1、XXX小學語文 科第二冊教案設計（20XX-20XX學年度下學期）課題:5、動物兒歌課型：新授課任課XXX教師教學內容簡析本義是一首有關小動物的兒歌，通過兒歌的形式介紹了六種常見 小動物的生活習性。作為識字單元，選編此文重點在于引導學生借助 兒歌情境進行識字寫字，并通過理解兒歌內容讓學生感受到動物世界 的本申奇有趣，激發他們對大自然的觀察和探究興趣，尤其是文中介紹 的小動物都是學生生活中常見到的，對于它們的生活習性，教師可以 鼓勵學生在家人的幫助下，搜集相關圖片和資料，以便于更好地理解 兒歌內容，了解/、同小動物的生活習性。借助兒歌引導學生識字寫字 是本課的學習重點，教師要在學生自主識字的基礎

2、上引導他們觀察漢 字的結構、偏旁，從中發現f的構字規律以提高學生的識字能力， 激發他們主動識字的興趣。同時，針對本文的兒歌特點，教師要通過 多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節奏、進而在 朗讀中提升學生的語感。學生學情分析一年級的學生年齡較小，本節課的內容是一首動物兒歌，兒歌中 涉及到了很多動物，學生都比較感興趣。由于學生年齡較小，最好還 是老師講解好一個生字后就讓學生寫一個。這樣學生就能把注意事項 記得更好一些，效果也會更好一些，還要多教給學生一些運筆的方法， 提高學生的寫字質量。教學目標1 .正確。流利、有節奏地朗讀兒歌。2 .認識本課的生字，止確美觀地書寫 7個漢字。3 .

3、通過觀察和比較，引導學生發現本課表示小動物的漢字大多用蟲字 旁，提高學生識字的能力。4 .理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發學生對動物世界的 觀察和探究熱情。5.鼓勵學生創編兒歌，提高學生的語言運用能力。教學重點難點重點：識字寫字，有節奏地朗讀兒歌。難點：激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。教具學具及多媒體應用多媒體課件、生字詞卡片課時2課時i教學過程教師活動學生活動第一課時教學過程一、互動談話，創設情境1 .師生交流，說說自主在大自然中都見 到過哪些小動物，對這些小動物有哪些 了解。師根據學生的交流適時出示蜻蜓、 蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。2 .師過渡：看來同學們對大自然的動物 世

4、界了解口真/、少，今天，就有八,種可 愛的小動物來到了我們的課堂中，關于 它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！3 .師板書課題，指名學生朗讀課題。 二、初讀兒歌，識字學詞1 .師過渡：今天來到我們課堂上的六種 小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一 讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！2 .生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音， 讀通句子。3 .指名學生交流六種小動物的名稱，教 師根據學生的交流情況出示詞語卡片： 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛， 指名學生認讀，根據學生的認讀情況強 調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻 音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是 翹舌音，正音后再次指名學生認讀。4 .指名學生分句朗讀兒

5、歌。在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、 造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，學生互動學生互動生借助拼音自主朗讀兒歌， 讀準字音，讀通句子 學生交流六種小動物的名稱學生認讀學生分句朗讀兒歌指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、 造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。5 .正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒 歌讀正確讀流利。6 .指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀 指導。7 .觀察課文插圖，在圖中找到六種小動 物，用自己的話說一說它們在干什么。指名學生交流，在交流的過程中，教師 引導學生的語言表達要清楚、完整、通 順。三、鞏固識字，發現規律1 .生再次朗讀兒歌。2 .師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、 開

6、火車讀、齊讀方式再次鞏固學生的識 字成果，確保每一位學生都能正確認讀 本課生字。3 .獨立出示本課12個生字，引導學生觀 察字形，交流識記方法。引導學生在觀 察過程中注意漢字的整體結構，利用熟 字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記 憶(如：“網”字的字形與網本身的樣 子很像，“糧”是食物，所以用米字旁 等)。4 .重點觀察表示小動物的漢字，引導學 生發現其構字特點：(1)師出示六個小動物詞語卡片，指導 學生認讀。學生認讀詞語，師生共同正 音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音學生再次練習朗讀兒歌，把 兒歌讀正確讀流利多生朗讀兒歌觀察課文插圖，在圖中找到 六種小動物，用自己的話說 一說它們在干

7、什么。學生交 流，學生的語言表達要清楚、 完整、通順生再次朗讀兒歌開火車讀、齊讀方式再次鞏 固學生的識字成果,確保每 一位學生都能正確認讀本課 生字重點觀察表示小動物的漢字學生觀察這12個漢字，發現(2)引導學生觀察這12個漢字，發現59這些字在字形上的共同之處和不同之處。(3)指名學生交流匯報，師小結：這1 2個漢字中都有蟲字部；(4)進一步引導學生發現這12個漢字 中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之 問什么關系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”， 剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲 部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音 的關系。指名學生交流，師小結：這些 漢字中

