1、平邑一中2011-2012學年度上學期期中模塊診斷檢測高二語文試題本試卷分第卷和第卷兩部分，共7道大題，23道小題。滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的班級、姓名、準考證號、座號填涂在答題卡和答題紙規定的位置上。2第卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第卷答案不能答在答題紙上。3第II卷答案用0.5毫米黑色簽字筆寫在答題紙指定位置。第I卷（45分）一語言基礎知識。（18分）1下列詞語中加點字注音全都正確的一項是（）A提防（d fang） 憎惡(zèng

2、wù) 迤邐（y l） 薄（báo）云B埋怨（mái yuan） 應和（yìng hè） 勒索（lè su） 吁（x）氣C分量（fèn liàng） 差使（chi shi） 憎惡（zng wù） 莞（wn）爾D乖巧（gui qio） 打量（dliang） 反省（xng） 央浼（min）2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A恍惚 感恩帶德 揚長而去 一枕黃粱B浩瀚 破斧沉舟 虛左以待 鞭辟入里C點綴 不可逾越 開源節流 無上光榮D縝密 通貨膨脹 禮上往來 良莠不齊3.依次填入下列橫線上的詞語，恰當的一項是

3、（ ） 螞蟻是怎樣知道把兩根柱子 ，作成天衣無縫的拱券的呢？為了避免我們的談話被人誤解， 鬧出什么亂子起見，我得把我們談話的內容報告校長。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在 科學。A.合龍 以至 違犯 B.合攏 以致 違犯C.合攏 以致 違反 D.合龍 以至 違反4.下列語句中，標點符號使用正確的一項是( )A.見春花而喜年少，見秋霜而嘆白頭，見曠野而遙想塞外，見小溪而夢回江南，中國的詩人多是因“物”而緣情的。B.古人對于竹子，有的喜歡，如鄭板橋詩中說“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，有的不喜歡，如杜甫詩中說“新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”。C.秋日的田野真是五彩

4、繽紛：稻谷的金黃，楓葉的火紅，桂花的雪白，竹林的深綠世界充滿一種親切而豐滿的和諧。D.最令我們不安的是，螞蟻，還有白蟻、和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。5.下列語句中，沒有語病的一項是( )A.住房和城鄉建設部近日下發通知，要求動物園全面清理各類動物表演項目，堅決取締和禁止有悖動物園公益性質的行為。B.人們從郭明義身上，不僅看到了雷鋒精神，同時還看到了時代的呼聲，更看到了中華民族生生不息、勇往直前的力量源泉。C.我國新一代運載火箭預計5年后建成，“嫦娥三號”有望在2013年落月探測90天，落月點有一個富有詩意的名字“廣寒宮”。D.三峽工程實現175米蓄水后，可最大限度地滿足長江中下游地區

5、工農業生產用水和城市居民供水，促進沿岸經濟與社會的全面發展。二閱讀下面的文章，完成后面的題目。（15分）現代詩的“有”與“無”貞一齋詩說概括詩歌技巧時說：“詩求文理能通者，為初學言之也；詩貴修飾能工者，為未成家言之也。其實詩到高妙處，何止于通?到神化處，何嘗求工?”清人的這個觀點還是有科學性的，新詩的情況其實也相去不遠。縱向來看，貞一齋詩說說的三種情形，其實也是不少詩人走過的藝術之路的三個階段。用散文方式寫詩注意表現技巧，從這個視角，一切優秀現代詩的技巧都可以用“有”和“無”二字加以解說。一是有詩意，無語言。詩美體驗的產生是一個從“無”到“有”的過程。詩人在外在世界里不經意地積累著感情儲備和形

