1、12 總也倒不了的老屋【教學目標】1會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。3一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W重點】 1通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。2學習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。第一課時【課時目標】1會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言?！窘虒W過程】一、激趣導入，引出課題。1（課件出示1）圖片搖搖欲墜的老屋。2. 學生認真觀察圖片，互相交

2、流這是一座 的老屋。3. 導入課題。（課件出示2） 二、初讀全文，認識生字1. 初讀課文2. 檢查讀書情況。（1）（課件出示4）讀生字 師生同正音：讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。 暴風雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾（開火車讀，齊讀）三、品讀文章，初步感知 1（課件出示6）插圖，談發現。 2品讀老屋的話。 （1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？ （2）指導朗讀老屋說的話。老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？ （3）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。 3再次看圖，你想對老屋說些什么？

3、四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示7生字田字格）2.識記生字3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。第二課時【課時目標】1理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。2一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W過程】一、生字檢查，復習引入。 1出示生字，認讀。（課件出示9） 2. 口頭組詞。 二、品詞品句，互動探究。 1. （課件出示10）老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 ，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌） （3）教師小結，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它

4、自言自語著，準備往旁邊倒去。 （4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發生了什么事？2. 學習收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”）（板書：小貓：避雨）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上?！保?）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練

5、習感情朗讀。3. 學習收留老母雞。 （1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示14）（ “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感

6、情朗讀。4. 學習收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16） “等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”）（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示18） 小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大

7、又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W生自由交流。）（1）（課件出示19） 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 （2）學生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批

8、，學會預測1.讀讀旁批，說說這些預測是根據什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據文章的題目總也倒不了的老屋，根據自己以前讀過的故事，而產生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？” 這是根據文章中的插圖，老屋的神態、表情產生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據自己的生活經驗產生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經快堅持不住了。這是從文中的內容產生的預測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據對課文的行文內容的預測，每

9、到這句話就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答?！边@是根據對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產生的預測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”這是根據自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了?！边@是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結：文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據生活經驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節的內容。四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于

10、助人，無私奉獻） 2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（課件出示20）3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉達給他們。13* 胡蘿卜先生的長胡子 【教學目標】 1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。 3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的

11、詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。 4.引領學生續編故事或創編故事。【教學過程】一、談話激趣，導入課題。1.（課件2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。2.（課件出示3胡蘿卜圖片）今天老師就給大家帶來了一個關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？ 二、初讀課文，檢查預習情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準字音。 2.指名讀詞語。（課件出示6）3.識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7）三、理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩胡蘿卜先生幫助鳥太太

12、”給全文分段，再試著概括段意。 第一段(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段(24自然段) 有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。 第三段（56自然段)）在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（78自然段)）胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風

13、里飄動著。 四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長1.（課件出示8）說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發愁）2.（課件出示9）（1）想象接下來會發生什么樣的事情？3.（課件出示10）：果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長） 4.（課件出示11）：（1）這根胡子會長到多長呢？（2）（課件12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。 5.胡蘿卜先生還在繼續走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生哪些意想不到

14、的事情呢？片段二：幫助男孩 6.（課件出示13）： （1）一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發表自己的看法。） （2）當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。） （3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你?！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛

15、心、愿意幫助別人的人。 （4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂?。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風箏） 片段三：幫助鳥太太（課件出示14）： 1.胡蘿卜先生繼續往前走。又會碰見誰呢？又會發生什么事呢？（學生交流） 2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知道鳥太太為什么發愁嗎？3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發言，教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你

16、的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”） 4.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。） 5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。片段四：續編故事 1.教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2.小組活動，教師巡視，個別指

17、導。3.小組派代表做匯報發言，師生評議。片段五：欣賞續編故事（課件出示15）續編故事一 烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當吊桶的繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當吊桶的繩子。（課件出示16）續編故事二 蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續編故事三 這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生

18、的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續編故事四 這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以?！闭f著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。 五、整體回味，感悟主題。 1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了

19、誰？2.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。） 3.同學們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發愁。當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發愁嗎？(指名說)4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧！）（板書：幫助別人，快樂自己）【板書設計】 常常為刮胡子而發愁 胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子 男孩剪胡子放飛風箏幫助別人，快樂自己 鳥太太剪胡子晾尿布14 *不會

20、叫的狗【教學目標】1. 學會本課“嗎、討、厭”等16個生字，認識多音字“嗎、擔、壓、中、彈”，2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預測后面的內容，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。 3.引領學生大膽想象，續編故事或創編故事?！窘虒W過程】一、談話激趣，導入課題。 1.（課件出示2）謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。”學生猜謎語，打一動物。教師小結：其實這是狗啊。 2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養狗？（學生自由發言） 3.（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是

21、故事的主人公。這個故事的題目就是不會叫的狗，作者是賈尼羅大里。 4.（課件出示5作者簡介）介紹作者今天，我們一起來學習她給我們帶來的故事不會叫的狗。齊讀課題。（板書：不會叫的狗） 5.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會叫的狗？這是一條什么樣的狗？） 二、初讀課文，檢查預習情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準字音。 2.指名、齊讀、開火車讀詞語。（課件出示6） （2）多音字我能分（課件出示7）三、理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.試著給全文分段，再試著概括段意。 第一段(第19自然段)：從前有一條不會叫的狗到了一個沒有狗的國家，因為不會叫，受到了人們的批評。第

