1、課題1 觀 潮課時安排第1課時學習目標1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎沸 貫崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙薄霧。2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。重點難點掌握重點詞句，整體感知課文。課前準備課件基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出

2、來。板書“觀”。學生交流收集的相關(guān)資料讓課內(nèi)和課外有機的聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生收集整理資料的習慣展示學習目標1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙 薄霧。2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。根據(jù)學習目標自主學習目標導學出示自學要求1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、運用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。4、按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。5、流利地

3、朗讀課文。學生自讀自悟，讀準字音，讀通句子小組互查互教1、你學會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。 4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象？小組合作學習充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，互相交流師生引導釋疑閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的原因。自讀課文，借助拼音，讀準會認會寫生字以和本課多音字（號 蒙 薄）以及易讀錯的字（堤 恢）細讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩句（蘇東坡贊錢塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無），理解“奇觀”，聯(lián)系生活理

4、解“籠罩”。聯(lián)系全文，從“人山人海 昂首東望”這兩個詞中你體會到觀潮人什么心情？這個側(cè)面描寫有什么作用？ 學生在老師的帶領(lǐng)下品讀文中經(jīng)典詞句個性體驗學生當堂檢測1、.文章中“人山人海”說明了 ，“昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時的心情。這個側(cè)面描寫襯托出錢塘江大潮。2.用“籠罩”寫一句話。 學生完成當堂檢測當堂檢測，檢查學生掌握情況教師導練教師導練1.易錯的字：昂（左下不多點），蒙（中間不少橫）薄（不能寫成左右結(jié)構(gòu)）。2.難解的詞：“人山人海”體現(xiàn)觀潮人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時急迫心情。這兩個詞側(cè)面描寫了大潮之奇。3.初解“奇觀”：聲音之奇 形態(tài)之奇教師總結(jié)提升課題1 觀 潮課時安排第2課時學習

5、目標1、會寫五個生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并齊頭進、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來前、來時、過后江面上的不同畫面，感受錢塘江大潮的壯觀。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。重點難點理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課激趣導入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。學生欣賞潮水來時的錄像片段激趣導入展示學習目標1、會寫五個生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并齊頭進、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來前、來時、過后江面上的不同畫面，感受錢塘江大潮的壯觀

6、。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。根據(jù)目標自主學習目標導學出示自學要求1、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？2、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。 3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。學生自讀自悟小組互查互教1談話激發(fā)學習興趣。2合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學

7、習(感悟發(fā)現(xiàn)法)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)小組合作學習充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，互相交流師生引導釋疑1.默讀第三、四、五自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想想錢塘江大潮來前，聽到什么？看到什么？（第一幅插圖）畫出有關(guān)的詞語和句子；想想大潮來時聲音和江面景色有什么變化？（第二幅插圖）畫出有關(guān)的比喻句；想想錢塘江大潮過去后，江面的又是怎樣的呢？畫出有關(guān)詞句。2.同桌練習有感情地朗讀第三、四、五自然段，想想要怎么讀出大潮氣勢和變化。然后把第三

8、、四自然段背下來。3.聯(lián)系課文和插圖，理解“橫貫江面、并齊頭進、沸騰”等詞學生在老師的帶領(lǐng)下品讀文中經(jīng)典詞句學生當堂檢測1.學習了這篇課文，你認為錢塘江大潮“奇”在 2選擇背誦課文3、4自然段其中的一段。3.根據(jù)課文和你想象的畫面，創(chuàng)造性復述大潮來前、來時、過后江面上的不同畫面。4.模仿課文35自然段，寫一場大雨，按“雨前雨中雨后”的順序?qū)憽W生完成練習當堂檢測，了解學生掌握情況教師導練 “奇觀”：聲音之奇隆隆、悶雷、山崩地裂；形態(tài)之奇白線、變粗、兩丈水墻。體會大潮聲音、形態(tài)由遠及近的變化過程和課文的形象比喻。課題2*雅魯藏布大峽谷課時安排1課時學習目標1.認識“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7

9、個生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會課文說明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。重點難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課直接導入：雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”學生質(zhì)疑對課題進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力展示學習目標1.認識“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會課文說明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。明確學習目標目標導學出示自學要求1. 讀準課文中標有音節(jié)

