1、25、我喜歡小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事、不勝其煩、逗弄”等詞語(yǔ)，積累“干涸、實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。 2、熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系，體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛動(dòng)物的感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀參考資料，能讀懂課后的注釋，明白注釋的作用，繼續(xù)訓(xùn)練自己查找相關(guān)資料。 4、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生親近自然、親近動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)查找和閱讀相關(guān)資料，了解注釋的常識(shí)，加深對(duì)課文的理解，了解自然段之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、課件課前準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生們通過各種渠道去了解作家秦牧及其作品。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、小動(dòng)物是人類的好朋友。你喜歡哪些小動(dòng)物？在

2、哪里見到的？ 2、今天有一位大作家也介紹了自己喜歡的小動(dòng)物。你知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)自讀課文。 二、自學(xué)課文 交流反饋 1、你怎么知道這位大作家的？用了什么方法？ 2、實(shí)物投影課文注釋及作家的課外資料、照片，簡(jiǎn)介注釋的有關(guān)常識(shí)。盡管學(xué)生以前看到過注釋，但有的不清楚它的作用。本課作為學(xué)習(xí)閱讀“注釋”知識(shí)點(diǎn)的首篇，要讓學(xué)生了解注釋的一些常識(shí)，能讀懂注釋，懂得注釋能幫助我們理解課文。讓學(xué)生先自己讀一讀注釋，（目的是了解注釋），接著問：從注釋中，讀懂得了什么？（目的是獲取有效信息，了解作家作品）。從中體悟注釋有什么作用？幫助我們了解課文內(nèi)容及作家。 3、讀了這些你有什么想法？課文講了什么事？文中的趣事指 ；

3、蠢事是指 。（這樣的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生理解文本，歸納概括的能力。） 4、在學(xué)習(xí)過程中你學(xué)會(huì)了哪些新詞？結(jié)合學(xué)習(xí)課文理解。指導(dǎo)重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)：理解“干涸”的意思。先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、義，再通過找近義詞的方法解決的。（通過查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近義詞“干枯”要比“干燥”更接近。）理解“不勝其煩”這個(gè)詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己查字典，通過理解“不勝其煩”中“勝”的意思后再來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（目的是教會(huì)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞中的關(guān)鍵字理解的方法，來(lái)理解關(guān)鍵詞。） 三、深入學(xué)文 體會(huì)情感 1、繼續(xù)針對(duì)問題深入學(xué)習(xí)：作者回憶童年時(shí)代耍弄小動(dòng)物兩件事你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、男

4、女生分別朗讀趣事、蠢事，劃出作者喜歡它們的句子并說(shuō)明理由。 3、交流自己劃出的句子，有感情的朗讀有關(guān)片段，體會(huì)喜愛之情，以讀促講。 4、讀了之后，你明白第二節(jié)和第三、第四小節(jié)的關(guān)系了嗎？ 5、再讀第四小節(jié)，作者為什么把“逗鱉”寫得這么具體？手指被咬得血淋淋還說(shuō)喜愛這矛盾嗎？為什么？“大人不答應(yīng)，我再三懇求。”我 懇求說(shuō)：“ 。”這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)開放題。怎么樣的懇求？可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的神情（苦苦地、死皮賴臉、軟磨硬泡等，也可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作入手，如：緊緊拽著媽媽的手，圍在媽媽身旁，寸步不離，或跟在媽媽身后像影子一樣等等。具體說(shuō)的內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)人物語(yǔ)言描寫的訓(xùn)練。學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到了多點(diǎn)訓(xùn)練

5、，也感悟到了“我”喜愛小動(dòng)物的心理。）6、理解文中“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。”這句話的意思,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。 四、總結(jié)全文 拓展閱讀 1、你和喜愛的小動(dòng)物之間有什么值得回憶的事嗎？小組交流。 2、推薦同學(xué)自己收集到的其他作家描寫小動(dòng)物的文章。 （目的是讓學(xué)生知道描寫小動(dòng)物可以從不同方面入手，有直接描寫的，也有通過具體的事例描寫的，還要分清“我喜歡小動(dòng)物”和“我喜歡的小動(dòng)物”的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)：25、我喜歡小動(dòng)物 趣事： 養(yǎng)“過山鯽” 蠢事： 玩鱉被咬 親近動(dòng)物 善待動(dòng)物 26、蜜熊（閱讀課文）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，積累“無(wú)所適從、精神抖擻”等詞語(yǔ)并能理解運(yùn)用。 2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)

6、出每一節(jié)介紹蜜熊的什么情況，學(xué)習(xí)歸納相近內(nèi)容小節(jié)的意思。 3、讀懂課文和參考資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)蜜熊怎樣在樹上活動(dòng)，又是怎樣粘蜜的。 4、了解蜜熊是珍奇動(dòng)物，人類要重視和保護(hù)珍奇動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)會(huì)讀懂資料，了解蜜熊樹上活動(dòng)情況和怎樣粘蜜，能介紹。教學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程： 一、揭示課題 1 大家預(yù)習(xí)了課文，了解了一種新的珍奇動(dòng)物是什么？板書課題。 26 蜜熊 2說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？結(jié)合學(xué)生回答介紹課文注釋。學(xué)生交流 二、通讀課文 理清脈絡(luò) 1、自讀課文，試著用一句話歸納每一節(jié)介紹的蜜熊的什么情況。 2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀各節(jié)內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行指導(dǎo)，并板書。 3、你認(rèn)為哪幾

