1、親愛的同學們：新學期開始了,面對嶄新的語文導學案，你七年級的語文學習之旅已經啟程了，在使用這本導學案的過程之中，老師建議可以結合以下方法使用它。 切記做好課前預習，循序漸進。語文學習應注重基礎（切實掌握導學案中的字形、注音、詞語解釋、古詩詞背默、名著導讀），切忌好高騖遠，急于求成。每天能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。積極主動的參與課堂活動。在學校里，語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。其實，老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言，同學們可以有、也應該有自己的理解，說不定你們自己的理解會更好。積

2、極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。同時，課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為老師希望與你們進行思想交流、心靈的溝通和智慧火花的碰撞。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。養成自控式學習習慣。培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。編者寄語：語文學習并沒有太好的辦

3、法，甚至可以說，每一位同學，都能把我們的語文學好，當然，前提是字要規規矩距地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要正確流暢地讀，話要清楚連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的詩文要扎扎實實地背誦做到這一些，定會在七年級階段形成良好的語文學習習慣，以深厚的語文功底較為輕松地迎接下一階段的學習和未來生活的挑戰。 記敘文的做題方法一、概括文章的主要內容。 人+干什么+結果怎么樣二、記敘文題目的作用1、題目新穎別致，吸引讀者。2、作為貫穿全文的線索。3、體現（寄托、表達）的感情。4、交代寫作對象。三、句子在文中的作用1、在開頭：總領全文、開篇點題、設置懸念、引出下文、埋下伏筆、為下文做

4、鋪墊、推動故事情節發展。2、在中間：承上啟下或過渡，總結了上文，引出了下文。3、在結尾：（內容上）畫龍點睛、篇末點題、升華主旨(結構上)總結全文、首尾呼應、照應題目。四、賞析句子的方法（一）修辭句的賞析比喻句子的賞析：把XX比作XX,生動形象地寫出特點,突出了表達了作者的感情。擬人句子的賞析：把XX賦予人的色彩，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者的感情。排比句子的賞析：增強文章氣勢，增加感染力、說服力，表達了作者的感情。（二）描寫類型句子的賞析運用XX的描寫，（如動作描寫、心理描寫、神態描寫、語言描寫、細節描寫，）表達了人物（三）詞語含義及賞析詞語的本義，在句子中引申義，這個詞語在句

5、子中的作用，表達了作者的感情。五、 環境描寫的作用1、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。2、推動故事情節，為下文做鋪墊。 3、突出人物性格或品質。 4、渲染氣氛 5、烘托人物心情 6、寄托人物的思想感情。7、深化主題。 8、象征暗示六、記敘文的順序：順序、倒敘、插敘、補敘。1、順序的作用：敘事有頭有尾、條理清晰。2、插敘的作用：使情節更加完整、結構更加嚴密、內容更加充實。3、倒敘的作用：增強文章的生動性，使文章產生懸念，更引人入勝。4、補敘的作用：對原來的敘述起補充作用。七、敘述人稱的好處1、第一人稱：真實可感，便于直接敘事。2、第二人稱：親切自然，便于抒發感情。3、第三人稱：客觀、

6、全面、靈活、自由，不受時空限制。八、表現手法：1、側重于整篇文章：寫景抒情、借物喻人、托物寄情、托物言志、托物寓言、欲揚先抑、以小見大、象征、對比。2、 側重于具體語段：動靜結合、以靜襯動、以動襯靜、 正面描寫和側面描寫，渲染烘托等。九、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論十、記敘文中議論句（段）的作用？引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。十一、 記敘文中抒情的作用？ 抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。十二、（1）文章常見的線索： 以某一件有特殊意義的實物為線索以人物為線索以作者的思想情感或思想情感的變化為線索以時間為

