1、第七單元教學設計教材分析本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創造美好的生活。大象的耳朵寫了小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來，結果給他帶來了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見。蜘蛛開店運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一個沒有經驗、不會經營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析。青蛙賣泥塘講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小動物們的建議，逐步改善了泥

2、塘的環境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環境是用勤勞的雙手創造的。小毛蟲寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規律發展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。“語文園地七”讓學生認讀 11 個生字， 引導學生利用形聲字的特點識字， 體會比喻修辭的運用，培養寫字能力。朗讀、背誦二十四節氣歌 ，以及閱讀月亮姑娘做衣裳 ，培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話的練習，啟發學生積極表達內心想法，培養寫作意識。教學目標知識與能力學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。過程與方法引導學生在分角色朗讀的過程中

3、體會人物說話的語氣。情感、態度與價值觀通過本組課文的學習，讓學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道理。重點難點教學重點1 學習本單元的生字，讀準多音字。2 引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。3 體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。4 朗讀、背誦“日積月累”中的二十四節氣歌 。5 閱讀月亮姑娘做衣裳，明白只要善于觀察，就能發現大自然中許多奇妙的現象。教學難點1 引導學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道理。2 通過寫話，讓學生說出自己內心的想法，表達出真情實感。教學措施1 低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排

4、的復述課文、續寫故事等語言實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。2 識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發現規律，找出特點，自主識記。3 引導學生積累好詞佳句、 優秀篇段。 教學時， 鼓勵學生獨立完成練習， 主動積累詞句， 將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。課時安排大象的耳朵2 課時蜘蛛開店 2 課時青蛙賣泥塘2 課時小毛蟲 2 課時語文園地七2 課時19 大象的耳朵教學目標知識與能力1 會認 9 個生字，會寫 8 個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的生詞。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問句。過程與方法1 范讀課文，指

5、導學生讀準字音，把握朗讀節奏。2 結合課件、圖片和文字內容，教學字詞。3 引導學生理解“人家是人家，我是我”這句話。情感、態度與價值觀引導學生明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。重點難點教學重點1 認讀 9 個生字，會寫 8 個生字，并能正確書寫、組詞。2 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3 在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。教學難點通過學習這篇課文，明白做事要有自己的主見，不要人云亦云。課時安排4 課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1 提問激趣：小朋友們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那你們又見過小兔子的耳朵嗎？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么

6、不同呢？（點名請學生回答）2導入新課：大象的耳朵像兩把大蒲扇一樣耷拉著，很好看。是什么原因使得大象要讓自己的耳朵豎起來呢？讓我們去課文中看個究竟吧！二、字詞學習，基礎積累1 教師范讀課文。 重點指導生字中的前鼻音“竿、 煩、 慢、 安、 根”， 注意翹舌音“豎” 和多音字“似、扇”。2 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 檢查自學情況，教學生字。（1）教讀生字并組詞造句。學習“兔、安、根”這些生字時，可以結合圖片；學習“遇、痛”時，可以通過形近字對比的方法；學習“慢”字時，可以使用同音字對比的方法；學習“扇、最”時，可以用猜謎語的方法。謎語示例：一戶人家，羽藏其下。要想涼

7、快，輕輕搖它。 （謎底：扇 ）耳字上橫長，又字底下藏。曰字立頭上，沒誰比得上。（謎底：最）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“ 扇 ” 的 “ 戶 ” 扁，撇帶彎勢。“慢”的右邊要寫得緊湊些， “回”寫得扁些。“遇”里面“禺”的下部寬些，“L”最后一筆是平捺。“兔” 的 “口” 要稍扁，撇要舒展，別忘了點。“安”上窄下寬，中間橫略長。“根”右部橫折在豎中線起筆，豎提沿豎中線往下寫。“痛”撇長，“甬”上小下大。“最”的上部較窄，下部第一橫稍長，捺舒展。易錯提示：“兔”不要漏寫最后一筆。“最”注意第五筆橫要拉通蓋住“又”，不能寫成“耳”和“又”。（3）歸類識字。歸類示例：慢一曼（曼妙）一

8、漫（彌漫）一幔（紗幔）遇一隅（城隅）一寓（公寓）痛一通（溝通）涌（泉涌）勇（勇敢）（4）多音字辨析。sh :i似的Is i好似驕陽似火嚴e：看著跟著著z zhu a著落 衣著I zh（0:著急歪打正著ji oa:睡覺午覺覺|ju e覺得不知不覺zh 1 一只船只zh I只有只好sh a n扇風 扇動扇sh n：扇貝 扇子辨析：“覺”在表示“睡眠（從睡著到睡醒）”時，讀ji自 如午覺；在 “表示（人或動物時，讀sha。如扇風；在表示“扇的器官）對刺激的感受和辨別”時，讀ju e如視覺。扇”在表示“搖動扇子或其他薄片,加速空氣流動指板狀或片狀的東西時，讀shn,如電扇。巧記：孫悟空手拿芭蕉扇（sh