7、節(jié)內(nèi)容可以合并為一個(gè)意思？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生將第四、五兩節(jié)合并為一段（內(nèi)容相近） 三、再讀課文 加深理解 1、你對(duì)哪部分內(nèi)容特別感興趣，趕快讀給大家聽。 2、朗讀交流后，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“無(wú)所適從”不知道如何是好，再說(shuō)說(shuō)帶有“無(wú)”字的成語(yǔ)。 3、讓學(xué)生給“精神抖擻”找個(gè)近義詞（精神振作、精神飽滿、精神振奮），讓學(xué)生給“精神抖擻”造句。 四、結(jié)合資料 訓(xùn)練說(shuō)話 1、讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)蜜熊是怎樣在樹上活動(dòng)的，又是如何粘蜜的？ 2、同桌對(duì)說(shuō)，大組再交流。師生點(diǎn)評(píng)。 五、拓展延伸 明白道理 1、通過學(xué)習(xí)，我們了解了生活在拉丁美洲的蜜熊。它是珍奇動(dòng)物為什么？除了蜜熊，你還知道哪些珍奇動(dòng)物？可以向同

8、學(xué)介紹一下。 2、現(xiàn)在珍奇動(dòng)物越來(lái)越少了，我們?cè)趺聪朕k法保護(hù)它們呢？ 六、作業(yè) 小練筆：蜜熊的自述（可選擇蜜熊的一個(gè)特點(diǎn)寫） 板書設(shè)計(jì)： 得名由來(lái) 外形可愛 26蜜熊 喜歡爬樹 珍奇動(dòng)物 重視保護(hù) 粘蜜食蜜 數(shù)量不多27鱷魚的爭(zhēng)斗教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。積累“覓食”、“炫耀”、“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭(zhēng)斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料：收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流資料內(nèi)容和資料來(lái)源。教學(xué)重點(diǎn)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。積累“覓食”、“炫耀”、“約定俗成”

9、、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭(zhēng)斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料，并記下資料的來(lái)源。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題1、出示鱷魚捕食的照片。2、師：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？（鱷魚。）對(duì)，你們?cè)趧?dòng)物園或電影、電視中經(jīng)常可以見到它的身影。那么，你對(duì)鱷魚有什么樣的印象呢？3、學(xué)生交流。（兇殘、殘忍、兇猛）4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎？動(dòng)物學(xué)家通過長(zhǎng)期觀察和研究“鱷魚的爭(zhēng)斗”，得出了出人意料的結(jié)果。5、揭示課題： 27鱷魚的爭(zhēng)斗二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)鱷魚的爭(zhēng)斗給

10、你留下了什么樣的印象？小組學(xué)習(xí)字詞。2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：（1）“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位，明確其位置。（2）形近字區(qū)分：囂器喉候猴3、學(xué)生交流。三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。2、交流讀句：（1）入侵者的挑戰(zhàn)：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：一系列動(dòng)詞以及“高高”、“拼命”、“不斷”讀出語(yǔ)氣。（2）羅賓的還擊：羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會(huì)

11、兒就趕到入侵鱷魚的前面，擋住了它的去路。抓住詞語(yǔ)：“技不如人”、“大得多”、“窮追不舍”、“擋住”體會(huì)詞語(yǔ)的作用，讀出語(yǔ)氣。3、兩條鱷魚間約定俗成的規(guī)矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。四、抓住關(guān)鍵，理解結(jié)論1、師：但是，鱷魚間的爭(zhēng)斗并沒有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚已經(jīng)投降，羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“”劃出有關(guān)的句子。2、交流句子。（1）出示：羅賓不理會(huì)它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對(duì)方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。（2）羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵鱷魚？（3）讀第一句話，“但是”前后各說(shuō)了什么？（張嘴；并沒有咬）你怎樣理解

12、羅賓是“點(diǎn)到為止”？（看似很兇，但沒有拼命）讀好這句話。（4）讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”？（警告行為沒有進(jìn)一步加大；警告時(shí)間卻持續(xù)著）讀好這句話。（5）兩句話連起來(lái)讀，體會(huì)鱷魚間的爭(zhēng)斗是“點(diǎn)到為止”。3、讀羅賓似乎在警告對(duì)方的話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。采用引讀方法讀完全節(jié)。師：“入侵鱷魚投降了，但羅賓不理會(huì)它”，“這似乎是在警告對(duì)方”，“過了好一會(huì)兒”。五、總結(jié)1、師：課文通過一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了，鱷魚間的斗爭(zhēng)看似兇殘，實(shí)是”點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí)，這是動(dòng)物學(xué)家長(zhǎng)期觀察、長(zhǎng)期研究的結(jié)果。2、齊讀最后一小節(jié)。六、交流資料，了解來(lái)源1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料，并向組