8、除去蟲部，剩下的部分讀音與這 個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘 蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音， 就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都 是形聲字。(6)適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些 蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜻、 螳螂等)四、指導書寫1 .出示本課要求會寫的7個漢字：問、 迷、造、運、池、歡、網。2 .引導學生觀察漢字的結構，指導學生 交流：“問、網”是半包圍結構的字， 在書寫時先外后內；“迷、造、運”者B 是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走 之兒；“池、歡”是左右結構的字，書 寫時要注意左窄右寬。3 .師范寫并強調：“問”里面的“日”這些字在字形上的共同之處和不同之處。學生交流匯報

9、學生發現這12個漢字中除蟲 部以外的部分讀音與漢字讀 音之間什么關系學生比較其余11個漢字中去 掉蟲部，剩下的部分讀音與 這個漢字的讀音的關系。指 名學生交流學生交流還有哪些蟲部的漢 字也是形聲字。學生觀察漢字的結構，指導 學生交流：“問、網”是半 包圍結構的字要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米” 最后一筆捺畫變成點畫；走之兒的寫法 較難，共后二筆：點、橫折折撇，平捺， 最后一筆捺畫注意運筆的變化。4.生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強 調正確的書寫姿勢。五、課堂小結同學們，這節課我們和大自然申六種常 見的小動物交上了朋友，還認識了很多 的漢字，發現了漢字中隱藏的小秘密。卜.節課，我們將繼續認識這

10、六種小動物， 進一步探索大自然的奧妙。第二課時教學過程一、檢查復習，激趣導入1 .出示六種動物詞語卡片，指名學生認 讀。相機張貼六種小動物的圖片。2 .指名學生朗讀兒歌。3 .師談話激趣：瞧，這六個小動物又來 到了我們的課堂上，這節課，我們就來 好好認識它們，和它們成為好朋友吧！ 二、理解內容，指導朗讀1.學習第1句。(1)指名學生朗讀第1句。(2)指名學生觀察課文插圖，用自己的 話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干 什么，在交流的過程中，引導學生將語 百表達清楚、完整。生自主描紅、仿寫學生互動學生認讀學生朗讀兒歌學生朗讀第1句學生觀察課文插圖，用自己 的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶 在什么地方干什么

11、，在交流 的過程中，學生將語言表達 清楚、完整學生交流自己搜集到有關蜻 蜓和蝴蝶的知識，加強對它 們的了解學生結合兒歌中的句子展開 想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什 么樣，在空中飛翔的姿態怎 么樣？心情如何？好像在說 著什么？齊讀兒歌的第1句學生朗讀第2句，并說說讀 了這句話學生交流，學結合文中的句 子和課文插圖來理解“造宮 殿”的意思學生結合自己的生活經驗和 搜集到的相關資料繼續交流 對蚯蚓和螞蟻的了解學生觀察蚯蚓和螞蟻的外 形，體會其外形之小，再說 說它們所做的事情，齊讀第2句(3)鼓勵學生交流自己搜集到有關蜻蜓 和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。(4)拓展想象，練習表達。師鼓勵學生結合兒歌中的句子

12、展開想 象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中 飛翔的姿態怎么樣？心情如何？好像在 說著什么？指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯 定，并注意規范學生的語言表達。1 5)生齊讀兒歌的第1句。2 .學習第2句。(1)指名學生朗讀第2句，并說說讀了 這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。(2)指名學生交流，引導學結合文中的 句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意 思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松 動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一 座房子。(3)鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜 集到的相關資料繼續交流對蚯蚓和螞蟻 的了解，在交流的過程中教師注意引導 學生把話說通順、說明白。(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。引導學生

13、觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會 其外形之小，再說說它們所做的事情， 從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和 團結，滲透情感教育。(5)全班齊讀第2句。3 .學習第3句。學生朗讀第3句學生觀察，用自己的話說說 它們的外形特點學生結合文中句子、課文插 圖、自己的生活經驗，說說 對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解(1)指名學生朗讀第3句。(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學 生觀察，用自己的話說說它們的外形特 點。(3)指名學生結合文中句子、課文插圖、 自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有 哪些了解。(4)根據學生的交流情況師適當小結： 小蝌蚪在水里游來游去，漸漸長成了青 蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護 神；蜘蛛忙著

14、吐絲結網，吃到撞進網里 的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。齊讀第3句生再次自由朗讀整首兒歌。 學生通過拍掌伴奏讀、同桌 互讀、配上動作表演讀等方 式，讀出兒歌的節奏和韻味 學生讀，全班齊讀(5)全班齊讀第3句。4 .指導學生有感情地朗讀兒歌。(1)生再次自由朗讀整首兒歌。(2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同桌互 讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌 的節奏和韻味。(3)指名學生讀，全班齊讀。三、適度拓展，創編兒歌1 .師創設情境：聽說同學們學習了動物 兒歌，小動物們準備召開一次動物大會， 現在老師也想聽聽同學們是如何介紹自 己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒 發一枚動物獎章。生扮演一種小昆蟲，上臺