9、 n）,用力來扇（sha網，芭蕉扇（sh n）真神奇，火焰山大火滅。（5） 書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，思考問題。（1） 用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確： 課文講了一頭大象，因為自己的耳朵與其他小動物的耳朵不一樣，總是耷拉著，認為自己的耳朵有毛病， 就想辦法讓自己的耳朵豎起來， 結果豎起來的耳朵帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的用處，再也不把耳朵豎起來了。（2） 課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確： 共有 13 個自然段。可以分為三個部分。第一部分 （1）：大象的耳朵總是聾拉著。第二部分 （28）

10、：小動物們 都說大象的耳朵聾拉著有問題，他也懷疑自己的耳朵有毛病。第三部分 （913）:大象把耳朵 豎起來后，總有小蟲子飛進去，最后他還是把耳朵放了下來，并體會到耷拉耳朵的好處。（3） 大象遇見了哪些小動物呢？明確：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（4） 大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？明確：大象的耳朵像扇子似的耷拉著；小兔子的耳朵是豎著的。四、課堂小結，效果強化通過初讀課文，我們知道這篇課文講述了一個關于大象耳朵的故事。小朋友們是不是覺得很有意思呢？關于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？是覺得他的耳朵耷拉著很好，還是和其他小動物一樣，覺得大象的耳朵很奇怪呢？課后大家可以互相交流一下看法。五

11、、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1 聽寫詞語。扇子 慢慢 遇到 兔子不安 樹根 頭痛 最后2導入新課。通過上節課的學習，我們知道了課文講述的是一個關于大象耳朵的故事。這節課，就讓我們一起再次走進這個故事，跟隨大象去體驗耳朵帶來的煩惱與快樂。二、課文研讀，突破重難1 學習第一部分(1) ，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們根據文字想象一下大象耳朵耷拉著是什么樣子的。 (出示圖片 )(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手法嗎？明確： 這是一個比喻句。將大象的耳朵比作扇子。2 .學習第二部分(28),在學習過程中完成生字認讀、詞

12、語積累，思考問題。(1) 我們應該用怎樣的語氣來朗讀第 3 自然段中小兔子說的話？明確： 讀小兔子說的話， “ 咦” 聲調拉長，整句話要用吃驚的語氣來讀，讀出小兔子的疑惑和天真。(2) 當小兔子說大象的耳朵奇怪時，大象覺得自己的耳朵奇怪了嗎？明確： 大象沒有覺得自己的耳朵奇怪，因為他知道自己的耳朵生來就是這樣的。(3) 先后有哪些小動物對大象的耳朵提出了質疑？明確：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。(4) 我們又應該用怎樣的語氣來朗讀第 8 自然段中大象的自言自語呢？明確：大象說的話，要讀得緩慢而低沉，讀出大象心里的困惑和不安。(5) 習第三部分(913),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，

13、思考問題。(1) 大象用了哪種方法使自己的耳朵豎了起來？明確：大象站著睡覺的時候，用兩根竹竿把耳朵撐起來。(2) 大象把耳朵撐起來后，遇到了什么煩惱？明確：大象的耳朵孔里經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞， 吵得大象又頭痛，又心煩。(3) 那小朋友們認為大象應不應該把耳朵豎起來呢？明確： 不應該。因為大象的耳朵是起保護作用的。如果有蟲子來，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他們趕跑。(4) 我們應該怎樣理解大象所說的“人家是人家， 我是我”呢？請小朋友們結合生活實際談談自己的看法。明確： 我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人不一樣而覺得傷心難過，

14、要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持自己的特色，堅持做自己。三、課堂小結，效果強化1 .設置試題，引導學生回顧本課所學內容。本課講述了一個關于 的故事，告訴了我們 的道理。明確：大象的耳朵 每個人都是獨一無二的，要堅持自己的特色，堅持做自己2 .課文有一個突出的寫作特點 巧用擬人的修辭手法，小朋友們能不能簡單說一下對 擬人修辭手法的認識。明確：擬人就是把事物人格化，讓本來不具備人的動作和感情的事物和人一樣具有動作和感情，就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。如文中的語句“經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞”就用了擬人的修辭手法，形象地寫出了大象耳朵撐起來以后的煩惱。3 .小朋友們，通過學習這

15、篇課文，你們得到什么啟發呢？明確：從這個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的，也不一定就是好的，只有自己感覺舒服、適合自己的，才是最好的。在生活中，我們也可以看到這種現象，比如一個小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句“這衣服不好看，太花了 ”。她就回家非讓媽媽給她買新衣服。其實她應該有主見，自己覺得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能聽見人家是人家，我是我。別人的評價就盲信盲從，她應該像大象一樣有這樣的意識:四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架1I還是聾拉著好'遇事要有主見 不能人云亦云J大象的耳朵聾拉著小兔子大象的耳朵質疑大象的耳朵i小羊/、鹿、小馬