6、象儲備。長期積累使詩人在某些方面形成了特別敏銳的詩美觸角。一個偶然的契機，詩人就“感物而動”，詩人的主觀心靈與客觀世界邂逅了，靈感爆發。于是詩人“有”了心上的詩。要表現這個“有”，詩人又面臨困窘。詩美的本質就是沉默，所謂“口閉則詩在，口開則詩亡”。至言無言，詩關一經點破，就會失去生命。有限的言，不可能完美地表達無限的言外之意。詩的無言的特性帶給詩人無限的難題和無限的機會。以言表現無言，詩人只能從“有”到“無”。司空圖說：“不著一字，盡得風流。”劉禹錫說：“情到深處，每說不出。”白居易說：“此時無聲勝有聲。”從獲得詩美體驗的“有”到傳達詩美體驗的“無”，是詩歌創作的一般過程。“無”才是真“有”詩

7、篇之未言，恰是詩人之欲言。有如禪家所說：“有是無有，無有是有”。“書形于無象，造響于無聲”的精髓是將讀者引向詩的世界，從言外、意外、筆外、象外去尋找那無言的詩美。從“有”到“無”，詩人的智慧是以“不說出”代替“說不出”，以象盡意。從“有”到“無”，詩人總是避開體驗的名稱。直接說出體驗的名稱，正是詩人在藝術表現上的無能。詩人注重“隱”。文心雕龍寫道：“隱也者，文外之重旨者也。”從“有”到“無”，詩人注重“中聲所止”。這樣，詩才富有暗示性。二是有功夫，無痕跡。陶淵明說：“此中有真意，欲辨已忘言。”詩美體驗是“忘言”的。既然是詩人，就得從“忘言”走向“尋言”。而“尋言”由于詩沒有現成的藝術媒介變得十

8、分艱難。從這個角度，可以說，詩人就是飽受語言折磨的人。從古至今，沒有一位真正的詩人不慨嘆“尋言”之苦：“吟安一個字，捻斷數莖須”；“句句深夜得，心自天外歸”；“吟成五字句，用破一生心”。現代詩人中的苦吟者也很多。他們對詩總是反復推敲，非搞得形銷骨立而后已。臧克家的難民中“黃昏還沒有溶盡歸鴉的翅膀”中的“溶盡”一詞就是苦苦錘煉出來的“唯一的詞”。詩人的這番苦功夫，卻又以隱形化為上。皎然說：“至苦而無跡。”詩人“至苦”，詩篇里卻“無跡”，這才是優秀的詩篇。詩人難寫，讀者易讀。讀者的“易”并不是詩人的“淺”，而是詩人技巧能力的顯示。老子說：“大巧若拙。”詩雖有用巧而見工者，但總而言之，用巧不如用拙。

9、所謂“拙”，是巧后之拙。花開草長，鳥語蟲聲，云因行而生變，水因動而生紋，言近旨遠，言淺意深，詞平意寄，詞微意顯，這種“拙”實在不是隨意“玩”得出來的。成熟詩人的作品，都是“絢爛之極，歸于平淡”。這里的“平淡”不是平庸加淡薄，而是險后之平，濃后之淡。平淡而到天然境界。到了高妙處神化處的詩，運用的是從“有”到“無”的技巧。對詩來說，最高的技巧是無語言、無痕跡的無技巧。 6下列選項中關于“有詩意，無語言”的理解，不正確的一項是（ ）A至言無言，有限的言，不可能完美地表達無限的言外之意。B從獲得詩美體驗的“有”到傳達詩美體驗的“無”，是詩歌創作的一般過程。C“無”才是真“有”詩篇之未言，恰是詩人之欲言

10、，“此時無聲勝有聲”。D詩人的智慧是以象盡意，用“說不出”來代替“不說出”，也就是“有詩意，無語言”。7下列選項中關于“有功夫，無痕跡”的理解，不正確的一項是（ ）A皎然說：“至苦而無跡。”詩人“至苦”，詩篇里卻“無跡”，這才是優秀的詩篇。B詩人難寫，讀者易讀。讀者的“易”并不是詩人的“淺”，而是詩人技巧能力的顯示。C詩人對詩反復推敲的艱難過程就是“尋言”的過程，只要善于“尋言”就能寫出好詩。D老子說：“大巧苦拙。”詩雖有用巧而見工者，但總而言之，用巧不如用拙。8下列表述不符合原文意思的一項是（ ）A貞一齋詩說認為寫詩的最高境界是文理能通、修飾能工，這個觀點有一定科學性。B詩美的本質是沉默，所

