1、識 字 一 教學目標：1.認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2.正確、標準地書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。 3.主動收集積累春天的詞語。 4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。教學準備：掛圖、生字卡片。教學課時：兩課時。 第一課時教學目標：1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學重點：認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。教學難點：理解詞語，體會春天的美麗。教 學 過 程一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲

2、春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3是??！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習識字1。教師板書課題。二、看圖學詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，學生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？ 3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？指名讀，齊讀4細心的你還從圖中看到了什么？根據學生的答復，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成

3、詞語的教學均按看圖答復出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據學生答復，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生你認為這兩個詞該怎樣讀呢？根據學生答復，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆

4、；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇，這讓我們感到教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地三、朗讀詞語，抒發情感1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交

5、流，寫字指導1課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。2同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上，要學生隨口正確讀出生字。4說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家

6、聽，也可以把找到的春天畫下來。七、作業1.口頭填空柳 花 鶯 燕 冰雪 泉水 百花 百鳥 春 大 萬物 2.搜集有關春天的圖片和詞語。第二課時教學目標： 1.正確、整齊、標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。 2.主動收集積累春天的詞語。 3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。教學重難點：標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。教 學 過 程一、復習導入，穩固要認的字。1、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。 1出例如句：春天來了，大地好似從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬、復、蘇 2

7、照樣子說句，找詞讀字 句：春天來了， 詞：柳綠花紅柳鶯歌燕舞歌 舞冰雪融化冰泉水丁冬泉 丁百花齊放百 齊百鳥爭鳴爭鳴 2、分析字形結構，記字。 偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴想想偏旁跟字義有什么關系；部件組合識字：歌哥 欠百一 白。 二、指導寫字，穩固生字 1、觀察字形，讓學生發現字的特點。 2、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、丿” ，“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 3、指名在黑板上示范寫，其余同學在書上描紅、臨帖。三、讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻

8、味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 四、實踐活動 1.出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 五、布置作業1.找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖2.抄寫生字。板書設計 識 字 一 春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識

9、字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了穩固。1 柳樹醒了教學目標：1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學重點：識字寫字、朗讀課文。教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。2、正確朗

10、讀課文，學習背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學重點：讓學生識字。教學難點：感悟春天的美麗。課前準備：生字卡片和詞語卡片。教 學 過 程一、看圖說話，導入新課1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想方法記住它。二、讀課文，感知內容1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來

11、，先自己試試，把課文讀讀。2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。三、理解課文，感悟內容1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“”把它們劃出來。2、說話訓練：用上“_是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友詞卡貼在黑板上4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_、_、_、_和_是柳樹的好朋友。5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。6、老師這里有幾個詞語說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍，來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。7、指導朗讀：這群好

12、朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。1、誰來夸？你夸誰？2、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？機動如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。3、師生表演第二節機動8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9、4人小組匯報10、齊讀課文四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？學著編詩歌春天跟_說話說著說著_。五、寫字指導1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫4、學生描一個，寫一個5、展評六、欣賞春天在哪里今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。下

13、課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。七、作業設計1、背誦課文。2、書寫“說、話”兩個字。第二課時教學目標：1復習本課生字、詞語，背誦課文。2寫好“朋、友、春、高”四個漢字。教學重點：寫字。教具準備：生字、詞語卡片，自備田字格表。教 學 過 程一、 復習1開火車抽讀字卡：醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍2完成課后說一說。3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀) 二、讀背課文1、指名分小節朗讀課文。2、學生齊背課文。三、實踐活動仿照課文編詩句，說一說。四、指導寫字1、組織學生觀察田字格中的字，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫，強調要點。3、學生描紅、臨寫。，師生評議。4、交

14、流、評議。五、作業設計1 、完成練字作業。2 、詞語線練習。春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了板書設計： 1 柳樹醒了 春雷說話柳樹醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 柳樹玩耍小朋友長高了課后反思：這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力，因此要教好這一課就要充分運用文中的插圖。課后拓展那里我設計了“在春天里，還有什么醒了呢？”這個問題，收到的效果不錯，打開了孩子們想象的大門，同時又可以進行說話訓練。2 春雨的色彩教學目標：1認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2正

