1、 乘法的初步認識教學設計 孫家灘中心學校 馬小軍教學目標：1.創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2.認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。教學重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，引出新知 （1）出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。 （2）觀察畫面。仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發現了什么？我們先來解決這幾個數學問題：小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？學生匯報，老師板書：3+3+3+3+3156+6+6+6242+2+2+2+2+2+214（

2、3）引出課題。二、探究新知（1）引導學生寫出乘法算式，教學讀法。教學如何將2+2+2+2+2+2+214改寫成乘法算式。2×7表示7個2相加，算式是2×714，讀作2乘7等于14。（2）教學“2×714”的意思。師：“2”表示相同加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個2，100個2，又該怎樣寫？ 聽學生匯報，評價學生的匯報結果。 提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法？為什么？小組討論。 小結：求幾個相同加數的和用乘法計算更簡便。問：能舉例說說生活中或我們周圍加法算式改寫成乘法算式的例子嗎？三、練習提高（

3、1）完成教材練習九第1題。獨立完成集體訂正。（2）判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33685+5+54+5+7（3）你能把加法算式改寫成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7+（4）完成教材練習九第24題。（5）試一試，你一定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）（6）你能說出乘法算式嗎？9個5相加30個8相加60個400相加20個相加四總結提升通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。

4、這節課，同學們都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法知識。板書設計乘法的初步認識（一）3+3+3+3+3156+6+6+624 加數相同2+2+2+2+2+2+2142×714讀作：2乘7等于14。7×214讀作：7乘2等于14。乘法的初步認識教學反思1利用主題圖，讓學生體會到生活中處處有數學，體會數學和生活的密切聯系。第一幅拼圖的游戲，讓學生認識乘法，體會乘法的意義，并且會把加法改寫成相應的乘法算式；第二幅主題圖熱鬧的游樂園，讓學生通過練習，鞏固對乘法的認識，并且感受到玩中也隱藏著許多數學知識，感受數學的無處不在。2、尊重學生已有的知識經驗，完整學生的知識結構。學生其實

5、并不是一張白紙，在教學乘法之前，部分學生其實已經或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學時，通過學生對算式的比較、探究，讓學生在說一說，想一想，改一改中，逐步認識乘法，理解乘法的意義，并且能夠根據圖畫，根據加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。同時，板書清晰，能讓學生對所學知識點一目了然。3、練習的設計體現重難點，并且有一定的梯度，讓各個層面的學生都有所發展人教版小學二年級數學上冊乘法的初步認識教學反思教學反思。第1個練習是根據本單元的主題圖提數學問題，并且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節課基本內容的一個鞏固和檢驗；第2個練習是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸，讓學

6、生在練習中初步體會到乘法的簡潔性，同時明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數，不但適應本節課的教學，同時還滲透了一個符號化的思想；最后一個練習是讓學生用自己喜歡的方法表示5×2，該題對于剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度，所以在出示題目時，我也給了學生一個小小的提示，即“5×2表示什么意思？”，通過理解意思，再經小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了。本題在第二課時還將涉及到，所以即使學生只能理解其中的一個意思，那也是可以的，不要求人人都會。1、雖然在備課時，有設計讓學生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。2、主題圖的出示可再清晰。本節課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體內容時，如果能出示相應的放大圖，那么學生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學生對意義的理解和認識。3、對于乘法算式的出現，我是先讓學生寫乘法算式，然后再來