1、任務分析法在小學數學教學中的應用教師在小學數學教學中適時地給予學生正確的指引和方向，幫助學生在數學學習過程中進展討論和理論，輔助學生得到數學知識。在教學過程中，讓學生對自己的學習方向和任務擁有明晰的輪廓，不僅僅需要教師對學生的指引，還需要更加科學的教學方式。一、在小學數學教學中應用任務分析的原因1.對教師的教學理念產生深遠影響。正確有效地使用任務分析的教學方式可以讓教學進程順利且高效的進展下去，有助于教師對改革的精神和對教學內容的理解。2.在小學數學教學中應用任務分析對學消費生良好影響。每個學生個體在學習過程中都是不同的，無論是對知識內容的理解程度還是在課堂上領悟才能的強弱都是不同的，甚至學生

2、之前有學過的知識的程度也是有上下層次的。因此，在小學數學教學中應用任務分析是非常有必要的。以小學數學中時分的認識這一課時為例，學生在生活中的生活經歷決定，每個學生對時鐘的認識程度都是不同的。因此，教師在教學過程中，運用任務分析，可以采用小組合作的方式，將已經對時分有認識的學生分配到不同的小組，對其他學生開始小組授課，教師對學生的講解進展補充和必要的修正。這樣的教學方式，有助于讓講解的學生加強對數學的領悟才能，讓不理解的學生通過同學的解釋掌握知識。對學生進展分析，對每個不同的學生采用形式各異的教學方式，可以推動學生對學習的領悟的深化，減少學生對數學學習的恐懼感。二、淺析在小學數學教學中如何應用任

3、務分析1.對不同個體進展不同的任務分析。首先教師可以對課本與學生特點的分析，將課時的詳細目確實定下來；再對教學過程中可能產生的結果進展分析，將每一個任務和目的進展排序和分層。教師應當在教學過程中，對學生的開展過程先進展剖析和分類，對每個學生對知識的有差異的渴求度進展歸類，盡量在教學時給予學生形式各異的教學方式。每個學生對知識的理解程度和速度有伯仲之分，因此，教師應該在對每個學生的理解上，對應學內容進展剖析和分解，對承受程度快的學生和承受程度慢的學生進展兩種形式相異的教學方式。同時要對如何到達終極目的的主要環節進展分析，著重對這個環節進展操作和實現。2.在教學過程中引導學生確立學習目的。小學生本

4、性愛玩好動，注意力通常很難一直集中到一件事情上。然而數學對聽課者的聚精會神和積極參與程度提出了要求，因此，教師應該著重幫助學生養成學習的習慣。教師確定一定的學習目的，有助于推動學生在完成學習目的的同時，完成對數學內容的理解。教師可以將學習目的告訴學生，將需要背誦的數學定理，以學習目的定給學生。教師指引學生完成既定的學習目的，掌握課本中的定理和原理，最后通過適量的練習輔助學生穩固學習知識，強化印象。3.在進展任務分析時對前一階段成果進展分析。在教學過程中，教師會發現教學成果的優秀與否一部分來源于本課時的講授的成果，還有很大一部分取決于學生的知識儲藏是否足以應對本課時的知識內容。即假設學生無法對上

5、一課時的內容進展消化和領悟，對本課時的內容也就很難去做新的接納。因此，教師可以在本課時教學內容正式開始前，對上一階段的知識與技能進展一定的測試。假設學生可以輕松的測試過關，教師便可以順利進展接下來的內容，假設相反，教師就應當對上一課程的內容進展重新解釋和詳細解惑。學生對知識的掌握程度是各有千秋的，但是教師假設在教學任務分析時參加這一部分的分析，便會對學生學習過程產生積極的影響，推動教學的效果不斷提升。在小學數學教學中應用此種教學方式，有助于幫助學生在學習的進程中不斷地對自己學習才能進展提升，對學生自主確定學習目的的才能也有一定提升作用，面對學生的后續學習開展有積極作用，不僅如此，對教師教學的順利進展有助力作用，可以在一定程度上加強