11、謂“口閉則詩在，口開則詩亡”，這里說出了詩人面臨的困窘。C陶淵明說：“此中有真意，欲辨已忘言。”這是對詩美體驗的精辟概述。D成熟詩人的作品能夠達到“絢爛之極，歸于平淡”，這里的“平淡”其實是一種極高的技巧。三、閱讀下面的課外文言文，完成后面的題目。（22分）李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：

12、“”（即陳情表）帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；大誥與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田

13、。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。二子：賜、興。【注釋】安樂公：劉禪 。碎：細碎、具體。9下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A躬自撫養 躬自：親自B慈父見背 見背：長輩去世C門衰祚薄 祚薄：福分淺薄D矜愍愚誠 矜愍：夸耀10下列各句中加點詞語的意義和用法，不相同的一項是（）A密奉事以孝謹聞 密以祖母年高B有暇則講學忘疲 欲奉詔奔馳，則以劉病日篤C非但蜀之人士及二州牧伯之所明知 卿但暫還家吾今且報府D齊桓得管仲而霸 賂秦而力虧，破滅之道也11下面文句全都體現“悲惻動人”的一項是（）密奉事以孝謹聞則涕泣側息，未嘗解衣生孩六月，慈父見背門衰祚薄臣生當隕身，

14、死當結草后劉終，服闋A B C D12下面對文章有關內容的賞析，不恰當的一項是（）A作者先以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。B強調祖母劉的病“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。C陳情表的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關系和特殊命運，抒以發對祖母的孝情。D李密在祖母去世之后，被迫到晉朝廷任洗馬的官職，實現了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的宿愿。 第II卷（105分）四、完成下面的古詩文題目。（24分）13.翻譯文中加橫線的句子。（8分）（1） 孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。（2分）譯文： （2） 安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗

15、一也。（3分）譯文： （3） 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟以往之不諫，知來者之可追。（3分）譯文： 14.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。（8分）春雪（唐）韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。村居(清)高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(1)同是描寫春天，這兩首詩在內容上卻有許多不同之處。請結合詩句加以分析說明。（4分）(2)這兩首詩在煉字上都很見功夫，請從兩詩中各找一字分析其妙處。（4分）15名句名篇默寫。答案寫在指定題號后面。（8分，每空一分，錯一字該空不得分）(1) ，知來者之可追。實迷途其未遠， 。(2)云銷雨霽， 。落

16、霞與孤鶩齊飛， 。(3)外無期功強近之親， ， ，形影相吊。（4） ，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？ 。五應用天地（12分）16仿照下面畫橫線的示例，再寫兩個句子，并使之與前面的句子構成排比。（4分）苦樂是一筆財富，對于詩人，它可能是一首纏綿悱惻的詩篇；對于作家，它可能是一部催人淚下的小說； ； 。苦樂對于我們每一個人，都是一種值得反復咀嚼的記憶。17.閱讀下列材料，按要求修改。(不得改變原意) (4分，每小題2分)有個戲，寫國民黨統治時期，兩位小學教師談話。一個說：“看這群孩子多可憐，個個面如菜色！”老舍先生認為可以改得更通俗一些；又說，假如把這句話再改一下，不僅讓觀眾聽得懂，還會引導他們

