1、幼兒園教師招聘考試試題與復習資料-選擇題目招聘, 試題, 幼兒園, 教師, 題目1、教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是9 L& 6 s* 5 j/ c J/ o- e$ h2 D7 5 l); M0 lq! U! J a8 ?5 n+ ) TA 觀察法8 Y( m8 o KrB 演示法 m z2 $ c& r tC 示范法) H% m: D7 w: h: c! 7 UD 范例法. t1 K# p1 / E) B9 H8 C2、強調后天影響對心理開展的作用，兒童開展的原因在于后天，在于教育，這種關于兒童開展的觀點是: D6 b3 6 w5 E# L/ W9 w(0 i. ; k,

2、 ?6 w# C, q) r9 6 a)& h) W, m& f8 b; 9 ?. |# q& v* b4 D o% JA 遺傳決定論( 7 L1 b* r1 D% F B) IB 環(huán)境決定論* g5 X, V o! $ v1 fC 辯證論觀點 L1 _7 q1 H* t. p1 o; F0 y$ dD 相互作用論$ y& Q9 A/ n% v3 _. L; e0 e 3、提出“兒童中心論、“從做中學的進步主義教育原那么的思想家是, l& F1 d V& S9 J(! W N4 x/ y& L- / z)6 L c! 6 P! J$ y- I# l: P7 L# pOxA 杜威- y, U2

3、i% F, u l: ( ZB 福祿貝爾% q I5 S) E/ X& o: C7 y5 l) hC 皮亞杰. N6 p5 ?6 H2 q/ S( cD 蒙臺梭利6 V; H?6 J& T _4、制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是幼兒身心開展的規(guī)律和( Ba/ t3 f1 s8 2 o0 d(+ j1 W6 e% # R% * a9 a)+ c9 W7 W5 C& C w5 y0 I8 N$ K/ A$ 1 F& v3 A 社會需要 F$ U, o) y4 p: b6 KB 家長需要8 V/ Q8 C / hH, k- C 國家法規(guī)1 c4 f: q- u) t+ K/ a- G1 MD 學術研究

4、7 S$ L1 Z2 N- D $ 0 G# l6 P7 q# 5、 小班幼兒入園不適應現(xiàn)象在心理學上被稱為7 w8 ( k% x9 J6 n% 1 t6 $ M; E2 o7 t9 I(/ + a s1 |- O: ; a); Y+ F* S* u$ F2 T L9 N: a7 T E+ I$ N/ o2 A 別離焦慮! B) B0 SPEB 怯生% k q2 t7 U2 $ w r+ + H7 R- Y, rC 害怕6 J q2 I8 t n3 AD 恐懼& ?% v% a5 D% R9 o8 , n% 6、意大利女教育家蒙臺梭利先后出版過著作?蒙臺梭利法?及& D5 |7 t8 j1 q

5、8 W, (+ N/ / g# U0 t( O8 x)4 F7 R( e* m- 5 Q$ g2 K( F- Q, F) z QA ?母育學校?9 o% A) J% _E. E& QB ?教育漫話?6 Y. q: h6 M9 F+ R) cC ?愛彌兒?) n9 F; Z4 X+ q GD ?童年的秘密?; V8 C z) b8 $ q: s k/ s# L+ x7、以下幾項中符合個體開展規(guī)律的是9 D. z M8 S+ k+ A* (, _4 Z5 X! ? )1 G! E/ W6 G) ?# G/ t* I Z$ I, 4 ZJ0 t* IA 從特殊到一般1 V% Z: # 6 + o*

6、T B 從簡單到復雜: s4 F3 g& 9 E& s* p C/ cC 從下到上0 0 R0 X0 j1 wD 從四周向中間Z- R2 A# E7 qS$ S8、通過事物自身的后果讓兒童受到相應的處分，使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而到達教育的目的，這種懲罰是7 ) O6 k, H0 b0 _(: v6 9 Q& f3 T u+ E% Y)& E1 g. E7 II4 B7 r3 i, H( E7 I5 f7 A 體罰, H# I7 D5 * D& _9 WB 自然后果懲罰- _$ j l* Y7 f, YC 剝奪性懲罰5 y; H% W2 E4 p, g9 p% f xD 生

7、理性懲罰考試資料由易考試網絡中心整理 - T4 c+ |3 Cn5 Q8 QQQ:303365091+ z1 Y0 Y0 F6 l, n3 _+ x F1 ( rEmail：ekaoshiqq 9、以下幾項中符合家庭教育特點的是$ T2 I# t) C) s) ?(0 X2 L! V5 Q9 T2 g1 g6 )/ E% E! w2 U0 B, MtA 貧乏性( * A6 R6 9 G+ vB 短暫性 i7 P! w: W3 G) k4 M3 W+ w) u2 BC 淺薄性; |; m6 G/ u( f5 t8 XD 率先性10、我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構，具有保教性和0 q% X2

