1、細(xì)胞的衰老和凋亡1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程 一、教學(xué)設(shè)計理念一、教學(xué)設(shè)計理念教育的目的是，應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息教育的目的是，應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息泰戈爾泰戈爾細(xì)胞衰老細(xì)胞衰老細(xì)胞凋亡細(xì)胞凋亡細(xì)胞的細(xì)胞的生命歷程生命歷程個體的個體的衰老死亡衰老死亡聯(lián)聯(lián)系系總總結(jié)結(jié)生命觀念生命觀念滲滲透透1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程 二二、說教材、說教材人教版必修人教版必修1 1第第6 6章共有四節(jié)內(nèi)容章共有四節(jié)內(nèi)容

2、 第第1 1節(jié)節(jié) 細(xì)胞的增殖細(xì)胞的增殖 第第2 2節(jié)節(jié) 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化 第第3 3節(jié)節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡細(xì)胞的衰老和凋亡 第第4 4節(jié)節(jié) 細(xì)胞的癌變細(xì)胞的癌變 二二、說教材、說教材 二二、說教材、說教材教材地位教材地位 第第1 1、2 2兩節(jié)關(guān)注了細(xì)胞的來源和命運(yùn)，開始了對兩節(jié)關(guān)注了細(xì)胞的來源和命運(yùn)，開始了對“細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的生命歷程”的探討；的探討； 第第3 3節(jié)在知識層面是對節(jié)在知識層面是對1 1、2 2兩節(jié)的延伸，從兩節(jié)的延伸，從“細(xì)胞的細(xì)胞的生命歷程生命歷程”這一核心概念上，是對前兩節(jié)的升華，這一核心概念上，是對前兩節(jié)的升華，為細(xì)胞生命的探討畫上一個句號。為細(xì)胞生命的探討畫上

3、一個句號。衰老衰老凋亡凋亡壞死壞死特征，原因，特征，原因，意義意義生命歷程生命歷程 二二、說教材、說教材1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程具體要求具體要求探討細(xì)胞的衰老和凋亡與探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系。人類健康的關(guān)系。實(shí)施建議實(shí)施建議注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)提高生物科學(xué)素養(yǎng)提高生物科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會相落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育互關(guān)系的教育 三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析2. 目標(biāo)制定目標(biāo)制定 三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分

4、析2. 目標(biāo)制定目標(biāo)制定231核心知識核心知識核心能力核心能力核心品質(zhì)核心品質(zhì)簡述細(xì)胞衰老與個體衰老簡述細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系。的關(guān)系。舉例說明細(xì)胞衰老的原因，舉例說明細(xì)胞衰老的原因，特征。特征。準(zhǔn)確說出細(xì)胞凋亡的原因，準(zhǔn)確說出細(xì)胞凋亡的原因，意義意義比較細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死比較細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死 三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析2. 目標(biāo)制定目標(biāo)制定231核心知識核心知識核心能力核心能力核心品質(zhì)核心品質(zhì)分析端粒學(xué)說與細(xì)胞衰老，分析端粒學(xué)說與細(xì)胞衰老，秀麗隱桿線蟲與細(xì)胞凋亡等秀麗隱桿線蟲與細(xì)胞凋亡等什么科學(xué)前沿問題，提升生什么科學(xué)前沿問題，提升生物學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)物學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)

5、三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析2. 目標(biāo)制定目標(biāo)制定231核心知識核心知識核心能力核心能力核心品質(zhì)核心品質(zhì)通過細(xì)胞的角度，討論生命通過細(xì)胞的角度，討論生命的意義，建立積極與理智的的意義，建立積極與理智的生命觀念生命觀念1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程 重點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)胞衰老的特征，細(xì)胞凋亡的原細(xì)胞衰老的特征，細(xì)胞凋亡的原因因 難點(diǎn)：難點(diǎn)：對端粒學(xué)說的理解分析，對模式對端粒學(xué)說的理解分析，對模式生物秀麗隱桿線蟲與細(xì)胞凋亡研究的分生物秀麗隱桿線蟲與細(xì)胞凋亡研究的分析析 四四、說重難點(diǎn)、說重