13、員說(shuō)明資料的來(lái)源。2、在交流的基礎(chǔ)上，辦一份“鱷魚小報(bào)”。板書設(shè)計(jì)： 27 鱷魚的爭(zhēng)斗 羅賓 入侵者 激烈 不拼死活 點(diǎn)到為止附練習(xí)：一多音字注音組詞興（）（）挑（）（）（）（）（）（）二把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整（）假（）威守株待（）（）爭(zhēng)（）斗（）死（）悲葉公好（）杯弓（）影三查字典音序部首除部首外有幾筆解釋約定俗成風(fēng)俗（）大眾的；普遍流行的（）窮追不舍舍棄（）施舍（）技不如人如果（）及，比得上（）四小練筆今天，我學(xué)習(xí)了鱷魚的爭(zhēng)斗，我對(duì)鱷魚有了新的認(rèn)識(shí) ： 28、神秘的小島 方紅教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、 理解并積累“彌漫、揣摩、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞

14、語(yǔ)。3、 有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。4、 懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。教學(xué)重點(diǎn)：懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀自己喜歡的語(yǔ)句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。教學(xué)過程：一、出示課題，提出問題：1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海在你的心中是怎樣的？2、 學(xué)生交流。3、 同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，老師認(rèn)為“大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊！保ǔ鍪揪渥樱R讀） （1）這句話中有個(gè)生字“揣摩”誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它？“揣摩”是什么意思？（當(dāng)堂查字典解決）（2）你們能否

15、用上“像總愛”來(lái)說(shuō)一句話？（各自練習(xí)，大組交流）4、 今天，這位智慧老人，又將引逗我們?nèi)ヒ蛔衩氐男u揣摩、探究一番。（出示課題，齊讀）5、 讀了課題后，你們準(zhǔn)備探究些什么？（小島有沒有名字？為什么說(shuō)它是神秘的小島？它神秘在哪里？）二、 自學(xué)課文，初步了解課文：1、 看來(lái)同學(xué)們想探究的內(nèi)容真不少，那么下面就請(qǐng)大家翻開書自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：（1）自學(xué)課文的生字新詞。（2）讀通課文，解決置疑。2、 交流：（1）自學(xué)了課文后，你認(rèn)為有哪些要提醒或告訴大家的？“熔”的聲母是“R”不是“L”，請(qǐng)大家跟我讀。（2）看來(lái)同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)，下面我們把這些生字帶入課文來(lái)讀。（分節(jié)讀課文并評(píng)價(jià)）（3）解決置疑

16、：A、小島有名字嗎？（在文中找出相應(yīng)的句子讀讀）B、為什么說(shuō)小島是神秘的？能否在文中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書：忽現(xiàn)忽隱）三、 再讀課文，深入學(xué)習(xí)課文：1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找找課文哪幾節(jié)寫了小島“忽現(xiàn)”？哪幾節(jié)寫了小 島的“忽隱”？（第1、2節(jié)寫“忽現(xiàn)”，第四節(jié)寫“忽隱” ）2、 “忽”表示什么？（速度快）3、 那從哪里可以看出小島出現(xiàn)的速度快呢？在文中劃出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（1831年7月10日一周以后又過了一周不到一個(gè)月）4、 小島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注。“關(guān)注”是什么意思？能否說(shuō)出它的近義詞（注意）各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。就在

17、外交官們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，（學(xué)生讀下文）5、 從文中哪里可以看出小島的消失也是很快的？（同一年底）6、 小島來(lái)得神秘，消失得也很神秘，難怪他們稱之為“神秘的小島”（齊說(shuō)） 那么，那么通過這節(jié)課的探究，有沒有解開“神秘的小島”之謎呢？7、 齊讀第五小節(jié)。 8、 哦，原來(lái)是這樣，那神秘的小島是否會(huì)重現(xiàn)呢？你從課文的哪里知道的？9、 出示句子：如果火山繼續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的堆積，火山島就可能再次出現(xiàn)。那作者是否肯定小島會(huì)出現(xiàn)呢？為什么？（如果就是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）你能否也用上“如果就“來(lái)說(shuō)一句話？10、師小結(jié)。四、 積累文中的好此佳句：1、 同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究，使我們懂得了大自然的奧秘是要靠人

18、類去探尋 的。在這篇文中，老師覺得作者在描寫“海面沸騰“和”小島消失“時(shí)，都運(yùn)用了一些好詞佳句，使得文章的語(yǔ)句更優(yōu)美了。那么是否也有同感？2、 劃出你認(rèn)為寫得很美的語(yǔ)句或段落，有感情地讀讀、背背。3、 交流。4、 完成語(yǔ)句活動(dòng)室1不（ ）不（ ） 毫不（ ）（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)邊（ ）（ ）開展小組比賽，看誰(shuí)寫得最多！五、 課外拓展：課后收集或摘錄描寫海水或海面的語(yǔ)句，下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)： 28、神秘的小島 1831年7月10日 海面沸騰 一周以后 出現(xiàn)小島 又過了一周 高出海面20米忽現(xiàn)忽隱 不到一個(gè)月 海拔60米 周長(zhǎng)近兩公里 同一年底 小島不翼而飛 （1950年 又露一次面 隨之