15、介紹自己2 .師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上 臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名 字)，介紹完畢，讓其他同學猜一猜， 猜的同學要說說自己是根據什么猜出來3 .生在臺下自主練習，并與同桌相互練 說。4 .指名生上臺做小動物的自我介紹，師 生共同點評，引導學生可以從小動物的 外形、生活特點方面進行介紹。對于介紹得清楚、準確、有趣的同學， 師頒發一枚動物獎章（貼畫）。在學生 介紹的過程中，要引導臺下的學生認真 傾聽，說說自己是根據什么信息猜出來 的。5 .創編兒歌。（1）師：大自然的動物油千千萬萬，聽 說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘 蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕 啦，也想和小朋友們交朋友。

16、同學們愿 意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的 一種動物，模仿課文中的句子，把它編 到動物兒歌中來。（2）師引導學生發現文中句子的特點： （什么動物）（在什么地方）（做什么）。 （3）生自主創編，并與同桌輕聲交流。（4）指名學生交流自己創編的兒歌，教 師適當指導完整。（如：蜜蜂花叢采蜜 忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬、 等等）四、課堂小結同學們，通過這節課的學習，我們了解 了六種小動物的外形和生活特點，擔任生在臺下自主練習，并與同 桌相互練說學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹學生認真傾聽，說說自己是根據什么信息猜出來的學生發現文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。生

17、自主創編，并與同桌輕聲交流學生交流自己創編的兒歌了小動物的講解員，和它們成為了好朋 友。其實，大自然中的一種動物都有 自己的特點，只要同學們多觀察、多探 索，就f會在奇妙的動物世界里發現 更多的奧秘。學生互動板書設計5.動物兒歌空中花間土里池中房前展翅飛捉迷藏造宮殿游得歡結網忙教學反思動物兒歌內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。如 何引導學生通過積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思考，就能指導 動物的/、同特點。回顧本課的教學，我覺得有以下幾方面做的較好： 1.關注學生識字興趣，激發識字積極性。愛玩好動是孩子的天性，注 意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學 習，在快

18、樂中學習，才方旨收到理想的效果。因此，教學中要創設學生 主動參與的教學情境，激發學生的積極性，讓孩子主動識字，體驗識 字的樂趣。2 .采用不同的形式，化抽象為直觀。如：教學“迷”字時，讓學生看 清字形，不僅難找出部首，分析結構，然后書寫，這樣能較好地調動 學生的積極性。在教“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”等詞語時，我就用幾張圖 片逐一演示的方法，讓學生在一目了然的演示中心領神會。并且很快 就記住了這些詞語。3 .抓住重點，舉一反三。新教材識字量大了以后，除了讀準字音，記 住字形、規范書寫也是識字、寫字的一大重點和難點。如何讓學生在 學習的過程中學會觀察、思考、掌握規律，形成舉一反三的能力，成 了提高教學效

19、率的關鍵所在。XXX小學語文 科第二冊教案設計（20XX-20XX學年度下學期）課題：6、古對今課型：新授課任課 教師XXX教學內容簡析本課是一篇韻文兒歌，分為三個小節，分別介紹了常見的季節特 點、自然現象和美麗景色。兒歌在形式上模仿竺翁對韻，針對低年 級兒童的認知特點，采用了三字對韻的五字對韻的結構，長短句交錯， 句式工整對仗，整體上押韻，讀起來節奏歡快，朗朗上口，適合低年 級學生誦讀積累，提升語感。選編此文，既為學生提供了良好的識字 文本，又讓學在反復的誦讀中更好地體會到漢語的對稱之美、音韻之 美，提升學生的語感。低年級的學生喜歡誦讀，特別是這種三二五五 式的長短句式，契合兒童的諦言發展節

20、奏，在學習中，易于激發學生 的朗讀興趣，因此，在教學中教師要創設多種情境，在形式多樣的朗 讀練習中引導學生將韻文讀正確，讀流利，讀出節奏和韻味，使其體 會到漢語的音韻之美。利用文本進行識字和寫字教學時本課教學的重 點，教師要在學生自主識字的基礎上進一步教給他們識字的方法，通 過觀察比較發現漢字的結構特點和書寫要領，以提高學生自主識字寫 字的能力。在學習本課之后，教師還可鼓勵學生模仿兒歌地形式自主 進行簡單的創編，通過創編讓學生進一步體會漢語在內容和結構上的 對仗之美。學生學情分析一年級的學生年齡較小，本課的設計力求貼近學生的生活實際， 以學生主體活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主

21、線， 創設豐富多彩的教學情境，使學生感受到識字樂趣。教學目標1 .正確、流利、有節奏地朗讀并背誦課文。2 .認識本課生字，能止確、美觀地書寫生字。3 .理解相關詞語，辨析兩組同音字。了解常見的自然現象，感受美麗的 景色。4 .在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學重點難點重點：識字寫字，誦讀背誦韻文。難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教具學具及多媒體應用多媒體課件、生字詞卡片課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時教學過程一、互動游戲，激趣導入1 .師生共做“詞語對對碰”（說反義詞） 的游戲：師說一詞，生說該詞的反義詞， 從一字詞語到二字詞語