10、的詞語。2、為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？3、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？學生自學，初讀課文，理清文章脈絡(luò)培養(yǎng)學生自學能力小組互查互教1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學們注意的嗎？ 2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？3、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？小組合作學習充分體現(xiàn)學生學習的自主性師生引導釋疑1.閱讀課文，自主識記“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個生字和多音字（秘、藏）。2.細讀課文第二自然段，

11、作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實，在句子旁邊作上批注。3.細讀第三、四自然段，雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的話，向別人介紹你所了解的雅魯藏布大峽谷嗎？學生在老師的帶領(lǐng)下品讀重點詞句學生當堂檢測1.下面句子各用了哪種說明方法？（列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子）(1)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）(2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷。（ ）（ ）(3)峽谷平均深度2268

12、米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。（ ）(4)美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。（ ）2.你知道世界上還有哪些大峽谷？ 學生練習當堂檢測，了解學生掌握只是情況教師導練易錯的音：“秘魯”讀bì l課堂反思課題3 鳥的天堂課時安排第1課時學習目標1.正確認讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等8個會認的生字；正確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個會寫的字；積累詞語“應(yīng)接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了什

13、么景象？重點難點體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？2、說一說。學生欣賞課件直觀導入展示學習目標1.正確認讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等8個會認的生字；正確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個會寫的字；積累詞語“應(yīng)接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了什么景象？共同制定目標，明確目標目標導學出示自學要求1、能借助拼音，自讀課文，學習生字詞。2、認真預習的孩

14、子能流利有感情地朗讀課文。3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”？4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？學生自學體現(xiàn)學生學習的自主性小組互查互教1、你學到了哪些新的生字詞？2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時候去的？看到的景象一樣嗎？3、說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕樹的句子。小組合作學習師生引導釋疑1.借助拼音讀準生字的字音。2.認真觀察方格里的生字，注意不容易寫好的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)。3.正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了什么？學生個性體驗學生當堂檢測1、給

15、多音字選擇正確的音節(jié)。縫隙（féng fèng） 應(yīng)接不暇（yng yìng） 不可計數(shù)（sh shù）2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。作者巴金_次經(jīng)過鳥的天堂。第一次是在_，第二次是在_。第一次看到了_，第二次看到了_。學生練習當堂檢測教師導練想一想，下面的長句子該怎樣讀？注意讀通順。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。課題3 鳥的天堂課時安排第2課時學習目標1.正確書寫“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個會寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、白茫茫”等詞語，能有感情地朗讀課文，積累課

16、文的好詞好句。2.找出描寫南國風光的重點句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。重點難點抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動個人增減導入新課復習導入：說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？明確目標目標導學展示學習目標1.正確書寫“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個會寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、白茫茫”等詞語，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。2.找出描寫南國風光的重點句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。出示自學要求1、有感情

17、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進一步體會這些句子美在哪里。3、文中幾次提到了“鳥的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號而有的地方又加了引號呢？學生自讀自悟，體現(xiàn)學習的自主性小組互查互教1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什么？2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？小組合作學習師生引導釋疑1找出描寫榕樹和小鳥的段落反復朗讀，畫出關(guān)鍵句子，重點詞語，思考 “榕樹”和“鳥兒”各有什么特點，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點進行描寫的表達方法。2一邊讀，一邊想象，進入

18、課文所描繪的畫面有感情地朗讀課文。抓住重點詞語理解句子，學生個性體驗學生當堂檢測1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。大榕樹有什么特點，從課文中的哪些語句可以看出？（請列舉文中三處語句）_2按課文原文填空，并回答問題。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得_了，到處都是_，到處都是_。_，小的，花的，_，有的_，有的_，有的_。從這個句子中，我體會到了_。當堂檢測，檢查學生掌握情況教師導練寫一寫你最喜歡的一種樹木，注意把它的特點寫出來。課堂反思課題4*火燒云課時安排1課時學習目標1.識“檀、盈、兇、廟、惚”5個生字。2.體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。重點難點理解火燒云顏色和形狀的特點。課前準備基本環(huán)節(jié)

