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文檔簡介
1、信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用摘要:21世紀(jì)是信息化時代,是追求高效課堂時代。當(dāng)今世界,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式,并對人才培養(yǎng)提出了新的要求。信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提升,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)素質(zhì)教育全面實施,更有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。同時教師專業(yè)發(fā)展已成為熱點、難點問題之一,尤其隨著教育信息化的到來,如何在信息技術(shù)環(huán)境中更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,針對教育信息化給教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,提出信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)策略。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);專業(yè)發(fā)展;促進(jìn);國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出:信息技
2、術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響,必須予以高度重視。到2020年,要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系,促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù),創(chuàng)新運行機(jī)制和管理模式,整合現(xiàn)有資源,構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及,推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè),實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。信息技術(shù)發(fā)展越來越快,對學(xué)校信息技術(shù)普及與推廣至關(guān)重要。本文就信息技術(shù)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑作一下探討。一、提高信息技術(shù)水平是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化,科技進(jìn)步日新月異,
3、人才競爭日趨激烈。從教育改革和發(fā)展的大環(huán)境看,21世紀(jì)已經(jīng)成為信息時代,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,從宏觀到微觀,無時無刻、無所不在地影響著和改變著人類社會的方方面面。尤為明顯的是,信息時代的到來和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用向當(dāng)代的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),信息技術(shù)進(jìn)入各個領(lǐng)域,對教育產(chǎn)生重大沖擊;知識經(jīng)濟(jì)初見端倪,呼喚教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才;國力競爭日趨激烈,教育信息化程度已成為當(dāng)今世界國力競爭的重要組成部分。 所以, 教師專業(yè)現(xiàn)代化已成為教育改革和發(fā)展的重中之重。 從教育內(nèi)部發(fā)校通”、 “班班通”已在廣大中小學(xué)校逐步實現(xiàn)。教育專家曾從教師自身條件看,除個別老年教師外,一般都能正確使用計算機(jī)和
4、部分應(yīng)用軟件。因此,不論教育的大環(huán)境,還是內(nèi)部軟硬件條件,基于信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)成長將成為學(xué)校校本研修的基本方向。實踐證明,信息技術(shù)教育有著其它教育方式不可替代的優(yōu)勢作用。(一)、運用信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。在課堂教學(xué)中,媒體是教學(xué)情境的載體,是傳輸信息的工具和手段。它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)、信息技術(shù)能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在提倡素質(zhì)教育的今天,教師的教決不是要束縛孩子們的思維空間,相反,是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間,也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過
5、程,提供豐富的感知、表象,構(gòu)成一個躍動的“思維場”,為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(三)、信息技術(shù)有益于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式的教學(xué)方法,教師只是知識的傳授者,學(xué)生是知識的接受者,學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生的感知、理解、鞏固和應(yīng)用。教師在講臺上講述、示范、演示,學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲,課堂上圈劃重點,課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明,這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式,最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息化教育環(huán)境下,不再以教師能否把教材講解清楚、分析透徹作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn),而是要求教師把更多的精力用在備課上,把更多的精力投入到為學(xué)生提
6、供豐富有序的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,組織學(xué)生深入地投入到學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。信息技術(shù)提供更多、更新、更廣的知識點,開闊學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教學(xué),教師都是依賴于課本講課,特別是自然、社會等課程,由于教材提供的材料有限,一節(jié)課的時間有限,作為老師只要讓學(xué)生掌握幾個知識點便完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能讓學(xué)生開闊視野,獲得更多、更廣、更新的知識,迎接信息時代的挑戰(zhàn)。多媒體的應(yīng)用,使得這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。二、提高信息技術(shù)水平對教師專業(yè)發(fā)展的重要作用教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的要求,只有把信息技術(shù)完全融入教師的教育行為之中,與教師的教學(xué)