8、 7 C/ XV5 n(1 y3 F6 K# p- H, f M5 I)& o) ?- , J$ U; JA 社會福利性! ; y! M4 d& j p1 t7 D1 UB 贏利性 d1 n) m% u0 o% V. e5 I8 yC 商業(yè)性+ R/ + x1 t& wD 教育性11、教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例的方法是9 M7 M* r! 6 Z6 k3 l8 s (1 Y( s) W c7 j. g* )A 觀察法- l5 L; o% B6 j1 P7 y* s3 H, DB 演示法Ct3 fk) z5 X( n* OC 示范法7 q1 t. B# D- I

9、) F! D 范例法12、認為兒童的任何開展既有遺傳的作用，又有環(huán)境作用，只有兩者相互作用才能促進兒童行為的開展，這種關于兒童開展的觀點屬于8 T8 k. c) k* S: I5 w$ X q# ( + & L& G) U4 a)6 ?2 ( Q7 g5 r3 S8 V; L$ Y RA 遺傳決定論9 Y! NG9 - zB 環(huán)境決定論- s+ C8 B/ F+ N, y) , _C 辯證論觀點9 h9 R2 s. S. r% BD 社會本位論13、提出“教育即成長、“教育即生活、“教育即經驗的不斷改造的進步主義教育思想的教育家是# M, / K; Q+ D& 9 b(% t8 I, F: F

10、# n, % 6 b)& u: y, x% T k* z0 X- 4 KA 杜威7 n7 J. P4 E4 H) pB 福祿貝爾+ j( N0 s8 X8 I) X3 x# B+ NC 皮亞杰6 m% r$ $ g# G- _: u5 E . wD 蒙臺梭利14、以下幾項中屬于托兒所保育和教育原那么的工程是0 U( I3 8 i$ I5 e. Y. N7 M7 3 z(3 Q& O4 o. | K5 7 N, - H7 )9 P; H: z# n2 & V3 xA 保教并重+ o4 x ; W: r) H2 YB 集體教育為主- q0 5 m+ n0 ( R8 MC 建立平衡的師生關系0 V(

11、 M) f- h9 E) F1 vD 以學習為主體15、3歲前嬰兒的智力教育主要表現(xiàn)為 G n- z: x- p( z0 d, A(- w* Q5 nq4 b# D. y)6 Y6 G & TA 動作的開展與訓練 g) o& W% $ n1 A9 dB 感知覺的開展與訓練, T: R1 2 8 + z g. w; z5 f% W u7 5 T B1 u6 , m; mC 情緒情感的開展與訓練7 O |m* P. a- FD 嬰兒之間初步友愛關系的培養(yǎng)16、我國學制的根底階段是$ . s( M; y- a2 h! J1 |7 W& c* I a; v. B! K(, ( m& k) # M1 Y

12、)5 F( I X: g3 % c4 I+ g iA 幼兒園教育( f$ t1 E+ m9 x& _5 , a$ SB 托兒所教育7 L! R9 x1 O/ Y/ oC 小學教育, S4 w8 a+ N9 u- S* cD 中學教育17、幼兒會出現(xiàn)明顯的入園不適應現(xiàn)象發(fā)生在9 * i8 n/ # J, O(# s6 3 V1 A h)# P& m Am8 t8 8 V( o H/ mA 小班1 N$ V) m G: $ z$ |5 ?B 中班% f, c8 R% I+ O( sy& hC 大班3 ?8 , S4 M8 m( nD 混合班18、以下幾項中符合幼兒園教師勞動特點的是, n; T z

13、/ u+ y: z(G5 CJ h/ A- # Q( g0 P2 |)1 z. 8 vg4 b: G0 Z2 O) H2 vA 物質生產0 M: z. L* l 4 B 教育效果的長期性2 I; _7 s x% Y2 e! z4 5 n9 % I, S. S. v) J$ E! a% ; hC 單一角色6 Y; V/ C) X9 F9 % ( d8 T( k6 - . fD 勞動周期的短暫性19、以下幾項中符合現(xiàn)代教育主要特征的是# |6 V% B7 P0 g(7 # q1 C$ b . N( O0 B) jS* Y3 V7 H, V: OA 教育的內涵日趨縮小5 p; D2 D2 |0 fQ

