1、小學數學二年級下冊教案#* 小學數學二年級下冊教案 1 教學目標：1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的 必要性知道長度單位的作用。2. 讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同 一長度3、來經歷統一長度單位的必要性。 重點難點： 學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長 度，來經歷統一長度單位的必要性。教學準備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、情景導入，激發興趣 談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少， 你們能幫助老 師想想可以用什么辦法 ?學生發揮想象，各抒己見。設計意圖 ：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。組織活動

2、，體驗數學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位， 每人從四件物品中 （圓形、正方 形、曲別針、三角形 ）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果， 并思考： 為什 么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢 ?2、學生活動，教師巡視指導。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標 準測量，所以量的結果不同。4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結 果。由此得出： 要想得到相同的結果， 應選用同樣的物品作標準 進行測量。（二）、組織

3、學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品 （如橡皮、 鉛筆、曲別針或用手等 ） 去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。如：為什么數學書的寬是 5 個曲別針的長， 鉛筆盒是 5 塊橡 皮的長，但它們并不一樣長 ?為什么桌子比鉛筆盒長， 但桌子才 4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有5 塊橡皮長呢 ?引導小學生體會到： 因為選用不同的標準去量， 它們的長度 不同，所以測量的結果可能會與事實不符。讓學生用同一物品 （正方形 ）作計量單位去量不同長度的物品 看結果如何，體會統一長度單位的必要性。設計意圖 ：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度 單位的必

4、要性。 讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標 準去量數學書的寬， 再用不同的物品作標準量不同的長度。 由此 引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用1、做一做第 1 題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾 個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格， 可 以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第 2 題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳 子的高。明確量的方法與前面有所不同， 不再把作標準的物品， 一個 接一個地擺放來量， 而是讓學生用一個物品， 一次接一次地進行 測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第

5、3 題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有 幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難， 也可以讓學生用立方體實物進行 測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法： 實物的左端應 與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。設計意圖 ：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活 動中再次體會統一長度單位的必要性。四、課堂總結今天的數學課，你印象最深的是什么 ?你想說什么 ?五、隨堂練習#* 小學數學二年級下冊教案 2教學目標：1. 通過 “買鮮花 ”的問題情境， 發展學生提出問題和解決問題 的能力。2. 結合解決問題的過程， 探索先乘除后加減的運算順序， 體 會數學與

6、實際生活的密切聯系。3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、 除減兩步式題的計算。4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。教學重難點：1. 結合解決問題的過程， 探索先乘除后加減的運算順序， 體 會數學與生活實際的密切聯系。2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、 除減兩步式題的計算。教學過程：一、 創設情境激趣揭題（一 ）復習鋪墊： （出示題目 ）1. 計算：40+6X 8 70-5X42. 一枝玫瑰花 5 元，一枝康乃馨 3 元。 根據上面的信息，你能提出哪些數學問題 ?（二）創設情境，聊天導入 現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的

7、 開始， 小刺猬也有了一個新的生意， 瞧，它的鮮花店開張啦。 （出 示教材情景圖 ）二、扶放結合探究新知1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息 ?2. 你能提出什么數學問題 ? 剛才我們對花店里的花的情況已經有了一定的了解， 現在你 能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題 ?3. 大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元 ?我們要知道什么條件 ?4. 針對第一種方法， 重點講述： 在一個算式里， 如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法為什么先算除法，再算減法 ?（意義上來多說。 ）重點強調。5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢

8、? 解決這個問題，我們要知道哪些條件 ? 在大部分學生計算好以后，組織匯報。6. 及時總結： 在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么， 再算什么 ?三、反饋矯正落實雙基 組織智力大闖關： 第一關： （分男女生比賽 ）4+24 一 8 5-8-472-8-3 36+81 -945+8X 4 80-6X8指名學生說運算順序，叫 6 名學生到黑板上板演。 第二關：森林醫生：書上練一練： 3 題。 第三關：解決問題：書上練一練：1 、 2 題。四、小結評價布置預習 通過這節課的學習，你都學會了什么 ?#* 小學數學二年級下冊教案 3教學目標（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和

9、鞏固。（二）培養學生分析和解答應用題的能力。（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習 慣。教學重點和難點分析數量關系和正確選擇解題方法， 是復習中的重點和難點。教具和學具寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。教學過程設計教師啟發談話： 同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步 計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。（一）想一想，議一議師：請同學們回憶一下， 都學習了哪些不同數量關系的應用 題。請同位同學互相議一議、說一說。 （可給 5 分鐘時間 ）在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：“食堂有 40 袋面粉，吃了 16 袋，又買來 45 袋，食堂現在有 多少袋面粉 ?”（