16、，還有小老鼠用竹竿撐起耳朵 小蟲子飛進去搗亂耳朵聾拉著一一蟲子飛不進去，來了蟲子就扇走20蜘蛛開店教學目標知識與能力1 會認 15 個生字，會寫 9 個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法3 范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。4 利用課件和生字圖片，創設情境，激發學生的識字興趣。5 結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。情感、態度與價值觀引導學生懂得看似簡單的事情， 做起來并不簡單， 處理問題時我們要具體情況具體分析。重點難點教學重點1 認讀 15 個生字，會寫 9 個生字，并能正確書寫、組詞

17、。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學難點通過蜘蛛開店這個故事，懂得看似簡單的事情，做起來并不簡單，處理問題時我們要具體情況具體分析。課時安排3 課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1 課件出示一些蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣的圖片，提問激趣：同學們，大家認識圖片上的這些小動物嗎？你們能想象它們在一起會發生怎樣的故事嗎？ (點名請學生回答)2導入新課。小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。小蜘蛛織網的本領可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落到上面，感覺好無聊，于是他決定開一家商店。這是一家怎樣的店呢？他的客人們都是誰呢？讓我們走進課文去看看吧！二、字詞

18、學習，基礎積累2 教師范讀課文。 重點指導生字中的前鼻音“店、 完、 換”， 后鼻音“定”和翹舌音“商、 終”。3 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3 檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“店、決、定、夫、終、完、換、期”這些生字時，可以使用形近字對比的方法；學習“商”字時，注意其多個意義的對比。形近字歌訣示例：店：站在馬路邊，惦區小商店,為買糕點，踮腳晅包占。決：物資很短缺，伙伴將訣也 趕快做決策生大抉擇。_（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“店”的點要居中，橫不要太長。“決”左邊是“ 7 "，右邊撇出頭。“定”上部“”要寬而扁，最

19、后一捺要舒展。“夫”第二橫稍長，寫在橫中線上。“終”左窄右寬，注意“冬”字在田字格中的占位。“完”兩橫上短下長，撇要伸展，豎彎鉤要自然。“換”右部“奐”的上部要緊湊，橫長，撇捺舒展。“期”左右寬度均等，橫宜短，“月”撇長。易錯提示：“決”偏旁是“ 7 ”，不要寫成“ 7 ”。“期”左邊的“其”中間是兩橫，不要多寫一橫。（3）歸類識字。歸類示例：決一缺（短缺）一訣（訣別）一抉（抉擇）終一冬（冬季）一疼（疼痛）一圖（圖畫）換一喚（呼喚）一瘓（癱瘓）一煥（煥發）期一其（其中）一棋（下棋）一旗（旗幟）（4）多音字辨析。j 1邯長頸鹿頸椎頸.gW ng:脖頸兒l tl露珠 不露鋒芒l u :露面露一手辨

20、析：“頸”在詞語“脖頸兒”中讀g eng在表示“頸項” “物體上的形狀像頸或部位 相當于頸的部分”時，讀j i ng如長頸鹿、瓶頸。“露”在表示“露水” “顯露，表現”時，讀l 1）在“露白、露底、露臉”等詞語中，讀l Uo巧記：長頸（j 鹿，脖頸（ge兒長，長長的脖頸（gW®上掛鈴鐺，長頸（j id鹿不驚慌， 脖頸（gW©兒搖搖，鈴鐺晃晃。（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。（1）用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只蜘蛛因為無聊決定開一家賣口罩的店，可是遇見了大嘴巴的河馬，

21、所以知難而退，換賣圍巾，但又因為遇見長頸鹿而放棄。他最后決定賣襪子，卻被四十二只 腳的娛蚣嚇跑了。（2）課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有11個自然段。可以分為四個部分。第一部分（1）:有一只蜘蛛每天蹲在網上， 感覺很無聊。第二部分（2 5）:蜘蛛覺得口罩特別難織， 打算賣圍巾。第三部分（69）:蜘蛛感覺給長頸鹿織圍巾特別累， 又決定改賣襪子。第四部分 （10、11）:蜘蛛決定改賣襪子，可他看到四十二只腳的娛蚣，卻 嚇跑了。（3）蜘蛛為什么要開店呢？明確：他每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，很寂寞，很無聊，所以就決定開一家商店。（4）小蜘蛛的客人都有誰呢？明確：河馬、長頸鹿、娛蚣

22、。（5）小朋友們，你們知道這些小動物的特點嗎？明確：河馬：嘴巴大。長頸鹿：脖子長。娛蚣：有四十二只腳。四、課堂小結，效果強化這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于蜘蛛開店的故事，小朋友們一定覺得很有意思吧？課后大家可以分角色扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣，還原這個精彩的小故事。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1 聽寫詞語。開店決定商店工夫最終完成替換星期2提問激趣，導入新課。上節課， 我們初步學習了課文。 大家還記得課文講了一個什么故事嗎？ (指名回答或讓全班齊答)對，講了蜘蛛開店的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看蜘蛛開店的過程中