14、9 x6 B 教育的作用日趨減弱3 3 # fp. x; & A+ m1 L% QC 教育的不平等依然存在% & r- + 8 z: i: i0 i- wD 教育的開展日趨減慢20、意大利女教育家蒙臺梭利先后出版了著作?蒙臺梭利法?和% G; q% O: 0 ! F; g- w(2 T& K- i$ O+ Y)/ S7 p7 y3 y; ( R$ U& wO4 % t0 Y1 sA ?母育學校?- ; B7 _7 l0 q$ N2 Z, n3 c* mB ?教育漫話?: Q+ / J! v# D( T6 e# l* MC ?愛彌兒?8 c# N U7 O U0 r. dD ?童年的秘密?21、

15、來源于中國共產黨領導下的老解放區(qū)的學前教育原那么的是/ y H5 R% b$ % m* L# 3 I0 7 ?% A% M/ V& x# B) 4 g! E9 CA 獨立自主性原那么: D/ F5 G( i& H; uB 開展適宜性原那么- F2 9 o1 Q. r: a1 r2 L& 9 D L: M/ e5 9 q! s0 EC 保教結合原那么! h: K$ V3 q; q6 * c8 l: DD 游戲化原那么22、教師采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學習的方法是# w. R# G9 E9 b0 j(% ygv R4 W7 u+ h)A 觀察法, S9 Z0 b- P+ a;

16、y) i IB 演示法n$ L F; y- s9 q8 v# v7 ( t- b$ r- o, bC 示范法0 U; e( I4 ) N0 TD 范例法23、根據(jù)國民時期我國幼稚園各科教學相互孤立、相互脫節(jié)而提供“整個教學法的教育家是6 w% PQ% N- L+ e3 K(+ G1 L9 |7 f/ U)/ w2 a4 n/ ( QA 陶行知: v b9 F. f1 T7 % f& JB 張雪門2 _% j1 g% Q( L; E; lC 陳鶴琴+ c+ G, / L+ V! Q1 vD 張宗麟24、社區(qū)教育起源于7 L1 a; h- C* _( e(5 r6 . e2 U- t q; W$

17、e: H2 : J1 ) M; s- )9 b+ I8 n7 B, DA 丹麥5 s4 W4 I; H2 m# _: M# aB 美國5 l) P, b! I d0 jC 英國# g# j ! I$ q: A9 D 德國25、 幼兒園的一日生活是指( u$ Z) ( t7 n) b9 o2 l* l S- X(7 E, h _ ( 5 GY: Z3 qG8 F): Z. D2 A2 P$ e9 l2 - dA 幼兒園每天進行的所有教育活動8 n; O. xY& r3 k$ 7 X) D$ lB 日常生活活動2 o& C0 L- I G/ N% o9 EC 上課 W$ p9 x, W; G% b

18、D 游戲考試資料由易考試網絡中心整理 / X$ R2 P+ w4 b! zQQ:303365091 n9 U) S/ % O d D) L9 S9 PEmail：ekaoshiqq 26、幼兒園環(huán)境是指( d. V9 Z# Z+ N. k. a(0 N- z: 0 D0 e0 & H1 C+ L/ Q): b2 . z7 th: k( GY/ A 物質環(huán)境% h( S v s! U4 e, i _B 精神環(huán)境. I( 2 B0 g1 E! d4 z8 g. _0 x% V) 2 9 i$ hC 影響幼兒園教育的一切外部條件C+ n% a# x$ _* RD 社會環(huán)境27、將年齡相差在12個月以

19、上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的教育組織形式是指4 9 o/ _+ k/ T4 u Q8 R: M(- e( R1 X9 r l; t3 Q- u( Q)! U3 # : B: v1 R( A3 v8 B4 x0 G( z& Z5 B0 d/ i9 L6 K混合班7 8 IB0 W/ F0 PB 大班+ c C; L9 w5 p1 2 lC 小班) _2 j( r; n! F4 m F& b9 D 中班28、幼兒園教育目標包括四個層次：幼兒園教育目標、中期目標、近期目標和% u; c+ d5 c+ j y) h& K() z- 6 F* i9 |); Fi0 ( z& K1 S7

20、 aA! 6 m; z1 N! P$ R$ a2 h ) H W課程目標2 k/ |$ B4 H6 t0 ( Z9 VB2 W5 T9 t: p( c0 0 E6 h總目標# M7 P* u+ E9 $ b% fC1 Z6 N W5 o9 o* S& c6 B( % l學科目標9 8 X- X5 & ?& Q+ J3 D: + d& 6 d: * k0 |! G活動目標29、“幼教之父福祿貝爾的學前教育思想主要表達在其著作 s- p+ Z1 V : L5 9 b) fo( |* e$ M) ; B8 t- e* s* t8 k)1 S Z9 S, Q% MwA ?母育學校?! q6 U, r)

