1、新課標人教版小學三年級數(shù)學下冊全冊教案【第一課時】認識東、西、南、北一、教學目標1. 結合生活經驗 , 引導學生認識東、 南、西、北四個方向 , 并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 在引導學生合作、交流的活動中, 體會方向的相對性 , 進一步發(fā)展其空間觀念。3. 在辨認方向的過程中 , 培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。二、教學重點22 / 22三、教學難點四、教學具準備五、教學過程認識東、南、西、北四個方向。能夠區(qū)分圖上方向與實際方向。“東、南、西、北”四個字貼、課件。1. 情景導入同學們 , 你們知道圖上畫的是什么地方嗎？出示圖片誰愿意來當小導游 , 向大家介紹一下天安門廣場周圍的著

2、名建筑物？ 聽完他們的描述 , 你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動 , 約定在廣場的右側集合, 你知道具體的集合地點在哪里嗎？（學生有的說是天安門城樓, 有的說是人民大會堂 , 有的說是正陽門 , 還有的說是國家博物館） 為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會？2. 初步感知東南西北板書課題：認識方向（ 1）尋找生活中的東、南、西、北。在日常生活中描述位置 , 我們通常會用到“東、 南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？ 生：上北下南 , 左西右東。生：太陽東升西落。同學們說的都很好 , 但又有所區(qū)別。坐在教室中 , 我們能說“上北下南左西

3、右東”嗎？為什么？ “上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的, 太陽東升西落 , 我們可以通過太陽來辨認方向。出示圖片方向歌 ： 早晨起來面向太陽 ,前面是東后面是西 ,左面是北右面是南 ,東南西北分清方向 , 分清方向！（ 2）明確教室中的四個方向。有誰注意觀察了 , 每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？ 面向東, 背對著是西 , 伸開雙臂左手指北 , 右手指南（教師隨著學生說出方向 , 貼上東、西、南、北四個字。 ）（ 3）觀察學校的平面圖 , 說一說：出示圖 3.圖書館在校園的東面 , 體育館在校

4、園的面。教學樓在校園的面, 大門在校園的 面。（ 4）游戲鞏固四個方向的位置關系。游戲 1：教師統(tǒng)一口令 , 學生指方向。提問：從剛才同學們指的方向來看, 你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結：同學們觀察的非常好 , 東和西相對 , 南和北相對。板書：東西南北。游戲 2：2 名學生先相對站立指同一方向； 再有一名同學變化方向指同一方向。提問：從剛才 2 名同學所指的方向來看 , 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：同學們總結的很好 , 無論人的位置和面對的方向如何變動, 他們所指的方向相同 , 也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。（ 5）體會方向的相對關系。你能根據所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？預

5、設：我在××同學的南邊 , 在××同學的北邊 ,在××同學的西邊 , 在××同學的東邊。提問：為什么在描述所在的位置時, 針對同一名同學有不同的說法呢？ 小結：因為在你們的描述中 , 所選的參照物不同 , 所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為標準進行對比的物體。3. 鞏固練習：（1） ）說一說 , 教室里的東、南、西、北面各有些什么？（2） ）出示圖 4. 說說同學的家是怎樣布置的？（3） ）播放視頻 5. 了解指南針。4. 課堂總結在這節(jié)課上你有什么收獲？學生談談感受。【第二課時】辨認平面圖上的東、南、西、北

6、一 教學目標1. 結合生活情境引導學生會辨認平面圖上的東南西北。2. 通過學生的合作、交流過程, 學會準確、清晰地描述方向。3. 培養(yǎng)學生合作、交流的意識, 提高與他人溝通的能力。二 教學重點三 教學難點四 教學具準備課件、圖片。五 教學過程1. 復習導入：能夠辨認平面圖上的東、南、西、北四個方向。體會不同方向的位置關系的相對性。（1） ）我們已經學習了哪些方位？它們之間有什么關系？東、南、西、北 , 東西相對 , 南北相對。學生指一指教室中的東南西北四個方向, 進一步感悟方向的相對性。（2） ）如果觀察平面圖 , 我們怎樣來確定東南西北四個方向呢？這節(jié)課我們共同來研究怎樣辨別平面圖上的東南西