19、教師活動學生活動教學意圖導入新課揭題，引起興趣。、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？、出示課題的圖片，今天我們學習第課"火燒云"、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？、你想再從課文中知道什么呢？欣賞圖片，引入新課直觀導入新課展示學習目標1.識“檀、盈、兇、廟、惚”5個生字。2.體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。明確目標目標導學出示自學要求1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。學生根據(jù)自學要求，自讀自悟體現(xiàn)學生自主學習小組互查互教1、能描

20、述火燒云的美麗景象。2、給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識。3、學會了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍惚（ ）惚 廟（ ）門 兇猛（ ） 4、讀一讀喜歡的語句。小組合作小組內(nèi)互相檢查師生引導釋疑自讀課文，注意讀準字音。模糊一轉(zhuǎn)眼 一模一樣 紫檀色紅彤彤笑盈盈二、讀課文，什么叫“火燒云”？ 從課文中找出一句話來回答。請同學們再讀一遍課文，課文從哪兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點？三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？四、默讀第四、五、六、七自然段，作者

21、描寫了火燒云幾種形狀？你還能說幾種沒寫出來的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出形狀變化很多。學生品讀文中重點詞句培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力學生當堂檢測1色彩世界多豐富啊！找樣子寫一寫。黃（澄澄）綠（）金（） 白（）（茄子）紫 （）黃 （）灰 （ ）紅 2形容顏色多的詞有：五彩繽紛、（ ）、（ 形容形狀變化多的詞：變化多端、( )、( ) 學生練習當堂檢測教師導課文主要寫火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。2用上“一會兒一會兒一會兒一會兒”的句式寫一段話。語言訓練課題語文園地一課時安排3課時學習目標1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕

22、捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。重點難點尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖第一課時口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜

23、尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的

24、圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉學生展示自己的口語交際能力辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等

25、順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡

26、的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。學生完成習作，教師指導寫作順序第三課時作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)學生展示習作，全班同學

27、共同修改培養(yǎng)學生自己修改習作的能力課堂反思科目： 語文 年級 班 執(zhí)教人： 課題5 古詩兩首課時安排1課時學習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點難點欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會有人生哲理的詩句。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。學生交流自己收集的風景名勝課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力展示學

28、習目標1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。明確目標目標導學出示自學要求1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項：1、當局者迷，旁觀者清   2、人外有人，天外有天       3、千里之行，始于足下4、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村

29、”包含什么哲理？學生根據(jù)自學要求自學古詩體現(xiàn)學生學習的自主性小組互查互教1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學習的）2、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。3、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎

30、樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？師生引導釋疑1、詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？學生理解詩句意思，體會詩境學生當堂檢測1、填空題。(1)題西林壁這首詩充滿哲理，告訴我們_。(2)“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了_；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_。(4)

31、小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當老師找他們談話的時候，他們都認為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是_啊！學生練習當堂檢測教師導練如果你能在理解詩意、體會作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。交給學生學子方法教師總結(jié)課堂反思課題6、爬山虎的腳課時安排第一課時學習目標1、認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻。2、在讀準字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻

32、、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3、正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4、讀通、讀順課文，說說每個自然段分別寫了爬山虎的什么？5、學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？重點難點1學習本課生字新詞。2學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？課前準備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課1、出示猜謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學生初步

33、認識爬山虎的有關(guān)特征。3、教師導語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課爬山虎的腳。板書：爬山虎的腳猜謎語，欣賞爬山虎圖片激趣導入展示學習目標學習目標一：認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；在讀準字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。學習目標二：再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？學習目標三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？大聲朗讀課文第

34、二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？明確目標目標導學出示自學要求自學要求一：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽＿\用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。自學要求二：再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？自學要求三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？根據(jù)要求自學課文培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力小組互查互教讓學生通過學習小組互相檢查，通過“兵教兵”解決一些問題，并有意讓中、差生尤其后進生用板演或口

35、答的形式進行反饋。小組合作學習小組內(nèi)互相檢查師生引導釋疑1、葉子是特點是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？對學生訓練過程中的失誤進行及時的揭示和矯正。如后進生出現(xiàn)的失誤，要通過診斷補償，揭示失誤，補救教學，消除缺陷積累，反饋矯正、達標教學。品讀文中重點詞句學生當堂檢測完成練習。課文第一自然段先寫爬山虎_，第二自然段寫爬山虎的_，第三至五自然段重點介紹了爬山虎的_。（投影顯示）完成達標訓練二。你從第一自然段的“滿是”、“一大片” 中體會到爬山虎長的很 。那