15、確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。3在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。教學重難點：1識字，寫字。2正確、流利地朗讀課文，感受春天。突破方法：緊扣自主合作感悟積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考。教學準備：1燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。2字卡、詞卡、多媒體課件。教學課時：兩課時第一課時教學目標：1認識“線、論”等11個生字。2正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3培養學生熱愛大自然的情感。教學重點：1識字。 2正確、流利地朗讀課文，感受春天。教 學 過 程一、聯系生活，激趣導入。1、最近小朋友

16、們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？樣子、速度、聲音今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。課件出示課題，背景為春雨齊讀課題。2、課文是怎樣描寫春雨的呢？課件出示課文第一自然段大家讀一讀，議一議。自由讀，同桌互讀，指名讀。讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。認讀“線”。你聽到春雨的聲音了嗎？課件出示畫面：春雨沙沙響3、朗讀質疑。課件出示課文最后一段話讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？二、創設情景，感悟對話。1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

17、瞧，田野里，飛來一群小鳥。課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。這群小鳥在干什么呢？A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？2、課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯說說田野里有哪些鳥。3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？四人小組合作學習組代表匯報討論結果。隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有關

18、詞語并圈畫出來。指名匯報，隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。認識：“淋、灑、滴、油”課件出示：淋、灑、滴、油你發現這些字的規律了嗎？點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。住它像這樣的字怎么記們？5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。課件出示全文三、游戲活動，穩固識字。1、我會認。課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。2、讀讀說說。課件出

19、示：你能學著說說嗎？滴雨滴水滴歡歡樂歡笑題題目數學題綠綠樹綠草四、拓展活動，課外實踐。1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌課件播放春雨沙沙，配相關畫面。大家一起拍手唱起來吧！2、課外實踐。課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。第二課時教學目標：1復習穩固本課的生字、詞語。2正確、標準地書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學重點：書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教 學 過 程一、復習導入1指名分節朗讀課文。2說一說：春雨到底是什么樣兒呢?3出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。二、學習“我會寫”中的字1抽讀卡片：你們紅綠花草2看看這六個字，你們

20、發現了什么？3組詞讀，比賽讀。三、寫字指導1認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。2老師范寫，重點指導。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆橫撇。3描紅，臨寫。4將自己感覺寫得最好的字，與同桌交流、欣賞、評價。四、穩固練習1出示字卡：指名認讀。2同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。3看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)五、作業設計抄寫生字可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草板書設計： 2 春雨的色彩小燕子 綠麻雀

21、 紅小黃鶯 黃課后反思：本文不難理解，學文的重點是有感情地讀好課文。在朗讀過程中，我通過學一學、演一演等方式引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快。3 鄧小平爺爺植樹教學目標：1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點：1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。突破方法：本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自

22、主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文。教學準備：有關鄧小平和植樹節的資料，生字卡片。教學時間：兩課時 第一課時教學目標：1、 結合讀文，認會本課的13個生字2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。教學重難點： 1、重點：認識13個生字，朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。2、認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教 學 過 程一、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，

23、借助拼音讀通課文，讀準字音，了解課文大意。教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫助。3、請“小老師”組織學生“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。三、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?找出有關句子，并多讀幾次你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?C、組內交流展示：討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。3、全班交流反饋：A、答復剛剛提出的問題。B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。1只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，

24、仍不肯休息。2鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復習穩固字詞1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。2、讀生字與其它字組成的詞語：姓鄧 節日 歲數 年齡 經過 消息 站著 扶著 親人 行動五、作業設計：1、認讀生字、朗讀課文。2、搜集鄧小平爺爺的資料。第二課時教學目標：1、正確、標準地書寫“爺、歲、節、親、的、行”6個字。2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點：1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2、難點：了解植樹的