21、 v3 J( 1 c% 2 eB ?教育漫話?; u) _ u n& x5 ad9 q4 rC ?愛彌兒?7 gL( L( h6 O* O, X+ k! iED ?人的教育?2 2 Z$ 9 O1 g x( W30、我國學前教育中所特有的并具有很強中國特色的原那么是6 j9 I/ j& Z9 D. x6 e3 Z; b2 w% j9 t! P7 F- u) # O+ l0 U6 0 iV0 q/ sA 獨立自主性原那么2 X% L% W: l1 t5 Z J! 7 N/ z% sB 開展適宜性原那么3 4 g4 L1 d0 J+ A, Y7 X& e- + a* C 保教結合原那么2 D) d

22、$ B$ % k# D 游戲化原那么31、反對教師“教死書、死教書的教學形式，提出“教學合一的教學方法的我國著名教育家是(% E+ J: p/ E S& f! p2 B3 o O% c( O( 3 B( g+ F)6 t/ u: o- W( f: w- l3 gA 陶行知/ a6 5 Z# o$ a- s6 8 WB 張雪門! R h: h6 t. x% m) E& * y3 LC 陳鶴琴( r* j9 B g/ |+ t+ q5 YD 張宗麟32、認為遺傳因素對兒童開展具有統(tǒng)帥性和決定性作用，這種關于兒童開展的觀點是 $ z: Q0 L5 N, w! : 0 ?7 S- i, r* X: D

23、( M* l: u( X4 z_Q! iA 遺傳決定論; 5 9 x0 |: 3 AB 環(huán)境決定論1 J O4 F G% 9 i3 H- PC 辯證論觀點8 _: f6 N4 g+ _/ i% A4 g: D 相互作用論33、以下幾項中關于教育的正確觀點是 m) G9 F1 5 z3 + q) U, s/ Gr! : C1 s9 v5 Z+ L($ # b( E. o3 , |0 h : t) g1 t/ X q1 A 教育是人類社會特有的一種社會性活動# A, |3 o. C% m( N+ B 教育是哺乳動物界中普遍存在的一種現(xiàn)象 ! # g2 X! l, H. E% d4 F# mC 廣義

24、的教育僅僅指學校教育2 w1 G, $ - HD 廣義的教育者是指學校教師34、創(chuàng)造性游戲包括9 e5 P3 v& f. Y1 J! j8 a(4 m4 l/ o2 z2 X5 0 D2 i. h: * m)/ U, V) p& + V1 A9 w NA 智力游戲7 G/ X* 2 U- _# U6 - dB 體育游戲r# n5 v4 j5 l7 X. vC 音樂游戲) Y/ W( t D8 XD 角色游戲35、以下幾項中不宜作為托兒所選址的是9 k* W8 B9 J$ s( ?! J; p& G5 h% K2 D9 Y0 H4 3 e, m(# e1 z: l. u0 a d0 o: X/

25、V)U6 L s1 |; p4 FA 地勢平緩、空氣新鮮的地方, 2 3 D3 v2 vB 寧靜的環(huán)境2 O7 p; X) 4 Y& h G8 PC 有托兒需求的社區(qū) : t5 D0 s: M LD 交通繁忙的地區(qū)36、我國第一所幼兒園(幼稚園)創(chuàng)立于 f n( ; uz1 L(+ N5 I# o2 K B x: l5 B)& L2 a. l; E7 p# q+ E+ A 1903年# j) z& I- o LB 1840年3 f) k2 c# p$ 5 lC 1949年) v3 g |7 T( $ T4 HD 1951年37、幼兒智力教育包括+ b9 V2 p; w& s (# k$ f5

26、R, k: Mx B7 t6 R$ U% V) Z 1 )3 l8 w4 V4 o$ G2 m4 w7 F. HA 知識的傳授7 N3 i- e0 R$ F8 z# |B 技能的培養(yǎng)S* s# i4 n! OC 學習興趣的培養(yǎng)1 a ) y3 ; w- u. N+ V6 qD 知識的傳授和動手能力、學習興趣、求知欲的培養(yǎng)38、自然主義教育家盧梭的教育觀點主要表達在其著作; c) s9 8 k t- n# b9 q, C& I * Y+ E+ j% D& F v7 cA ?母育學校?1 ku! D$ w$ z/ t- D( W! h* n6 ZB ?教育漫話?8 F; l$ S: X7 P0 J