36、些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點（ ）。一陣風（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。第二自然段中，作者看到葉子很_，并感受到很_，作者從視覺上仔細觀察并能捕捉當時的感覺，及時寫下來告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎。學生練習當堂檢測，了解學生掌握知識情況教師導練1、 “觸著墻”的“著”不讀，應(yīng)讀á，表示已經(jīng)達到目的或有了結(jié)果。2、原來觀察事物時要及時把當時的感受記錄下來，還可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法表達出來，這樣才能把事物描寫具體，就像葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子一樣！弄清描寫方法課題6、爬

37、山虎的腳課時安排第二課時學習目標1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。重點難點了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。課前準備自制課件基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。聽寫生詞復習導入展示學習目標1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。明確目標目標導學出示自學要求1、 小組內(nèi)同學輪流朗讀3、4

38、、5自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對照課文，結(jié)合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 自學課文小組互查互教由各小組長組織本組同學討論，說出錯因和更正的道理，讓他們各抒己見、自圓其說。小組合作學習師生引導釋疑1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實物， 在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報。可以口答、表演 、畫畫全班交流，品讀優(yōu)美詞句學生當堂檢測1

39、、按課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳長在_上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的_，像蝸牛的_。原來爬山虎的腳就是_，它先是_色的，后來又變成_色的，仔細一看，它又像_。如果爬山虎的腳要是沒_墻，不幾天就_，由此可見_。也正因為爬山虎的一腳一腳地向上爬，葉子才能_。細絲就是爬山虎的_，這是作者把細絲比作_，文中還把細絲比作_和_。原來作者不僅從形狀和顏色上來觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！2、我要學習作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫下來。（寫在作文紙上）學生練習當堂檢測教師導練觀察事物時要從多種角度進行觀察，還要及時把當時的感受記錄下來，最后，寫成文章時也要注意表達方式才能寫

40、生動哦！告訴學生觀察方法課堂反思課題7 蟋蟀的住宅課時安排第1課時學習目標1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課（看圖）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師

41、忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅觀看圖片直觀導入新課，激發(fā)學生學習興趣展示學習目標1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。明確目標目標導學出示自學要求1、自學要求：自由大聲地朗

42、讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽＿\用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。自學課文小組互查互教讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。3、重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）小組合作學習師生引導釋疑1、“隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢？2、蟋蟀的住宅大致是怎樣

43、的？畫一畫它的平面圖吧！3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點呢？理解重點詞語，品讀優(yōu)美句子學生當堂檢測1、判斷下面的說法，正確打“”，錯誤打“×”。（1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句是擬人句。 （ ）（2）“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。 （ ） （3）蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 （ ）2、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫在圖畫紙上吧！ 學生練習當堂檢測課題7 蟋蟀的住宅課時安排第2課時學習目標1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳

44、句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。重點難點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課復習導入聽寫生詞復習導入展示學習目標1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。明確目標目標導學出示自學要求1、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、把蟋

45、蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。學生自學課文小組互查互教小組互查互教1、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、換角色，指導說話。（ 1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。（2）個小組準備后，派代表發(fā)言。（讓學生把課本

46、上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）3、深入了解，認識蟋蟀。（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？小組合作學習師生引導釋疑1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時間建全班交流、展示學習成果成呢？2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會到什么？3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會到什么呢？4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。弄清修辭手法學生當堂檢測1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足_，用鉗子_，用后足_，用后腿上的鋸_。2、照樣子寫句子：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”_

47、3、“它有特別好的工具嗎？沒有。”課文是采用_的寫法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它發(fā)出的聲音比作_？從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處？你又感受到什么？_學生練習當堂檢測教師導練當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦！與作文結(jié)合起來課堂反思課題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課時安排1課時學習目標1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流

48、。重點難點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。課前準備基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！學生回答展示學習目標1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。明確目標目標導學出示自學要求1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。根據(jù)自學要求，自學課文培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力小組互查互教1、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？2、魏格納奇妙的想法