23、具體發生了哪些事吧！二、課文研讀，突破重難2 學習第一部分(1) ，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們想象一下蜘蛛無聊地蹲在網上是一幅怎樣的畫面。 (出示圖片 )(2)大家知道第一部分的這句話運用了什么修辭手法嗎？明確： 運用了擬人手法。用形容人的詞“ 無聊 ”“ 蹲 ” 來形容蜘蛛，生動形象。(3)我們應該用怎樣的語氣來朗讀這句話呢？明確： “蹲”“ 落 ” 重讀，兩個“ 好” 字聲音拉長，讀出蜘蛛的無聊。3 .學習第二部分(25),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1) 小朋友們知道第2 自然段運用了什么修辭手法嗎？明確： 設問。用自問自答的形式，寫

24、了蜘蛛決定賣口罩的原因 “ 簡單 ” 。(2) 我們可以從哪些詞語看出河馬的口罩非常難織呢？明確： “ 一整天”“ 終于 ” 。(3) 大家知道蜘蛛為什么改賣圍巾嗎？明確：蜘蛛覺得織口罩不簡單，河馬的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。相比之下，織圍巾卻很簡單。3 .學習第三部分(69),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)我們可以從哪些語句中知道長頸鹿的脖子非常長呢？明確： “ 只見身子不見頭”“ 和大樹一樣高” 。(2)小朋友們，你們認為蜘蛛織圍巾真的會更簡單嗎？明確： 不簡單。 “ 趴倒 ” 說明蜘蛛織圍巾織得很累。(3)我們又應該用怎樣的語氣朗讀第 9 自然段呢？明確： “ 累

25、”“ 趴 ” 重讀，要讀出蜘蛛的可憐和可笑。 “ 還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單 ” ，用幽默的語氣來讀蜘蛛心里所想。4 學習第四部分(10、 11)，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)蜘蛛的襪子編織店的顧客是誰？蜘蛛給他織襪子了嗎？為什么？明確： 顧客是有四十二只腳的蜈蚣。蜘蛛嚇得匆忙跑回了網上，沒有給蜈蚣織襪子。因為蜈蚣有那么多只腳，蜘蛛會很累。(2)我們應該用怎樣的語氣朗讀最后一個自然段呢？明確： 重讀 “ 看到 ”“ 嚇 ”“ 匆忙 ”“ 跑回 ” 。朗讀時帶著急切的語氣去讀，讀出蜘蛛的慌張。(3)蜘蛛為什么總是換招牌呢？明確： 蜘蛛第一次賣口罩，標價是一元錢，來

26、的顧客是河馬，織一個河馬能戴的大口罩得用一整天的時間，它覺得很累，所以改為賣圍巾，標價依然是一元錢；這時，來的顧客是長頸鹿，它織完那條超長的圍巾用了一個星期，都累趴下了；它認為襪子又短又小，織起來簡單，所以又改為賣襪子。5回顧整篇課文，思考問題。課文中出現了哪些帶有量詞的短語？明確： 一只蜘蛛、一家商店、一間小木屋、一個招牌、一元錢、一只河馬、一整天、一只長頸鹿、一個星期、一條蜈蚣、四十二只腳 。教師點撥： 量詞，指用來表示人、事物或動作的單位的詞。如本文中的 “ 只、個、條”等。三、課堂小結，效果強化1 設置試題，引導學生回顧本課所學內容。本文是一篇 ， 主要運用了 的修辭手法， 把蜘蛛當成

27、一個 來寫。通過寫蜘蛛開 店、店、店，最后都沒成功的故事，告訴我們明確：童話 擬人 沒有經驗、不會經營的小商人口罩 圍巾 襪子 有些事看似簡 單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析2 .老師總結，引導學生學習設問的用法。明確：無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考的問句就叫作設問句。如：“賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”這就是一個設問句，蜘蛛先提出問題：“賣什么呢？ ”然后自己回答：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”告訴我們他要賣口罩及其原因。設問句是自問自答的形式，這樣寫能引起讀者的注意和思考，準確地表達出句子的主要內容。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。蜘蛛開店

28、c蜘蛛打算開店J 口罩編織店1圍巾編織店襪子編織店五、板書設計，知識構架河馬一整天 長頸鹿一個星期娛蚣嚇跑了21青蛙賣泥塘教學目標知識與能力1 .會認15個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2 .能夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。過程與方法1 .范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。2 .結合圖片和文字內容，了解課文中描述的不同時期泥塘的樣子，用心體會青蛙靠勞動創造出的美好。情感、態度與價值觀引導學生懂得勞動創造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。重點難點教學重點1 會認 15 個生字，會寫 8 個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2 能