27、C ?愛彌兒?6 c7 c- x% |* c) c_D ?天鵝之歌? M) l$ i2 ?, i& O( A39、以下幾項中符合個體開展特征的是3 E; M, B6 ! M/ , % v! r( k/ I+ Z$ O3 D$ V/ . Q& s?$ B, g. Q- x! N) pA 個體開展是有規(guī)律的/ T! B- u* A/ p3 Q4 V, XkB 個體開展沒有個別差異. U) I* N% |. p. + c YC 個體開展是均速的/ ; a) H* 1 f% _) * o% , ?D 個體開展不具普遍規(guī)律40、在教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經驗和能力主動進行各種

28、活動，表達的是9 X2 q7 k* ?, z4 m4 : J8 ?: . Z# h, Y/ B6 h3 k8 K& N! n6 O0 y& OA 獨立自主性原那么7 x+ k8 B. e% B) vB 開展適宜性原那么 T, J. o( f9 C4 r j$ U6 n KC 活動化原那么; V x( ; g& a& k8 n, O) sD 游戲化原那么41、通過提供一系列由近及遠的社會情境，讓兒童進行分析討論，從而使被試轉換到他人的位置體驗情感，這叫2 f( W, k2 rO; V% s% 7 F( b + w- 7 tJ6 e, _# g) r0 n! U+ $ V5 f4 n5 vA 認知

29、提示/ C8 I9 y& s; Z) K% Y+ D; Z) dB 情緒追憶5 C, # y! K% x3 K& ?C 情感換位; 7 O6 g. 1 P; X; LD 情境表演42、在其著作中提出“情感智力概念并在全球范圍內掀起研究情商風潮的是5 H# I7 k* c! l+ E( yqK- |$ E2 W+ W0 4 _; I2 4 y! D5 ?! N8 K; l5 A 維果茨基+ q6 # |8 F& c/ G* v) LB 加德納3 ! # r8 a& D2 K% C 陳鶴琴# : a& W% b) R u$ g: E$ o& h/ o! KD 戈爾曼考試資料由易考試網絡中心整理 2

30、 U7 s6 - C2 z5 u$ QQ:303365091; N9 w% s9 c9 y% 4 _Email：ekaoshiqq 43、環(huán)境決定論的代表人物是* M+ f2 - p. O% m2 L5 6 ) 0 j/ b+ q+ Z6 # X* e1 B0 Q I5 A7 j) j. o* O6 J4 h: T7 M: N& w+ q1 d格塞爾* 5 f4 b+ _! t% P6 s6 T+ jB% T8 m; G- c0 E! N3 A柏拉圖) Y9 W% y/ c& I% E* W( - EC) y, q+ b% L) # |3 P4 孟子* n S0 m/ u( E! o% J4

31、P: p uD1 U/ q- s6 p: S6 g9 3 q6 i( q$ m華生44、英國教育家洛克教育思想體系的論述主要包含在其著作$ p$ O5 v4 7 ?/ K0 |0 V U: N( e& s5 l) X, 1 ; ( L+ F5 # r( Z$ Y6 z* v. XA ?母育學校?$ x( b( * r/ VK* E& i8 iB ?教育漫話?, w& x$ 1 p$ K7 Y Q! lC ?愛彌兒? z5 u: ?8 F, l7 ( P$ pD ?天鵝之歌? 45、以下幾項中符合現(xiàn)代教育開展趨勢的是% * e$ v# L! W+ o8 C6 V! n% f; s; K$ * H

32、5 W4 a1 H9 d/ ! h + dA 全民教育/ : Mi7 o EB 教育的雙軌方向* b( a8 F7 F2 u) V/ s3 j2 M3 p5 t# b: jC 教育的封閉化. i$ e& P! v3 e% r8 T# BD) F; 7 y$ l6 k) |) ; v0 v( W0 F教育的科學研究日趨減弱46、游戲能促進兒童的認知開展，主要表現(xiàn)為1 ! C1 E/ L( * Z0 5 K(0 g3 c( V- _4 g% T) I4 # s). E V# j4 w; Z5 eL4 XA 游戲讓兒童潛移默化地學到許多知識; % r7 Z7 v# j c* |9 NB 游戲能調劑兒

33、童的生活% + Y R, d) r% p7 W# YC 游戲能削弱幼兒對其他事物的注意* x* N. u& C7 l7 Z a5 W G1 h0 - XD 游戲是幼兒自愿進行的活動47、?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于/ |& $ M5 ci Q% JA! l(+ m% F3 b. e ?)+ aE0 O) F/ YA 2小時 I, n8 _ E+ x5 2 k3 PB 1小時; |1 6 n5 v- u2 _ H9 : g4 SC 1.5小時4 n1 D/ . q: h0 PD 3小時48、以下幾項中符合正確游戲教育觀的是9 r6 6 n F, y* # y+ a. O

