1、2022年海南省小學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫匯總（含解析）一、單選題1.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線答案：D解析：從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。2.將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習這三類的是（）A、美國心理學家B、中國心理學家C、德國心理學家D、英國心理學家答案：B解析：我國教育心理學家為促進學生德智體的全面發展，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習三類。（本解析由張恩凱提供）3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A、學生只有機械記憶的能

2、力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C解析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。4.學習漢語拼音后學習英語的48個音標發音最初受到的干擾是（）。A、正遷移B、負遷移C、縱向遷移D、橫向遷移答案：B解析：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經驗的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影

3、響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。5.根據活動的人數和規模，可將課外活動分為（）。A、科技活動、學科活動、體育活動B、個人活動、群眾活動、小組活動C、參觀、訪問和調查D、報告、講座和集會答案：B6.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是（）。A、明朝B、“中華民國”C、中華人民共和國D、清朝答案：D解析：清政府頒布奏定初等小學堂章程，設定初等小學，并規定初等小學教育為義務教育。7.一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）A、效度B、信度C、區分度D、難度答案：A解析：定義：效度是指測量的正

4、確性，即一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度。（本解析由張恩凱提供）8.小學生在學習較長時間后，發覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制答案：D解析：一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規律而產生的抑制的結果。9.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在（）。A、認識的直接性B、學生的主體性C、教學的教育性D、活動的開放性答案：C10.到某地進行參觀訪問屬于（）A、模象直觀B

5、、形象直觀C、感知直觀D、實物直觀答案：D解析：因為參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。（本解析由張恩凱提供）11.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）。A、課堂規范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀律答案：B解析：課堂中某些占優勢的態度和情感的綜合狀態稱為課堂氣氛。12.教師角色扮演的先決條件是（）。A、教師角色認知B、教師角色體驗C、教師角色期待D、沒有正確答案答案：A解析：教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：（1）角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。（2）角色體驗。

6、角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。（3）角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。13.以實踐作業為主的興趣小組屬于（）。A、技術小組B、學科小組C、藝術小組D、體育小組答案：A解析：以實踐作業為主的興趣小組屬于技術小組。14.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力答案：A解析：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。15.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得

7、到部分補償，這體現了個體的身心發展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：D解析：互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。16.根據學習定義，下列屬于學習現象的是。A、蜘蛛結網B、兒童模仿電影動作C、吃了酸的流唾液D、望梅止渴答案：B解析：本題考察第三章學習定義，學習指在社會實踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗過程。所以屬于學習現象只有兒童模仿電影動作。17.不屬于社會公益勞動項目的是（）。A、打掃校園B、植樹造林C、擁軍優屬D、幫老助殘答案：A18.利用各種圖片

8、、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等，屬于（）A、實物直觀B、圖片直觀C、模象直觀D、言語直觀答案：C解析：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學生通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選C。19.在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）。A、領會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識答案：D解析：檢查知識指教師通過作業、提問、測驗、調查等方式檢查學生掌握知識的質量。檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求：幫助學生了解自己掌握知

9、識技能的情況，發現學習上的問題，及時調節自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。20.（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。A、課堂紀律B、學生守則C、課堂常規D、班級日常規范答案：C21.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是（）A、集權型B、民主型C、放任型D、兼有AB兩種類型答案：A解析：二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的領導方式傾向于集權型，致使學生對領導的依賴性較強。22.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A、需要B、動機C、強化D、誘因答案

10、：D解析：誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。23.全面發展的核心內涵是（）。A、個性的自由發展B、德智體美勞等方面的發展C、學生創新精神和實踐能力的培養D、學生各門功課成績均好，不偏科答案：B解析：考查全面發展的含義。24.以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是（）。A、赫爾巴特的普通教育學B、杜威的民本主義與教育C、凱洛夫的教育學D、斯賓塞的教育論答案：C解析：1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫教育學的目標。25.教師對學生的學習起（）作用。A、主體B、輔導C、從屬D、主導答案：D解析：教師的指導決定著學生學習的

