1、第二節 運動的描述【學習目標】知識與技能1.1. 知道機械運動的概念；2.2. 知道參照物的概念；3.3. 舉例說明機械運動的相對性。過程與方法1.1. 體驗物體運動和靜止的相對性；2.2. 在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。 情感態度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 【教學重點】機械運動、物體運動或靜止的判斷。【教學難點】參照物的選擇、運動和靜止的相對性。【教學準備】多媒體 PPTPPT 課件【教學過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動【課件展示】播放物體運動視頻，創設情境。【提出問題】 你看到的哈雷彗星、豹、

2、蝸牛等物體都在干什么？（設計意圖：通過觀察宇宙和生活中物體運動 的實例， 讓學生感受到我們生活的宇宙每時每 刻都在運動，激發學生學習的興趣。）、視頻導入觀看，感受物體的運動在好奇中討論回答問題， 激起求知欲望。【問題（1 1） 答案預設：他們都在運 動】二、新課講授1.1.機械運動（1 1）形成機械運動的概念【提出問題】你是根據什么判斷他們在運動?【歸納總結】：物理學里把物體位置的變化叫 做機械運動。【提出問題】你還能舉出哪些物體做機械運動 的例子嗎？【課件展示】運動物體圖片（2 2）認識機械運動的普遍性【歸納總結】我們身邊的一切物體都在運動， 平時認為不動的房屋、樹木等隨地球自轉、公 轉也在

3、運動，整個太陽系、乃至銀河系及宇宙， 也都不停地運動。宇宙中的一切物體都在運動， 絕對不動的物體是沒有的。【提出問題指導自學】 閱讀課本，你還知道哪 些運動形式？分組討論、回答問題，逐 步形成機械運動的概念【問題（2 2）答案預設： 根據他們的位置在不斷 發生變化。】（設計意圖通過討論學習形成機械運動的概念）思考，舉例：觀看圖片，直觀感受各種 物體的運動，深化認識運 動是宇宙中的普遍現象。【問題（3 3）答案預設： 飛行的飛機、奔騰的江 水、劃過夜空的流星、騰 空而起的神舟九號”飛 船】（設計意圖通過舉例、觀看圖片加深機械運動是宇宙的普遍現象感受）（3 3）其他運動形式【過渡問題】確定一個物體

4、是否運動似乎很簡 單，下面的列車你能知道是誰在運動嗎？2.2.參照物【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況 視頻，播放至兩列列車并列時暫停，創設情境， 設置懸疑。帶著問題閱讀課本，找到 答案：分子、原子的運動、 電磁運動、生命運動。感 知運動是宇宙中的普遍 現象。觀看視頻，交流回答:【提出問題】你是根據什么判斷另一輛列車在 運動，拍攝者乘坐的列車是靜止的？【引導提問】此時我們把誰當成了判斷這兩列 列車是運動還是靜止的標準？【歸納總結】在判斷物體的運動和靜止時總要 選取一個物體作為“標準”。如果被研究物體的 位置相對這個“標準”發生了變化，就說它是 運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作

5、為標 準的物體叫參照物。【提出問題】為什么剛才有的同學說攝者乘坐 的列車是運動的？【強調】（1 1）參照物的選定可以是任意的，運 動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象 不能做參照物。（2 2）為了研究方便，物理學中 一般選取地面或相對地面靜止的物體（樹木、 建筑物、高山）作為參照物。（3 3）被判斷的物 體與參照物之間有位置的變化該物體是運動的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化該 物體是靜止的。【總結并引申】由以上討論我們知道：（1 1）整 個宇宙中的物體都是運動著的，絕對靜止的物 體是沒有的，所以物體的運動是絕對的，而物 體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和 靜止都是相對于參照物而

6、言的。 （2 2）選擇的參 照物不同， 描述同一物體的運動時， 結論一般 不同，這就是運動和靜止的相對性。思考，討論，交流回答：【問題（4 4）答案預設： 另一輛列車相對于站臺 的位置變化了，而拍攝者 乘坐的列車相對于站臺 的位置沒變。】 交流回答：【問題（5 5）答 案預設：站臺】討論交流：以對面行駛的 火車為“標準”，拍攝者 所乘坐的火車相對作為“標準”的火車位置關系 發生變化。（設計意圖：學生的體驗是理解參照物的基礎。）理解記憶感受理解，深化認識為什么同一個人（乘客）相對于不同的觀察者（司機、路旁的孩子們）來說，得到的運動情 況截然不同呢？（2 2）運動和靜止的相對性【課件展示跟蹤典例】

7、坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。交流回答：兩個不同的觀 察者以各自選定的不同 參照物來研究乘客的運 動情況，孩子們是以地面 為參照物，認為汽車、司 機、乘客前進得真快；司 機以汽車為參照物，認為 乘客都沒有動.的，以什么為參照物，卡車或聯合收割機是靜 止的。為什么？【知識拓展】兩個物體運動的快慢相同，運動 的方向相同，這兩個物體 相對靜止。【創設情境】第一次世界大戰期間，一名法國 飛行員，在兩千米高空飛行時，發現有一個小 蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一 驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？思考交流：子彈飛行的快慢 與飛