34、(: p# |1 g8 B: X4 Q0 V) u* D& $ g D 3 EA 游戲是兒童的正當權利. g; i- u* y2 hB 游戲是學習的對立面7 . c; K5 y& H; c- Z9 EC 教師應決定游戲的情節(jié)8 G# i3 M3 B0 N: bD 教師應決定游戲的方向49、美國幼兒教育協(xié)會1986年以后竭力提倡的教育原那么是! D+ n G2 n: T. 9 _5 r! C(# D2 . F, y4 s1 lt( j) I! )# x- d+ f) R( B! v7 L3 0 UA 獨立自主性原那么4 O# w, f; R+ c Z0 U+ J B 開展適宜性原那么0 Y4 b

35、% K) W N1 T) N4 _) , B; O, - q# V- n) d; oC 保教結合原那么|$ G, j/ 9 c, AD 游戲化原那么50、提出的“最近開展區(qū)的觀點、在當前幼兒教育領域中有著廣泛而深遠影響的心理學家是, f3 A2 e- K! g0 ?/ t( R% w! v a& 0 V% T1 s8 x3 A$ nA 維果茨基( o : J# S1 KJ9 q; O& I6 LB 加德納. x9 * ?( M; B: C 陳鶴琴7 P( o5 |: El3 lD 戈爾曼1.幼兒園教學活動方案的設計應該注意哪些問題？2.如何定義課程這個概念？3.幼兒園課程內容的涵義是什么？4.

36、幼兒園課程內容的范圍包括哪些內容？5.幼兒園課程內容到底應該如何分類呢？6.選擇幼兒園課程內容的原那么和標準是什么？7.當前我國幼兒園課程內容選擇中都存在什么問題？8.幼兒園課程內容的組織形式有幾種？9.幼兒園教育的途徑都有哪些？10.幼兒園課程組織的根本原那么有哪些？11.幼兒主動學習包括哪些特質？12.幼兒園課程實施的實質是什么呢？13.幼兒學習的方式和特點有哪些？14.幼兒園課程評價的都包括哪些要素？15.制定幼兒園課程評價標準有什么意義？16.科學的課程評價標準的根本特征有哪些？17.幼兒園課程評價有幾種？18.幼兒園課程評價包括幾個步驟？19.在進行課程評價時候應該遵循哪些原那么？應

37、該注意什么問題？20.什么是學前知識系統(tǒng)化教學？21.教師設計有組織教育活動應注意哪些問題？22.幼兒園的間隙活動的作用是什么？23.正確組織幼兒進餐應做好什么工作？24.怎樣才算是照顧好幼兒的睡眠了？25.組織領導幼兒園一日活動應注意什么問題？ 26.在托幼機構教育中有可能發(fā)生哪些問題？27.幼兒教師的勞動有什么特點？28.幼兒教師在托幼機構29.幼兒教師的職業(yè)道德主要有哪些？30.正確的兒童觀和教育觀應包括哪些根本內容？31.幼兒教師知識結構應該包括什么？32.幼兒教師應該具有什么樣的能力？33.幼兒教師應該具有的心理品質有哪些？34.家庭的社會功能包括哪些？6 m D- u1 A0 o!

38、 f! P4 U8 e35.家庭的教育功能包括哪些？36.家庭教育的特點有哪些？37.家園合作的必要性有哪些？38. 開展社區(qū)學前教育有什么好處？39.皮亞杰兒童教育的根本原那么有哪些？40.學前班的教育要領有哪些？41.運用環(huán)境體驗法應注意的事項是什么？42. 為什么要提倡保教結合？43.家長應如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長？44. 我國學前教育面臨的社會開展需求有哪些？45.家庭中如何創(chuàng)設屬于兒童的天地？46.托兒所、幼兒園與家庭相互配合應該遵循什么原那么？ 47.現(xiàn)代教育有哪些特征？ 48.現(xiàn)代教育開展的趨勢是什么？49.幼兒教師應具備什么樣的專業(yè)素質？50.學前兒童游戲的特點有哪

39、些？51.什么是開展?兒童開展包括哪幾方面的內容?52.皮亞杰的開展理論是如何解釋遺傳與環(huán)境對兒童開展的影響?53.布龍芬.布蘭納關于兒童開展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論的主要內容是什么?54.個體開展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？55.個體開展的特征有哪些？56.現(xiàn)代社會的兒童觀的主要內容是什么?57.美國教育學家認為學前教育對兒童開展的三種作用模式是什么？58.什么是成熟勢力說？59.什么是遺傳決定論？60.什么是環(huán)境決定論？61.什么是兒童觀？62.什么是教育觀？63.什么是社會本位兒童觀？64.什么是人本位兒童觀？65我國的學前教育目標是什么？ 66.什么是活動性原那么？ 67.什么是別離焦慮？ 68.