29、夠正確、流利地朗讀課文，體會文中小動物們說話的語氣。教學難點通過學習這篇課文，懂得勞動創造美好生活的道理，體會勞動的辛苦。課時安排3 課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題1 提問激趣。大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。小朋友們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？ （點名請學生回答）是的，就是青蛙。2導入新課。泥塘是青蛙的家園，青蛙為什么要賣呢？讓我們一起去課文中找答案吧！ （板書課題 ）二、字詞學習，基礎積累2 教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“應”。3 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。4 檢查自學情況，教

30、學生字。（1）教讀生字并組詞造句。學習“泉”時，可以結合圖片；學習“蛙、賣、倒、籽、破”可以用形近字對比的方法；學習“搬、應”可以用猜謎語的方法。謎語示例：小舟已提供，投入使用中。要問是何義，手把物移動。（謎底：搬）一點一橫長，一撇向南揚。高興沒八天，果然是這樣。（謎底：應）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：5 蛙 ” 左右均分，右邊是兩個“ 土 ” 。“ 賣 ” 上橫最短，下橫略短于橫鉤，最后一筆為點。“搬”左部“才”窄長，“般”的第一筆為短撇。“ 倒 ” 中部短， “ 至 ” 最后一橫變為提。“ 籽 ” 左部 “ 米 ” 的最后一捺變成點。“泉”上部“白”上寬下窄。“破”左部“石

31、”窄長，右部第一筆是橫鉤。“應”首點在豎中線上起筆，最后一筆不要太長。易錯提示：“賣”上面是“十”，不要寫成“士”。“泉”下面是“水”，不要寫成“永”。（3）歸類識字。歸類示例：蛙一女娃娃）一掛（懸掛）一洼（山洼）倒一到（到處）一例（例子）一侄（侄子）籽一子（種子）一仔（牛仔）一好（好處）破一坡（山坡）一玻（玻璃）一波（水波）（4）多音字辨析。d do:倒影本末倒置倒Id a o顛倒東倒西歪y 1中應該 應有盡有 應y ng:答應 得心應手h d:還有還是、hu dn：還書衣錦還鄉辨析：“倒”在表示“上下顛倒或前后顛倒” “反面的，相反的” “使向相反的方向移動或顛倒”等意思時，讀dco,如倒

32、影、倒車；在表示“（人或豎立的東西）橫躺下來” “（事業）失敗，垮臺”等意思時，讀dag如摔倒、倒閉。“還”表示“現象陸續存在或動作陸續進行，仍舊”等意思時，讀hd,如她還那么年輕；在表示“返回原來的地方或恢復原來的狀態 ” “歸還”等意思時，讀hum,如還鄉、還書。（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。（1）用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確： 課文講了一只青蛙想要換個居住環境，決定賣掉爛泥塘。在這個過程中，泥塘因為環境太差被其他小動物嫌棄，一直沒有賣掉。青蛙聽取其他小動物的意見，逐步改善了泥塘的環境，最終

33、發現泥塘變成了一個適合居住的好地方，所以決定不再賣泥塘，自己住。（2）課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確： 共有 12 個自然段。可以分為三個部分。第一部分（1 、 2） ：青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，所以準備賣泥塘。第二部分（310）:寫青蛙是怎樣改善泥塘的環境并堅持賣泥塘的。第三部分 （11、12）:青蛙突然發現自己的泥塘是個好地方，就不再賣泥塘了。（3） 都有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？明確： 老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。四、課堂小結，效果強化這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一個關于青蛙賣泥塘的故事。小朋友們喜歡這個故事嗎？課后大家

34、可以分角色扮演青蛙、老牛、野鴨、小鳥等小動物，還原這個精彩的小故事，表演過程中可以細心體會一下青蛙的心理變化。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1 聽寫詞語。青蛙 賣東西 搬走 倒車草籽 泉水 破開 應該2提問激趣，導入新課。同學們， 上節課我們初步學習了課文。 大家還記得課文講了一個什么故事嗎？（指名回答或讓全班齊答）這節課，讓我們再次走進課文，看看青蛙賣泥塘的經過吧！二、課文研讀，突破重難1 學習第一部分（1 、 2） ，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。（1） 小朋友們想象一下青蛙居住的爛泥塘是什么樣的。 （出示圖片 ）（2） 青蛙是怎樣

35、賣自己的泥塘的？明確： 他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“ 賣泥塘 ” 三個字。（3） 哪些詞語說明青蛙要賣泥塘的決心非常大？明確： “ 豎起 ”“ 寫著 ” 。2.學習第二部分(310),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1) 小朋友們知道應該用怎樣的語氣朗讀第 3 自然段嗎？明確： 讀 “ 賣泥塘嘍，賣泥塘！ ” 時，聲音要高一些，要讀出青蛙想快點賣掉泥塘的急切心情。 “ 不過 ” 要拖長聲音來讀，用緩慢、低沉的語調讀出老牛對泥塘的不滿。(2) 第一個來買泥塘的是誰？他為什么沒有買？明確：第一個來買泥塘的是一頭老牛。他不買泥塘是因為泥塘的周圍沒有草。(3) 第 5 自然段中的