7、北呢？2. 學習新知：（1） ）觀察平面圖 , 認識方向標。出示圖片看一看 , 從圖中你看到了什么？ 出示圖片 2 猜一猜 , 圖中的這個標識是什么意思？平面圖中常常會看到這樣的標識, 就是在告訴我們哪個方向是北, 這樣其余的三個方向就能清楚地找到了。你知道怎么辨認其他的三個方向嗎？平面圖通常是按“上北下南 , 左西右東”繪制的。（2） ）描述建筑物方位 , 體會方向的相對性。觀察圖片 1.教學樓在操場的（）面, 體育館在操場的（）面。追問：在描述教學樓和體育館的方位時, 都是以哪個建筑物為參照物進行觀察的？你還能以操場為參照物說一說大門和圖書館的方位嗎？操場在圖書館的（）面, 圖書館在體育館

8、的（）面。追問：東和西是相對的方向 , 還哪兩個方向也是相對的？強調：東對西 , 南對北。教學樓在大門的（）面, 大門在教學樓的（）面。（3） ）根據方向的描述 , 找準相對應的建筑物。根據下面的描述標明天安門地區(qū)平面圖中的建筑物。天安門城樓在國旗的北面。人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面。中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。出示圖片 3. 天安門廣場平面圖學生獨立思考后 , 進行訂正。中國國家博物館除了說在人民英雄紀念碑的東面, 它還在誰的東面呢？ 中國國家博物館也在毛主席紀念堂的東面。3 鞏固練習（ 1）說一說公園附近的建筑物。出示圖 4. 公園附近平面圖（1） ）郵局在公園的（）面, 學

9、校在公園的（）面。（2） ）小娟家在學校的（）面, 小娟家在小峰家的（）面。（3） ）體育館在博物館的（）面, 體育館在學校的（）面。追問：為什么在描述體育館位置時, 有不同的說法呢？小結：因為在描述中 , 所選的參照物不同 , 所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為觀察點 , 來進行對比的物體。. 4.總結收獲通過今天你有什么收獲？在描述位置關系的時候應該注意什么呢？【第三課時】認識東北、西北、東南和西南一、教學目標1. 通過觀察認識東北、東南、西北、西南四個方位,2. 能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位, 并能用這些詞語描述物體所在的方位。3. 結合學生之間的討論與交流培養(yǎng)學生積極思

10、考問題的良好習慣。二、教學重點正確辨認東北、東南、西北、西南四個方向。三、教學難點辨別八個方向 , 能夠根據其中的一個方位辨認其他的七個方向。四、教學具準備課件、學具卡片五、教學過程1. 復習舊知2. 導入新課你都知道哪些有關方向的常識呢？這是學校的平面圖 , 你能夠指出東南西北四個方向分別有什么嗎？ 出示圖 1. 校園平面圖學生看圖辨認方向。說一說你是怎樣辨認方向的？3. 認識西北和東南、東北和西南 ,（ 1）提問：餐廳在校園的什么方向呢？（西北方向） 追問：為什么是“西北”方向呢？小結：因為餐廳在校園的西和北之間, 所以這片區(qū)域稱為“西北”方向。（ 2）討論： 既然在西和北之間的方向就是西

11、北方向, 你還知道有哪些這樣的方向？提問：存車處在校園的什么方向？（東南方向）科技樓在校園的什么方向？（西南方向） 餐廳在存車處的什么方向？（西北方向）科技樓在多功能廳的什么方向？（西南方向） 多功能廳在科技樓的什么方向？（東北方向）討論：西南與東北的關系是怎樣的？（相對的）4. 用八個方位詞描述位置關系（ 1）我們剛剛又認識了哪些方位？（東北、東南、西北、西南）（ 2）你能在教室中快速找出這幾個方向？ 教師統(tǒng)一口令 , 學生指方向。提問：在指方向的過程中 , 你有什么發(fā)現(xiàn)？（東北對西南, 東南對西北）（ 3）說說周圍的同學都坐在你的什么方向上？（我的東北面是×××

12、;。×××在我的西南面。 ）（ 4）說說你在周圍同學的什么方向上。（我在×××的東南面。 ）（ 5）請兩個同學互相說說位置關系。提問：為什么兩個人的說法不同？（參照物不同）在描述位置時, 一定要明確參照物的位置。5. 鞏固練習（ 1）看圖說說小動物的家在森林俱樂部的什么方向？ 出示圖 2. 動物園平面圖獅子家在森林俱樂部的西北面；小貓家在森林俱樂部的正北面；老虎家在森林俱樂部的東北面；小狗家在森林俱樂部的正西面；猴子家在森林俱樂部的正東面； 白兔家在森林俱樂部的西南面； 麋鹿家在森林俱樂部的正南面； 小熊貓家在森林俱樂部的東南面；（

