1、初中語文答題技巧語文知識歸類： 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒

2、情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的

3、結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 答題方法歸類：（一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對

4、象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了突出了 5、反復：強調了加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時

5、間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用

6、典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1

7、細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。 答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。易混術語區分（一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見

8、大、開門見山。修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。（二）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。 一、題目的作用：1.吸引讀者關注一篇好文

9、章的題目要能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了你的題目會產生遐想，隨之饒有興趣地看下去。2.文章主旨的歸納文章的題目要歸納出文章的主旨，這樣才能讓別人一目了然你所要表達的中心思想。3.文章的線索有的文章，是以文章中最能體現這篇文章所表達的情感、道理的東西來作為文章的題目，讀者看完題目后，對文章中的這樣東西就會特別關注。題目的含義：不同的文章自然有不同的含義，是為了更好的表達文章的中心（主旨）二、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭 2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話） 3：描寫了對象的什么特點 4：表達了作者。的情感 5：（這個有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。

10、三、句子的作用開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑 開門見山，開篇點題。 中間：承上啟下（過渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊 結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題四、句子的含義首先指句子的表層意義，也即字面意義。其次是指句子蘊含的意義，即在一定的語境中句子的臨時意義，第三，是指句子的句外意義，也即“言外之意”。從命題范疇來看，句子的含義包括理解句子所包括作者的思想、感情、觀點、態度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考題類型來看，大多以“談談你對這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句

11、話給你什么啟示”、“ 這一句話的另一層意思是什么”等方式出現。要注意這樣幾個問題：（1）依據文章中心、段落中心來解釋句子，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。（2）根據修辭特點理解句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。（3）根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。（4）要根據文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息等等。五、句子的表達效果無非就是表達出作者的思想感情、使句子更好生動什么的。下面有兩個句子請參考，所

12、以不做太多解釋：1.那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。2.那雨很小，很細。 （這兩個句子的表達方式和表達效果有什么不同？） 七、加點詞的表達效果：首先，加點詞語總是處在一定的語言環境中，是為表達某種思想感情或行為狀態而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得先大概的理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨。 其次是定位。一般的說，加點詞語常常歸屬于以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限制作用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞還有一些意味深遠的短語或句子。然后是分析。這一環節需要我們充分調動已有的知識資源或查閱工具書，對已“定位”的加點詞語進行類

13、別屬性的分析。如修辭類別中，比喻是為了形象化的表現事物的某種特點，反問可增強肯定語氣。修飾限制類別中副詞出現的最多，表達效果最明顯，要辨清它是表程度、時間、狀態還是范圍的。帶有感情色彩的詞語類別中，褒義詞有有褒揚、贊譽之意，貶義詞有貶低、指斥之意。近義詞辨析關鍵在于找詞語間的細微差別，有一絲之差，表達效果往往大相徑庭。還有給動詞、形容詞、關聯詞等加點的，也都有它一般性的表達作用，這里不再一一贅述。 最后是揉合。經過以上幾個環節，詞語所屬的類別辨清了，各類詞語又有其特殊的表達作用，再結合閱讀過程中對句意、段意或文意的理解和朗讀中的語感，這時，加點詞語的表達作用就不難說出。如“大自然，已到處發出緊

14、急警號”，“到處”是副詞，表示范圍廣，再結合上下文內容分析：這里運用“到處”說明野生動物銳減和生態環境遭破壞的范圍相當廣，問題相當嚴重，已到了非重視解決不可的時候。又如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”兩個“臥”都有擬人色彩，賦予了小村莊和雪以人的情態，形象地表達出了濟南的冬天那種暖和、安適、平靜的氣氛。在對這幾乎個加點詞語的解析中，朗讀詞語所在的句子及上下文內容是基礎，確定“到處”是副詞、“臥”運用了擬人手法是關鍵，分析運用副詞和擬人手法的一般作用很必要，最后的揉合及語言表述才是我們的終結目的。九、正敘，插敘，倒敘的的作用順敘 ：也稱正敘.敘述的手法之一.順敘就是按照事件發生、

15、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。是敘事性文學作品常用的敘述方式. 倒敘 ：倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。 采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。 插敘 ：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法. 插敘作用三種：A插敘

16、了內容，揭示了人物的思想成因B與形成對比，突出人物形象或中心 十、記敘文閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意（人、事、情、理）認真讀題干，明確思路答題扣詞題干中的關鍵詞要點要盡量齊全（分值） C交待時間緣由，為后文作鋪墊。 4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。 5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，）C 以事件為線索（反復出現的詞語或句子）。 6、標題的含義和作用： 含義：A雙層含義表層和深層（表層：表面指）（深層：實際指：象征：聯系文章中心）B一語雙關。 作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結