10、二）分析解答，變換條件和問題師說：這是剛才同學們在討論中講的一題， 哪位同學能從條 件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法 ?同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。40-16=24（ 袋） 24+45=69（ 袋）答：現在還有 69 袋面粉。接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題， 變為我們已經 學過的其他數量關系的應用題， 并能做出相應列式解答。 學生由 于有討論的基礎， 又在教師不斷啟發和鼓勵下， 因此很多同學能 做出正確變換。變換 1.食堂有 40 袋面粉，第一星期吃了 16 袋，第二星期吃 了 17 袋，還剩多少袋 ?答：還剩 7 袋。變換 2.食堂有 40 袋面粉，吃了

11、16 袋，剩下的 8 天吃完，平 均每天吃多少袋面粉 ?列式：40-16=24（袋）24 一 8=:袋）答：平均每天吃 3 袋面粉。變換 3.食堂原有面粉 30 袋，又買來 16 袋計劃 8 天吃完， 平 均每天吃多少袋 ?列式：40+16=56（袋）56 一 8=7袋）答：平均每天吃 7 袋。變換 4.食堂原有面粉 40 袋，又買來 16 袋，如果每天吃 7 袋，可以夠吃幾天 ?列式：40+16=56（袋）56 一 7=8天）答：可以吃 8 天。變換 5.食堂有面粉 40 千克，吃了 4 袋，每袋裝 9 千克，還剩多少千克？列式：9X 4=36（千克）40-36=4（千克）答：還剩 4 千克

12、。變換 6.食堂原有面粉 40 袋，第一天吃了 6 袋，第二天吃的 和第一天同樣多，還剩面粉多少袋 ？。這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用 題得到全面的復習。（三）分析、比較、判斷 題目進行變換時， 教師可有目的地將變換的每一道題有計劃 地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、 分析、回答。1. 每道題目的條件和問題是什么 ？2. 請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出 發，試著分析解題思路。3. 每道題在解答時，先算哪一步 ？為什么 ？4. 這幾道題有什么共同特點 ？有什么不同 ？（共同特點： 都是三 個已知條件

13、， 一個問題 ;都是先算中間問題， 再算最后要求的問題。 不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同 ）在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩 步計算應用題的一般步驟：（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。(2) 分析解題思路，確定先算什么，再算什么。(3) 列出正確算式，算出結果。(4) 寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。最后教師再強調指出： 解答兩步計算的應用題， 關鍵是分析 題里的數量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈 活選擇算法，具體問題具體分析。(四) 鞏固提高1.第一組練習 (要求說出解題思路，提出中間問題 )(1) 有 46 張紙，出墻報用了

14、 14 張，剩下的紙平均分 4 次用 完，每次用幾張 ?(2) 學校里原來有 7 棵楊樹，又栽了 6 棵楊樹， 死了 3 棵，現 在有多少棵楊樹 ?(3) 食堂買白菜 45 千克，午飯吃了 12 千克，晚飯又吃了 15 千克，還剩多少千克 ?2.第二組練習題 (要求先自己小聲分析數量關系， 再列式解答 )(1) 二年級一班有 22 個男同學， 20 個女同學。 每 7 個同學一 組，全班可以分成幾組 ?(2) 前進小學買 1 個足球和 4 個皮球一共用了 42 元。買 1 個 足球用了 18 元，每個皮球多少元錢 ?(3) 修花池要用 94 塊磚，第一次搬來 36 塊，第二次搬來 38 塊，還

15、要搬多少塊 ?(用兩種方法解答 )3.第三組練習 (要求補充條件，成為兩步計算的應用題 ）（1） 小“熊貓 ”商店，共有 98 只氣球， ，_ 現在有多少只氣球?（2）手工組做了 38輛紙坦克，送給幼兒園中班 7 輛，_還剩幾輛 ?課堂教學設計說明本節課是應用題復習課， 是通過復習使學生對所學的兩步計 算的應用題得到系統整理和鞏固， 從而提高學生分析和解答應用 題的能力。因此從課堂設計上注意引導學生參與， 通過回憶討論把學過 的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的 兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判 斷等教學活動， 使學生更好地掌握不同數量關系的兩步計算

16、的應 用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。#* 小學數學二年級下冊教案 4 教學目標（一）通過對兩種解題方法的比較，學生對兩種方法的區別與 聯系更加清楚，從而提高學生分析和解決問題的能力。（二）培養學生思維的靈活性和深刻性。（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。 教學重點和難點 重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。難點：正確分析數量關系，選擇方案。教具和學具 寫有練習題的幻燈片和幻燈。教學過程設計（一）做一做，說一說“一個縫紉組運來 98 米布，做兒童服用了 48 米，做嬰兒裝 用了 45 米，還剩多少米 ?”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練 習本上 （用兩種方法解答 ）