36、哪些詞語可以表現出青蛙特別勤勞？明確： “ 采集 ”“ 播撒 ” 這兩個動詞。(4) 從第 6 自然段中，我們可以知道泥塘的周圍因為青蛙的勞動有了什么變化？明確：泥塘的周圍因青蛙的勞動變得綠茵茵的。(5) 第二個來買泥塘的是誰？他又為什么沒有買呢？明確：第二個來買泥塘的是一只野鴨。他不買泥塘是因為泥塘里的水太少了。(6) 青蛙聽完野鴨的話，他采取了什么措施呢？明確：他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。(7) “找”“砍”“破”“接”“引”這一連串的動詞，突出了青蛙怎樣的特點？明確： 突出了青蛙善于思考、熱愛勞動的特點。(8) 我們又該用怎樣的語

37、氣來朗讀第 8 自然段呢？明確： 朗讀 “ 跑到 ”“ 找到 ”“ 破開 ” 等詞語時，要重讀，語速稍快，要讀出青蛙急切的心情。(9) 這之后又有哪些小動物來看過泥塘，最后卻沒有買呢？明確：小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。(10)這些小動物沒買池塘的原因分別是什么呢？明確：小鳥認為泥塘周圍缺點兒樹；蝴蝶認為泥塘周圍缺點兒花；小兔認為泥塘周圍缺條路；小猴認為泥塘周圍應該蓋所房子。(11)青蛙聽完他們的話，分別又采取了什么措施呢？明確： 他栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。(10) 第三部分（11、12）,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。青蛙的泥塘現在怎么樣了？明確：青蛙

38、的泥塘是一個有樹，有花，有草，有水塘，讓人享受快樂生活的好地方了。(11) 整篇課文，思考問題。課文是按照什么順序敘述的？這樣寫有什么好處呢？明確：本文是按事情發展的順序來寫的，開篇點明了故事發生的起因是青蛙認為自己的 爛泥塘不怎么樣，所以要賣泥塘；故事的經過是青蛙在賣泥塘的過程中對泥塘進行了一次又 一次的改造，使泥塘環境變得優美；結局是青蛙舍不得賣泥塘了。這樣寫的好處是條理清楚，能讓讀者一目了然。教師點撥：按事情發展的順序敘述是指按照人物經歷或事件的起因、經過、結果的先后 順序組織材料進行敘述的方法。三、課堂小結，效果強化引導學生思考：學習了這篇課文，你有什么收獲？談話總結：青蛙用自己的雙手

39、創造了美好的家園。在學習上，我們也要向青蛙學習，不 安于現狀，勤奮努力，一步一個腳印地走，爭取取得更好的成績，為自己創造一個美好的未 來。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架賣泥塘的起因爛泥塘不怎么樣1,老牛沒草種草r野鴨水少引水r小鳥缺樹栽樹青蛙賣泥塘J賣泥塘的經過蝴蝶缺花種花勞動創造美好生活r小兔缺路修路rL小猴缺房蓋房,賣泥塘的結果泥塘變美麗不賣了 22小毛蟲教學目標知識與能力1 會認 16 個生字，會寫 8 個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自

40、己的話講講這個故事。過程與方法1 范讀課文，指導學生讀準字音，有感情地朗讀課文。2 結合圖片和文字內容，了解小毛蟲不同時期的模樣，體會它的心理變化過程。情感、態度與價值觀引導學生明白不要因為自己不如別人而感到自卑、失落，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。重點難點教學重點1 會認 16 個生字，會寫 8 個生字，掌握多音字“盡”，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2 了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化，借助提示用自己的話講講這個故事。教學難點通過學習這篇課文，明白努力可以讓自己變得更好。課時安排3 課時教學過程第一課時一、導入新課，

41、揭示課題1 出示課件，提問激趣。同學們，你們知道圖上的動物分別是什么嗎？大家更喜歡哪個小動物呢？能說說原因嗎？ （展示小毛蟲和蝴蝶的圖片，指名回答）2導入新課。你們知道嗎，大自然能將這兩種外貌完全不同的昆蟲聯系在一起 小毛蟲變成蝴蝶。這是多么不可思議的事呀！小朋友們，就讓我們一起來看看小毛蟲的蛻變吧！（板書課題）二、字詞學習，基礎積累2 教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“整、紡”，平舌音“怎”，翹舌音“抽、織”。3 學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。4 .檢查自學情況，教學生字。（1）教讀生字并組詞造句。學習“抽、紡、織、編、怎、布、消”時，可以使用形近字對 比的方法；