17、構嚴謹。 B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。 C：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。 D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的) 7、開頭作用： A：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。（往往使用倒敘手法） B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。（運用景物描寫） 8、結尾作用： A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。 B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。 C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。 9、概括人物的性格和精神品質 ：（四種方法） A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。 1

18、0、概括事件：人（主人公）事（起因經過結果） 總結中心：本文通過記敘（描寫）事（物、景），揭示了的道理，歌頌（鞭撻）了的品質（現象），表現了我之情。 11、心情或心理：因（語境概括）而（心情概括）的心情或心理。 12、詳略作用：詳寫，略寫，使文章詳略得當，突出了文章的中心。 13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子） 比喻句：形象生動地表現了的心理（性格、品質、形象）等。 擬人句：把擬人化，生動活潑地表現了它的特點。 排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。 對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。 描寫句：生動形象地表現了的心理（性格、品質、形象）等。

19、哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了的哲理，給人啟迪或教育。 14、寫作手法：對比，襯托，照應，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。 對比：通過與什么對比，鮮明地突出了的形象。 襯托：用襯托，鮮明地突出了它的形象。 照應：相似性照應；對比性照應；因果性照應。 15、語言風格： A生動形象，優美清新； B樸實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味；D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。 16、環境描寫作用： A：渲染氣氛：襯托的心情 B：為下文情節的發展做鋪墊 C：襯托人物的性格 D暗示人物命運走向或推動情節發展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間

20、、地點、季節和場景17、重點詞語的品析： A：詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情等。 B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。 C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內容（分別說出什么角度什么內容。） 18、重點詞的深刻含義： A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。 B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當于用自己的話替換原文話；還要結合語境聯系中心） 19：補充類試題： A：補充過渡性語句（倒敘與

21、順敘的交接處；場景轉換處等） B：補充開頭或結尾（注意首尾照應和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要） C： E：題目（結尾處重點詞：線索）（一般聯系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結合語境要說的內容） D：補充描寫（動作神態心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場） 20、原因類題型 要注意結合語境(上下文)搜索或概括（一般聯系中心）。 21、寫作特點： A：寫作方法 B構思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結構 說明文 1、 說明方法及作用 A、列數字：準確具體地說明了內容 B、舉例子：具體形象地說明了內容 C、打比方：生動形象地說明了內容 D、作比較：通過和比較，突出地說

22、明了內容E、下定義：科學準確地說明了內容 F、分別類：條理清晰地說明了內容 2、給事物下定義 名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。 3、語言風格a準確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）加點詞語能否去掉？（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等） 要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.結合說明內容講明理由 d.如果去掉，則 e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。 要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性 句中的“

23、兩個詞語能否調換”一類的問題 要點：a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.準確性 品析說明文詞語或句子的表達作用。 a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象） b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用 4、說明文開頭的作用： 要點如下引出說明對象激發讀者的閱讀興趣(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）5、說明文結尾的作用 要點：總結全文，點明寫作目的 表明希望，提出號召 想像遠大前景（補充結尾是可參考） 6、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析） 要點：描寫了內容，突出了；語言上生動形象，激發

24、讀者的閱讀興趣。 7、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者） 8、文中兩個段落不能調換的原因或為什么先說.后說 要點：先概括兩段內容 再說明不能調換的原因（如上下段是遞進關系、主次關系；由現象到本質等，符合人們的認知規律）9、補充題 補過渡句（要承上啟下）補某段中心句（要能總結本段內容）補充結尾10、說明文中開放性試題、類型及答題要點 提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況 擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用 探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括

25、文章內容 讀了全文，談認識類 要結合原文，具體談看法、談認識 11、說明文標題類型 以說明對象為題目 特征+對象 設問句形式 比喻形式 12、說明對象分類 實物 事理 判斷依據：看標題 看開頭 看各段說明內容 13、說明對象的特征 先看題目，從題目中找 總寫段 中心句或過渡句 自己概括（各段特點疊加） 14、說明順序 時間順序（發展史）標志：時間推移的詞語 空間順序（建筑物） 標志：表示地點轉移的詞語 邏輯順序（事理說明文） 標志：由現象到本質，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別） 15、結構方式：總分總 總分 分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構） 16、代詞指代什么內容 瞻前顧后法（往前找、往后找） 自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ）溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。議論文 一、議論文的標題類型議論文論點型：如節約是一種美德、給人生加個意義 、善于舍棄、讓孩子們從小學會感恩作用：提出本文的中心論點 論題型：單純、談骨氣 作用：提出本文的論題（議論文的問題） 二、論點： 1、論