22、，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天 對黑夜，快樂對傷心等）。2 .師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞 義相對，可真后意思！這節課，我們就 來學習一篇詞語對對碰的課文。3 .師板書課題：古對今。相機指導“古” 字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代“今”指現在，這是一 對意思相反的詞）。二、初讀韻文，識字學詞1 .師范讀課文，生認真傾聽，指名生交 流聽過之后的感受。2 .生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準 字音，讀通句子。3 .分小節檢查學生的學習情況，隨文識 字學詞。（1）指名生朗讀第1小節。師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞 語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左 邊的酉字旁。師

23、相機正音：“暑”是翹 舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。 正音后再次指名生認讀。學生互動學生互動生認真傾聽，交流聽過之后的感受生借助拼音自主朗讀課文， 注意讀準字音，讀通句子朗讀第1小節指導學生區分“圓”與“園”：讀音 相同，意思有所區別。鼓勵學生口頭組 詞，再具體的語言環境中區別“圓”與 “園”的意思。師小結：“圓”指的是一種形狀，如: 圓形、團圓、湯圓等；“園”指的是一 個地方，如：菜園、花園、園丁等。再次指名學生朗讀第1小節，全班齊 讀。(2)指名學生朗讀第2小節。師出示詞語卡片：早晨、細雨、朝霞、 夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是 前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次 指名多生認讀。學

24、習“朝”這個多音字。師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著 門的方向。指名學生朗讀，在具體的語 言環境中明確“朝”有兩個讀音“zh 2” 和“chS”。在本課的詞語“朝霞”中讀 zh co o區分“夕”和“西”：鼓勵學生為這 兩個同音字組詞，師適當小結：“夕陽” 是傍晚快要落山的太陽；“西”指的是 方向。再次指名學生朗讀第2小結，全班齊 讀。(3)指名學生朗讀第3小節。出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。 指名生認讀，讀準字音。學生區分“圓”與“園”， 學生口頭組詞，再具體的語 言環境中區別“圓”與“園” 的意思名學生朗讀第1小節，全班齊讀學生朗讀第2小節指名多生認讀學生朗讀，在具體的語言環 境中明

25、確“朝”有兩個讀音 “zh g” 和 “ ch do”學生為這兩個同音字組詞名學生朗讀第2小結，全班齊讀學生朗讀第3小節引導學生理解文中“李、楊”的意思： 結合識字2中的姓氏歌，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合 課文內容和漢字的偏旁，可以發現“李、 楊”與樹有關，在本課中的指的是“李 樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹 的圖片以幫助學生理解。再次指名學生朗讀第3小節，全班齊 讀。4 .學生自由練習朗讀課文，將課文讀正 確讀通順，達到熟練的程度。5 .鞏固識字。(1)師多媒體隨機出示詞語，通過指名 讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方 式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學 生都能止確、熟練地認

26、讀本課生子。(2)鼓勵學生為生字口頭組詞,并結合 具體的語言劃、境鞏固對生字的理解。(3)學生自主觀察生字，交流識記方法， 師在生交流的基礎上適當進行方法上的 指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右 結構，通過熟字加偏旁的方式識記；“圓” 是全包圍結構；“寒、暑”是上下結構， 可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。三、再讀韻文，讀通讀熟1.生再次自主朗讀課文。指名學生交流 讀這篇課文與讀其他課文有什么不同的 感覺。學生互動學生朗讀第3小節，全班齊 讀自由練習朗讀課文，將課文 讀止確讀通順，達到熟練的 程度指名讀、開火車讀、男女生 對讀、齊讀等方式，鞏固學 生認讀生字

27、，確保每一位學 生都能正確、熟練地認讀本 課生字學生為生字口頭組詞，并結 合具體的語言環境鞏固對生 字的理解自主觀察生字，交流識記方 法生再次自主朗讀課文。指名 學生交流讀這篇課文與讀其 他課文有什么不同的感覺2 .同桌對讀：一生讀每句的前半句，另 一生讀每句的后半句。自主練習。3 .指名一對同桌進行朗讀展示。4 .師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏伴 奏讀等方式激發學生的朗讀興趣，加強 朗讀練習。四、指導學生書寫1 .出示本課要求會寫的7個生字：古、 涼、細、夕、李、語、香。2 .指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3 .生自主觀察漢字，交流識記方法和書 寫要領。4 .師范寫講解：“細、語”是左右結

28、構， 書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字， 右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香” 是上下結構，各部件略扁，上半部分“木” 和“禾”的撇，捺要書寫伸展，蓋住下 半部分。生觀察進行書空練習。5 .生自主描紅、書寫，師巡視指導，進 一步強調養成良好的書寫習慣。五、課堂小結同學們，這節課我們熟練地朗讀了課文， 初步感受到這篇課文朗朗上口的節奏之 美，而且還在課文中認識了許多漢字。卜.節課，我們繼續學習這篇啟趣的課文。第二課時教學過程一、朗讀課文，檢查導入同桌對讀：一生讀每句的前 半句，另一生讀每句的后半 句。自主練習。同桌進行朗 讀展小師生對讀、男女生對讀、拍 學伴奏伴奏讀等方式激發學 生的朗讀興趣，