11、方向、內容、進程、結果和質量，也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發揮，因為對學生的學習起主導作用。26.看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。A、習慣B、定勢C、功能固著D、定向答案：C27.構成課堂氣氛的環境包括人際環境與（）。A、心理環境B、情感環境C、認知環境D、物質環境答案：D解析：構成課堂氣氛的環境包括人際環境與物質環境。28.通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）。A、上位學習B、同位學習C、下位學習D、并列結合學習答案：A解析：上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習，而下位學習是通過演繹獲得意義的學習。29.我國義務教育法的立法宗旨

12、是（）。A、發展專業教育B、發展基礎教育C、發展中等教育D、發展職業教育答案：B解析：義務教育法的立法宗旨是：為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。30.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是（）。A、學生個體B、學生集體C、教師個體D、教師集體答案：B解析：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。31.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習答案：A解析：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。32.教師不得對學生進行謾

13、罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）A、人身自由權決定的B、隱私權決定的C、人格尊嚴權決定的D、榮譽權決定的答案：C解析：人格尊嚴權指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。33.人的身心發展速度在其整個發展進程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態，這體現的是（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性答案：C解析：發展不平衡的第二個方面是不同方面發展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。34.我國義務教育的立法宗旨是發展（）。A、專業教育B、中等教育C、職業教育D、基礎教育答案：D解析：義務教

14、育法第一條規定：“為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。”由此可以看出，義務教育法的立法宗旨主要是發展基礎教育。35.從完整的問題解決過程來看，（）是首要環節。A、理解問題B、提出假設C、發現問題D、檢驗假設答案：C解析：發現問題是首要環節。36.德育過程的主要矛盾是（）。A、教育者與德育內容、方法的矛盾B、無產階級思想和非無產階級思想的矛盾C、學生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾答案：D解析：德育過程是促進學生品德發展矛盾的積極轉化過程。其中主要矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的

15、矛盾。37.按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為（）。A、認知策略B、言語信息C、動作技能D、智力技能答案：A解析：按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為認知策略。38.提出德育的社會模仿模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得?麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：C解析：班杜拉提出品德社會學習理論，認為兒童品德的發展同強化、榜樣在學習過程中的作用有關。他又做了模仿學習的實驗研究。39.學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。A、定勢B、講解C、啟發D、遷移答

16、案：D解析：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。40.五年級二班一共有48位學生，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）A、常模參照評價B、標準參照評價C、形成性評價D、總結性評價答案：A解析：常模參照評價是指評價是以學生所在團體中的平均成績為參照標準（即所謂的常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。小紅的成績在全班進行排名，屬于這種評價方式。（本解析由張恩凱提供）41.心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A、心理測驗B、會談C、觀察法D、自述法答案：B解析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。42.根據埃里克森的人格發展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。A、自主

17、感對羞恥感B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂答案：C解析：由人格的發展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。43.遺傳素質為人的發展提供了（）。A、現實性B、必然性C、方向性D、可能性答案：D解析：遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體身心發展提供了可能性。44.不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢的是（）。A、重視課程的標準化建設B、重視課程內容的現代化、綜合化C、重視基礎學科和知識的結構化D、重視能力的培養答案：A解析：當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢包括：重視課程內容的現代化、綜合化：重視基礎學科和知識的結構化：重視能力的培養：重視個別差異。

18、45.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。A、教育的社會性B、教育的平等性C、教育的階級性D、教育的生產性答案：A解析：教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現象；心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。46.建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的。A、最終答案B、唯一結論C、絕對解釋D、不變實質答案：A解析：本題考察第三章建構主義者理論特征。建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的最終答案。47.教育學最古老、最基本的核心是（）。A、教學工作B、教

19、學方法C、教學組織D、教學策略答案：B解析：教學方法是教育最古老、最基本的核心。48.合作學習是指學生們以（）的方式代替教師主導教學的一種教學策略。A、被動的合作學習B、自覺的合作學習C、主動學習D、主動合作學習答案：D解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。49.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有（）。A、階級性B、生產性C、等級性D、相對獨立性答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。50.新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）。A、建構學習論