7、線索以地點的變化為線索以某一中心事件為線索（2）怎樣找文章的線索？ 文章的標題 反復出現的詞或事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化） “我”的所見所聞所感十三、語段閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找到題眼（關鍵詞），帶著問題讀文，使問題具有明確目標。2、 讀文時注意整體把握文章的主要內容和中心思想。3、 準備答題時，再次細讀題目，找準題眼。4、 答題時，具體題目涉及到的相關段落，要仔細反復研讀，如涉及全篇還要閱讀全文。說明文做題方法1、 題目的作用：1、 點出說明對象2、 交代說明對象及特點3、 新穎別致、形象生動、吸引讀者2、 開頭“引用”故事、 對聯、謎語等

8、作用：既引出說明對象又增強文章的趣味性，吸引讀者。3、 文中引用詩詞的作用：增強文章趣味性，增添了文章的文學色彩，吸引讀者。4、 說明內容=說明對象+說明對象特征5、 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序6、 說明文分類：1、按內容：分為事物說明文和事理說明文2、按語言：分為平實說明文和生動說明文7、 說明方法及其作用1、 舉例子：舉的例子，真實具體的說明了事物的特征。2、 分類別：條理清晰的說明了事物的特征。3、 打比方：把比作，生動形象的說明了事物的特征。4、 列數字：具體、準確的說明了事物特征。5、 作比較：把什么和什么作比較，突出事物的特征。6、 作詮釋：具體透徹地說明了事物特征。7

9、、 下定義 8、畫圖表 9、摹狀貌 10、引資料 引用的資料，更加有力地說明了，使更有說服力。1、春 朱自清【學習目標】： 1、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。（重點） 2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。（重點、難點）3、揣摩、品味本文優美的語言。（難點） 4、 熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質?！举Y料鏈接】：春大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時，已經沒有創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。 這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從

10、而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。第一課時【預習導學】1、填空。春的作者是 ，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者、民主戰士。作品有詩文集 ，散文集 ， 等。 2、給加點的字注音水漲 蓑衣 應和 黃暈 醞釀 鳥巢 籠著 捉迷藏 抖擻精神 朗潤 鉆出 婉轉 眨眼 稀疏 嫩綠 3、解釋下列詞語朗潤： 賣弄： 婉轉： 花枝招展： 呼朋引伴： 【整體把握】1、按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分。 2、請你找出文章描寫春天的哪些景物? 3、課文共描繪了春天哪幾幅圖畫?如： 圖。 第二課時【合作探究】1、第一自然段寫盼春，運用了什

11、么修辭手法?表達了作者什么感情？ 2、春草圖中春草有什么特點？ 3春花圖中春花有什么特點？ 4、春風圖中從哪些感覺角度來寫？（從原文中找出相應的句子）有什么好處？ 5、春雨有哪些特點?作者運用了哪些修辭？（從原文中找出相應的句子） 【品讀賞析】1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 4、 像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 【拓展延伸】 仿寫句子： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。 春

12、天像 春天像 春天像 2、濟南的冬天 老舍學習目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 (重點)2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 （重點、難點）3、培養學生的觀察自然、熱愛自然、感悟自然的審美能力。 作者簡介老舍，現代著名作家，人民藝家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝。1918年，師范畢業后在北京任教；1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉，濟南的冬天為1931年在齊魯大學任教時所寫。 第一課時一、給加點字注音 濟南 倫敦 鑲上

13、奇跡 寬敞 看護 貯蓄 水藻 澄清 髻兒 二、解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 安適： 秀氣： 貯蓄： 【探究質疑】1、 濟南冬天的總的特點是什么?第一段哪個詞最能概括它的特點? 2、作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點？ 3、全文表達了作者怎樣的思想感情? 第二課時1、課文26段寫了濟南冬天的哪些景物? 2、課文23自然段作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ 3、文章第4自然段按怎樣的順序描寫雪后的山景？找出相關詞語。 4、第4自然段中“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?(從原文中找出相應的句子進行分析) 5、第6自然段，寫濟南冬天的水有什么特點？ 寫作特點1、善用比喻和擬人，準確而