13、2）在黑板上標出學校的位置 , 請同學標出自己家的位置 , 并說一說自己家在學校的什么方向。6. 總結收獲通過今天的學習 , 你有什么收獲？【第四課時】看簡單的八個方向的路線圖一、教學目標1. 通過鞏固八個方位 , 能運用這些詞語描述物體所在的位置。2. 在探究、交流的過程中 , 學會看八個方向的路線圖 , 能描述行走路線。3. 使學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系, 培養(yǎng)解決實際問題的能力。二、教學重點看路線圖準確、清晰地描述行走路線。三、教學難點看路線圖、準確描述行走路線。四、教學具準備課件五、教學過程1. 復習引入我們已經學習了哪些方位詞？它們之間有什么聯(lián)系？2. 創(chuàng)設情境 , 學習新知

14、（1） ）出示圖片 1. 動物園導游圖 , 誰來給大家介紹一下所有場館, 分別在什么位置？（2） ）小平要去看熊貓 , 應該向什么方向走呢？（西北方向）文文想先去看獅子 , 再去猴山 , 應該怎么走呢？（從鹿館出發(fā)先向西北方向走,在向北走。）（3） ）同桌互相提出問題 , 并試著回答。同桌展示討論的結果。（ 3）說說 1 路公共汽車的行車路線。出示圖片 2. 公共汽車路線圖。從火車站上車 , 向什么方向行駛 , 經過哪些站才能到達動物園？從動物園返回火車站的公共汽車又是怎樣走的？從火車站出發(fā) , 先向東南行駛兩站到郵局, 再向東行駛四站到游泳館, 然后向東北行駛一站到少年宮 , 再向東行駛一站

15、到電影院 , 最后向東南行駛一大站就到動物園了。從動物園出發(fā) , 先向西北行駛一站到電影院, 再向西行駛一站到少年宮 , 然后向西南行駛一站到游泳館 , 再向西行駛四站到郵局 , 最后向西北行駛兩站就到火車站了。提問：比較往返的行走路線 , 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （行駛的方向正好是相對的 ,來時向東 , 回時向西 , 來時是東南 , 去時就是西北。）提問：描述公共汽車的行走路線時要特別注意什么？（核心位置隨著公共汽車的行走在不斷變化。 ）小結：在描述行走路線時 , 首先要明確以誰為參照為標準, 其次是要辨清方向, 最后注意能有條理的進行描述。4. 總結收獲今天, 你學會了什么知識 , 有什么收獲？【

16、第五課時】位置與方向練習一、教學目標1. 復習鞏固八個方位 , 能夠熟練運用八個方向表述物體所在的位置。2. 熟練、準確地分辨八個方向, 并能準確描述行走路線。3. 通過練習使學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系, 培養(yǎng)解決實際問題的能力。二、教學重點復習鞏固八個方位 , 能夠熟練運用八個方向表述物體所在的位置。三、教學難點熟練、準確地分辨八個方向 , 并能準確描述行走路線。四、教學具準備課件五、教學過程1. 復習引入你們都知道哪些方位詞了？你會區(qū)分這八個方位了嗎？怎樣區(qū)分的？2. 整理建構（1） ）復習八個方向。你都認識了哪八個方向呢？說說怎樣區(qū)分？小結：上北下南 , 左西右東。東北、東南、西

17、北、西南。八個方向都是相對的。學生說一說哪兩個方向是相對的。（2） ）根據一個方向確定其他七個方向。引導：正因為我們發(fā)現(xiàn)方向存在相對的關系, 所以, 你能夠根據一個方向確定其他七個方向嗎？學生相互考一考同桌。學生匯報。小結：只要我們記住上北下南 , 左西右東 , 這四個基本方位 , 那么其他的四個也就好確定了。（3） ）描述路線。討論：怎樣才能把路線描述清楚呢？小結：先確定好觀察點再確定路線非常重要！3. 鞏固練習：（1） ）確定方向：完成下面的方位示意圖。出示圖片 1.學生獨立填寫其他七個方向。說說哪兩個方向是相對的。（2） ）根據例題中的“動物園導游圖”回答問題：出示圖片 2.熊貓館在動物

