，就摘下眼鏡！”方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。鬼子舉著血淋淋的刺刀，來到何老師面前，命令何老師摘下眼鏡，何老師咬了咬牙，發出一聲吼：“你真以為我是孬種！”就撲了上去，一把抓住了鬼子的槍，與鬼子扭打起來。方老師的死，給了所有勞工以震撼，現在又見何老師動了手，大家激昂起來，一擁而上，與鬼子們拼了結果，六個鬼子都被憤怒的百姓打死了。雖說城里的鬼子聞訊趕了出來，雖說百姓們也有死傷，但大多數人保住了生命，成功逃了出來是方老師不摘眼鏡的微小舉動，喚

10、醒了人們的尊嚴和勇氣，讓這些微弱的人們強大了起來，奮起抗爭，改變了命運。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴尊嚴，是一種氣節，也是一種氣概一個人，會因為尊嚴而高貴，一個民族，會因為尊嚴而強大。（選自：2011年第2期時文精粹）14理解標題“摘不掉的眼鏡”的含義（2分） 15“刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上”這句話實際上是寫：方老師被敵人殘害致死了但是，作者沒有寫“死”，而是說“倒下了”，還加上“眼鏡，仍戴在他的臉上”，你覺得這樣寫好在哪兒呢？（2分） 16畫線句運用了什么描寫方法？對刻畫人物形象有什么作用？（2分） 17本文多處運用了對比手法，請任選一例并分析這樣寫的好處

11、（2分） 18聯系李大釗的艱難的國運與雄健的國民，談談你閱讀本文的啟示（2分） （三）我長大了 （11分）小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。 終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。” 于是，我繼續等著“長大”的到來。 在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大。” 漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。 后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。 那是一

12、個陰雨蒙蒙的清晨霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。 許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢? 我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。 我并不想敷衍她，我決定這么做。 然而，我不知道如何面對父母。 小心翼翼地回到家，準備先做

13、“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。 晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。 吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。 的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。19、第一段中，作者說“小時候想長大”，“想長大”的內容是什么？（2分）

14、20、文中劃線句子是 描寫，作用是 （3分）21、文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧”“我”為什么會“有些慚愧”？（2分） _22、文中“撞人”和“吃晚飯”是 （詳寫，略寫），而照顧老奶奶卻是 （詳寫，略寫）。請從括號號中選出答案填在橫線上。（2分）23、 “的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了?！闭務勀銓@句話的理解。 (2分) (四)人生的標點符號(10分) 我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動些。我用我的腳印落成文字，將它書寫在時間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳墓，想來就是句末的標點了。那么，我將表達出怎樣的意思呢？我將

15、腳印首先落成“善”字我覺得它是最不可缺少的。母親發現后，點了點頭，卻又說：“這還不夠，后人只能在句末給你點成逗號。”但我渴慕一個表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字我覺得它是最靠得住的。母親發現后，點了點頭，卻又說：“這還不夠，后人只能在句末給你點成逗號?！庇谑俏覍⒛_印落成“頑強”，落成“進取”，落成“創造”我覺得它們都是閃閃發光的。母親睜著昏花的老眼見了，點了點頭，卻依然說：“這還不夠”我茫然了?！叭魏稳硕疾粫玫骄涮柕?，”白發蒼蒼的母親嘆息了一聲，補充說，“可貴的，孩子，是你一直在爭取句號。這樣你將會贏得一個能夠豎立起來的感嘆號。”回答問題24.聯系全文看，文中的“我”一直認為“句末的標點”應該是什么標點？從哪句話中可以看出？