42、學習“整”可以用猜謎語的方法。謎語示例：扁口微張，銜根木棒。朗讀文章，正站下方。（謎底：整）形近字歌訣示例：抽：白云出山丘油類豐收，楊柳抽芽匚郵寄甜柚。_怎：咤F貪玩耍，忘世作業記，今日乍想理，怎么秘及。（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“整”上寬下窄，左上部撇短、捺變點。“抽”左高右低，“由”的首豎在豎中線上。“紡”左窄右寬，”撇折斜度適度。“織”左窄右寬，“只”撇點互相呼應。“編”左部“ I ”偏上，“扁”上窄下寬，撇畫伸展。“怎”的第三筆寫在豎中線左側。“布”撇從豎中線起筆，最后一豎要寫在豎中線上。“消”右上小字頭要寫正，“月”的撇變為豎。易錯提示：“抽”右部是“由”，不要寫成

43、“田”或“甲”。（3）歸類識字。歸類示例：抽一由（由于）一袖（衣袖）一郵（郵票）紡一方（方向）一仿（模仿）一防（預防）織一只（只有）一積（積累）一職（職業）編一扁（扁擔）一偏（偏心）一騙（欺騙）消一肖（肖像）一銷（銷毀）-削（剝削）（4）多音字辨析。q i新奇 千奇百怪j :i奇數奇偶j i:n盡快盡管j n：盡力山窮水盡i En房間間不容發Iji前間隔黑白相間辨析：“奇”表示“單的，不成對的” “零數”時，讀j 3其他情況讀qi>“盡”表示“完” “死亡” “達到極端” “全部用出” “用力完成” “全，都” “所有 的”時，讀j n；其他情況讀j i°n“間”表示“中間”

44、“一定的空間或時間里” “一間屋子，房間”時，讀ji即表示“空 隙” “嫌隙，隔閡” “隔開，不連接” “挑撥，使人不和，離間” “拔去或除去（多余的苗）” 時，讀ji血（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。（1）用自己的話簡單說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講了一只小毛蟲，盡管與生機勃勃的世界格格不入，但從不悲觀，不羨慕任何人，努力地為自己編織了一間牢固的繭屋，并且裹在繭屋里耐心地等耐，最終破繭成蝶的 故事。（2）課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分呢？明確：共有7個自然段。可以分為三個部分。第一部分 （1、2）

45、:小毛蟲階段，在到處生機勃勃的環境里，小毛蟲顯得很可憐。第二部分（36）:結繭階段，盡管顯得可憐，但它不悲觀失望，努力編織自己的繭屋，最后在與世隔絕的繭屋里耐心等待。第三部分（7）:蛻變成蝶階段，它不再是笨手笨腳的小毛蟲，變成了一只美麗的蝴蝶。小毛蟲經歷了哪三個階段?明確：小毛蟲一繭一蝴蝶。四、課堂小結，效果強化這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是一只小毛蟲蛻變成蝶的故事。小朋友們有被小毛蟲蛻變成蝶驚艷到嗎？課后大家可以收集一些美麗蝴蝶的圖片，感受一下小毛蟲靠努力換來了什么。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1 聽寫詞語。整個抽絲紡織編織怎樣布

46、滿消失2提問激趣，導入新課。小朋友們，上節課我們初步學習了課文，誰能用自己的話講講這個故事？ (指名回答)這節課，就讓我們跟隨小毛蟲，一起體驗蛻變成蝶的美妙之旅吧！二、課文研讀，突破重難1 學習第一部分(1 、 2) ，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)小朋友們想象一下小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上的場景。(2)小朋友們，我們應該用怎樣的語氣來朗讀第 1 自然段呢？明確：用歡快、輕松的語氣來朗讀昆蟲的美好生活。(3)第 1 自然段運用了怎樣的寫作手法呢？明確：第 1 自然段寫小毛蟲以旁觀者的身份審視昆蟲的美好生活，當時它不知道自己也能飄然而飛，但理想的種子已經深埋在心中。這

47、是一種欲揚先抑的寫作手法。(4)那我們又該用怎樣的語氣來朗讀第 2 自然段呢？明確： 用低沉、緩慢的語調讀出小毛蟲的可憐、笨拙。(5)小毛蟲為什么是“可憐”的？明確：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛 到處生機勃勃。只有它，既不會唱，也不會跑，更不會飛。(6)從哪些語句可以看出小毛蟲的行動很不方便？明確： “ 費了九牛二虎之力 ”“ 挪動 ”“ 笨拙 ”“ 仿佛周游了整個世界” 。2.學習第二部分(36),在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1)面對其他能唱、能跳、能跑、能飛的昆蟲，小毛蟲的心理活動又是怎樣的呢？明確：它不悲觀，也不羨慕任何人。(2) 它為什么會有這樣的心