20、B、結構學習論C、認知學習論D、聯結學習論答案：A51.先行組織者技術一般用于（）。A、發現學習B、接受學習C、合作學習D、掌握學習答案：B解析：奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學策略。52.于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來發展成果的心理學家是（）。A、斯金納B、奧蘇伯爾C、加涅D、布魯納答案：D解析：1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的發展成果作了高度概括。53.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發展成果進行

21、了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。A、大教學論B、人是教育的對象C、教育心理學D、教育心理大綱答案：B解析：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。54.根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可分為：上位學習、下位學習和。A、并列結合學習B、命題學習C、概念學習D、符號學習答案：A解析：本題考察第六章知識學習的分類。根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可分為：上位學習、下位學習和并列結合學習。55.教師知識結構的核心是教師的（）A、相關學科知識B、教育學知識C、心理學知識D、專業知識答案：D解析：教師知識結構的核心是教師的專業知識。56.研究表明，過

22、度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（）。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C57.小學德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與德育內容B、受教育者與教育者C、德育要求與受教育者已有品德水平D、教育者與德育方法答案：C解析：小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。58.某語文老師在上課時，為了便于學生記憶經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的

23、深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想、做筆記等。59.某學生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）A、努力B、運氣C、難度D、能力答案：D解析：該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。60.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現象的解釋是（）A、痕跡消退說B、動機說C、同化說D、前攝抑制與倒攝抑制答案：D解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭容易中間難，是因為中間

24、部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。（本解析由張恩凱提供）61.移情的動機因素是（）。A、道德認知B、道德體驗C、親社會價值取向D、信任答案：D解析：信任是移情的動機因素。62.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A、謀劃策略B、調節策略C、監視策略D、組織策略答案：B解析：元認知調節是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。63.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798答案：A64.學生學習體操動作，這種學習屬于

25、（）。A、信號學習B、連鎖學習C、辨別學習D、言語聯結學習答案：B解析：連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。體操正是如此。65.被稱為“第二教師隊伍”的是（），它又是一種“隱性課程”。A、校園環境B、教學設施C、校園綠化D、后勤人員答案：A解析：校園環境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”，是一種“隱性課程”。66.吹拉彈唱屬于（）。A、識記技能B、心智技能C、操作技能D、認知技能答案：C解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。67.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A、內部、不穩定、可控

26、制的B、外部、穩定、不可控制的C、外部、不穩定、不可控制的D、內部、穩定、可控制的答案：A解析：由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。68.下列持“環境決定論”觀點的人物是（）。A、柏拉圖和霍爾B、柏拉圖和華生C、霍爾和洛克D、洛克和華生答案：D解析：環境決定論認為，真正在兒童的發展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環境和后天所獲得的教育引導。在環境決定論的兒童發展觀中，洛克的“教育萬能論”和華生的“環境決定論”有著很大的影響。69.在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（）。A、唯一選擇B、內容C、途徑D、基礎答案：D

27、解析：本題考查掌握知識和發展智力的關系，掌握知識和發展智力既有聯系又有區別。知識是發展智力的基礎，發展智力是掌握知識的重要條件。70.布置課外作業的目的是（）A、使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化B、使學生迸一步鞏固所學知識并培養獨立學習和工作的能力C、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深D、使學生掌握新知識答案：B解析：布置課外作業的目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力。71.面對少數學生，他們可能已經出現某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時幫助，就可能發展成嚴重的障礙，這時就要對學生進行（）。A、缺陷矯正B、早期干預C、問題預防D、發展指導答案：

28、A72.當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是道德教育的（）。A、認知模式B、體諒模式C、模仿模式D、家教模式答案：A解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。73.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。A、勞動起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進化論答案：A解析：教育的勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。馬克思提出入的全面發展的學說，指出要實現人的全面發展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與

29、教育有機結合，將社會發展與個人發展有機結合。故馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持勞動起源論。74.在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）A、加涅B、斯金納C、托爾曼D、桑代克答案：A解析：加涅對學習做出了學習層次的分類，還根據學習結果進行了分類。75.提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）A、維納B、斯金納C、班杜拉D、布魯納答案：A76.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。A、教學程序B、教學過程C、教學事項D、教學方法答案：C解析：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。77.小學教材的編寫，在內容上首要考慮（）。A、形象性與興趣性B、娛樂性與