7、生涯完美結(jié)合,才能更好地服務(wù)于教育教學(xué),才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。(一)、運用信息技術(shù),可以促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升。充分運用信息技術(shù)資源,尤其是學(xué)習(xí)網(wǎng)上的資源,教師可以學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念,了解來自世展來看,新課程改革實施以來,國家進(jìn)一步加大了對教育的投入,“多媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)”、“校界各地的教育發(fā)展動態(tài),增長自己的見識。網(wǎng)絡(luò)中的信息資源方便、快捷、廣泛,各種教育信息、名師講座、課程培訓(xùn)、教學(xué)實錄等應(yīng)有盡有。利用這些網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí),比單調(diào)的學(xué)習(xí)讀本要輕松、有趣,可以更好地提高教師的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)欣賞名師風(fēng)采、品味專家討論、學(xué)習(xí)理論知識,豐富多彩的各種活動,不僅可
8、以提高教師的課堂教學(xué)水平,還可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。(二)、運用信息技術(shù),可以提高教師教育教學(xué)水平。當(dāng)今社會,沒有熟練的信息技術(shù)能力,嚴(yán)格來說,已經(jīng)不是一個合格的教師了。因此,必須強(qiáng)化教師的信息技術(shù)意識,培養(yǎng)信息技術(shù)能力。運用信息技術(shù)輔助教學(xué),在實踐中不斷提升自己能力。那么,怎樣才能更好地把信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合、實現(xiàn)人機(jī)互動,真正提高自己的教育教學(xué)水平呢?我覺得,一是可以采取“走出去,請進(jìn)來”的辦法外出學(xué)習(xí),回校后,學(xué)到的知識不僅可以自己享用,還可以分享給同事,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),數(shù)人受益”的目的。另外,在教學(xué)活動中,可以倡導(dǎo)較多運用信息技術(shù),提倡以多媒體課件來輔助教學(xué),讓信息技術(shù)真正走入課堂。
9、只要實現(xiàn)了人機(jī)的完美融合,我們教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平自然就提高了,教育教學(xué)水平也就自然提高了。(三)、運用信息技術(shù),可以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。小小方寸地,網(wǎng)絡(luò)天地寬。運用信息技術(shù),可以充分拓寬教師的教學(xué)手段和方法,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。 首先, 可以實現(xiàn)網(wǎng)上備課。 不同年級的不同教師都可以將自己的備課內(nèi)容和成果發(fā)到“博客”空間或校園網(wǎng)站里,達(dá)到自已的教學(xué)資源能與別人共享的目的。有了網(wǎng)絡(luò),我們就可以改革以往的備課方法,“集體研討、分工備課、資源共享”:即先參照下一周的教學(xué)任務(wù),分學(xué)科分年級進(jìn)行集體研討,交流本單元的教學(xué)重點、教學(xué)難點及重點、難點的突破方法,最后交流設(shè)計步驟。這樣集思廣益,教學(xué)質(zhì)
10、量的提高就有了保障。其次,可以實現(xiàn)網(wǎng)上交流。網(wǎng)上交流可以針對一些具有代表性的問題,提出研討專題,全體教師回帖參與討論交流;還可以根據(jù)教學(xué)中的實際問題,以學(xué)科組、教研組為單位,確定并發(fā)布研討專題,組內(nèi)成員研討回帖。無論是哪種形式,都可以吸引教師積極參與,發(fā)帖、跟帖、提問、解答,發(fā)表各自的見解,切磋個人的思想,在研究的狀態(tài)下推進(jìn)課改。第三,可以實現(xiàn)網(wǎng)上評課。學(xué)校的中心工作是課堂教學(xué),所以校本科研要把提高教師課堂教學(xué)能力作為重點。為此,我們可以注意收集老師們的優(yōu)秀教案,并在網(wǎng)上發(fā)表,供全校教師品評。這種評課活動方式便于操作,隨時都可以進(jìn)行。在活動中,老師們智慧相互碰撞、經(jīng)驗相互交流,既可以提高教學(xué)技
11、能,又可以提高教育質(zhì)量。第四,可以進(jìn)行課件制作。教師可以通過網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上開展flash課件制作、教學(xué)PPT的制作、網(wǎng)頁制作與修改、圖片處理與優(yōu)化等專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)會了課件制作、網(wǎng)頁制作及修改等技術(shù)使用的基本方法,教育教學(xué)就更可以游刃有余。三、提高信息技術(shù)水平是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑一是編制科學(xué)實用的教師專業(yè)成長計劃。教育行政部門、各中小學(xué)校要緊密結(jié)合教師實際,編制教師提高信息技術(shù)水平的工作規(guī)劃和計劃。倡導(dǎo)教師個人要有目的有發(fā)展方向地編制出長遠(yuǎn)和短期專業(yè)成長計劃。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的相關(guān)長遠(yuǎn)規(guī)劃可參照設(shè)計:2013年,骨干教師提高培訓(xùn),率先實現(xiàn)教育信息化課堂;2014年,全校教師達(dá)到計算機(jī)中級水平;2015年,充分利用“三網(wǎng)”資源嘗試電子備課,改制科學(xué)實用的教學(xué)課件;2016年,基本實現(xiàn)“班班通”,農(nóng)遠(yuǎn)資源運用率和現(xiàn)代教育手段課堂覆蓋率基本實現(xiàn)100%;10年,基本實現(xiàn)無紙化電子備課,集體備課實行網(wǎng)上互動;人人創(chuàng)建教師個人博客和班級博客,把它作為教學(xué)教研、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效平臺。參
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