40、什么是家長參與？ 69.教育對個體開展如何起主導作用？70.現(xiàn)代教育的開展趨勢表現(xiàn)在哪些方面？71.陶行知主張要解放兒童,其主要內容是什么?72.開展適宜性課程應有哪些特點?73.幼兒出現(xiàn)入園適應不良的原因是什么?74.托幼園所與家庭的差異表達在幾方面?75.什么是“白板說？ 76.什么是恩物？77.什么是兒童中心論？78.什么是多層智力觀？79.什么是完整學習？80.什么是最近開展區(qū)？81.什么是情商？ 82.什么是整個教學法？ 83.什么是蒙臺梭利教學法？84 .杜威的進步主義教育思想包括哪些內容？85.蒙臺梭利的根本教育思想有哪些？86.蒙臺梭利將幼兒分為幾個敏感期？87.皮亞杰提出的兒

41、童心理開展的四個根本要素是什么？88.皮亞杰提出的兒童心理開展的四個階段是什么？89.皮亞杰的教育思想有哪些？90.皮亞杰兒童教育的根本原那么是什么？91.陶行知主張的幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力的具體內容是什么？92.張雪門認為幼兒課程的來源是什么？93.陳鶴琴制定的幼稚園教育內容是什么？94 .請談談盧梭強調指出的幼兒教育應當遵循的自然教育的原那么。95.福祿貝爾認為的兒童的四種本能是什么？96.造成我國學前教育實踐中重智輕德、重智輕體的原因是什么？97?幼兒園工作規(guī)程?中明確提出幼兒全面開展教育的含義是什么？98.請談談活動區(qū)。 99.活動區(qū)的的界限性表現(xiàn)在哪些方面？100.什么是活動區(qū)的

42、相容性？101.什么是角色游戲？102.什么是活動區(qū)之間的轉換性？103.什么是創(chuàng)造性游戲？104.什么是有規(guī)那么游戲？105.什么是結構游戲？106.游戲的特點是什么？107.游戲對兒童開展的作用有哪些？108.游戲對兒童認知開展有什么作用？109.游戲對兒童情緒開展有什么作用？110.活動區(qū)種類和數(shù)量選擇的依據(jù)是什么？111.在管理和使用玩具和材料時，應注意什么問題？112.如何樹立正確的游戲觀？113.教師在游戲過程中的作用是什么？114.指導和促進游戲開展的教育藝術有哪些?115.什么是獨立自主原那么？116.什么是開展適宜性原那么？117.什么是綜合性原那么？ 118.什么是啟蒙性原

43、那么？119.什么是教結合原那么？120.什么是活動性原那么？121.什么是直觀形象法？122.什么是參觀法？123.什么是教育活動游戲化？124.什么是語言法？125.什么是討論法？126.什么是移情法？127.什么是角色扮演法？128.什么是環(huán)境體驗法？129.什么是行動操練法？130.什么是發(fā)泄法？130.什么是發(fā)泄法？132.什么是批評懲罰法？133.什么是自然后果懲罰法？134.什么是認知提示？135.什么是情緒追憶？136.什么是情感換位？137.什么是心智技能練習？138.運用觀察法需要注意哪些事項?139.運用演示法需要注意哪些事項?140.示范法又可分為哪幾種形式?141.示

44、范法的特點是什么?142.運用直觀形象法應注意哪些事項?143.運用游戲化方法應注意哪些事項?144.故事法的操作形式有哪些?145.討論法的操作特點是什么?146.討論法的操作過程是什么?147.角色扮演法可分為幾個階段?148. 角色扮演法的教育過程是什么?149.角色扮演法的考前須知是什么?150.環(huán)境體驗法的考前須知是什么?151.行動操練法可分為幾種形式?152.實施行動操練法應注意哪些問題?153.發(fā)泄法的考前須知是什么?154.表揚鼓勵法包括哪幾種方式?155.表揚鼓勵的場合有哪幾種?156.如何抓住表揚鼓勵的時機?157.表揚鼓勵法的考前須知是什么?158.批評法的方式有哪幾種

45、?159.實施批評法應注意哪些事項?160.實施懲罰法應注意哪些事項?161.懲罰法的操作內容是什么？162.怎么對幼兒園下定義？163.什么是“提前開始方案？164.什么是中期目標？165.什么是近期目標？166.什么是活動目標？167.什么是“完整兒童？168.什么是幼兒園環(huán)境？169.我國幼兒園教育存在什么問題？170.幼兒園教育的任務有哪些？171.幼兒園應擔負的教育幼兒的責任有哪些？172我國社會開展對教育提出了哪些問題？173.隨著人們生活水平的提高，幼兒身心開展表達了什么樣的特點？174.我國幼兒園的保教目標是什么？175.我國幼兒園教育目標的特點是什么？176.尊重兒童包括幾層