18、園的（）角, 飛禽館在動物園的（） 角 。 猴山在獅山的（）方向 , 長頸鹿館在獅山的（）方向。說一說其他動物分別在獅山的什么方向。熊貓館在長頸鹿館的（）方向 , 長頸鹿館在熊貓館的（）方向。海洋館在大門的（）的方向 ,大門在海洋館的（）方向。（3） ）出示 3. 游樂園大門學生根據描述 , 貼上相應的序號。4. 總結收獲說說你這一節(jié)課有哪些收獲？你對方向還想了解哪些知識？第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法一、 口算除法【第一課時】一位數(shù)除整十數(shù)一、教學目標1. 學生掌握整十數(shù) , 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法, 能正確進行口算。2. 聯(lián)系生活 , 運用模型 , 促進學生理解算理。3. 鼓勵學生利用已

19、有的知識經驗想出多種計算方法, 培養(yǎng)學生知識的遷移能力和類推能力。二、教學重點理解除數(shù)是一位數(shù)口算除法的算理, 掌握算法。三、教學難點理解除數(shù)是一位數(shù)口算除法的算理。四、教具準備口算卡片、多媒體課件、小棒。五、教學過程（一）復習舊知1. 口算（出示口算卡片）8÷46÷26÷335÷518÷29÷38÷24÷424÷649÷72. 【課件】口答。80里面有（）個十； 400里面有（）個百。46里面有（）個十和（ ）個一；39里面有（）個十和（）個一。（二）情境導入1. 創(chuàng)設情境 , 提出問題。（

20、1）【課件】出示課本 p11頁的主題圖：同學們 , 喜歡做手工嗎？快看這里也有數(shù)學知識。看看這幅圖 , 你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？學生從圖中獲得數(shù)學信息： 彩色手工紙每沓 10張。每盒 100張。60張彩色手工紙平均分給 3人。（2） 提出問題：根據“ 60張彩色手工紙平均分給3人”這條信息 , 你能提出一個數(shù)學問題嗎？（每人得到多少張紙？）（三）探究新知（1） ）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量, 也可以用你們手中的小棒幫助說明你的想法。（2） ）學生匯報計算方法。生1：20×3=60,60÷3=20生2：6÷3=260÷3=2

21、0生3：通過擺小棒得到的 , 把6捆小棒 , 平均分成 3份, 每份是兩捆 , 也就是20。（3） ）師結合擺小棒的過程 , 引導學生理解： 60里面有 6個十,6 個十除以3,等于 2個十, 也就是 20。教師板書如下：60 ÷ 3 = 206個十÷ 3 = 2 個十教師出示 80÷2=,90 ÷3=, 讓學生說一說自己是怎樣想的。（4） ）如果 600張紙平均分給 3人, 每人得到多少張紙 ? 教師啟發(fā)學生自己想出計算方法, 然后在小組內交流。生1：200×3=600,600÷3=200生2：6÷3=2,600÷

22、;3=200生3：把 600看成“ 6個百” ,6 個百÷ 3=2個百 ,2 個百也就是 200。 教師追問： 6000÷3等于多少？ 教師引導學生概括口算方法：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù), 可以先把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千, 再進行計算。小結： 口算方法： 整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù) , 可以先把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千進行計算。板書: 口算除法（四）拓展延伸1 學生完成課本第 11頁“做一做”中的題目。學生在教科書上獨立完成 , 匯報時讓學生說一說自己是怎樣想的。 然后引導學生比較每組中上、下兩題的異同, 看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。2. 學生完成課本第

23、13頁練習三的 1、2題。【第二課時】一位數(shù)除幾百幾十數(shù)一、教學目標1 能夠比較熟練地口算幾百幾十數(shù)除以一位數(shù), 商是整十數(shù)的除法。2 提高學生的計算口算能力 , 發(fā)展學生數(shù)感。3 經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程, 體會數(shù)學思考過程。二、教學重點掌握幾百幾十數(shù)除以一位數(shù) , 商是整十數(shù)除法的計算方法。三、教學難點理解幾百幾十數(shù)除以一位數(shù) , 商是整十數(shù)除法的計算道理。四、教學準備多媒體課件五、教學過程( 一) 復習1. 口算練習30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=5000÷5=說一說算理。( 二) 探究新知

24、今天我們繼續(xù)學習做手工中的數(shù)學問題, 來我們一起看看這道題。1. 動手操作 , 理解算法出示例題 :3 個班上手工課一共用去 120 張彩色手工紙 , 平均每班用了多少張紙 ?讀題、列式。板書： 120÷3=2. 這道題與前面所學有什么不同？120÷3 （被除數(shù)是由一個百和兩個十組成的。一個百不能平均分成3 份）這樣的題目怎樣做呢？3. 學生自己試著做一做 , 可以借助小棒圖。4. 全班交流 , 說說你的想法。預設生 1： 120 就是 12 捆小棒 , 平均分給 4 個人, 每人得到 4 捆,4 捆就是 4 個十是 40。生 2: 我是這樣想的：把 12 個十平均分成 3

