1、人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷及答案一、積累及運(yùn)用（35分）1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音完全正確的一項(xiàng)是（3分）A. 嗥鳴（hS） 迭起（di e）B .彷徨（p eng）花圃（p寸）ng）C .凹西（d eng）涎水（di cn）彭湃（b義憤填膺（y mg）深邃（su i）迥乎不同（ji o徘徊（hu d ）煙霧繚繞（r do）D .校注（xi co）弄堂（n ong）m）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是A、慷慨淋漓哺育狂瀾B(tài)、目不窺園霍霍溯氣C、歷盡心血機(jī)杼策勛D、鍥而不舍蚱蚯紅裝2、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是倔強(qiáng)（ju 6 ）潛移默化（qi（A ）（3 分）屏障山巔懊悔 賺錢(qián)怪誕田壟阻抑

2、祈禱（A ） （3分）A.防止H7N9疫情流行，是我們當(dāng)前刻不容緩的頭等大事。B.用心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活能為我們提供巧奪天工的作文素 材。C.在外漂泊十多年的他見(jiàn)到親人時(shí)終于忍俊不禁，流下了辛酸的眼淚D.為了迎接空前絕后的上海世博會(huì)，全國(guó)上下都在同心協(xié)力做好準(zhǔn)備。3、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（A ） （3分）A.歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。C.教育部要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施晨檢和午檢，進(jìn)一步落實(shí)甲型H7N9流感防控。D.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很 大

3、改變。4、下列句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C ） （ 3分）A.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟 幼小，自然也輕。B做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，一一作為學(xué) 者的方面。C.接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確?！盌.他還講老王身上纏了多少尺全新的白布一一因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠铩?、依次填人下面各句橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B ）（3分）國(guó)民黨主席吳伯雄再次跨越了驚濤拍岸的海峽， 了兩岸和 平發(fā)展的新紀(jì)元讀書(shū)要讀熟讀透，讀出自己獨(dú)到的感受，這樣才會(huì)化作生5月29命的基礎(chǔ)

4、日時(shí)，累計(jì)運(yùn)抵四川地震災(zāi)區(qū)的消殺藥品1942噸。A、開(kāi)辟堅(jiān)定截止B .開(kāi)辟堅(jiān)實(shí)截至C .開(kāi)拓堅(jiān)實(shí)截止D .開(kāi)拓 堅(jiān)定截至6、依次填入文段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是（ B ） （3分） ,你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍；，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕舞， 春水潺潺； ，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽； ，你盡可品評(píng)自?shī)?，把玩深嘗。文學(xué)是一座婢紫嫣紅的百花園；文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗；文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)；文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲。A.B.C.D.7、閱讀下面語(yǔ)段，完成后面四道小題。（7分）經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文旅行，我們漸漸變得成熟了。驀然回首，我們發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)下語(yǔ)文帶給我們太

5、多太多的感悟和體驗(yàn)。讀光未然的黃河頌，感受到黃河萬(wàn)丈狂斕的氣勢(shì)；讀端木藤良的土地的誓言，我們感受到作者在廣大的關(guān)東原野上熾（）痛的愛(ài)國(guó)情懷；讀臧克家的說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段，我們感受到了聞一多先生鉆探古代典籍時(shí)qi 6（）而不舍的精神；讀楊振寧的鄧稼先，感受到鄧稼先鮮為人知的背后為國(guó)獻(xiàn)身情懷；A 。結(jié)合語(yǔ)境，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（3分）熾（ch i ）痛 qi e（<）而不舍鮮（xi （ n）為人知文中有一個(gè)錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“斕:應(yīng)改為" >: （2分）請(qǐng)仿照前面句子在 A處續(xù)寫(xiě)一句話。（2 分）8、詩(shī)文默寫(xiě)。（每空一分，共 10分）（1）補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)文上下