25、意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。教 學 過 程識 字 3教學目標： 1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。 2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。 3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。教學準備：生字卡片、風景圖。教學課時：兩課時。 第一課時教學目標： 1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語、千”3個字。 2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。教學重點：朗讀對子，認識13個生字，書寫“和、語、千”3個字。 教 學 過 程一、導入 1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。 2、展示圖片。出示大自然景物圖片引導學生觀

26、察說說畫面的景色。讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。 二、 自讀課文1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。 2、同桌互讀，交流識字情況。三、交流識字 1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。3、檢查識字： 1開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。 2擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。3幫生字找家分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。4猜字謎-多字少一半夕；十日十月朝；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上碧。四、指導寫字1、認讀“和、語、千”。2、學生觀察描紅：寫的時候應該注意什么

27、？3、教師強調要點。4、組織描紅，臨寫。五、練習 請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。第二課時教學目標： 1、正確流利地朗讀課文，認識并了解大自然給人帶來的美的享受。 2、會寫“李、秀、香”三個字。 3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：教 學 過 程一、導入 出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。 二、繪畫 1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。 2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。 三、 練習 1、挑字卡找朋友： 翹舌音朋友我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 結構

28、朋友我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反義詞朋友我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？ 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊樹搖擺千條枝，桃李黃昏送夕陽。 3、任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。 四、朗讀感悟1多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)2邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?3當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受？五、寫字 1、

29、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 2、教師重點指導：“秀、香”都是禾字頭，“禾”字應該寫得扁一些，上撇是平撇，豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間，撇、捺要盡量伸展。3、巡視指導學生練寫生字。六、拓展練習分小組找一找，在生活中還有那些詞語可以對對子，比一比，看哪個小組找得多。板書設計： 識字3 課后反思：識字3這篇課文情景優美，語言精煉，讀起來朗朗上口，在教學讀這篇課文時，我鼓勵學生采用多種方法進行朗讀，如：拍手讀、男女賽讀、分組讀、師生合作讀等，這樣一來，學生對讀課文又產生了興趣。四、這篇課文是一篇識字課，在教學這篇課文時，我以識字為主，我鼓勵學生

30、用多種方法識字，如：猜謎語、加一加、換一換、歸類等方法識字，學生對這篇課文的生字產生了濃厚的興趣。在教這篇課文時，我還存在很多不足的地方，如：在識字這一環節花得時間不夠，顯得還不夠扎實，讀課文讀得雖然多，但感覺沒有層次性，今后我要多像有經驗的老師請教。9 兩只鳥蛋教學目標：1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌，背誦詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”等6個字。有感情地朗讀課文，懂得鳥類是人類的朋友。教學準備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物。教學課時：兩課時。 第一

31、課時教學目標：1、認識”蛋、取”等12個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：讀文識字。教 學 過 程一、 揭題質疑1、 板書課題，齊讀課題。2、讀了課題后你想知道什么？這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。5、齊讀全文。三、結合語境，識記生字1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好方法。3用多種方法識記。結合課文，通過組詞識字：鳥蛋 取出 輕

32、聲 仿佛用加一加的方法識字：涼、連、仿、抬。找反義詞識字：輕說話識字：“仿佛、一定”4、把生字放回課文生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，讀后指名評價。6、分小節練讀。1指名讀，相機指導2小組內表演讀，全班表演讀。四、總結。從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。出示文中插圖五、作業1、把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。 2、朗讀課文，認識生字字。第二課時教學目標： 1、會寫”聽、唱”等6個字。2、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛

33、鳥的意識和情感。教學重點： 會寫”聽、唱”等6個字，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教 學 過 程一、穩固字詞。抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、細讀課文，促進感悟1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。2、全班交流，分小節學習課文。第一小節1、指名讀課文。2、說說這一節寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。3、指導朗讀。引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節：1、指名讀。說說讀懂了什么。如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？2、指導朗讀。1此時的鳥媽媽發