17、，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演 （每人一種方法 ）。學生甲98-48=50（ 米 ）學生乙 48+45=93（ 米）50-45=5（ 米 ）98-93=5（ 米）學生解答后， 教師可請學生先分析數量關系， 再說說解題思 路和每個算式所表示的意義。（二）設疑激發興趣教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答， 很好 ! 但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答， 那么這里就 有一個方法的選擇問題， 就是選擇比較簡便的解答方法， 怎樣選 擇呢 ?下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進 行解答。1. 光明小學藝術小組做了 96 個風車，送給第一幼兒園 16 個， 第二幼兒園

18、38 個，還剩多少個 ?2. 媽媽給小紅買了一雙鞋 25 元，又買了一雙襪子 5 元，給 售貨員 50 元，請你算一算應該找回多少元錢 ?經過認真思考審題后， 大部分學生第一道題選擇第一種方法 解答，如下：96-16=80（ 個 ）80-38=42（ 個 ）答：還剩 42 元。第二道題選擇第二種方法解答，如下：25+5=30（ 元）50-30=20（ 元 ）答：應該找回 20 元。學生解答后， 教師又請同學分別說說選擇算法的依據和解題 思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握， 提高靈活運用知識的能力。為了提高學生識別能力， 教師可再出一組題讓學生獨立選擇 方法做。3. 王老師買

19、口琴用了 48 元，買笛子用了 36 元，給售貨員 100 元，應該找回多少錢 ?4. 河里有 40 只鴨子，先上岸 7只，又上岸 13 只，這時河里 有多少只鴨子 ? 教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教 師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。 最后請中、下等水平學生說一說解答過程。（三）鞏固發展1. 食堂有 38 筐蘿卜。午飯吃了 9 筐，晚飯吃的蘿卜的筐數 跟午飯同樣多，還剩多少筐 ?（要求用多種方法解答，并比較哪種 方法簡便 ）請同學們做在課堂練習本上， 然后分別請一名學生板演， 其 他同學可以補充。如：學生可能做出如下幾種解法。 學生完成后， 教師請同學分別說說選

20、擇算法的依據和解題思 路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。2. 鉛筆每支 4 角錢，小剛買了 3 支，給售貨員 5 元錢，應找 回多少元錢 ?請學生用多種方法解答在課堂練習本上。（同學們可能做出以下幾種方法 ） 學生完成后， 進行訂正， 并請同學們敘述每種解法的解題思 路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。（四）比較溝通聯系 通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的 區別與聯系 （第一種解答方法是從一個數連續減去兩個數，即兩 次求剩余 ;先減去第一個數， 再減去第二個數。 第二種解答方法是 減去兩個數的和， 即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同， 但實質上是一回事， 即從一

21、個數里連續減去兩個數， 就等于從這 個數里減去兩個數的和， 其結果不變。 這一知識是我們將要學習 的減法性質 ），以加深對兩種方法的理解和掌握， 提高解題能力。（五）試著做一做1. 一支鉛筆 4 角錢，一塊橡皮 2 角錢，小華買了 2 支鉛筆， 一塊橡皮，一共用了多少錢 ?2. 鉛筆每支 4 角錢，小紅有 1 元錢，要買 3 支，還差多少錢 ? 課堂教學設計說明 本節課是從一個數里連續減去兩個數的應用題綜合練習課， 重在提高學生的解題能力， 因此課堂設計從整體設計上注意： 通 過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯系 進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法， 提高解題能力， 培

22、養思維的靈活性和深刻性。#* 小學數學二年級下冊教案 5教學目標：1.知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解 決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。2.過程與方法： 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想 法，學會傾聽他人的意見3. 情感態度與價值觀： 通過合理解決實際問題， 讓學生體驗 成功的喜悅。教學重點： 運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際教學難點： 通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準備：課件教法運用：講解法 分析法 引導法 練習法學法指導 自主探索、合作交流教學過程：一、導入新課（檢查預習 ） 復習1. 能填幾 ?（指名口答 ）（）x 625 8 x （ ）38 7 X指）名回答 通過復習鞏固了舊知二、初學新課探索新知（初步探究 ）出示 P10 主題圖，引導學生觀察。1. 尋找信息：有 22 人、每條船限乘 4 人2. 提出問題：至少要租幾條船 ?3. 解決問題。在個人思考的基礎上進行小組交流。 交流時圍繞： 你是怎樣 想的，如何列式，怎樣回答問題。4. 讓生仔細觀察圖弄懂題意。5. 讓生獨立思考。6. 進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式， 怎樣回答問題。 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見三、引導釋疑（合作學習 ） 學生