1、3身高的情況“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳

2、播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 教學目標要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾

3、說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、知識與技能要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起

4、伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 1.通過調查班中同學的身高數據的情況,進一步加深對統計表與條形統計圖的認識,掌握如何進行分段統計。2.經歷數據的統計過程,體驗成功解決問

5、題的快樂。3.通過探究,根據不同要求學會用不同的方法對數據進行統計。培養學生的統計意識和解決問題的能力。二、過程與方法創設情境、提出問題,激發學生的學習興趣,通過講授和課堂練習鞏固本節所學的新知,加深學生對新課的理解。三、情感態度和價值觀培養學生的觀察、分析和動手操作能力。重點難點重點:了解制作條形統計圖的一般步驟。難點:初步學會制作條形統計圖。教學方法情境教學法、講授教學法。課時安排1課時。教學過程一、導入新課師:同學們,我們在低年級的時候已經學習了分類,那根據學過的知識,你能不能把我們班的同學進行分類呢?學生各抒己見,發表自己的觀點。師:同學們真聰明,能用我們所學的知識解決生活中的問題。今

6、天老師又給大家出了一個小問題,是關于我們以前學過的分類統計的題目。把自己所在小組的人數按性別進行分類統計,并完成下表。性別男女合計人數學生小組內合作完成,并匯報統計結果。二、新課學習1.收集數據。(課件出示)下表是淘氣班學生的身高情況。(單位:cm)165148168150160155154160153145147159162165133141158149170155149166143158174143151147165156172148162158146138(1)從上面的表格中我們能看出什么?(學生觀察表格后匯報:表格數據太多,發現不了問題)(2)教師明確:上表數據經過整理后,才能從中發現

7、信息。這就需要我們用統計的知識來解決。2.分段整理。(課件出示分段統計表)(1)我們可以按身高每5 cm一段來整理數據。身高段/cm140以下140144145149150154155159160164165169169以上人數(2)小組合作填表。(3)思考:如何填表才能做到不遺漏、不重復?(4)學生展示自己填表的結果。(5)師小結:剛才同學們根據數據填寫的統計表就是對數據的一個分段整理的過程。像這樣把數據分成幾段來統計的方法就叫分段統計法。這節課我們就來研究分段統計。3.繪制統計圖,并分析數據。師:請大家根據剛才分段整理的數據,在教材上繪制統計圖。(1)學生小組合作繪制條形統計圖。思考:每格代表幾人合適?如何繪制才能美觀?(2)學生分組展示繪制的統計圖。(3)根據統計圖回答問題。(課件出示)哪個身高段的人數最多?哪個身高段的人數最少?說一說淘氣的身高在班中所處的位置。你可以對淘氣班訂運動服提一些建議嗎?(4)學生小組討論問題并解答。師:剛才我們根據分段統計表對問題進行了分析,這就是我們根據分段統計圖、表對數據的分析。4.師小結:分段統計就是把收集的數據進行分段整理,達到分析數據的目的。注意整理數據時要做好標記。三、結論總結通過本節課的學習,同學們有哪些收獲?還有哪些不明確的問題請提出來。四、課堂練習完成課本第62頁“練一練”第1題。1.學生先按照課前測量的自己身高