1、精選優質文檔-傾情為你奉上新人教版部編本2021年春期四年級下冊語文教學工作計劃含教學進度安排表新人教版部編本2021年春期四年級下冊語文教學工作計劃一、班級情況分析四年級三班共有學生XX人。小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習

2、慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。具體情況分析： 表現好的方面：綜合能力強的，課上認真聽講的學生，積極提出問題并解決問題的學生，本學期進一步的鼓勵這些學生，同時要他們帶動其他學生，要鼓勵他們積極向上的同時，提醒他們不要有驕傲情緒。優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣好，個別學生存在差異，沒有養成良好的學習習慣，效率低，班級學生的閱讀興趣濃厚，經典誦讀有一定積累。表現不足的方面：個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。二、教材內容分析新人教版部編本四年級下冊教材是從

3、2021年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習和活動中，達到中年級的上

4、階段教學目標。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標: 1認字250個，會寫250字，養成主動識字的習慣。2能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。5在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。6留心周圍事

5、物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。初步學會有順序有重點地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動物朋友。能有順序有重點地介紹自己學會的一事或一項技能或是一份菜品，重點是介紹學的過程。學習寫簡單的詩歌，會進行童話的創編。四、教學重難點：重點： 1、提高學生主動閱讀的興趣，逐步培養學生獨立閱讀的能力。2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。3、培養學生自讀自悟的能力。4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。難點： 1、培養學生抓住重點詞語，采用多種方法理解課文內容和表達的情感的能力。2、提高學生習作的興趣，提高學生

6、習作的能力也是一個難點；3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。五、教學措施（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于四年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣

7、。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以用“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。（二）閱讀教學   四

8、年級是小學高年級的起始階段，是學習的重要階段，教師要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。1精讀課文的教學應注意的問題（1）指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。（據四年級學生的年齡特點和心理特征，課堂上的教學語言就是在啟發學生閱讀時，要投其所好、適應學生的口味，不能只用一些“套話”如：“把你的感情送進去，要帶著感情來讀，讓我們跟著作者走進人物的心里世界，誰能讀的比他還要好

9、”等。要通過語言文字的理解、體會，感受到課文所要表達的思想感情，給學生具體的指導，如抓住哪個重點字、詞、詞語，讀出其中的內涵。因此，作為語文教師應從教學的每個細節著手，用心錘煉課堂教學語言。首先，導入語要能“引人入勝”。好的導入語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導入語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。所以導入語的設計要能俘獲學生的心。第二，過渡語要“承前啟后”。過渡語是教師鉆研教材抓住內容之間聯系的切入口，是在找到激發學生思想火花知識點的基礎上，組織提煉語言，貫穿整個教學環節的必要步驟。它不僅能幫助學生理解文章的內容，還能使學生在課堂中領悟到語言的和諧之美。第三，提示語要

10、“恰到好處”。教師要能在備課時，細致巧妙地設置恰如其分、恰到好處的提示語，不僅能激發學生的思想火花，還有利于促進學生對課文的理解，在整個課堂教學中起到事半功倍的效果。第四，評價語要“客觀精準”。在課堂教學中把握有效地時機，使用恰當的語言，選擇合理的方式，對學生進行科學的、客觀精準的評價，不僅可以幫助學生樹立自信心，激發學生的學習熱情，而且可以引導學生正確認識自己，逐步改進和完善自己的學習進程。第五，結束語的“畫龍點睛”。課堂教學結束語用時雖不多，有時就幾句話，卻是語文課堂教學中一個非常重要的環節。因此，結束語要達到升華主題、畫龍點睛的效果，既能讓學生梳理新知，又能開啟思維，給學生充分想象的空間

11、。所以，作為語文教師應是語言應用的典范，要精心設計每一句教學用語，不斷提高教學語言的有效性，最終實現語文課堂教學的有效性。）本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。（這里一定要求學生要養成“不動筆墨、不讀書”的好習慣，邊默讀邊用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的