29、加強朗讀練 習指名生認讀，口頭組詞，加 強理解生自主觀察漢字，交流識記 方法和書寫要領生自主描紅、書寫學生互動1 .師生利用課文內容對對子。如：師說 “古”，生對“今”，師說“嚴寒”， 生對“酷暑”等。2 .師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。3 .師談話：通過上節課的學習，我們已 經初步感受到了這篇課文的有趣之處。 這節課，我們將繼續學習課文，相信大 家 f 會有更多的收獲。二、理解內容，體會對稱之美1.學習第1小節。(1)指名學生朗讀第1小節。(2)鼓勵學生找出這一小節中對稱的詞 語，指名生交流，師適時板書：古一今， 圓方，嚴寒酉MS,春暖秋涼。(3)生聯系自己的生活實際說說這幾組 詞語的意思

30、，根據學生的交流教師適時 出示圖片(冰天雪地、烈日當空、春暖 花開、秋高氣爽的圖片)，以幫助學生 理解詞語意思。師適當補充資料，向學生解釋在古人 的眼中，天是圓的，地是方的，天像一 口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓 對方”指的是古人對世界的認識。(4)引導學生發現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方” 表示都是形狀；“嚴寒、酷暑，春暖、 秋涼”都是描寫春夏秋冬季節特點的。從字數上來說，一個字對一個字，兩個 字對兩個字。名生認讀學生朗讀第1小節學生找出這一小節中對稱的 詞語，交流生聯系自己的生活實際說說 這幾組詞語的意思學生發現相對詞語的特點學生說說這一小節主要寫的 是什么(主要

31、寫的四季特點) 生有節奏地朗讀第1小節生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫了哪些景物鼓勵學生在學習第1小節對稱詞語的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性生齊讀第2小節，說說這一 小節描寫的是什么(主要描 寫的是常見的自然現象)自主朗讀第3小節，與同桌 輕聲交流哪些詞語是對稱性生交流匯報(5)在理解的基礎上引導學生說說這一 小節主要寫的是什么(主要寫的四季特 點)。(6)生有節奏地朗讀第1小節。2.學習第2小節。(1)生自由朗讀第2小節，交流第2 小節中描寫了哪些景物，根據生的交流 師板書：晨一暮；雪一霜；和風一一細 雨；朝霞一一夕陽。(2)鼓勵學生在學

32、習第1小節對稱詞語 的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的。(3)指名生交流，師適當小結：“晨、 暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和 風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞” 和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景 觀，都是一類事物。(4)在交流的過程中，師相機出示“雪、 霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片， 給予學生直觀感受，使其進一步體會同 類詞語的相關性。(5)生齊讀第2小節，說說這一小節描 寫的是什么(主要描寫的是常見的自然 現象)。3 .學習第3小節。(1)生自主朗讀第3小節，與同桌輕聲 交流哪些詞語是對稱性。(2)指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕 舞、鳥語花香

33、”的圖片，使學生可以直生朗讀第3小節，讀出句式 的對稱節奏觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。 (3)指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱節奏。引導生說說這一小節主要描 寫的是什么(主要描寫的是美麗的自然 景色)。4 .回顧全文，游戲鞏固。生再次自由朗讀全文，并與 同桌合作練習朗讀，讀出句 式的對稱和節奏的變化名生朗讀游戲：找朋友(1)生再次自由朗讀全文，并與同桌合 作練習朗讀，讀出句式的對稱和節奏的 變化。(2)指名生朗讀，師生共同點評。(3)游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今” “圓” “方” “嚴寒” “酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發到 學生手中，一生持詞語卡片說“我是古，我的朋友

34、在哪里？”拿到卡片 “今”的同學站起來回答：“我是今，你的朋友在這里。”以此類推。全班有節奏地齊讀兒歌，練 習背誦5 .全班有節奏地齊讀兒歌，練習背誦。 三、自主創編，拓展提升學生互動1 .師過渡：同學們，今天我們學習的課 文內容，無論是詞語的意思還是字數都 具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分 有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許 多多，我們也來學著課文的樣子，自己 編一段小兒歌吧。2 .出示創編要求：(1)句式：對 , 對_ 0 M, 對 0第一句是一字詞對一字詞，第二句是二生自主創編，輕聲朗讀，并 與同桌交流自己的作品。交流自己的創編的小兒歌學生互動學生互動字詞對二字詞語。(2)所編的這段小

35、兒歌最好是圍繞同一 類事物的。3 .生自主創編，輕聲朗讀，并與同桌交 流自己的作品。師巡視了解創編情況。4 .指名生交流自己的創編的小兒歌，師 生共同評價，引導學生進一步完善。對 于學生創編的作品，要給予充分地鼓勵 和肯定，只要能體會到對偶的手法即可, 不宜要求過高。5 .師小結：同學們，其實古代的小朋友 在上學的時候也要學習對對子，從一字 對、二字對、三字對到四、五、六、七 字對，越對越長，而且對對子的內容也 是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有 一位叫李漁的大學問價，還編了一本專 門對對子的書，叫竺翁對韻(出示竺翁對韻書本圖片)，大家課后閱 讀。四、課堂小結同學們，通過今天的學習，我們體會