17、去想，就更有力量了。(1)看這群孩子多可憐，個個面如菜色！更通俗些，可改為： (2)看這群孩子多可憐，個個面如菜色！通俗，又能讓人產生聯想，可改為： 18下面是清代著名畫家鄭板橋所作的對聯，有人評價這副對聯寓意深刻，構思巧妙，請你結合對聯做具體分析。（4分）虛心竹有低頭葉傲骨梅無仰面花六、閱讀下面演講片段，回答下面的題目。（18分）永恒的托爾斯泰 曾經讓我激動的小說可真不少，其中當然有托爾斯泰的復活和安娜·卡列寧娜。而后來，我怎么就那么強烈地喜歡上了海明威？他那貌似枯槁的短句竟有那么豐腴的蘊藏，我甚至感到全世界的作家數他最有魅力。還有總是穿了破衣服拍照的福克納，還有魯爾弗，還有日本的

18、川端康成，在圖書館里吸了一輩子灰塵的博爾赫斯托爾斯泰怎么競顯得模糊了？曾經“看山是山，看水是水”，后來卻“看山不是山，看水不是水”，現在又終于“看山是山，看水是水”了。仔細想想，大師是誰，海明威還是福克納？川端還是谷崎潤一郎？心里忽然明白過來，真正的大師應該是托爾斯泰，那個長著大胡子身穿布衣經常和農民一起耙草的偉大的托爾斯泰。 現代作家如海明威、卡夫卡、馬爾克斯，怎么著都覺得散碎了點，思想讓人捕捉不住，令人激賞的往往只是語言、細節和敘述手法。現代文學展示著現代的人生?如果說文學僅僅是對人生或社會的展示，那怎么能讓人心悅誠服？畢竟，文學不只是展示。僅此一點，海明威怎么能和托爾斯泰比？有人說，托爾

19、斯泰是一面“鏡子”，托爾斯泰怎么能僅僅被說成是一面“鏡子”？ 是什么讓我們覺得托爾斯泰好像是一座山，他筆下的人物總是彌漫著濃濃的懺悔之情，不是白種人或是黑種人或是黃種人的懺悔，而是人類的懺悔？為什么他的小說能讓人聽到深深的嘆息，感覺到對人類靈魂的無情鞭撻？難道這一切不是基于對人的深深的愛？塔吉雅娜·托爾斯泰這樣回憶她的父親：“有一次在雅斯納亞·波良納那里，父親忽然心血來潮，要大家說出人生的三個愿望。父親想出了兩個愛一切人，被一切人愛。”現代派作家少的是愛，多的是技巧，然而文學畢竟不是技巧的展示會、語言的雜耍或敘事的雜技。 讀托爾斯泰，常常讓人想到宗教。但把宗教淘洗一番，祛除

20、世俗附加上去的荒誕，剩下的就是宗教美好的一面：凈化人類的靈魂。這話太古老了，但托爾斯泰最動人之處正在于此。閱讀托爾斯泰，你會覺得自己的靈魂是那么不干凈，每一次閱讀都像是一次凈化，像是跳進清流洗了一次澡。據說田園牧歌是虛幻的，但難道許多現代派作品中的浮躁、失落、異化和頹唐能成為人類的精神營養？ 我們有時會覺得托爾斯泰太像一位“教主”。然而他的勸諭總是通過“真正的小說”來實現的。小說就是小說，小說不是哲學，小說是入俗而不是說教。和托爾斯泰比較一下，薩特的小說是不是太“非小說化”了？托翁總是不動聲色地通過人物達到他的目的。真理從來都是淺近的，就像太陽，懸在你的頭上，就那么一個圓，帶給你光和熱。讀復活

21、或安娜·卡列寧娜，你感覺到的是手法？語言？結構？全不是。這一切那么完美地綜合著，任何一面都不特別突出，一切均水乳交融，以求突出人物來傳達作家所要傳達的“教諭”。這才是大師，自然、大方、有力。在托翁面前，現代許多“實驗性小說”是不是太喜歡花樣百出，因而太有些小氣？ 文學上“尋根”的說法往往顯得可笑。我們的許多作家像不像一棵樹，站在大地上卻喋喋不休：“我們的根在哪里?”而暮年的托爾斯泰還是對來訪的朋友說起他正在寫一本書：“我的余生不長了，然而生存一刻就要工作一刻，我正在寫有關政府和人民關系的書。”散步的時候，托翁常常會突然停下來，“一位老農，剛磨完了一把鐮刀。托爾斯泰伯爵和他說了幾句話，