19、消失）海底火山在作怪29、南極風(fēng)光教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)8個(gè)生字。2、 理解并積累“晶瑩、剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語(yǔ)。3、 理解并摘錄描繪南極風(fēng)光的比喻句。4、 有感情地朗讀課文，讀出南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，讀出人類開發(fā)南極的雄心壯志。5、 課外查找“南極光”的資料，根據(jù)課文和資料的內(nèi)容，用驚嘆的語(yǔ)氣介紹南極光。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，讀出人類開發(fā)南極的雄心壯志。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生查找資料的方法，并根據(jù)課文和資料的內(nèi)容，用驚嘆的語(yǔ)氣介紹南極光。教學(xué)準(zhǔn)備：教師多媒體學(xué)生查找“南極光”的資料教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)教學(xué)過程：一、 揭示課題，了解南

20、極1、板書課題（理解什么叫“風(fēng)光”？）2、出示地球儀，讓學(xué)生找出南極的位置。3、顯示介紹課前觀看有關(guān)南極的內(nèi)容，教師補(bǔ)充介紹南極。二、 課內(nèi)預(yù)習(xí)，初讀課文1、出示小組學(xué)習(xí)要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。（2）用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)：粗糙、懸崖、望而生畏、罕見、一掠而過。（3）對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。2、 學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。三、 大組交流，檢查預(yù)習(xí)1、指名分節(jié)讀課文，檢查生字的讀音。2、理解詞語(yǔ)，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。3、提出對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑。A、 為何南極的一個(gè)白茫茫的冰雪世界？B、 為何企鵝、海豹、鯨是那里的“居民”？C、 什么是“極夜”？D、 為何說(shuō)南極是一塊寶地？4、課文寫了南極哪些風(fēng)光？（板書）

21、5、給你留下什么印象？四、深入學(xué)習(xí)，解決質(zhì)疑1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：過渡：地球上的南極與我們平時(shí)生活的環(huán)境有何不同呢？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1） 指名讀，解決質(zhì)疑A。（2） 交流。（3） 有感情地朗讀這一節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）小組學(xué)習(xí)，思考：A、南極的冰雪都有哪些形狀？ B、它們是怎樣形成的？（在文中找出一句句子說(shuō)明）（2）大組交流。A、根據(jù)學(xué)生的回答板書。B、所以說(shuō)冰雪的表面是相當(dāng)粗糙，“粗糙”的反義詞是什么？（3）齊讀第二節(jié)。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：（1） 自由讀課文第三節(jié)。（2） 小組交流，解決質(zhì)疑B。（3） 大組交流。理解什么叫“貧瘠”？（土地）薄，不肥沃。理解“居民”“僅有的”說(shuō)明這些動(dòng)物在

22、如此惡劣的環(huán)境中生存下來(lái)是不可思議的。4、 學(xué)習(xí)第四節(jié)：（1）自學(xué)第四節(jié)，思考： A、在南極，最罕見的景象是什么？ B、作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫南極光的？C、它有什么變化？D、什么叫“極夜”？（2）觀看錄象進(jìn)一步體會(huì)那罕見的瑰麗的景象。（3）朗讀訓(xùn)練。（4）小結(jié)：這一節(jié)作者抓住了南極光光彩的變化特點(diǎn)來(lái)寫，使我們驚嘆不已。5、 學(xué)習(xí)第五、六節(jié)：（1）同桌學(xué)習(xí)第五、六節(jié)，思考：A、為什么說(shuō)是一塊“寶地”？ B、為什么南極的明天在向我們招手？（2）大組交流。（3）師介紹長(zhǎng)城站的情況，使學(xué)生了解那兒的艱苦條件，從而激起學(xué)生長(zhǎng)大建設(shè)南極的愿望。（4）有感情地朗讀這兩節(jié)。6、 總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

23、了解了南極的冰雪、動(dòng)物以及南極光的情況，也知道了那兒正等待著我們學(xué)成去考察，南極的明天在向我們招手。五、積累詞語(yǔ)，摘錄語(yǔ)段1、 摘錄本課的成語(yǔ)。2、 摘錄描繪南極光的比喻句。3、 補(bǔ)充讀物S版五年級(jí)教材南極的除夕。板書設(shè)計(jì)： 冰雪的表面 像隧道、懸崖、宮殿29、南極的風(fēng)光 南極的動(dòng)物 企鵝、海豹、鯨南極光 像簾幕、火焰、探照燈、流星 30、埃及金字塔教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確朗讀課文。2 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，初步理解金字塔的“宏偉與精巧”。3 能從課文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞；能仿照課文中的句子，用“相當(dāng)于”說(shuō)一句話。4 知道金字塔是世界奇觀之一，贊美勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。能收集有關(guān)圖片、文字