36、到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學 到很多的知識。希望同學們在今后的語 文學習中，能更多地關注到這種對稱的 詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的 神奇和有趣。6.古對今古一今晨一暮桃一李圓一方雪一霜柳一楊嚴寒一酷暑和風一細雨鶯歌一燕舞 春暖一秋涼朝霞一夕陽鳥語一花香季節特點自然現象美麗景色教 學 反 思整堂課教師運用了生動的語言，精美的圖片，激發和培育了學生對語 文學習的熱愛，教授了學生漢字學習的基本方法，并培養了自主思考 和合作交流的良好習慣。通過聽、說、讀、寫的教授讓學生感受和理 解漢字的音、形、意，體現了全面提高學生語文素養的理念。通過采 用多種方式引導和鼓勵學生多讀多寫，培養大學生漢字學

37、習的語感， 而且在教學中緊密地聯系生活，讓學生在生活中情境中感受和運用文 字，體現了語文的工具性和實用性，在教授漢字時，不僅讓學生學會 認字識字，也讓學生喜愛上了漢字，體現了語文的人文性。XXX小學語文 科第二冊教案設計（20XX-20XX學年度下學期）課題：7、操場上課型：新授課任課 教師XXX教學內容簡析本課教材由二部分內容組成：第F分是兩行詞語，介紹了六種 常見的體育運動項目并配有情境圖；第二部分是一首小兒歌，描繪了 課間操場上同學們鍛煉身體的場景；第三部分是本課要求會認和會寫 的漢字，這是本課教學的重點。選編此文，皆在體托文本情境進行識 字寫字教學，并鼓勵學生從小鍛煉身體，收獲健康和快

38、樂。本課內容 以體育項目游戲為主，學生較為熟悉，很多同學都有親身參與的經歷， 因此易于激發兒童的學習興趣。短語和兒歌在編排中采用詞用形式和 長短句交錯句式，讀起來朗朗上口，富于節奏變化，易于學習朗讀和 背誦。此外課文所配插圖可以給予學生直觀體驗，能有效第幫助學習 理解課文內容。在課堂教學中，教師要遵循此階段兒童的心理特點， 充分調動兒童的學習興趣，牢牢把握本課識字寫字的重點，鼓勵學生 借助漢語拼音自主識字、寫字，通過形式多樣的識字活動鞏固學生的 識字效果，并指導學生有節奏地朗讀文中短語和兒歌，提升學生語感。 同時要密切聯系學生的生活實際，鼓勵他們從小參加體育鍛煉，增強 體質，收獲健康和快樂。學

39、生學情分析本科比較貼合學生的心理，在本課的教學中，要注意培養學生積 極參與體育活動的興趣和態度。教學目標1 .止確、流利、啟節奏地朗讀兩行詞用，朗誦兒歌。2 .第一課時認識“操、場、拔、跑、踢” 6個漢字，能止確美觀地書寫 “打、拍、跑、足” 4個漢字。第二課時認識“玲、熱、鬧、鍛、煉、體” 6個漢字，能止確美觀地書寫“聲、身、體” 3個漢字。3 .讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。教學重點難點重點：識字寫字，朗讀詞用和兒歌。難點：讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣。教具學具及多媒體應用生字詞卡片，多媒體課件課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時教學過程一、播放視頻，激趣

40、導入1 .教師播放一段學生課間活動的視頻， 引導學生認真觀看，說說自己看到了哪 些運動項目。2 .指名生交流，師予以肯定。3 .師過渡：操場是孩子們自由活動的快 樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩 耍，這節課我們就一起去操場上去一 看吧！4 .師板書課題：操場上，指名生認讀， 引導學生識記“操場”這兩個生字(兩 個字都是左右結構，“操”是提手旁， 表示與動作有關；“場”是土字旁，表 小與地面啟美。)二、朗讀詞用，認字學詞1 .生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意 讀準字音，讀通詞語，并與同桌相互檢 查認讀情況。2 .師檢查學生的自學情況。(1)指名生朗讀第一行詞語，分別出示 三個詞語卡片：打球、拔

41、河、拍皮球、 指名生認讀，根據生的認讀情況正音。(2)指名生朗讀第二行詞語，分別出示 三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球， 指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。學生認真觀看，說說自己看 到了哪些運動項目學生識記“操場”這兩個生 字(兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動 作有關；“場”是土字旁， 表小與地面啟美。)生借助拼音自主朗讀兩行詞 語，注意讀準字音，讀通詞 語，并與同桌相互檢查認讀 情況。朗讀第一行詞語朗讀第二行詞語(3)正音后，再次隨機出示六種詞語卡 片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方 式確保每一位學生都能正確熟練地認識 本課詞語。3 .圖文結合，了解活動項目。(1)引導學生觀察