34、現鳥蛋不見了，會怎么樣？讀詞語：焦急不安2啟發想像：假設你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。 第三小節：1、自由讀。說說讀懂了什么。2、讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導教師范讀，讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節：1、學生朗讀理解。2、質疑。如：為什么我把目光投向高遠的藍天？3、啟發想像：假設你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？4、指導朗讀。自由讀、指名讀、齊讀5、練習背誦。指導背誦、自由背誦、指名背誦三、借助想像，升華感情1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？2、喜

35、歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會詩歌的韻味。四、寫字指導。1、教師指導學生觀察田字格中的字，掌握以下重點：1、寫好口字旁“聽、唱”。2、寫好“走之旁”。3、寫好“向”字的半包圍結構。2、范寫生字。3、學生練習書寫生字。五、實踐活動課外去搜集關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。六、布置作業1、抄寫生詞。2、背誦詩歌。板書設計： 9 兩只鳥蛋取下鳥蛋送回鳥蛋 保護小鳥課后反思：我覺得正是自己對學生的預設不足，課前沒有備足學生，才導致課堂生硬缺乏學生思維的火花。在學習第四節時，我可以先承接上一節引導學生想象，現在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩

36、只鳥蛋會怎樣？雖然它們現在還是蛋，但我們可以想到，放鳥叫聲聽！說說你仿佛聽到了什么嗎？擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖看！說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當作小男孩讀詩歌第四節，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進一步激發孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導有感情地朗讀。10 松鼠和松果教學目標：1、認識“聰、活”等11 個生字，會寫“以、后”等6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。教學重點：朗讀課文，認識“聰、活”等11個生字、會寫“以、后”6個字。教學準備：生字卡片。教學時間：兩課

37、時。第一課時教學目標：1、認識“聰、活”等11 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學重點：讀文識字。教 學 過 程 一、謎語激趣導入1、小朋友，猜一猜“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”是什么動物？2、就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠的故事吧。揭示并板書課題：松鼠和松果二、讀文感知1、打開書42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？2、指名讀課文。搜集學生學習信息，以便指導3、根據學生的朗讀進行指導評價。4、組織學生再讀課文。5、小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。6、引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。7、你發現這只松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛三、

38、認讀生字1、板書 “聰、活、潑”，問這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。2、和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌一起讀一讀。3、出示所有生字，比一比，看誰讀得準、記得快。4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀。四、理解課文，穩固生字 一學習第一自然段1、能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？2、試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?、聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！ 二學習第二自然段1、松鼠吃著松果，突然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡認讀“忽、然”兩字。2、第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！出示“眨、

39、如、總”認讀。3、突然松鼠想起了什么？心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔憂。 三學習第三自然段 1、是啊，小松鼠也和你們一樣擔憂難過，它們的心里是多么的焦急??！2、誰來讀一讀？四學習第四自然段1、哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？出現四自然段中的“主意”二字，認讀。2、你們的主意是什么呢？3、小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好方法告訴大家吧！齊讀第四自然段。五學習五、六自然段1、我們的方法能實現嗎？2、教師朗讀五、六自然段。3、看到茂密的松樹林，可愛的松鼠心情怎樣？你的心情怎樣？4、咱們把這份高興給讀出來怎么樣？再讀五、六自然段六、布置作業1、抄寫生詞。2、將來森林更茂密。咱們

40、把它畫出來吧！ 第二課時教學目標：1、練習復述這個童話，培養環保意識。2、會寫“以、后”等6 個字。教學重點：練習復述課文，書寫六個生字。 教 學 過 程 一、復習生字1摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。2我會讀。(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴，我們春游去。(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。(對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)二、練習復述課文1、這節課，我們練習講松鼠和松果的故事，進行“故事大王”評比。2、引導學生按照“吃松果想松樹種松果長松樹”的順序進行復述講故事。3、學生自己練習