24、或其他音像資料，并在班集中向同學(xué)介紹。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 理解金字塔的宏偉與精巧照課文中的句子，2 用“相當(dāng)于”說(shuō)一句話。教具準(zhǔn)備：演示文稿、課文錄音教學(xué)過程：一 啟發(fā)談話 引入課題師：最近幾天，我們?cè)跁辛私饬耸澜绺鞯仫L(fēng)情，領(lǐng)略了大自然的迷人風(fēng)采，開闊了眼界。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)神秘而又古老的國(guó)度埃及（板書：埃及）1 多媒體出示：埃及風(fēng)光      你們看到了什么？完整課題（板書：金字塔）2 齊讀課題：30、埃及金字塔二 整體感知 理清脈絡(luò)1 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字音、讀通句子。讀了課文，你了解了些什么？2

25、  檢查朗讀：（1） 引讀第1小節(jié)“在，可以看到。它們，。這就是。”這節(jié)告訴我們金字塔是世界聞名的，他建在（2） 引讀第5小節(jié)，金字塔已經(jīng)有，它們是的象征，也是的智慧。（3） 完成練習(xí)：（媒體出示）選擇正確的序號(hào)填入括號(hào)：第2小節(jié)向我們介紹了金字塔的（   ）。第3小節(jié)重點(diǎn)描寫了最大的（   ）。第4小節(jié)向我們介紹了（   ）。A胡夫金字塔 b金字塔的建造過程 c建造時(shí)間、用途、外形三、 抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)理解課文。（一） 學(xué)習(xí)

26、課文第二小節(jié)，知道為什么叫它金字塔？（出示圖片與文字）（二） 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。1、 播放胡夫金字塔的錄象。看了錄象，你覺得金字塔怎么樣？3、 師引讀課文第四小節(jié)的前半句，作者用宏偉與精巧概括了金字塔的特點(diǎn)，在小組中讀一讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的見解。4、 交流，出示重點(diǎn)詞句。（1）這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大樓。廈：多音字，組詞。根據(jù)數(shù)據(jù)、圖片用“相當(dāng)于”說(shuō)話：（a） 東方明珠486米高     學(xué)校的教學(xué)大樓或?qū)W生的平均身高（b） 一頭大象約重6噸   

27、60; 學(xué)生的平均體重（2） 繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（3） 塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。（4） 這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。（5） 幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。5、 自由朗讀（選喜歡的重點(diǎn)句，讀出金字塔的宏偉與精巧）6、 齊讀第3小節(jié)。（三） 學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。1、 指名讀課文。邊看媒體，邊說(shuō)說(shuō)建造過程。男女同學(xué)配合讀第四小節(jié)。2、 引讀第五小節(jié)。（四） 質(zhì)疑問難（五）

28、0;拓展延伸，總結(jié)全文。1、 出示教師搜集的埃及獅身人面像資料。學(xué)生把收集到其他世界奇觀的資料，在班中交流。3、 總結(jié)：宏偉精巧的金字塔帶給我們無(wú)盡的遐想，相信大千世界中還有許多未曾解開的謎底，就等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。31、蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。辨析“敏銳”、“靈敏”的異同，能正確地加以運(yùn)用。2、正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)收集有關(guān)仿生學(xué)方面的信息。4、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，初步懂得事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理

29、解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能安全夜航。教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、揭示課題1、出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠 介紹蝙蝠2、出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá) 介紹雷達(dá)資料3、出示課題：蝙蝠與雷達(dá) 齊讀課題這兩者不相干，課題卻用“和”字連接，這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。二、自學(xué)課文，整體感知1、輕聲讀課文，思考：蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系？自由輕聲讀課文，用直線劃出直接說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子。2、交流句子：飛機(jī)能安全夜航是從蝙蝠身上得到了啟示。3、“啟示”換個(gè)詞？4、自由讀句子，質(zhì)疑三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)第三小節(jié)：1、蝙蝠在夜

30、間如何飛行？讀第三小節(jié)2、哪個(gè)詞最能說(shuō)明蝙蝠飛行的特點(diǎn)？（靈巧）3、圈出蝙蝠飛行時(shí)的靈巧的詞指導(dǎo)朗讀。4、指導(dǎo)朗讀5、齊讀第四、五小節(jié)1、播放多媒體。默讀第四、五小節(jié)，思考：科學(xué)家工做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別證明了什么？2、討論填表：目的次序方法結(jié)果證明的問題3、指名交流表格。4、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明了（齊讀句子：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳配合起來(lái)探路的。）5、師生合作讀四、五小節(jié)第六小節(jié)1、 生貼卡片并畫箭頭。 （ ） （ ）雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ） （ ） （ ）2、說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行的秘密。第七小節(jié)：1、蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間有什么相似之處？默讀第七小節(jié)。2、生演示雷達(dá)工作的原

31、理。3、同桌互說(shuō)“雷達(dá)的自述”？4、小組討論：蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處？5、說(shuō)“蝙蝠與雷達(dá)的對(duì)話”6、同桌說(shuō)7、交流四、課后拓展你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？五、總結(jié)全文：希望同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。六、朗讀全文。32、我多大了教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記本課生字6個(gè)，通過不同的方法理解“蜉蝣”“朝生暮死”的意思。2、有感情地朗讀課文。自主地背誦積累。3、能根據(jù)課文敘述的先后順序整理排列有關(guān)句子。4、培養(yǎng)收集整理信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、了解化石形成的過程，練習(xí)書面表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，結(jié)合事先收集的資料，完成表格。教學(xué)難點(diǎn)：通