42、課文插圖，將活動名 稱和圖片對應起來，再讀一讀。(2)多媒體出示課文插圖，指名生說說 圖上的小朋友在做什么，相機出示對應 的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。(3)鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己 平時參加的體育活動，說說每一種體育 項目是怎么玩的。在學生表達交流的過程中，師注意適時 引導學生 將句子說清楚、說通順，讓別 人聽明白，如：跳高：跳高是在兩根直 立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先 助跑，然后從橫桿上跳過，如果桿子沒 有落下來就成功了。(5)在學生交流的過程中，師適當出示 相關體育活動的圖片，給予學生進一步 的直觀認識。4 .再次自由朗讀詞語，師范讀，并指導 學生通過拍手伴讀、同學對讀

43、等方式讀 出詞用二二三地節奏感。指名生朗讀， 全班齊讀。5 .鞏固識字。指名讀、開火車讀、齊讀等 方式確保每一位學生都能正 確熟練地認識本課詞語引導學生觀察課文插圖，將 活動名稱和圖片對應起來， 再讀一讀生說說圖上的小朋友在做什 么學生再次觀察圖片并結合自 己平時參加的體育活動，說 說每一種體育項目是怎么玩 的自由朗讀詞語，學生通過拍 手伴讀、同學對讀等方式讀 出詞用二二三地節奏感(1)師單獨出示本節課學習的生字：操、 場、打、拔、拍、跑、踢、足。(2)指名生認讀，口頭組詞，加強理解。(3)引導學生自主觀察生字，交流識記 方法，在交流的過程中，師引導學生發 現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表

44、示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”都是足字旁，說明跟腳部的 動作有關。三、再讀詞用，練習表達1 .師創設情境：同學們看看課文插圖， 你會發現小朋友們在進行這些體育活動 時，是多么的開心呀！如果你現在就在 操場上，你想參加哪一種體育活動呢？ 和同桌說一說吧！2 .生自主練說，并與同桌交流。3 .指名生交流，師指正學生的語言表達， 使其盡量用上一些描述性的詞句將自己 玩的過程和心情表達出來。4 .全班再次有節奏地齊讀詞用。四、指導生字書寫1 .出示本節課要求會寫的4個生字：打、 拍、跑、足。2 .生自主觀察，交流識字方法和書寫要 領。3 .師適當指導：“打、拍”是左右結構， 與手部動作有關

45、，所以是提手旁，書寫 時要注意左窄右寬。“足”下部的筆順 是豎、橫短、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提， 足字旁的字表示與腳部的動作有關。生認讀，口頭組詞，加強理解學生自主觀察生字，交流識 記方法，在交流的過程中生自主練說，并與同桌交流 生交流，盡量用上一些描述 性的詞句將自己玩的過程和 心情表達出來全班再次有節奏地齊讀詞用生自主觀察，交流識字方法 和書寫要領4 .師范寫，生觀察書空。5 .生自主描紅、仿寫、師巡視了解學生 的書寫情況，進行個別指導。6 .反饋交流，評議提高。五、課堂小結操場是小朋友快樂活動的天地，參加 這些體育活動，不僅可以強健我們的身 體，而且還可以

46、讓我們收獲很多的快樂。卜節課，我們繼續去操場活動。第二課時教學過程一、復習鞏固，短話導入1師出示上節課學習的六個表示體育運 動的詞語卡片，指名生認讀。7 .師播放歌曲快樂的十分鐘視頻， 引導學生認真觀察。8 .師度過：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場 上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場 上看一下吧！二、朗讀兒歌，識字學詞1 .師播放課文錄音，生認真傾聽。2 .生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音， 讀通句子。3 .檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一句和第二句。出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生 認讀，相機正音；“玲、聲”都是后鼻 音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧” 一生自主描紅、仿寫學生互動學生認真

47、觀察生自主閱讀兒歌，借助拼音 讀準字音，讀通句子學生朗讀第一句和第二句詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生 認讀。指引學生結合句子和生活實際理解“熱鬧” 一詞的意思(讓學生說說在那 些地方、做什么事情的時候你感覺很熱 鬧)，練習用“熱鬧” 一詞造句。再次指名生朗讀第一、二句。(2)指名生朗讀第三句話。出示；“鍛煉、身體”這兩個詞語卡 片，指名生認讀。強調“身”是前鼻 音。出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解 “煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏 旁，它的第四筆是點畫；注意提醒其與“練習”的“練”的加以區分。出示跳繩、踢翅子、丟沙包的圖片， 生結合生活實際說說這三種體育

48、項目是 怎么玩的，在交流的過程中，師適當給 予以指導讓學生把句子說清楚明白。再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。4 .生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀 通讀熟，讀出歡快的節奏。5 .鞏固識字。(1)師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開 火車讀、齊讀等，確保每一位學生都能 正確熟練地認讀本課的生字詞語。正音后再次指名生認讀學生結合句子和生活實際理解“熱鬧” 一詞的意思指名生朗讀第一、二句。生朗讀第三句話生認讀學生把句子說清楚明白 再次指名生朗讀第三句話， 全班齊讀生再次自由練習朗讀兒歌， 將兒歌讀通讀熟，讀出歡快 的節奏每一位學生都能正確熟練地 認讀本課的生字詞語(2)師獨立出示本節課認識的生字卡片：玲