22、二段(1024自然段) 這只狗向小公雞學叫，受到了狐貍的嘲笑。 第三段（2537自然段）這只狗向杜鵑學叫，差點被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段結尾）三種結局。 四、品讀感悟，深化認識。1.學習課文19自然段。（1）（課件出示9）： （2）鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的狗？（不會叫的狗）（3）自由朗讀課文19自然段，說說自己了解到什么？（人們對這條狗的指責、批評）（3）指導朗讀，讀出人們對狗批評的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。2.學習課文1024自然段。（1）自由朗讀課文1024自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報發言，教師評議并小結。（小公雞教這條狗學叫，這

23、條狗練習學叫，受到狐貍的嘲笑。）（3）指名朗讀，師生評議。（讀出小公雞對狗的關心、熱心和誠心誠意地教，讀出這條狗開始的認真勤奮，讀出狐貍對狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（課件出示10）（板書： （4）狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預測：狐貍因為小狗學的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預測：小狗并不知道自己是因為學了公雞叫而被嘲笑，以為自己學的不像呢！預設：小狗并不知道自己是因為沒有找到真正適合自己的老師，學到不適合自己的東西而被嘲笑。（4）分角色朗讀課文1024自然段。3.學習課文2537自然段。（1）自由朗讀課文2537自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報發

24、言，教師評議并小結。（杜鵑教這條狗學叫，這條狗練習學叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，師生評議。（讀出杜鵑對狗的同情、關心。）（板書：杜鵑同情、關心）（課件出示11）杜鵑同情、關心。（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？預測：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開槍。預測：小狗并不知道自己是因為學了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文2537自然段。 五、探究結局，深化認識。 1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個精彩的人生結局。課文為小狗設計了三種結局，但都不完整，請同學們發揮想象，給這條狗規劃一個完整的結局。 2.小組同學從課文的三個

25、結局中任選一個互相交流，給這條狗規劃完整的結局。 3.小組派代表做匯報發言，師生評議，對學生發言給予充分的肯定。 六、展示結局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結局。（課件出示13）第二種結局。（課件出示14、15）第三種結局。 （板書：小狗找準老師很重要） 七、整體回味，感悟主題。1.分角色朗讀全文。 2.課堂小結：童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，因為它像一灣智慧的清泉，會隨時隨地滋潤我們的心田。也正因為如此，意大利作家賈尼·羅大里才帶著激情與真誠不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故

26、事。希望同學們能通過本節課的學習，學會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。 【板書設計】 14 不會叫的狗 小公雞關心小狗，誠心誠意地教 狐貍嘲笑、看不起 杜鵑同情、關心 狗找準老師很重要口語交際：名字里的故事【教學目標】1.通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。 【教學重點】1.抓住講話的主要內容。 2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。 【教學過程】一、創設情境，揭示活動主題 1.教師導語： 同學們，認識老

27、舍嗎？（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。） 2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學生大膽發言。） （課件出示1） 4.老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。） （課件出示2）名字里的故事二、游戲激趣，猜名字來歷 1.（課件出示3）五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。 2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。 （1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。 2.教

28、師小結。（課件出示45678） 3.設疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關名字的哪些知識？三、介紹自己名字的含義。 1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?（課件出示9）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。（2）教師小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望 美好祝愿） 2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。 （1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名

29、字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣? （2）學生自愿發言。 （3）教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮 有力 女孩名字：文雅 清新） 3.進一步感受自己名字的獨特性。 (1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字) (2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字) 4.引導學生說說自己的乳名。四、了解名字，拓展練習。1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的

30、故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。（巴金、冰心） （課件出示10）巴金名字的由來 （課件出示11）冰心筆名的由來 2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事?！景鍟O計】 口語交際：名字里的故事 男生的名字：響亮 有力 女生的名字：文雅 清新 家人的期望、美好愿望習作續寫故事【教學目標】 1.引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發生什么。 2.鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動有趣。 【教學過程】一、談話激趣，導入主題。1.說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。2.學生交流，教師小結，情景預設：（課件出示2.3.4）

31、 3.教師小結：同學們的生活真幸福，老師非常羨慕你們。今天就是續寫故事過生日。二、觀察圖片，了解要求。1.觀察圖片。學生仔細觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。（課件出示5）2.這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。三、想象交流，補充內容。1.小組同學互相交流，試著把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。 2.小組派代表最匯報發言，提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他

32、的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。3.師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）4.教師小結，提出要求。（1）教師小結：從同學們的發言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？（課件出

33、示6）指出續寫故事的時候，應注意幾點：（課件出示7）第一，認真觀察，把握中心。（板書：認真觀察，把握中心）俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫才會合情合理。（課件出示8）第二， 聯系生活，展開聯想。（板書：聯系生活，展開聯想） 生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯系我們的生活，要符合生活實

34、際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。（課件出示9）第三，構思情節，大膽創新。（板書：構思情節，大膽創新）在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。四、合作交流，修改內容五、學生寫作，教師指導六、展示交流，評價提高。 1.指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。 2.給這節課寫的故事情節加上一個開頭，就是一篇完整的故事。七、課堂總結。 這節課，同學們都發揮了自己

35、的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？對，續編就是根據給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動感人的故事。語文園地四【教學目標】1.交流平臺，交流預測的好處，使學生喜歡預測，善于預測。2.識字加油站，復習查字典認識生字，識記生字。3.詞句段運用，認真讀詞語，區分多音字讀音，朗讀句子，注意標點符號的用法，積累語言。 4.通過誦讀，體會諺語，幫助小學生積累和團結有關的句子。【教學過程】一、揭題導入 今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）（課件出示1）二、交流平臺板塊一：交流平臺1.在平時的閱讀中同學們都積累了哪些預測的 方法和技巧？（板書：預測）2.有目的地交流。（1）（課件出示2） 一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解