32、過制表，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、揭示課題1、出示；我多大了 該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問）指讀課題，齊讀課題。2、既然是疑問句，是否應(yīng)該加上問號(hào)？（課題末尾一般不加標(biāo)點(diǎn)。）3、誰(shuí)會(huì)不知道自己的年齡？讀了課文，你就明白了。二、自學(xué)課文。1、出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文講了一個(gè)什么故事？完成填空。地球?yàn)榱?，在 的建議下，開始從自己的身上找答案。它先后問了 、 、 、 、 、不僅知道了 ，也知道 。2、開火車?yán)首x課文。3、交流板書：蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹、化石、鈾4、質(zhì)疑：1）蜉蝣？（昆蟲）2）、龍血樹？（珍貴的藥用植物）3）鈾？（

33、金屬）三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1、師生合作讀，板書：知道了自己的年齡2、理解詞語(yǔ)：朝生暮死3、指導(dǎo)朗讀（地球和它們對(duì)話的時(shí)候，心情怎樣，語(yǔ)氣急切）1）自己讀 2）評(píng) 3）指名讀 4）齊讀四、小組合作把課文改變成課本劇，演一演地球和蜉蝣、大猩猩、海龜?shù)葘?duì)話時(shí)，心情非常急切，急于想知道自己的年齡。我們就試著把課文改變成課本劇。1、出示地球和蜉蝣對(duì)話的句子2、練寫其余的對(duì)話內(nèi)容（小組合作，寫地球與其他事物對(duì)話時(shí)的神情和心情變化）3、表演（小組合作，演出課本劇）板書：32、我多大了蜉蝣、大猩猩、海龜?shù)厍?知道了自己的年齡龍血樹、化石、鈾33、魚化石教學(xué)目標(biāo)；1、識(shí)記本課6個(gè)生字。理解“栩栩如生、凝視”

34、等詞語(yǔ)。2、正確流利朗讀詩(shī)歌，自主背誦詩(shī)歌。3、了解化石形成過程，練習(xí)書面表達(dá)。4、繼續(xù)培養(yǎng)整理信息的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理訊息，了解化石的形成過程教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，初步了解化石的含義1、今天在上課之前，老師請(qǐng)大家看兩樣?xùn)|西，猜猜看這是什么？2、想了解有關(guān)化石的知識(shí)嗎？老師請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列一段話，說(shuō)說(shuō)關(guān)于化石你知道什么？3、剛才老師給大家看的就是模鑄化石，植物葉子的印痕、貝殼的印模。4、都有趣的化石呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34、魚化石。板書這是著名詩(shī)人板：艾青所寫的一首詩(shī)。艾青簡(jiǎn)介。讀了課題，你想知道些什么？（什么是魚化石？魚化石是怎樣形成的？-重點(diǎn)解決）

35、二、自學(xué)課文1、既然同學(xué)們對(duì)課文這么感興趣，那么讓我們打開書來(lái)讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌然后在小組中學(xué)一學(xué)課后的生字。2、交流三、深入學(xué)習(xí)課文1、那么這魚化石是怎樣形成的？默讀課文，邊讀邊思考，找到文中相關(guān)的小節(jié)。2、這條魚由于 ，被埋進(jìn)了 ，過了 ，漸漸變成 。3、齊讀4、讓我們想象，多少億年年前，火山爆發(fā)，掩埋活魚的場(chǎng)面。然后說(shuō)說(shuō)你的感受。5、這場(chǎng)面真讓人感到驚心動(dòng)魄，帶著你的感受來(lái)讀一讀1-3小節(jié)。6、自己讀一讀4、5小節(jié)，想一想如果你是這條魚，當(dāng)你變成了化石，你有什么想法和感受？7、讓老師和大家合作著來(lái)讀一讀8、第6、第七，反復(fù)地讀上幾遍，談?wù)勀銓?duì)這些話的理解。9、這么有趣的課

36、文，大家想不想來(lái)背一背？四、交流資料，課外延伸1、先把你的資料與小組中的成員一起分享，然后推薦一份有價(jià)值的資料，與全班分享。2、讓我們根據(jù)課文的內(nèi)容或結(jié)合剛才交流的信息，用自己的話來(lái)寫一些、魚化石形成的過程。課堂練習(xí)這條魚由于 ，被埋進(jìn)了 ，過了 ，漸漸變成 。34 在牛肚子里旅行三維目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”的意思。2、 正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。3、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能通過讀文章，查閱資料解決疑難，通過閱讀了解牛胃的特殊功能。方法和過程目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，通過讀文章，查閱資料解

37、決疑難。態(tài)度和情感目標(biāo)：了解科學(xué)小知識(shí)，牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象，從而培養(yǎng)科學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)生字“蟀、嚼”的字形，“貯、咽”的讀音，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”的意思。2、 正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1板書：旅行說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”2完整板書課題：34在牛肚子里旅行齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知1出示讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順；讀了課文，你了解些什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生自學(xué)2交流：（1）讀準(zhǔn)字音：úzhù 骨碌貯藏（2）區(qū)別

