1、舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（正頁） 舒蘭四中 設計人：伊艷慧學科語文年級七年級課題26、郭沫若詩兩首課型自讀課時1課時授課時間11、17總共第（52 ）課時目標要求知識目標1、 了解作品內容的時代背景。2、 了解詩歌豐富的聯想和想象。能力目標提高誦讀能力、學會品味詩歌的語言情感目標體會詩人對自由、幸福的生活的向往。 教學重點3、 了解作品內容的時代背景。教學難點了解詩歌豐富的聯想和想象、學會品味詩歌的語言教學手段學生出席板書板畫設計郭沫若詩兩首天上的街市 靜夜街燈美 平常景色 月光 松林 景色 白云 疏星街市美 新奇想象 美麗傳說人物美 人物 理想和追求生活美 教學反思舒蘭市中小學“兩修

2、三課”教案用紙（副頁） 教學過程設計（含時間分配）課前三分鐘：背誦古詩詞交代目標：1. 有感情地朗讀詩歌，讀出詩人在詩中表達的思想感情。2. 學習聯想和想像的表現手法，培養聯想和想像的能力。一、導入新課：你面對迷人的夜空，你會想到什么呢？宇宙空間是那么的神秘莫測，讓人們充滿好奇和幻想。生活中人們長期以來演繹了許多動人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎織女等，將我們并不了解的世界想像的多么美麗，那么，天上到底是怎樣的呢？讓我們一起走進郭沫若的詩歌天上的街市。用心感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。 二、作者簡介。(出示圖片4)郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代

3、表作有詩集女神、星空 話劇屈原等。三、背景介紹 1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮壓下去。"五四"運動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當時作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了: <<天上的街市>> 3.作者對夏天懷有怎樣的情感？（作者對夏天、對勞動者的贊美之情。） 四、朗讀課文。同學點評1請同學讀課文。2請同學評一評，這位同學讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意

4、的地方？你認為這句應該怎么讀？讀給大家3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌"朗讀要求"的講解，）（1）注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節奏并標出重音五、整體感知: 1.全詩共四個小節，哪些是寫實的，哪些是寫想象的? 2請你概括出詩人所想象的內容及想象過程。a. 第一節是寫實的，第二四節是寫想象的。b.詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活想象過程： 街燈 天上的美麗街市一街市上的珍奇物品牛郎織女的幸福生活明星（教師明確：所謂聯想

5、，就是由一事物想到另一相似事物的過程。想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。）六、品味探究 1、在這首詩中出現了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女2 作者所描述的"天上的街市"是怎樣的？明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目3 詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。4通過描寫天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達什么？明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、

6、幸福、快樂生活的向往和追求。(主題)學習靜夜121、讀出詩歌的音樂美。劃分朗讀節奏，標出朗讀重音2、這首詩哪部分寫實？哪部分想象？寫實與想象部分都突出了夜晚的什么特點？明確：詩的第一小節描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節屬想象。無論寫實還是想象都突出了夜晚的“靜”.3、如何理解“怕會有鮫人在岸，對月流珠”？鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可以指詩人自身。在這異國他鄉的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉。詩人流的是思鄉之淚，憂國之淚。也可能指對岸的親人，在對月思念遠在東瀛的親人。4、作者通過本詩要表達一種怎樣的情感呢？拓展閱讀：5比較兩首詩在結構及寫景上的相似之處。1兩首詩結構上的相似之處。 兩首詩都是在前面寫景的基礎上，轉入想象世界，收尾都出人