1、語文園地三教學反思成功之處：1. “識字加油站”是平時吃東西時聞到的、品味到的、感覺到的，聯系食物來講這些字，學生接受的比較快。2. 同音字，形近字填空，這個內容比較難，學生掌握起來有一定的難度， 除了將課本中的字填好外，在學生練習的時候適當加寬。 “我的發現”中“火”與“八、”是不同的書寫方式；“心”字底和也是這樣的，在教學時適當提醒學生，讓學生可以在今后遇到這些偏旁部首時能夠猜到字的意思。3. “日積月累”中十二生肖里面的生僻字比較多，所以在教學時讓學生對著圖畫認字，能夠幫助學生記憶。不足之處：這個單元的園地中的“字詞句運用”和“我的發現”聯系非常緊，在教學中沒有很好地突出出來。本次“語文

2、園地”主要有“識字加油站” “字詞句運用” “我的發現” “日積月累” “我愛閱讀”?！白R字加油站”讓學生說說看到 “甜津津、 酸溜溜” 之類的詞語，會想到什么食物，加深對字詞的理解和記憶。“字詞句運用”區分同音字、形近字；復習鞏固用部首查字法查字典?！拔业陌l現”引導學生發現、理解同偏旁的字的特點?！叭辗e月累”積累十二生肖的知識，引導學生理解、記憶十二生肖是什么?！拔覑坶喿x”閱讀有趣的童話故事小柳樹和小棗樹 ，從故事中讓學生明白：尺有所短，寸有所長，要多看別人的長處。一、教學效果“識字加油站”在交流時，充分調動學生的生活體驗，通過多種形式的讀和說，達到語言積累和識字的目的。引導學生借助拼音，讀

3、準詞語，感受詞語在形式上的特點，再聯系生活，讓學生說說讀到這些詞語的時候自己會聯想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用這些詞語說說自己吃過的美食.“字詞句運用”通過拓展練習，讓學生弄清楚了同音字、形近字的不同含義。能夠借助形旁猜測字義、準確選用形聲字。并且進行拓展，找出有相同的部件的生字，說說自己是怎樣區別的。如： “飄”和“漂” 、 “忠”和“鐘”激發學生主動識字的興趣。二、成功之處本節課我感覺成功的地方是：1.在進行“我的發現”的教學活動時，讓小組交流討論，觀察字形，找出特點，學生在掌握同偏旁的字的同時，也學到了很多的知識。課堂氣氛很濃厚。2.在“日積月累”環節中， 為了增加學

4、生學習的趣味性，開展多種形式的朗讀競賽活動，再讓學生說說自己和家人的屬相，說說生肖的故事，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。學生學習的積極性很高，背誦的速度也很快。三、不足之處我也感覺有些欠缺：1.在我的發現環節中，學生雖然做動作，做表情， 在活動中感受偏旁的字和心理感情有關，但是學生沒能進行拓展，這是教學中失誤的地方，本來這應該是課堂的一個亮點，但是教師沒有把握好，課堂的掌控能力還是需要加強。2.在“我愛閱讀”環節中， 有些學生在交流讀后的感受方面，談的不是很到位，需要引導。在閱讀理解方面還需要下大力度。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：注重培

5、養學生自主識字的能力；通過課件、回答問題等形式，激發學生的學習興趣。（三）第三單元語文園地共分為“識字加油站” “字詞句運用” “我的發現” “日積月累” “我愛閱讀”五個部分。教會學生會認9 個生字，熟讀識字中的詞語，區分形近字，根據偏旁，猜測字義。學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。了解中國的十二生肖傳統文化。培養愛閱讀的好習慣。一、教學效果：先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與字意的聯系，能通過部首猜字意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，

6、通過聯系生活，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。二、 成功之處：語文課程標準指出： 要注重學生的情感體驗，發展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，例如兩人合作讀，表演讀等方式。在本課的教學中，我以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3 句話一遍遍的在讀中感悟。同時，教會學生抓住重點

7、詞語理解課文。抓住小柳樹的“美”，才能體會出她的得意傲慢自大；抓住小棗樹的樸實內斂， 才能體會出它的謙虛。而感悟是由讀而來的。課文中出現的 “得意” “跳起舞來”等詞匯，讓學生一下子就進入了狀態，他們都手舞足蹈起來，想象著自己就是小柳樹，在風中驕傲的樣子，自然就讀出了傲慢的語氣，從而很容易就說出了柳樹的自大。而小棗樹的樣子，不免讓人自卑，但小棗樹的謙虛也由著故事的發展有了改變。學生在讀中體會到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗讀中，學生加深了對人物的理解，更好地把握了人物的性格，從而對“尺有所短，寸有所長”的道理印象深刻。在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣

8、的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。懂得道理后，我把這個道理引到了學生自身，看看周圍值得你學習的同學。讓學生懂得所有人的身上都有閃光點， 都有值得我 們學習的地方，我們該學會發掘并且更進一步，學會“取長補短” 。 聯系自己的生活實際，由此及彼，由這篇課文聯系到之前的識字課的 四字詞語。三、不足之處：對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不 夠順暢。課堂教學過于拘謹、緊張。對學生放手學習和合作學習做得 還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發揮重視 不夠。教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒 有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導 不夠好。面對聰明活