30、生活性C、科學性與思想性D、知識性與個性答案：C解析：小學教材的編寫內容應有以下重要特征：一是具有明確的以培養科學素養為目標的導向，即具有科學性：二是要有一定的思想性。78.古代雅典的教育目的是（）。A、培養無條件效忠于國家的武士B、培養身心和諧發展的能履行公民職責的人C、培養演說家和雄辯家D、培養虔信上帝的宗教人士答案：B解析：雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀，梭倫立法中就明確規定，父親有責任讓其子女接受適當的教育，否則，子女成年后有權不贍養父親。雅典人認為，要培養公民在履行公共義務時所應具有的理智、聰慧和公正等品質，這是要由國家來規定的。79.先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點

31、的這種策略屬于（）A、元認知策略B、精細加工策略C、組織策略D、復述策略答案：C解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區別。80.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。A、教學程序B、教學過程C、教學事項D、教學方法答案：C解析：在教學程序中，教師安排的程序性事項稱為教學事項。81.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A、主動性和穩定性B、積極性和內化性C、內化性和意志性D、適應性和社會性答案：A

32、解析：與依從相比認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動性和穩定性。82.傳統教育學的代表人物是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、斯賓塞答案：A解析：赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎，被看做是傳統教育學的代表。83.班級管理者在自然狀態下或有其他條件的控制下，在一定時間內，有目的有計劃地了解學生的方法是（）A、觀察法B、書面材料分析法C、談話法D、調查法答案：A解析：題干描述的是觀察法，是了解學生最簡單、最常用的方法。84.形成小學生審美能力認識基礎的是（）。A、感受美的能力B、創造美的能力C、表現美

33、的能力D、審美觀點答案：D解析：審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。85.世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A、蘇霍姆林斯基B、楊賢江C、凱洛夫D、贊可夫答案：C解析：前蘇聯教育家凱洛夫1939年發表的教育學是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規律的教育學，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。86.20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程的心理學家是（）A、柯爾伯格B、加涅C、皮亞杰D、布魯納答案：C解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德

34、判斷進行系統研究，認為兒童的道德發展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）87.愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。A、倫理的道德情感B、想象的道德情感C、直覺的道德情感D、道德行為答案：A解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。88.孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的（）。A、導向性原則B、疏導原則C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則答案：B解

35、析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。89.教師通過演示直觀教具和組織教學性參觀等，使學生直接感知事物獲得知識的方法屬于（）A、語言傳遞信息的方法B、實際訓練的方法C、直接感知的方法D、欣賞活動的方法答案：C解析：直接感知的方法包括演示法和參觀法。語言傳遞信息的方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。實際訓練的方法包括實驗法、練習法、實習作業法。欣賞活動的方法主要是欣賞法。90.貫徹理論聯系實際原則的基本要求不包括（）A、采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展B、書本知識的教學要注重聯系實際C、重視培養學生運用知識的能力D、

36、補充必要的鄉土教材答案：A解析：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展是貫徹因材施教原則的基本要求。91.在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）A、發現學習B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：B解析：定義：情境教學指在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。（本解析由張恩凱提供）92.學生的學習過程主要是掌握（）的過程。A、直接經驗B、間接經驗C、直接經驗為主，間接經驗為輔D、運動技能答案：B解析：學生的學習與人類的學習有共同之處，也有其自身的特點。這些特點有：學生的學習過程是掌握間接經驗的過程，因此，它與人類認識客觀世界的過程不同。學生在學習中有時也有

37、新的發現，但主要還是學習前人已經積累起來的知識經驗。學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統的科學知識為目的的。學生的學習也是一個主動建構的過程，但由于其主動性、積極性并不是由改造客觀世界的實踐過程激發起來的，需要教師注意調節。93.（）會影響各級各類學校在教育結構中的比例。A、人口的性別結構B、人口的年齡結構C、人口的文化結構D、人口的階級結構答案：B94.提出發現學習與接受學習概念的研究者是（）A、加涅B、皮亞杰C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：本題考查考生對奧蘇伯爾的學習分類的理解和掌握。美國教育心理學家奧蘇伯爾根據學習主體所得經驗的來源不同，將學