6、句。深林人不知，明月來(lái)相照。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。此夜曲中聞?wù)?何人不起故園情。（2）按照提示默寫(xiě)木蘭詩(shī)詩(shī)句。（4分）通過(guò)描寫(xiě)邊塞夜景， 烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的詩(shī)句是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。側(cè)面描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng) 。描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久的句子是將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。二、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）9、在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、文化、民族、同胞等等。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。大英中學(xué)七年級(jí)開(kāi)展以“愛(ài) 國(guó)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。（1）為營(yíng)造氣氛，請(qǐng)你為該活動(dòng)擬

7、一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）示例：回望歷史 ，立志報(bào)國(guó)；銘記歷史勵(lì)志報(bào)國(guó)；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，振興中華；熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)；（2）在詩(shī)歌朗誦這一環(huán)節(jié)，吳薇同學(xué)朗誦了光未然的黃河頌后，王淑涵同學(xué)接著朗誦黃雷的我的中國(guó)心。假如你是主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段串聯(lián)詞。（2分）示例：吳薇同學(xué)的朗誦，讓我們感受到中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神和中華兒女大無(wú)畏的英雄氣概。下面請(qǐng)王淑涵同學(xué)為大家朗誦我的中國(guó)心，讓我們?cè)诶p綿婉轉(zhuǎn)中，感受那愛(ài)國(guó)的依依深情。（2分）（3）香港著名歌手張明敏說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在唱愛(ài)情的歌曲太多，唱愛(ài)國(guó)的歌曲太少，我看有必要提倡愛(ài)我民族，愛(ài)我中華，愛(ài)我社會(huì)的歌曲”。你如何看待這一問(wèn)題？（3分）示例：我贊同張明敏先牛的話。

8、因?yàn)槌獝?ài)國(guó)歌曲能夠讓我們時(shí)刻不忘自己是一個(gè)中國(guó) 人、 時(shí) 刻 以 我 們 是 中 國(guó) 人 而 感 到 驕 傲。 （3 分）三、閱讀理解（48分）晚春韓愈10、（一）古詩(shī)鑒賞（6分）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。（1）請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的彳辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。（3分）擬人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。（擬人1分，寫(xiě)出效果 2分。）（2）請(qǐng)發(fā)揮想像，用自己的話描繪“揚(yáng)花” “漫天作雪飛”的情景。（3分）柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。（寫(xiě)出“漫天” “作雪”基本意思得 2分，語(yǔ)言生動(dòng)流暢得1分

9、。）（二）閱讀下面的文言文，完成 11-14題。（13分）甲陳康肅公堯（y co）咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜（ j m）。嘗射于家圃（p u）,有賣油翁釋擔(dān)而立，睨（n i ）之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷（ h cn） 之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿（f由）然曰：“爾安敢輕吾射！"翁日：“以吾酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢(qián) 覆其口，徐以杓（sh do）酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“吾亦無(wú)他，唯手 熟爾?！笨得C笑而遣之。乙南方多沒(méi)人，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者 豈茍然哉？必將有得于水之

10、道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯， 見(jiàn)舟而畏之。 故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)， 以其言試之河， 未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。（注釋：沒(méi)人：能潛水的人。）11、解釋下面句中的加點(diǎn)詞。（4分）公亦以此自矜 矜： 夸耀康肅笑而遣之遣 在經(jīng) 夫沒(méi)者豈茍然哉茍 隨便、隨意見(jiàn)舟而畏之畏 畏懼、害怕12、翻譯下面句子。（4分）見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯文:（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。日與水居，則十五而得其道。譯文：（南方人）天天與水為伴：十五歲就學(xué)會(huì)了潛水的方法。13、甲文中體現(xiàn)陳堯咨傲慢的語(yǔ)句是汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（爾安敢輕

11、吾射？），表明賣油翁觀點(diǎn)的語(yǔ)句是 無(wú)他.但手熟爾。 （我亦無(wú)他.惟手熟爾。） 。乙 文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是牛不識(shí)水。（不學(xué)而務(wù)求其道） 。（都用原文語(yǔ)句回答，3分）14、甲乙兩文都告訴人們什么道理？ （2分）要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能：就得多操練。（三）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀閱讀最后一課選段，完成15-20題。（13分）我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的 嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著