12、部分。以避免部分學生走神，或者不動腦的現象出現。）（2）精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。（我以前是這樣要求學生的：對于能力強的孩子可以要求他們把精讀課文全部背下來，可以降低難度，如把一篇文章分成幾部分來背，篇幅較長的文章可背出大概內容。并采用獎“星”的鼓勵形式，一段時間進行統計，看誰得的“星

13、”最多另外，我還鼓勵他們背誦一些課外的精彩的文章和片段描寫。從小養成背書的好習慣見到好文章、好內容就把它背下來，長期堅持，可豐富學生的積累，增長各類知識，學生將受用一生的。）（3）精讀課文、領悟思想感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用課后習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法： 一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把

14、自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。（4）精讀內容，領會方法   本冊要重點教會學生“體會含義深刻的句子”的閱讀方法，這項內容在第二組“回顧.拓展二”的“交流平臺”中，教師重點要教會學生“體會含義深刻的句子”的方法。如：通過聯系上下文、聯系自己的生活、聯系平時讀過的類似的文章等等，來體會。體會重點詞句在表情達意上的作用，領會作者的寫作方法。（5

15、）用好插圖，錦上添花   我們語文課本里，大多配有插圖，其功用不僅在于幫助學生認識事物、理解課文內容，還可以引起學生閱讀的興趣。所以，一定要用好、用活這一現成的教學資源。首先，插圖都是編者精心選配的，有精美的照片和名家繪制的圖畫。為揭示課文的主要內容而精心設計的。從主要人物的神態動作，從圖畫所描繪的主要景物，所渲染的主要色彩等，我們就可以直觀的看出一篇課文主要講了什么。其次， 題目與插圖在內容上是緊緊相連的，大部分插圖也是對題目的闡發。所以在教學上，注意題目、插圖、主要內容之間的聯系，便能很快地把握住文章的脈絡。另外，文中的大部分插圖都色彩鮮艷、主題鮮明，貼近學生的生活，符

16、合學生的欣賞水平教學中還可以通過插圖來引導學生發現美、欣賞美，培養學生的人文素養。2略讀課文的教學   根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流

17、，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。教師可以適時地進行點撥，把“以學生為本”進行充分地貫徹體現。六、教改及課題研究語文課堂教學改革主要抓住三點：關注學生的“學”，轉變教師的教學方式。教師的“教”要圍繞學生的“學”進行，備課中教師做到“三講三不講”學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。教師集中力量講學生學習過程中易混、易錯、易漏點，講學生想不到，想不深，想不透的地方，講學生解決不了的知識點。真正理解“語文是學出來的，不是講出來的”道理。關注教師的“教”，簡簡單單教語文。崔巒提出“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求

18、發展”。簡單是簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法。合理調整課時，實施語文單元備課，提速課堂教學時間；教師對教材的處理，做到有所為有所不為，做到抓重點，會取舍，把節省下來的時間用于學生的自主學習、合作學習和大量閱讀上。關注學生的“讀”，把課外閱讀納入課內。我們在教學內容和時間上做減法，是為了在課內廣泛閱讀上做加法。七、業務學習強化學習，堅持單周進行業務學習，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。堅持雙周進行團隊教研，針對語文主題學習中的優缺點進行集體交流與提高。學習常規管理，班集體建設，師德、民主管理的報道，并與新課程改革密切結合。理論聯系實際，開展主題教學，探索教學方法。八、教學進度周次 日期 教 學 內 容 節次 第1周 2月10日2月14日 開學第一課1、古詩三首2、鄉下人家6 第2周 2月17日2月21日 3、天窗4*、三月桃花水口語交際：轉述 習作：我的樂園 6 第3周 2月24日2月28日 語文園地 第一單元測試 5、琥珀6 第4周 3月2日3月6日 6、飛向藍天的恐龍7、納米技術就在我們身邊8*千年夢圓在今朝口語交際：說新聞6 第5周 3月9日3月13日 習作：我的奇思妙想 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 6