1、8、愛(ài)之鏈第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 教學(xué)目標(biāo)：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)

2、助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2. 了解故事中的愛(ài)心人物之間的故事。活 動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn)活動(dòng)一：初讀課文，掃除障礙。1自由朗讀課文，讀通課文。 來(lái) 2小組合作學(xué)習(xí)： 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記加點(diǎn)字的字形。喬依 顛簸 車(chē)胎 愣住 天經(jīng)地義餐館 矮小 親吻 襪子 潸

3、然淚下理解詞義。3全班展示。（可以讀詞，說(shuō)詞義、也可以和別組挑戰(zhàn)喲！）活動(dòng)二：再讀全文，感知課題。1輕聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了哪些愛(ài)心故事？2小組討論：為什么用“愛(ài)之鏈”作題？ 3匯報(bào)展示質(zhì)疑。 活動(dòng)三：三讀課文，理清脈絡(luò)。1快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容。2組內(nèi)交流：給課文分段，概括段意。 3展示質(zhì)疑。【檢測(cè)反饋】 1查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。潸然淚下 ； 喃喃： 。2用“凄涼”和“潸然淚下”寫(xiě)一段話。 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文板書(shū)

4、課題：愛(ài)之鏈。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音。2.指名讀詞語(yǔ)。3.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：荒無(wú)人煙；天經(jīng)地義；潸然淚下：三、默讀課文，理清層次按提綱“喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主”給全文分段第一段(18自然段)來(lái) 第二段(911自然段)第三段（12自然段) 完成【檢測(cè)反饋】教后反思： 8、愛(ài)之鏈第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)品質(zhì)的作用。2充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。活 動(dòng) 方 案導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)調(diào) 整 改 進(jìn)活動(dòng)一：識(shí)喬伊1大聲朗讀1-8自然段，想想：你看到了一個(gè)怎樣的喬依？2組內(nèi)讀句子談感受

5、。3全班展示。活動(dòng)二: 知店主1自由朗讀911自然段，思考：女店主怎樣照顧老婦人的？（將自己最感動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍。）老婦人為什么要留下錢(qián)和紙條？2小組討論。 3展示質(zhì)疑。活動(dòng)三：悟鏈接1速讀全文，思考：“愛(ài)之鏈”是怎樣鏈接起來(lái)的？2全班展示。【檢測(cè)反饋】以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。提示：注意故事的連續(xù)性；描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。你還記得課文中講了哪兩件事嗎？二、識(shí)喬伊1）在荒無(wú)人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？2）盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到