12、好些鎮(zhèn)上的人，他們也 跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵 遞員，還有些別的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他 把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那 些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他 們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，

13、”他說(shuō)，“我一一我一一” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了一一你們走吧?！?5、老師為什么穿戴禮服？郝叟等人為什么坐在教室里？（用原文句子回答 ）（2分）（1 ）他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！ （2）他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 16、韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫(xiě)了 “怯蘭西萬(wàn)歲！”表現(xiàn)他怎樣的思想感情?（2分） 這是韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)必勝的信心的

14、體現(xiàn)，也是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義精神和不屈意志的體現(xiàn)。17、作者寫(xiě)鐘聲和號(hào)聲有什么作用？ （3分）答：宣告最后一課的結(jié)束，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示國(guó)土已經(jīng)被普 魯士兵占領(lǐng)，德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。18、“他呆那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”，這表明了他怎樣的心理狀態(tài)？ （ 2分）答：表明他面對(duì)國(guó)十被占的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。19、文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？ （2分）小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情，韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神深深的感染了小弗朗士。20、常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A.表示解器!說(shuō)明 B.表示語(yǔ)音延長(zhǎng)C.表示意思J勺遞進(jìn) D.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)

15、折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法，把字母選項(xiàng)填在后面的括號(hào)里。（2分）（1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我一一我一一" （B ）（2） “散學(xué)了，你們走吧?！?（ C（四）課外閱讀閱讀剝豆完成 21-26題（16分）一天，我與兒子相對(duì)坐著剝豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷碗盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位，新拿了一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷碗向我面前推了推。看著他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？”“對(duì)?！眱鹤友蹌?dòng)手剝，利索地回答?！斑@可不公平，我盆里已不少了，你才開(kāi)始?！蔽艺f(shuō)著順手抓一把豆放在他碗里?！安?，”他按住我的手，“就這樣，我才能試出自己的選擇。”一絲喜悅悄悄在心里散開(kāi)，我欣賞兒子的這種自

16、信和大氣。一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)?！白寖鹤于A，使他以后對(duì)自己多一些自信。”如此想，手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)，借拾豆的機(jī)會(huì)稍稍停一下。“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道， 失敗成功皆是常事。剝豆的速度分明在加快。兒子的手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器間峻，見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，學(xué)?？荚嚸危瑝蛩鄣牧藙兌沟乃俣炔挥X(jué)間又緩了下來(lái)?！安灰o孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。一大碗的豆很快被剝光，一盆一碗，一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地重新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，

17、也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘?！澳阙A了。”他朝我笑笑，很輕松，完全沒(méi)有了剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。“是平局，我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。“我少，我就是輸?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真地和我爭(zhēng)，臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。想到自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是過(guò)分了，孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)，失望失誤失敗，傷痛傷感傷痕，我們不必人為地營(yíng)造一片虛假的生存空間，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過(guò)磨難才真實(shí)21、對(duì)本文刻畫(huà)人物采用的主要手法判斷正確的一項(xiàng)是（B ）（3分）A.行動(dòng)描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 外貌描寫(xiě)B(tài).行動(dòng)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)C.心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)D.語(yǔ)言描寫(xiě) 外貌描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)22、文中畫(huà)線句說(shuō)“一些喜悅悄悄在我心里散開(kāi)”，作者“喜”的是：（2分）（兒子競(jìng)賽時(shí)這種自信和大氣）23、文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢，請(qǐng)用自己的話分別說(shuō)明母親剝豆速度快與慢的原因。（4分）（1）慢下來(lái)的原因是：（“讓兒子贏， 使他以后對(duì)自己多一些自信?！比绱讼耄匀痪吐饋?lái)了）。（2）快起來(lái)的原因是：（想讓孩子品嘗一下失敗的經(jīng)歷，以增強(qiáng)他心理的承受能力，并想讓他明白在社會(huì)上生存靠的就是實(shí)力）。24、本文刻畫(huà)人物采用的主要描寫(xiě)手法有（心理描寫(xiě)）、（語(yǔ)