22、丟下手杖，一下子奪過鐮刀，麻利地割著草以試一試刀刃”。“我們遇見兩位香客打扮的老頭，背著旅行袋，拄著拐杖，腳上纏著布片，快步走過。托爾斯泰叫住他們，說了一會兒話，又從懷里掏出錢包，給了他們一些錢”。真不知道托爾斯泰和兩個老頭說了些什么，想必不是“今天天氣哈哈哈”。他一生都努力地想使自己不要遠離人民。 閱讀托爾斯泰的小說、日記和關于他的回憶錄，一次次地讓人感動。我想，面對托爾斯泰的著作你就會清清楚楚地知道什么是大師，知道托爾斯泰與某些“大師級”作家分量的不同。19文章既評述了托爾斯泰，又點評了現代派作家。這是種什么表現手法？有什么作用？（4分）答： 20作者認為托爾斯泰是“真正的大師”，理由是什

23、么?請你寫出三點。（6分） 21根據文意，分別解釋文章第一段與第六段中劃線句子的含義。（4分） 22從作品的內容和形式方面歸納作者否定海明威等現代派作家是文學大師的理由。（4分）內容上，現代派作家的作品。答： 形式上，現代派作家的作品。答： 七作文（60分）23閱讀下面的文字，根據要求作文。 為了保護一只美洲虎，秘魯人讓它居住在一個花木蔥蘢、溪水潺潺的山林里，放入成群的牛、羊、兔、鹿供老虎享用。但誰也沒有見過它威風凜凜地沖下山來捕食牛羊的情景，只是躺在裝有空調的虎房里吃了睡，睡了吃。 一些市民認為，這是老虎沒有伴侶，沒有愛情，生活無味所致，于是又集資從巴拉圭租來雌虎陪它生活。然而，老虎還是提不

24、起精神，最多陪女友走出虎房，到陽光下站一站。后來，接受了游客的建議，在虎園里放入三只兇猛的美洲豹。從此，美洲虎再沒有回過虎房。它不是站在山頂長嘯，就是沖下山來，在草地上游蕩。它不再睡覺，不再吃管理員送來的肉。沒有多久，它還與巴拉圭的那只雌虎產下一只虎崽。 由這種現象，你想到了什么呢？英雄沒有了對手該是很寂寞的吧？有對手和沒有對手的生活各是什么樣的狀態呢？請你以“對手”為話題寫一篇文章。要求：所寫內容必須在話題范圍之內；立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。2011-2012學年度上學期期中模塊診斷檢測高二語文答題紙第II卷（114分）題 號第四大題第五大題第六大題總 分分 數

25、評卷人四13把下面的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1） 。（2分）（2） 。（3分）（3） 。（3分）14. 閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（8分）（1） 。（4分）（2） 。（4分）15補出下列名句名篇中的空缺部分。（8分，寫在規定題號后面）（1）_ _ ，_ _。（2）_ _。_ _。（3） ， 。（4） ， 。五語言運用（12分）16. 17（1） （2） 18. 六現代文閱讀（18分）19 （4分）20 （6分）21 （4分）22. 座號 （4分）七作文（60分） 23題目： 800山東省平邑一中2011-2012學年度上學期期中模塊診斷檢測高二語文試題參考答案一1.C（A項“憎惡”