38、習分為接受學習與發現學習；依據所得經驗的性質不同，將學習分為有意義學習與機械學習。95.下列各項中最重要和最良性的學習動力是（）A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B解析：為教師的期待而學習的動機是外部的低級的動機。96.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A、弗洛伊德B、華生C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A解析：題干部分是弗洛伊德的觀點。97.目的是對課程、教學方法及學生培養方案作出決策的活動是（）。A、教學計劃B、教學過程C、教學評價D、教學設計答案

39、：C解析：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養方案作出決策提供依據。98.德育過程從本質上說就是（）統一的過程。A、個體與環境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規范個體化答案：D解析：德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規范個體化統一的過程。99.教育心理學研究的核心內容是（）。A、學習內容B、學習方法C、學習過程D、學習目標答案：C解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容。100.教師要公正地對待學生，首先是要真正（）A、給學生權利B、教給學生知識C、尊重和信任學生D、尊重學生家長答案：C解析：尊重和信任學生是教師公正地對待學生的第一步。101.讓優秀教師作說課示范并進行

40、課堂教學，然后組織教師進行評議的說課類型是（）A、研究性說課B、示范性說課C、檢查性說課D、評比性說課答案：B解析：示范性說課是指讓優秀教師所作的作為教師學習和借鑒范例的說課。研究性說課是教研組對說課本身進行探索性研討。評比性說課以評價教師說課和教學水平為主要目的。檢查性說課以考核教師業務水平和工作狀況為主要目的。102.閱讀技能是一種（）。A、操作技能B、運動技能C、心智技能D、學習技能答案：C解析：閱讀技能是一種心智技能。103.從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。A、總結性評價B、診斷性評價C、準備性評價D、標準參照評價答案：A解析：解析：考查教育評價類型。廣義教育評價包括

41、一切與教育活動有關的評價，狹義教育評價主要是對學生的發展的評價。從解釋評價結果的標準上考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區分，可以分成形成性評價和總結性評價。（本解析由周安淳提供）104.評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是（）A、課程計劃B、課程標準C、考試用書D、教科書答案：B解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是衡量教學質量的重要標準。105.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義的（）。A、剩余價值學說B、資本和商品的學說C、勞

42、動學說D、關于人的全面發展學說答案：D解析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國制定教育目的的理論基礎。106.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（）A、名譽權、榮譽權B、公正評價權C、隱私權D、人格尊嚴權答案：B解析：受教育權是學生最主要的權利，包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并接受完法律規定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。學習權是指學生有在義務教育年限內在校學習的權利。公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成績檔

43、案中，在畢業時獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利。107.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是（）。A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算答案：D解析：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。108.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為（）。A、25%B、50%C、75%D、100%答案：B解析：力求成功者最可能選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務。109.認知結構遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納答案：C解析：認知結構遷移理論是

44、奧蘇伯爾于1963年在有意義言語學習理論的基礎上提出。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。110.技能的學習可以以（）的掌握為前提。A、感性知識B、理性知識C、陳述性知識D、程序性知識答案：D解析：技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。111.心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：

45、C解析：賈德在“水下擊靶”實驗的基礎上提出經驗類化說。112.學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。A、德育活動B、勞動技術教育C、課外活動D、額外教育答案：C解析：課外活動就是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。113.（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。A、課堂紀律B、學生守則C、課堂常規D、班級日常規范答案：C114.（）是教師在一定的內心信念和道德責任感的支配下，在教育教學實踐中，自覺履行的對學生、他人和社會應盡的職責和義務。A、教師義務B、教師良心C、教師公正D、教師幸福答案：A解析

46、：本題考查教師義務的定義。115.師生關系平等主要是指（）上的平等。A、知識B、心理C、能力D、人格答案：D解析：學生作為一個獨立的社會個體，在人格上是與教師平等的。116.教育心理學家根據教師的在不同時期關注的焦點問題不同將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。A、教學情境有關問題B、自我生存有關問題C、學生發展有關問題D、自我實現有關問題答案：B解析：教師從新手到專家的成長歷程依次經歷三個階段：關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。其中，新教師最關注自我生存有關問題。117.不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務屬于（）。A、教育目的B、教育目標C、