25、 份, 每份是 4 個十, 是 40。小結：幾百幾十除以一位數(shù) , 如果最高位的數(shù)比除數(shù)小 , 可以把被除數(shù)看成多少個十計算。也就是當百位不夠除時, 我們可以把一個百看作多少個十？（ 10 個十）5. 練習200÷2100÷2160÷4240÷6400÷8比較： 200÷2 和 100÷2有什么不同點？200 的百位夠除以 2 而 100 的百位不夠除以 26. 拓展練習 , 鞏固算法出示 1200÷3=怎么想？把 12 個百平均分成 3 份, 每份是 4 個百, 是 400。為什么要把 1200 看成是 12 個

26、百呢？( 三) 鞏固練習1口算： 13 頁 3 題共同點：首位不夠除2 13 頁 4 題3 14 頁 8 題( 四) 總結這節(jié)課你有什么收獲？【第三課時】一位數(shù)除幾十幾一、教學目標1 、能夠比較熟練地口算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)）。2 、提高學生的口算能力 , 為筆算豎式做準備。3 、經歷觀察、操作、歸納等學習的過程, 感受數(shù)學思考過程的合理性。二、教學重點掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù) , 被除數(shù)是幾十幾的計算方法。三、教學難點理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù) , 被除數(shù)是幾十幾除法的算理。四、教學準備多媒體課件五、教學過程( 一) 復習1. 口算練習30÷3=400÷

27、;2=2400 ÷6=60÷2=840÷4=1500 ÷5=說一說算理( 二) 探究新知今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算, 來我們一起看看這道題。1. 動手操作 , 理解算法(1) 出示例題 :把66張彩色手工紙平均分給 3人, 每人得到多少張 ?(2) 讀題、理解題意并列式。板書： 66÷3=2. 這道題與前面所學口算除法有什么不同？66÷3 （被除數(shù)不是整十、 整百數(shù) , 而是有 6個十和 6個一組成的） 這樣的題目怎樣做呢？3. 學生自己試著做一做并說明理由, 可以借助小棒圖。4. 全班交流 , 說說你的想法。預設生 1：6

28、6就是 6捆和 6根小棒 , 平均分給 3個人 , 每人得到 2捆和 2根小棒 , 就是22根小棒。生2: 我是這樣想的： 把6個十平均分成 3份, 每份是 2個十 ,6 個一平均分成 3份, 每份是 2個一, 和起來就是 22。5. 借助圖片 , 理解算理出 示 圖 片 1： 60÷3=20 6÷3=220 2=22小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是: 先用十位上的數(shù)除以一位數(shù) , 再用個位的數(shù)去除以一位數(shù) , 最后把兩部分合起來就是商。6. 口算 , 說一說你是怎么想的 ?99÷3 =48÷2=96÷3=46÷2=64 ÷

29、;2=觀察這一組口算題有什么特點 ?( 兩位數(shù)除以一位數(shù) , 每一位都能除盡的口算)7. 拓展練習 , 鞏固算法出示 222÷2=5555÷5=8888÷2=(1) 比較不同。(2) 口算, 說一說你是怎么想的 ? (三) 鞏固練習：1. 口算：p12 頁做一做p13頁 52.p 14頁 7 題88÷2=44( 盆 )88÷4=22( 盆 )答：擺在 2 個花壇里 , 每個花壇擺 44 盆花,擺在 4 個花壇里 , 每個花壇擺 22 盆花。(四) 總結這節(jié)課你有什么收獲？【第四課時】 口算除法練習課一、教學目標1. 讓學生在練習和思考的過程中進

30、一步理解口算除法的算理, 熟練掌握口算除法的基本方法。2. 利用口算解決簡單的實際問題。二、教學重點進一步理解口算除法的算理 , 熟練掌握口算除法的基本方法。三、教學難點利用口算解決簡單的實際問題。四、教學準備多媒體課件五、教學過程（一）基本練習1. 聽算練習6÷28÷4860÷20÷4600÷2800÷46000÷28000÷424÷377÷7240÷310×72400÷354÷6120÷348÷82. 口算比賽：（課件出示）8÷2180