26、應讀zng，“薄云”應讀bó。B項“埋怨”應讀mán。D項“央浼”應讀mi。）2.C(A“帶”改“戴”。B“斧”改“釜”。D禮“尚”往來。)3.C（合攏：合在一起，閉合。合龍：修筑堤壩或橋梁等從兩端施工，最后在中間接合。“以致”用在下半句話的開頭，表示下文是上述的原因所形成的結果，多指不好的結果。違反：不遵守，不符合法則、規程等；違犯：違背和觸犯法律等。）4.C（A項第四處逗號應為冒號。B項第一處引語后的逗號改為分號。D項“和”前的頓號多余，應去掉。）5.C(A項，語序不當，應將“取締和禁止”調整為“禁止和取締”。B項,“看到”與“呼聲”搭配不當，應該將“看到”改為“聽到”

27、。D項，成分殘缺，應在“供水”后添加“需求”。）二6.D（詩人的智慧是以“不說出”代替“說不出”。）7.C（“只要善于尋言就能寫出好詩”不妥，“尋言”應該是“能夠寫出好詩”的必要條件，可改為“只有善于尋言才能寫出好詩”。）8.A（“文理能通、修飾能工”不是寫詩的最高境界。）三9. D（憐恤、同情）10 B(A項“以”譯為“因為”，介詞；B項“則”分別是“就”“卻”的意思；C項“但”是“只是”意；D項“而”譯為“因而”)11C（“悲惻動人”主要表現在對祖母以及自己身世不幸方面）12D（實現“宿愿”不當）四13.（1）李密有（好）名聲，不是徒有虛名。（2）安樂公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國

28、，由這知道成敗的原因（和齊桓公）是同樣的。（3）既然自認為心志被形體所役使，又為什么惆悵而獨自傷悲？認識到過去的錯誤已不可挽救，知道了未來的事情尚可追回。譯文李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川省彭山縣)。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自扶養他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母用。有空閑的時間就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的學生把他和子游子夏并列(認為是很有文學才華的人)。他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，

29、頗有辯才。吳人稱贊他。蜀漢平定后，秦始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。晉武帝閱讀陳情表后說：“李密的名聲，不是徒有虛名。”于是就停止召見他。后來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次征用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣?”李密說：“可以和齊桓公相并列。”張華問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗的原因（和齊桓公）同樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么細碎具體?”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優雅；大誥中與普通

30、人說話，適宜細碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明自己相匹敵，因此說話細碎。”張華認為他的話對。李密由京官外調做溫令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，曾經在寫給人的信中說：“慶父不死去，魯國的災難不會結束。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常常希望能調到朝廷任職，可是朝廷卻沒有人幫助他，于是升遷到漢中擔任太守，自己認為失去了萬分重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別，皇上下詔命令李密賦詩，詩的末章說：“人們有這樣的話，有因才有緣。做官沒有權勢的朝臣做依靠，不如回家種田。在上清清楚楚，這話怎么能這么說。”武帝很生氣，在這種情況下，都官從事上奏免

31、除李密的官職。14（1）地點不同：韓詩寫庭院，高詩寫野外。時間不同：韓詩寫初春，高詩寫盛春。天氣不同：韓詩 寫雪天，高詩寫晴天。景物不同：韓詩寫雪、草(芽)，高詩寫草、鶯、楊柳、兒童、紙鳶等。（每點1分，共4分）(2)韓詩：“驚”字，表現了作者初見草芽時的驚訝與喜悅。(或：“嫌”字，運用擬人手法，明寫雪，暗寫人，表達了盼春早來的急切之情。) （找出1分，分析1分）高詩：“醉”字，運用擬人手法，明寫楊柳，暗寫詩人，表現了作者對春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表現了兒童急切的心情，同時也描繪了一群兒童放風箏的熱鬧場面；“拂”字表現了楊柳枝條的柔媚多姿。) （找出1分，分析1分）15（1）悟已往之不諫 覺今是而昨非（2）彩徹區明 秋水共長天一色（3）內無應門五尺之僮 煢煢孑立（4）閑云潭影日悠悠 檻外長江空自流五16答案示例：對于畫家，它可能是一幅意味深長的油畫。對于作曲家，它可能是一首蕩氣回腸的樂曲。（每句2分）17. 答案示例： (1) 看看孩子們多可憐