41、復述。4、講故事挑戰賽。評出故事大王。3、布置課后實踐活動：講故事給家人聽。三、指導寫字1、重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。 1不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。2“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。2、范寫生字，強調“更”字的關鍵一筆是“豎撇”一定要先豎后撇；“以”字的最后一筆是點；“后”字有兩撇，第一撇是“平撇”，第二撇是“豎撇”。3、引導學生評價老師范寫的字。4、學生練習描紅，臨寫。5、展示作業，交流評價，評選“寫字王”。四、交流拓展，感情升華1、學了這一課你受到了什么啟發?2、你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?3、除了小松鼠外你還知道哪些小動物?4、想象思考：以后的大

42、森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。5、動手畫一畫，和老師同學說一說你的畫。6、學了這一課，你想做什么呢?五、布置作業1、抄寫生詞。2、把課文復述給家長聽。板書設計： 10 松鼠和松果 吃松果種松果 保護樹木課后反思：巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔憂，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。11 美麗的小路教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有保護環境衛生的愿望和行動。教學重

43、點：識字、寫字、朗讀課文教學難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。教學準備：生字卡片、課文插圖。教學課時：兩課時。 第一課時教學目標：1、讀文識字，認識“先、鹿”等14個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 教學重、難點：朗讀課文，認識14個生字。 教 學 過 程一、想象說話，揭示課題。1、板書：小路2、你們來猜猜這是怎樣的一條小路呢？請學生想象說話。3、這節課我們就來學習與這條小路有關的課文。板書課題美麗的小路，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學生思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難

44、讀的字畫出來。3、教師把生字都板書在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導鼻音聲母的字“腦”，后鼻韻母的字“輛、凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。3、引導學生質疑：讀了課文后，有什么不明白的地方？三、再讀課文1、指名分自然段讀課文。2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。四、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師領讀詞語。3、認讀單個的生字。

45、4、交流識記生字的方法。5、同桌互相檢查生字認讀情況。五、布置作業1、認讀生字，給生字組詞。2、朗讀課文。第二課時教學目標：1、朗讀感悟，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。2、正確、標準地書寫“先、干”等6個字。3、有保護環境衛生的愿望和行動。教學重點：有感情地朗讀課文，寫字。 教 學 過 程一、復習舊知 1、出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。 2、齊讀課文，說說課文講了什么？ 二、讀文理解一學習課文第一至八自然段1、自讀課文18自然段，說說這是一條怎樣的小路？2、如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？3、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如

46、果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？4、指導朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”讀出贊美的語氣、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感慨號的句子表達的不同語氣。、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀。二學習九至十二自然段1、自讀課文第912自然段，思考：美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？ 2、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？3、全班交流。4、指導朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。三學了課文后，你喜歡文中的誰？為什么？三、指導寫字1、學生先觀

47、察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先、干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點左邊長點，右邊短點最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第一筆“撇”短，第二筆“橫”長，第三筆“豎”在豎中線上。3、師范寫，學生觀察。4、學生描紅，臨寫。5、展示學生的寫字本，師生共同點評。四、實踐活動我做校園“美容師”。 板書設計： 11 美麗的小路變化前 要保護環境 變化后 課后反思：在教學時，我進行了多處文字訓練，如第一節“花花綠綠”和“五顏六色”能換嗎？第九節的“拿”與“提”能換嗎？12節去掉“一直

48、”行嗎？讓學生明白寫文章應用詞準確，教完課文讓學生質疑，有人提出第九節“給花兒澆澆水，給小路洗洗澡”中的“澆澆水”和“洗洗澡”能換嗎？雖然學生不能完全說出理由，但他們用心思考問題，可喜可賀！ 12 失物招領教學目標： 1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成保護環境衛生的習慣。教學重點： 認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。教學難點： 培養學生保護環境衛生的愿望和行動。教學準備：掛圖、生字卡片。教學時間：三課時。 第一課時教學目標：1、認識“失、級”等14個生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。教學重點：朗讀課文，認識“失、級”等14個生字。 教 學 過 程 一、揭示課題 引導質疑 1、同學們,這節課我們一道學習12課失物招領，請齊讀課題。 2、讀完課題，你有什么想問的嗎？失物，招領？ 3、你最想知道什么？誰喪失了東西