1、期末質量分析會發言稿參考尊敬的教師們、同學們：大家好！ 下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結歸納，詳細內容如下：一、幾個故事1.一個女生，二年級下期從外校轉到我班上，害怕教師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看” “寫”這樣的字都不認識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學校，我們班上的學生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習慣，三年級上學期開始我讓生活教師多安排這個女生讀故事，一學期下來識字量大增。漸漸的，這個女生在班級里找到了自己的位置， 開始樂于做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好朋友，并和中隊長一起幫我管理班級。在中小學畢業考試的時候

2、，因為她考了 84 分，讓我們班的優生率從全區第一降到了第三，但她的進步讓我快樂。后來，她讀28 中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學來看我。前年，她去瑞士留學了，出發的前一個晚上還帶著同學來我家告別。2.也是在原來的學校，一個學生三年級的時候轉到班上。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60 以下，可是到了五年級下學期，他的成績開始70 多了，到了六年級畢業的時候他考上了85 分。畢業后的教師節他打來電話，我說： “你還記得我呀?”他趕緊答復：“忘了你我就太沒良心了。 ”3.來到綠盛實

3、驗學校以后，我接的六年級班里有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員非常負責，考試成績也不錯。在畢業的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，突然說到一年級的時候教師說孩子智力有問習題。4.辦公室的一個同事在跟另一個同事請教： “你班上的學生這半年變化好大，進步好快，是怎么做到的?”這位年輕的教師很不好意思：“我也不知道。 ” 我接過了她們的話： “閱讀。 可能是閱讀的作用吧。”自從去年這位教師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學生講繪本，也注重引導孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀后感。 “喜歡故事，喜歡閱讀，就會喜歡語文，喜歡教師。 ”我接著說。 “呀，真

4、的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天”這位教師滿臉的興奮。二、一點感悟最近看到這樣的一則新聞：有人說“到少兒園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑心愛。到中小學里，開始出現了差生;到重點初中，差生的數量就已經占據大部分了;再到高中中學，教師眼里就沒幾個聰明的同學了!”我國中小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某中小學的調查表明，中小學一年級的厭學率兩年內上升了7 個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法。美國詩人惠特曼說： “一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分”我常常想：我們應該讓步入中小學校園的這些天真無邪的孩子看些什么?讓

5、他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?中小學六年是一個漫長的過程。有什么規定讓孩子們對學習越來越喜歡，越來越會學，而不是漸漸開始厭學呢?三、幾點做法：基于以上的故事和思考，漸漸的在語文教學中我開始有了特別重視的東西：1 .閱讀蘇霍姆林斯基認為：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。而作為一線的教師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。所以，我參加“毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀”實驗，花許多的時

6、間去研究怎樣幫助學生喜歡讀書，會讀書。 一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀日有所誦等。2 .習慣和方法養成好的習慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節課的時間帶著孩子一步步掌握預習課文的方法。用整整一節課的時間教會學生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數自然段玩等等。不急著趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做習題復習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學生去做，又好玩又有用。3 .相信歲月，相信種子對于少數成績拿不出手的孩子，換種心態，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在安康的心理環境下，在良好的班風學風下，他們都會漸漸好起來的。假如是硬傷， 使勁練習題使勁嚴格也不會有什么效果，反而會讓學生產生厭學心理。記得剛教語文那會兒我曾經向一位前輩埋怨： “又要素質教育又要考試要成績，怎么可能! ”當時，那位前輩很淡定的告訴我： “其實兩者其實不矛盾。 ”經過十多年的實踐，我發現前輩說的實在很有道理，真的把素