1、人教版七年級語文下冊鄧稼先學案5   自讀導言      自讀要求      1掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。   2體會課文語言乎實、感情真摯的特點。   3能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。   4深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。      學習側重點      1理

2、解鄧稼先的人品風貌，及頑強的敬業精神。   2深刻體會作者深沉的愛國主義感情。      （解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。）自讀程序 1教師簡介背景（或多

3、媒體演示）。  2計時速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。  3計時默讀課文，并勾畫生字詞或關鍵詞，。  4朗讀第五部分（“我不能走”）。      （1）朗讀吊古戰場文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到

4、鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”       （2）理解“粗估參數的時候 又要有穩健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。   （3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。   （4）體會中國男兒歌的壯美。      5默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。   6默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。     

5、; 7默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩··俄始終想不清楚”這句話的理解。      8朗讀第六部分。體會第25節的排比所抒發的強烈的感情。      （解說：以上設計的8個自讀步驟符合學生的認知規律，又同時依據不同的內容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學任務與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點轉換都非常清晰，人

6、物關系比較單純，事件雖然重大，但并不復雜，因此很適合作選讀訓練。按每分鐘5OO1O00字的速讀速度，可在47分鐘內讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關鍵調約需用Ic分鐘，為更進一步深入地理解課文打好基礎。接著，再根據文字深淺難易程度及教學重難點的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內對課文的思想內涵進行深入地挖掘，以提高學生的文化素養。同時5、6已涵蓋了對練習一的處理。7能觸發學生認識個人事業只有與社會發展相結合才能取得成就。8則引導學生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）自讀點撥 1背景說明。     

7、介紹鄧稼先的生平事跡。      2總體內容把握。      本文共有大部分，且每一部分均設有小標題。      第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。      第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對

8、中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。      第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。      第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。      第

9、五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的吊古戰場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。      第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。      3重難點分析。      本文的學習重難點在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為

10、“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。       （解說：以上設計的自讀點撥，僅為教師提供與課本相關的信息，以資借鑒或思考，力求能更準確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點撥，并非全講給學生，或都在課堂上完成。）自讀思考 1本文的標題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948195O年赴哪一國哪一所大學留學，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。      2解釋下列詞語，并給加點字注音。      可歌可泣家喻戶曉元勛 彷徨馬革裹尸燕然勒功 鞠躬盡瘁死而后已 3舉辦“暢談我的理想”演講會。