48、理活動呢？明確：因為它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。(3) “每個人都有自己該做的事情”，大家知道其他小動物們該做的事情是什么嗎？明確：螞蟻忙著搬運食物，蜜蜂忙著采蜜，蜘蛛忙著結網，知了忙著唱歌(4)小毛蟲最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋，大家知道這時候小毛蟲變成了什么嗎？明確：繭。(5)小毛蟲在繭屋里經歷了什么？明確：小毛蟲在繭屋里經歷了疑惑和漫長的等待。(6) “萬事萬物都有自己的規律”，請大家猜一猜，這句話在小毛蟲身上是怎樣體現出來的？明確： 小毛蟲經過努力，最終破繭成蝶。3 學習第三部分(7) ，在學習過程中

49、完成生字認讀、詞語積累，思考問題。(1) 時辰到了，小毛蟲清醒過來，這時候它發生了怎樣的變化？明確：它不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲，它變成了一只美麗的蝴蝶。(2)小朋友們知道小毛蟲蛻變成蝶后的模樣嗎？明確：它身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。(3)大家試著找找哪些詞分別與前文中的“挪動”“笨拙”“爬”形成對比。明確： “舞動 ” 和 “挪動 ” ； “靈巧 ” 和 “笨拙 ” ； “飛” 和 “爬 ” 。4回顧整篇課文，思考問題。如果你是這只小毛蟲，當你變成蝴蝶后，你會說些什么？明確： 我會說： “ 我真高興，我不再是笨拙的小毛蟲。我經過不斷的努力，終于成功變成了五彩斑斕的蝴

50、蝶。我有了一對輕盈的翅膀，我可以自由地飛啦！ ”三、課堂小結，效果強化談話總結：一條“笨拙”的小毛蟲，最終破繭而出，振翅高飛，這讓我們明白了有付出就會有收獲，每一個成功者都必須經歷一番磨煉。我們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架小毛蟲小毛蟲（可憐、笨拙）不干£望蝴蝶（靈巧、輕盈）盡心竭力語文園地七教學目標1 會認 11 個生字， 9 個詞語。2 學會區分造字法，掌握形聲字的特點，并利用形聲字的特點來識字。3 體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修

51、辭手法造句。4 能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發真情實感。5 熟讀并背誦二十四節氣歌，繼續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。重點難點教學重點6 認讀 11 個生字， 9 個詞語。7 學會區分造字法，掌握形聲字的特點，并利用形聲字的特點來識字。8 熟讀并背誦二十四節氣歌，繼續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。教學難點1 體會比喻的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。2 能夠結合生活實際，用文字表達自己內心的想法，抒發真情實感。課時安排2 課時教學過程第一課時一、導入新課星期天，小明和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？ （ 出示掃帚、抹布、拖把、水桶、

52、簸箕的圖片 ）二、識字加油站歸類識字。歸類示例：掃雪（雪花）當（當然）靈（靈魂）抹末 （末尾）茉（茉莉）沫 （泡沫）拖 施 （施工）迤 （逶迤）桶 俑（兵馬俑） 通（通道） 誦（背誦）箕其（其實）棋（下棋）期 （ 日期）玻 坡 （山坡）皺（皺紋）彼 （彼此）璃離 （分離）籬（籬笆）禽 （禽獸）垃立 （站立）拉（拉手）泣 （哭泣）圾 及（及格） 級（級別）吸（吸收 ）教師點撥：第一組詞語描寫了同學們在大掃除時所需要的工具有掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。第二組詞語描寫的是同學們在大掃除時所做的事情：掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅。三、字詞句運用（ 一 ） 猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜

53、得對不對。明確：摸（mo）：用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動。讀（d 0：閱讀；看（文章）。揭（ji紜把覆蓋或遮擋的東西拿開。教師點撥： 這三個句子中加點的字都是形聲字。 我們可以根據形聲字的特點來識字，“ 摸、讀、揭 ” 都是左形右聲。猜出加點字的讀音后，再讀句子想一想每個字的意思，然后再查一查字典。（ 二 ） 讀句子，說一說你的發現。1 理解下面三個句子。（1） 那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。明確： 這是一個比喻句。本體是大楓樹，喻體是太陽傘。這句話把大楓樹比作一把又高又大的綠色太陽傘，形象生動地表現了大楓樹的特點。（2） 大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。明確： 這是一個比喻句。本體是大象的耳朵，喻體是扇子。這句話把大象耷拉著的耳朵比作扇子，生動形象地刻畫了大象耳朵的特點。（3）綠油油的小柏樹就像戰士一樣筆直地站在那里。明確： 這是一個比喻句。本體是小柏樹，喻體是戰士。這句話把綠油油的小柏樹比作站得筆直的戰士，將小柏樹挺拔的樹干刻畫得生動形象。2 我的發現： 三個句子都運用了比喻的修辭手法， 語言形象生動， 能給人留下深刻的印象。第二課時一、提問引入，激發興趣1 提問激趣：同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡或者不喜歡的原因又是什么呢？ （ 指名回答，請學生分享自己的想法）2導入新