38、：貯藏蘊(yùn)藏3開小火車輪讀課文，說(shuō)說(shuō)讀文后知道了些什么？4再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？（1）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問，提出最想研究的問題。（2）大組絞流：老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？牛的胃是如何消化食物的？有些問題可以通過讀讀課文來(lái)研究，而有些問題需要查閱資料。（3）提出研究要求：老師提供書籍；老師提供有關(guān)資料（每組一份）；點(diǎn)擊校園網(wǎng)站；要求在交流時(shí)不看資料。三、交流研究成果1牛的胃是怎樣的？（1）學(xué)生交流。（2）研究問題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)學(xué)生邊畫邊講解。（3）引讀課文：青頭對(duì)牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來(lái)的時(shí)候，青頭安慰它說(shuō)因

39、為2牛的胃是怎樣消化食物的？（1）學(xué)生交流：（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。（3）結(jié)合讀文。3小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)紅頭、青頭的看法。（抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀好課文）四、小結(jié)拓展。生物就是這樣千奇百怪，今天我們學(xué)了中這篇課文，又長(zhǎng)知識(shí)了，自然界還有許多奧秘等你去探索呢！介紹課外閱覽：會(huì)上樹的魚兒板書：34 在牛肚子里旅行 四個(gè)胃 前三個(gè)胃：貯藏食物 第四個(gè)胃：管消化課堂練習(xí)：1、 多音字組詞：藏cang（ ） 行hang（ ） 嚼jiao（ ） zang （ ） xing（ ） jue （ ）2、 積累詞語(yǔ)：笑瞇瞇 樂呵呵 笑哈哈 喜滋滋3、 反義詞：勇敢（膽小）

40、悲哀（高興） 光明（黑暗）熟悉（陌生） 光滑（粗糙） 細(xì)嚼慢咽（狼吞虎咽）4、 照樣子寫詞，造句：平凡 平平凡凡 這里都是一些平平凡凡的小花。零碎 零零碎碎 冷清 35、鄰家的星期四三維目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、識(shí)記本課生字4個(gè)。理解文中有關(guān)詞句的意思。2、流暢地朗讀課文。方法和過程目標(biāo)：流暢地朗讀課文。態(tài)度和情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)悉尼人熱情友好及高度環(huán)保意識(shí)的贊賞，教育學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 生字“柵欄”的“柵”讀音。聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶、平息”。2、 讀課文解決，從哪些地方看出“本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”？教學(xué)過程：一、出示課題，置

41、疑：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)35、鄰家的星期四。（板書課題，齊讀）2、看著課題，你們有何疑問？（題目是什么意思？鄰家指誰(shuí)？星期四這一天有何特別的意義？）二、自學(xué)課文，解決部分置疑：1、下面讓同學(xué)們自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“死寂、循聲、納悶、平息”這些詞語(yǔ)在文中的意思。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）解決部分置疑。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、大組交流：（1）我們先把生字帶入課文的句子中來(lái)讀。（分節(jié)朗讀并評(píng)價(jià)）（2）交流所查詞語(yǔ)的意思，帶入課文的句子中理解。在理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)“死寂”的近義詞（靜寂）（3）讀了課文后，你解決了哪些疑問？A、鄰家是指隔壁的女主人。B

42、、星期四的凌晨是悉尼收垃圾的時(shí)間。三、再讀課文，深入理解：1、在課文的最后一節(jié)寫了這樣一句話：“哎，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。”（出示句子）這句話是什么意思呢？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找找哪些地方可以看出“哎，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。”3、學(xué)生自讀課文。4、大組交流：（1）“我們遷入新居后的第一個(gè)周三夜晚，門鈴就響了，鄰家的女主人熱心地告訴我們：明天是收垃圾的日子，一周一次，別忘了。”（2）“啊！為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。”A、從這句話中可以看出什么？（熱情友好及高度環(huán)保意識(shí)）B、誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話讀出當(dāng)時(shí)我的感受。（個(gè)別讀、示范

43、讀、試著讀、齊讀）C、能否用上“為了連”來(lái)說(shuō)一句話。（3）“有一次我們出了遠(yuǎn)門，大約三個(gè)星期。回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)門上貼了三張紙條，都寫于星期三的晚上，都告訴明天是星期四。”5、的確，如同學(xué)們所說(shuō)的星期四這一天一直牽動(dòng)鄰家的心，所以我才會(huì)有這樣的感嘆！讓我們帶著感情來(lái)朗讀這句話。6、學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)鄰家給你留下了怎樣的印象？（板書：強(qiáng)烈的責(zé)任感、高度的環(huán)保意識(shí)、熱情友好的態(tài)度）7、難怪作者不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想。想象一下當(dāng)時(shí)作者會(huì)聯(lián)想寫什么呢？同桌討論后各自寫在自己的課堂練習(xí)本上。8、大組交流（請(qǐng)3、4位同學(xué)），交流后讓學(xué)生修改寫的內(nèi)容。四、課外拓展：1、在這節(jié)課前，老師讓你們收集了有關(guān)