6、難點(diǎn)1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 給出資料給出資料 提出問題提出問題 指明思考方向指明思考方向 組織討論與評價組織討論與評價自主材料自主材料 思考問題思考問題 小組討論小組討論 分析歸納分析歸納 五、說教學(xué)方法五、說教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出，提高學(xué)生信息評價的意識和課程標(biāo)準(zhǔn)指出，提高學(xué)生信息評價的意識和能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要作用。能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要作用。本節(jié)課，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生分析課內(nèi)外資料，本節(jié)課，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生分析課內(nèi)外資料，對教材內(nèi)資料請學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，討論

7、，整理。對教材內(nèi)資料請學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，討論，整理。對教材外資料進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)化對教材外資料進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)化資料。在此基礎(chǔ)上，從細(xì)胞的角度窺探個體資料。在此基礎(chǔ)上，從細(xì)胞的角度窺探個體的生命歷程，建立健全學(xué)生的生命觀念這一的生命歷程，建立健全學(xué)生的生命觀念這一核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)。 五、說教學(xué)方法五、說教學(xué)方法1說教學(xué)設(shè)計理念說教學(xué)設(shè)計理念2說教材說教材3說目標(biāo)說目標(biāo)4說重、難點(diǎn)說重、難點(diǎn)5說教學(xué)方法說教學(xué)方法6說教學(xué)過程說教學(xué)過程導(dǎo)入導(dǎo)入課堂課堂創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)情境境引入衰引入衰老話題老話題細(xì)胞衰老細(xì)胞衰老的特征的特征整理并整理并對衰老對衰老的特征的特征按照細(xì)按照細(xì)胞結(jié)構(gòu)胞結(jié)構(gòu)分類分

8、類細(xì)胞衰老細(xì)胞衰老的原因的原因補(bǔ)充端粒補(bǔ)充端粒與衰老，與衰老，學(xué)生分析學(xué)生分析資料并表資料并表達(dá)達(dá)細(xì)胞凋亡細(xì)胞凋亡的概念的概念分析秀麗分析秀麗隱桿線蟲隱桿線蟲與細(xì)胞凋與細(xì)胞凋亡的科學(xué)亡的科學(xué)史研究，史研究，引出概念引出概念細(xì)胞凋亡細(xì)胞凋亡的實(shí)例的實(shí)例通過實(shí)例通過實(shí)例分析，得分析，得出細(xì)胞凋出細(xì)胞凋亡的意義亡的意義。凋亡與壞凋亡與壞死的比較死的比較通過實(shí)例通過實(shí)例分析，得分析，得出細(xì)胞凋出細(xì)胞凋亡的意義亡的意義。 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程比較個體在不同階段的面貌，找出個體衰老的特征比較個體在不同階段的面貌，找出個體衰老的特征 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變換，對以上

9、特征進(jìn)行分類啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變換，對以上特征進(jìn)行分類 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程總結(jié)歸類出細(xì)胞衰老對應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的變化。 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程討論個體衰老的特征討論個體衰老的特征如何從細(xì)胞的角度去解釋，建立細(xì)胞如何從細(xì)胞的角度去解釋，建立細(xì)胞- -個體的聯(lián)系個體的聯(lián)系 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程得出結(jié)論：得出結(jié)論：對多細(xì)胞生物而言，個體衰老是由于細(xì)胞的普遍衰老？對多細(xì)胞生物而言，個體衰老是由于細(xì)胞的普遍衰老？ 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程給出科學(xué)事實(shí)，學(xué)生猜測分裂造成衰老的原因給出科學(xué)事實(shí)，學(xué)生猜測分裂造成衰老的原因 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程播放端粒視頻，學(xué)生看完之后，播放端粒視頻，學(xué)生看完之后，復(fù)述要點(diǎn)，指出端粒與衰老的關(guān)系復(fù)述要點(diǎn)，指出端粒與衰老的關(guān)系 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程通過東西方對通過東西方對“人世間的人世間的”一詞的不同認(rèn)識，一詞的不同認(rèn)識，樹立學(xué)生勵志的生命觀念和古典文化情懷樹立學(xué)生勵志的生命觀念和古典文化情懷 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程分析秀麗隱桿線蟲為何稱為細(xì)胞凋亡的模式生物分析秀麗隱