46、含義？177.幼兒園教師在處理與幼兒關系時應注意什么？178.幼兒園教育工作的七大原那么是什么？179.認知開展學派的幼兒教育理論的根本觀點有哪些？180.我國幼兒教育理論的根本觀點有哪些？181.幼兒德育的意義是什么？182.幼兒教師的工作任務有哪些？183.幼兒社會適應困難的主要表現(xiàn)有哪些？184.幼兒園實施美育的途徑有哪些？185.家庭方面應為幼兒入園做什么準備工作？186.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的根本要求有哪些？187.影響幼兒教育開展的現(xiàn)代社會因素。188.幼兒教育的任務與功能有哪些？189.幼兒體育的意義是什么？ T% X( U# f- J( F6 m: R, F& n& l& M3 L1

47、90.影響幼兒園常規(guī)選擇與制定的因素有哪些？191.幼兒教師備課工作包括的內容有哪些？192.幼兒園為幼兒入園應做哪些工作？193.幼兒園教師上課應注意什么問題？194.幼兒美育的任務是什么？195.幼兒體育工作的根本原那么是什么？196.精神分析學派幼兒教育理論的根本觀點是什么？197.建立良好師生關系的條件是什么？198.請舉例說明如何促進大班幼兒社會性的開展？ 199.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害有哪些？200.游戲對兒童開展的重要作用有哪些？ 201.請聯(lián)系幼兒園實際談談如何做好小班幼兒入園教育工作。202.聯(lián)系目前幼兒園實際，談談我國現(xiàn)代學前教育觀的主要內容。203.聯(lián)系實際

48、分析現(xiàn)代社會的兒童觀的主要內容是什么?204.論述皮亞杰的兒童認知開展理論對學前教育的啟示。205.如何正確理解學前教育的目標? 206.如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境? 207.學前教育以活動為主導，請你談談活動性原那么實施的具體要求。208.作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質。209.改革開放以來社會上曾風行零歲方案、神童方案。一些望子成龍的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現(xiàn)為重知識灌

49、輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談談如何處理好全面開展與因材施教的關系。 210.加德納的多層智力觀及其對幼兒教育的啟示有哪些？211.當前我國各地幼兒園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，212.某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家的活動內容很簡單，老是買菜燒飯，假設你是該班的當班老師，你將如何213.如何正確理解學前教育目標？214.全面開展教育和因材施教的關系是什么？215.角色游戲的教育價值是什么？教師應如何指導角色游戲？216.聯(lián)系幼兒園實際，談談教師應如何指導結構游戲？217.聯(lián)系幼兒園工作實

50、際，談談如何實施活動性教學？218.幼兒園教師在處理與幼兒關系時應注意什么？219.幼兒園與家庭合作的意義是什么？220.如何才能做一名合格的幼兒教師？221.指導我國幼兒教育實踐的根本原那么有哪些？222.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設從哪些方面尊重和滿足了幼兒的根本需要？請舉例說明。223.幼兒園以游戲為根本活動的意義是什么？ 224.幼兒德育過程應注意什么問題？225.游戲是如何促進幼兒的學習和開展的？226.現(xiàn)代幼兒教育理論是指哪些理論？說課中應該注意的5個重要問題1. 處理好教學大綱與教材的關系教學大綱是國家教委頒發(fā)的指導性文件，是教學的依據(jù)，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學

51、者和有豐富經驗的教師共同努力的結果，真是字斟句酌、反復推敲。說課教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想、教學原那么和要求等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法、學法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據(jù)。教師說課應“以本為本，但不能“照本宣科，要能駕馭教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，說課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關系，要把教學大綱和教材結合起來認真鉆研，反復揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發(fā)揮創(chuàng)造性。2. 處理好說課和備課的區(qū)別備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的根底上精心寫出的教案。它有明確的教學目標，具體的教

52、學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教學方法，有板書設計和目標測試題等。而說課，那么是教師在總體把握教材內容的根底上，說出在教學過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說，說課主要是答復了自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。3. 說課詳略得當說課教師對所說課內容應作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學步驟及理論依據(jù)等一定要詳講，對一般問題要“略講，假設不分“詳略，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。4. 處理好說課與上課的區(qū)別上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學程序和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。說課那么不同，這是由說課教師給特殊聽眾教師唱“獨角戲，是