44、垃圾分類的資料。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾分類有哪些好處？2、對(duì)啊，環(huán)境的意識(shí)要從我們開始樹立（板書），讓大家都來(lái)關(guān)心環(huán)保，都來(lái)愛護(hù)我們的地球。讓我們來(lái)開展一次收集宣傳環(huán)境保護(hù)的公益廣告詞吧！老師這里收集了一些：治山治水，山明水秀自然美；還林還草，林蔥草茂生太平。栽花種草家鄉(xiāng)一片綠，植樹造林祖國(guó)萬(wàn)年青。千松嶺上千枝競(jìng)秀，百姓門前百鳥爭(zhēng)鳴。3、同學(xué)們可以積累老師這里的，可以自己收集的，也可以自己創(chuàng)作的廣告詞。板書設(shè)計(jì)： 35、鄰家的星期四？ 鄰家？ 強(qiáng)烈的責(zé)任心 星期四？ 高度的環(huán)保意識(shí) 熱情友好的態(tài)度 從 小 樹 立 保 護(hù) 環(huán) 境 的 意 識(shí)課堂練習(xí)：1、 造句：啊！為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)

45、員起來(lái)了。 2、 課文第一節(jié)畫線的句子中提到，垃圾可分為“可回收”、“不可回收”等類別。請(qǐng)你當(dāng)一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，把下面的垃圾分類吧！廢紙1 飲料瓶2 瓜皮3 過期藥片4 魚骨頭5 廢電池6 爛菜葉7可回收 1 2 不可回收 3 5 7 有害 6 4 36 現(xiàn)代新式房屋三維目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、 識(shí)記本課生字4個(gè)，在理解的基礎(chǔ)上積累“五彩繽紛、眼花繚亂”等詞語(yǔ)。2、能正確流暢地朗讀課文；能了解課文在材料的安排上采用先總起再分述的方法。方法和過程目標(biāo)：正確流暢地朗讀課文；了解課文采用先總起再分述的方法。態(tài)度和情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想。教學(xué)重點(diǎn)、難

46、點(diǎn)：1、 練習(xí)復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀文章后，將積累的語(yǔ)言材料化為自己的言語(yǔ)。2、 動(dòng)手畫一畫自己理想中的房屋，并介紹造型、功能。教學(xué)過程：一 談話引入1 板書：房屋 指名讀讀到這詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？2 今天，我們一起來(lái)了解一種現(xiàn)代新式房屋。3 完整課題：現(xiàn)代新式4 齊讀課題二 自讀課文，初步感知1 現(xiàn)代新式房屋究竟新在哪里呢？我們自己輕聲讀課文，要求：讀通課文，理解詞語(yǔ)想一想：讀了課文，你對(duì)新式房屋有了哪些了解？2 自學(xué)交流；學(xué)習(xí)新詞：琉璃瓦 恒溫器 倘若 眼花繚亂用自己喜歡的方式理解詞意，交流。對(duì)此新式房屋有了哪些了解？3 根據(jù)回答，板書： 形狀特別 功能特殊三 再讀課文，圈圈劃劃1 同桌

47、讀課文，用“”劃出形狀特別的語(yǔ)句；用“”劃出功能特殊的語(yǔ)句。2 交流A 形狀特別的語(yǔ)句：每幢房屋都是有三角頂、圓形房和一扇方形門窗組成的。板書：三角頂 圓形房 方形門窗 指導(dǎo)讀第2小節(jié)。句式訓(xùn)練：現(xiàn)代新式房屋形狀特別，每幢（ ）先總起，后分述。B 功能特殊的語(yǔ)句：屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化。那扇既可稱門也可稱床的“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。遇到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，它不會(huì)給風(fēng)刮走，整幢房屋隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，屋內(nèi)東西卻不會(huì)動(dòng)。從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。指導(dǎo)朗讀C 幫助老師完成板書： 功能特殊： 自動(dòng)調(diào)節(jié)大小和室溫 抗強(qiáng)臺(tái)風(fēng)、地震 室內(nèi)觀景D句式訓(xùn)練：現(xiàn)代新式房屋功能特殊，能伸縮（ ），調(diào)節(jié)（ ），抵擋（ ），抵抗（ ），還能觀賞（ ）。四 復(fù)述課文科學(xué)家設(shè)計(jì)了這種現(xiàn)代新式房屋，可這種房屋鮮為人知，誰(shuí)能向市民介紹這種房子的優(yōu)點(diǎn)，使人樂意接受這種房子，聽了你的介紹，產(chǎn)生想去住一住的念頭？ （可將三至五小節(jié)的內(nèi)容融合到介紹中，運(yùn)用先概括，后具體的敘述方法。）1 自己準(zhǔn)備2 指名交流，集體評(píng)價(jià)。五 拓展練習(xí) 奇思妙想：你覺得現(xiàn)代新式房屋還應(yīng)具備哪些功能？設(shè)計(jì)一份圖紙，并配上說(shuō)明。板書設(shè)計(jì)： 36 現(xiàn)代新式房屋形狀特別 功能特殊三