47、教育方針D、教學目標答案：B解析：教育目標是不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務。教育目的是國家教育培養出什么樣人才的總的要求。118.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A、安全需要B、尊重需要C、愛與歸屬需要D、自我實現需要答案：D解析：馬斯洛將人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。119.一般在教學開始前使用，主要用來摸清學生的現在水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于（）。A、診斷性評定B、形成性評定C、配置性評定D、非正式評定答案：C解析：本題考查教學測量與評價的分類。從教學評價的功能看，有配置

48、性評價與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。選項A診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。選項C常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準（即所謂常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。選項D標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。所以，本題的正確答

49、案為B。120.下列不屬于選擇德育內容的依據的是（）。A、德育目標B、受教育者身心發展特征C、德育所面對的時代性和學生思想實際D、學校教育的發展方向答案：D解析：選擇德育內容的依據包括：（1）德育目標，決定德育內容的性質：（2）受教育者的身心發展特征，決定德育內容的深度和廣度：（3）德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容的針對性和有效性。121.世界上最早研究教學法的書是（）。A、夸美紐斯的大教學論B、柏拉圖的理想國C、斯賓塞的教育論D、昆體良的雄辯術原理答案：D解析：昆體良是古代羅馬教育家、演說家，古希臘時期教育思想及教育經驗的集大成者，他在教育史上最大的貢獻就是他在教學法上的成就。

50、其著作雄辯術原理是西方最早的教學法論著。122.（）認為所掌握的內容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就越能產生廣泛的遷移。A、布魯納B、桑代克C、賈德D、維納答案：A解析：題干所述是布魯納提出的。123.著名心理學家贊可夫卓有成效地研究的課題是（）。A、一般發展B、最近發展區C、教學與發展D、兒童認知發展答案：C解析：贊可夫的主要著作有：教學與發展、教學論與生活等，贊可夫的“教學與發展”理論運用了他的導師、前蘇聯著名心理學家維果茨基的最近發展區學說。124.“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。A、先行組織者B、掌握學習C、支架式D、拋錨式答案：C解析

51、：支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。125.根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A、自我預期B、成敗經驗C、自我歸因D、期待答案：B解析：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。126.提出德育的體諒模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得?麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：B解析：英國學校德育學家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養置于中心地位。127.反復檢查個

52、人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）A、強迫性洗手B、強迫性計數C、刻板的儀式性動作D、強迫性自我檢查答案：D128.加強自我修養的途徑是（）。A、組織活動、委托任務B、學習、座右銘、立志、自我批評C、榜樣和示范D、說服教育答案：B129.后學材料對先學知識記憶與保持的干擾叫（）。A、前攝抑制B、后攝抑制C、側抑制D、系列位置答案：B解析：后學材料對先學知識記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。130.“學校無小事事事皆育人，教師無小節節節皆師表”說明教師的勞動具有（）。A、復雜性B、創造性C、示范性D、長期性答案：C解析：“皆師表”表明了教師勞動的示范性。131.在專家型教師的課時計劃中，

53、重點進行基本規劃的是下列哪一部分（）。A、教學的具體細節B、教學情境的創設C、教學輔助手段的運用D、教學的主要步驟和內容答案：D132.下列選項中屬于精細加工策略的是（）。A、畫線B、復述C、諧音聯想法D、列提綱答案：C133.根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為（）A、直接動機和間接動機B、近景的直接性動機和遠景的間接性動機C、內部動機和外部動機D、高尚的動機和低級的動機答案：D解析：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機。134.學記中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是（）。A、鞏固性原則B、循序漸進原則C、因材施教原則D、理論聯系實際原則答案：B解析：“不陵節而施”意思是不超過學習的人的接受能力而進行教育，體現的是循序漸進原則。135.教師用總結性的語言提綱挈領地再現一節課，從而結束課堂教學的結課方式是（）A、歸納結課B、拓展延伸結課C、比較結課D、活動結課答案：A解析：題干是對歸納結課的正確表述。136.人與人區別的主要方面，也是人格核心的是（）。A、