8、機相同（相近），子彈與 飛機運動的方向相同，子彈 離飛行員的遠近不變，它們 相對靜止。討論回答：選地面為參照 物它們都在運動；卡車以 聯合收割機、聯合收割機 以卡車為參照物都是靜 止的，即以其中一個為參 照物，另一個是靜止的一 相對靜止。【課件展示】收割機與車輛圖片課本“想想議議”討論引導學生回答、發言。討論交流回答：（1 1）自動扶梯上的人選 地面為參照物是運動的； 選自動扶梯為參照物是 靜止的。（2 2）戰機選地面為參照 物是運動的；選加油機為 參照物是靜止的。三、課堂小結回顧本節課“你學到了什么？”見附件 1 1學生討論發言，梳理本節知識要點四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題見附件 2

9、 2五、布置作業動手動腦學物理 123.123.課后完成【板書設計】第 2 2 節運動的描述1.1. 機械運動：物體位置的變化。2.2.參照物：在研究機械運動時，被選作“標準”的物體3.3. 運動和靜止是相對性：選擇的參照物不 同，描述同一物體的運動時，結論一般不同, 這就是運動和靜止的相對性。空芙憊基初中系列方 創新教輔領跑【教學反思】一、案例的“亮點”1 1、 運用教學視頻把宏觀的宇宙現象變得可視，再現生活情境，讓學生有直 觀感受，便與學生分析總結。2 2、這節課我采用的教學方法有：觀察法、討論法、合作探究自學法，把觀 察感受、討論展示、練習鞏固有機結合，既讓學生循序漸進理解所學知識，我又

10、 能及時診斷教學情況，及時進行二次備課。3 3、 重視學生的生活體驗，利用視頻、圖片再現問題情境，“從生活走向物 理”，引導學生分析思考，小組討論協作，總結得出結論，解決問題，努力使 學生成為知識的“發現者”，課堂的主人。同時，將教學活動變成學生的創造活 動，培養創新思維。二、教學中易出現的問題1.1.學生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結果不能集中精力認真思考，課堂失 控。2.2. 由于受思維定勢的影響，少部分學生只選地面或固定在地面上的物體為 參照物，而不知道參照物可以根據需要任意選擇。3.3. 在課堂檢測題第 4 4 題中，有些學生對乙車的運動情況分析的不全面。 附件 1 1：知識框架 MbJ

11、B_-T8色芙憊基初中系列方法創新教輔領跑附件 2 2:課堂檢測1.1.下列現象中不屬于機械運動的是（ ）A.A.蛟龍號下潛B B嫦娥二號奔月C.C.桃樹生長D.D. 日本海嘯2.2.有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（）3.3.一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（）A.A.向北運動B.B.向南運動C.C.靜止 D.D.運動方向無法確定4.4.觀察圖中的煙和小旗，關于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正 確的是（）C.

12、C.甲車可能運動，乙車可能向右運動D D .甲車可能靜止，乙車向左運動5.5.女口圖所示，有風的夜晚觀看天空的云和月亮，有時感到云把月亮慢慢蓋住，A.A.風和水B.B.船和地面C.C.山和船占D.D.風和地面A.A.甲、乙兩車一定向左運動甲、乙兩車一定向右運動q aTfTTffS蒸憊基初中系列 方 創新教輔領跑6.6.神舟十號飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于3838 分，由長征二號 F F 改進型運載火箭成功發射，再次實現手動操作與天宮一號 對接，對接前神舟十號飛船向天宮一號靠近時以“神十”飛船為參照物航天員是 的，以天宮一號為參照物航天員是的，說明運動和靜止是的。拓展 電視、 電影中利

13、用了運動的相對性原理， 拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。 孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出 天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。 疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊 作參照物，于是就產生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭？ 答案1.1.【解析】物理學中把物體位置的變化叫機械運動，其中A A、C C、D D 三個選項中的物體位置都發生了變化，而 B B 選項不是。【答案】B B2.2. 【解析】

14、本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動的畫面，這看似矛盾的情 境，蘊涵了豐富的物理知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對于船的位置不斷發生變化，所以說山是運動的；后一句“仔 細看山山不動，是船行”，詩人仔細一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒 有發生變化，以地面為參照物，山是靜止的.對照題中所給的選項，B B 是正確的。【答案】B B3.3. 【解析】本題關鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化.騎車人和汽車都由南向北運動，是以地面為參照物的.汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運動得快，現以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運動.yi31CT7/ 10【

15、答案】B B我們是以為參照物。20132013 年 6 6 月 1111 日 1717 時為參照物，有時我們感到月亮往云里鉆是以S蒸憊基初中系列 方 創新教輔領跑4.4. 【解析】 圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時有風向左；對 于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動，二是甲車向 右運動，三是甲車向左運動，但運動速度小于風速對于乙車相對講情況簡單， 只有乙車向左運動且車速大于風速.【答案】D D5.5. 【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標準，我們感到是月 亮往云里鉆，是把云作為參照的標準。【答案】月亮、云6.6. 【解析】此類題的關鍵是看研究對象相對所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對象是靜止的，若變了則研究對象是運動的。神舟十號飛船向天宮一號靠 近時宇航員坐在神舟十號飛船上，相對飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。 而宇航員和飛船一起向天宮一號靠近， 與天宮一號的距離減小，說明宇航員相對 天宮一號的位置發生了變化，所以宇航員相對天宮一號是運動的。【答案】靜止、運動、相對拓展 【答案】（1 1）拍攝出“