49、、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名生認讀。(3)生觀察這些漢字，交流識記方法， 同時師鼓勵學生能在生活中認識這些漢 字。(4)師在生交流的基礎上適當進行小結 和指導，很多漢字的意思都可以通過它 的偏旁來理解，如“玲” “鬧” “鍛”“煉”。“鬧”可以通與形近字“問” 進行比較的方式來記憶。6.通過拍掌伴奏讀、同桌對讀、全部齊 讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌 的節奏和 韻味。三、交流收獲、適度擴展1 .師出示下課時操場上小朋友們參加體 育鍛煉的圖片。引導學生觀察圖上的小 朋友們都參加那些體育項目，他們的動 作、表情如何，并體會他們心里可能會 做些什么。2 .指名生交流，在交流中師引導學生語

50、言表達要完整、清楚和豐富，師重點指 導：(1)鼓勵學生說說從哪里能看出操場上 的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表 情。(2)練習表達：下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有 的,有的,還后的,他們玩得RJ開心了啦！生觀察這些漢字，交流識記 方法通過拍掌伴奏讀、同桌對讀、 全部齊讀等方式指導學生進 行朗讀，讀出兒歌的節奏和 韻味生交流，學生語言表達要完 整、清楚和豐富，師重點指 導學生說說從哪里能看出操場 上的“熱鬧”，說說小朋友 們的動作和表情3 .理解“天天鍛煉身體好。”(1)生交流自己喜歡的體育項目，并結 合生活實際說說參加這種體育項目的好 處。(2)師在生交流的過程中適當補充參加 體育鍛煉的

51、好處，如：增強體質，幫助 我們長高長壯，不容易生病；在與小伙 伴共同游戲的過程中還可以培養合作能 力；增強身體的靈活性、協調性等。(3)鼓勵學生說說自己還知道哪些體育 項目，師根據學生的交流情況相機出現 有關體育項目的圖片，簡要介紹，激發 學生對體育鍛煉的熱情。4 .全班再次有節奏地齊讀兒歌。四、指導生書寫1 .出示本節課要求會寫的生字：聲、身、 體。指名認讀，口頭組詞以加強理解。2 .生自主觀察字形，交流識記方式和書 寫要領。3 .師根據生的交流情況適當指導：“聲” 是上下結構，上半部分是“士”，不能 寫成“土”，下半部分是“巴”相似， 最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七 筆撇要出頭，通過理

52、解“體”與“休” 的意思來區別二者的字形。4 .師范寫指導，生觀察書空。5 .生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫 情況，進行個別指導。生交流自己喜歡的體育項 目，并結合生活實際說說參 加這種體育項目的好處學生說說自己還知道哪些體育項目全班再次有節奏地齊讀兒歌認讀，口頭組詞以加強理解 生自主觀察字形，交流識記 方式和書寫要領生自主描紅、仿寫6.反饋交流，評議提高。五、課堂小結同學們，參加體育鍛煉，不僅能強健我 們的身體，還能培養我們的合作能力， 讓我們走進操場，享受體育運動的快樂 吧！學生互動板書設計7.操場上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳繩踢建丟沙包天天鍛煉身體好教學反思在本課的教學中借助圖片的

53、引入，不僅激發了學生的學習興趣， 而且提高r學生對生字的記憶能力，兒歌和游戲的學習讓學生的拼讀 能力大大提高，也使學生擁有了寶貴的動手實踐機會，通過本課的教 學，我認為探究學習是獲得知識和技能，發展能力，張揚學生個性培 養創新能力的主要手段。XXX小學語文 科第二冊教案設計（20XX-20XX學年度下學期）課題：8、人之初課型：新授課任課 教師XXX教學內容簡析本文選自中國傳統啟蒙教材三字經，根據一年級學生的認知能 力，選編了四句話，分別介紹了教育和學習的重要性。選編此文，皆 在為學生提供識字寫字、訓練朗讀的文本情境，并通過學習，讓學生 初步了解中國的傳統文化，體會到學習的重要性。三字經語句短小精悍，每句話由四個三只短語組成，讀起來朗朗上口，內容涵蓋文學， 歷史，哲學，天文地理，人倫義理、忠孝節義，不僅是古代兒童的重 要讀本。一年級的學生，有不少孩子在入學前就接觸過三字經的 誦讀，對文本的熟悉是學生學習本課的有利條件，教師應抓住這一學 情，引領學生在以前誦讀的基礎上將學習的重點轉移到借助文本識字 寫字和理解內容上來，在課堂教學中，教師要鼓勵學生借助多種方式 自主識字，并給予學生f的方法指導，提升學生對漢字的觀察和理 解能力。幫助