14、恰到好處，給人美感2、寓情于景，情景交融或直接抒情，或創設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。3、色調對比，抓住景物的主要特征描寫。3、雨的四季 劉湛秋學習目標1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對于寄托的思想感情。（重點）2、與濟南的冬天進行對比閱讀品味抒情散文，通過寫景狀物來抒發情致和意趣的方法，提高聯想與想象的能力。（難點）3、感受自然萬物的美好，熱愛自然，熱愛生命。作者介紹 劉湛秋，1935年生，安徽蕪湖人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集無題抒情詩生命的快樂，被譽為“當代抒情詩之王”。給加點字注音 池畦 靜謐 咄咄逼人 高邈 蒞臨 吝嗇 粗獷 睫毛 淅淅瀝瀝

15、屋檐 干澀 問題探究1、誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？給整個大地帶來了什么變化？ 2、結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？ 4、如果把文章題目改成四季的雨好不好？ 分析文章的語言特征（1）樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？ （2）請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。 4、古代詩歌四首 學習目標 1、了解古代詩歌體裁的有關知識和詩歌四首表達的思想感情。(重點)2、培養賞讀詩歌的能力，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。（重點、難點）3、了解詩歌情景交融的特點，培養學生朗讀古代詩歌的節奏感。反復朗讀中啟發閱讀興趣。作者簡介曹操（1

16、55220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。漢獻帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。王灣，唐代人，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜

17、劇四大家。所作雜劇有漢宮秋青衫淚薦福碑黃粱夢等15種。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令天凈沙秋思最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。第一課時【基礎積累】給加點的字注音碣石 澹 竦峙 蕭瑟 【合作探究】觀滄海曹操1、全詩以哪個字展開來寫的? 2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的? 3、哪些語句最能體現作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？ 次北固山下王灣1、詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？ 2、“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？ 為什么要特

18、別提到“潮平”？ 3、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？ 4.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年” 課堂檢測：1、觀滄海中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？ ， ； ， 。 2、觀滄海是寫景抒情詩，描繪了一幅 壯麗景象，抒發了作者 的抱負。3、次北固山下中富含哲理即是新生事物將要代替舊事物的句子是： ， 。其中表達作者思鄉之情的句子： 第二課時聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白【文體解說】1、聞：聽說。 左遷：遷，調動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職。 寄：寄托，托付。2、背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛?！痉治鲈娋洹?、第一

19、句寫了哪些事物？寫這些事物的作用是什么？ 作用：（1）點明時令：暮春時節（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛 楊花：漂泊不定，如友人的身世； 子規啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛2、這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？ 3、“楊花落盡子規啼”所展示的畫面及妙處.。 4、明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？ 5、主題：詩人通過對暮春時節特定景物的描寫，表達了作者 的思想感情。6、寫作特色：（1）融情入景，景中見情，情景交融；（2）客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉天凈沙·秋思馬致遠1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請

20、按文章的層次作簡要分析。 2. “小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩談談作者為什么這樣寫？ 3. 詩歌中直接抒情的是哪一句？ 課堂檢測：1、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中將明月人格化，表達對朋友關切之情的句子： ， 。2、天凈沙·秋思中的主旨 。3、楊花落盡子規啼， 。4、觀滄海中借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的現象的氣概的句子： , 。詞語盤點1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、 26、 27、 28、 29、 30、 31

21、、 32、 33、 34、 35、 36、 37、 38、 39、 40、 41、 42、 43、 44、 45、 46、 47、 48、 49、 50、 51、 52 、 53、 54、 55、 56、 57、 58、 59、 60、 本單元重要的四字詞語及意思。（1） （2） （3） （4） （5） 5、秋天的懷念 史鐵生一、學習目標1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作、神態、語言等描寫，感受人物形象。（重點）3、深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。（難點）二、學法指導這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。三、預習內容1、通讀課文找出生字詞，并自查字典標給加點字注讀音。癱瘓 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 爛漫 翻來覆去 絮絮叨叨 訣別 淡雅 暴怒 沉寂 捶打 2、作者簡介：史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日）男，北京人，著名小說家，散文家。曾任北京作家協會副主席、駐會作家，中國作家協會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協會副主席，一級作家職稱。著有長篇小說務虛筆記、短篇小說命若琴弦、我的遙遠的清平灣，散文我與地壇等。四初步感知1、 課文寫母親關愛兒子是圍繞那幾件事