1、2020年春季鄂東南省級示范高中教育教學改革聯盟學校期中聯考高二語文試卷命題學校：鄂南高中 命題教師：高二語文組 審題教師：考試時間：2020 年 06 月 06 日下午 14:3017:00 試卷滿分：150 分第卷 閱讀題一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。黨的十九大報告提出了“鄉村振興戰略”。鄉村振興作為一種發展戰略，有內外經驗可供參考。要使鄉村振興戰略獲得成功，必須了解國外鄉村振興的經驗教訓以及我國歷次“三農”政策實施的效果與原因，在發展思路和具體措施上進行實質性的創新。通過制度與技術創新振興農村產業。沒有產業的振興，其他方面的振興和發展就失去了基礎。產業發

2、展指的是農業和非農產業的發展與融合。農業的發展主要靠新型農業經營主體，非農產業的發展需要吸引多元化的發展主體，調動他們的積極性、主動性和創造性。因此，需要創新制度，探索促進資本、技術、人才等要素向農村流動的政策措施。新時期需要有高起點，尤其是要避免過去產業結構調整與產業發展中有時出現的產業雷同、檔次不高、無序競爭等現象。近期，需要在選準特色主導產業的基礎上，重點考慮重組產業鏈，并適當調整空間布局，促進企業聯盟和技術創新聯盟的發展，逐步將傳統的農業產業集群改造升級為現代創新集群。未來，則需要在繼續推進農業產業化示范區建設的基礎上，推動龍頭企業集群發展，進一步提高自主創新能力，使其不但在農業產業鏈

3、中發揮影響，同時在科技產業鏈與價值鏈中顯示出應有的作用。通過社會管理創新實現鄉村宜居。生態宜居、鄉風文明的有效治理都是為了實現鄉村宜居，而這些必須依靠社會管理創新。社會管理的基本任務是協調各種社會關系，規范社會行為，解決社會問題，化解社會矛盾，促進社會公平正義，維護社會穩定。隨著農村社區建設與發展進程的推進，無論是社會管理格局、社會管理體制、社會管理方式，還是社會管理問題都發生了巨大變化，這需要我們進行社會管理創新。越來越多的中介組織、非政府組織等第三部門渴望參與農村社區建設，這勢必會影響原來的管理格局。隨著地方政府的放權以及村民自治意識的增強，管理方式必然要求發生轉變。因此，需要因地制宜，根

4、據農村社區發展程度確定不同的社會管理方式。加強社會管理創新，要追求“以人為本”，為各利益相關者提供參與平臺和利益訴求渠道，通過全民參與解決社會問題。只有推進社會管理創新，提高鄉村振興多元主體參與決策的程度，才能減少決策的偏誤和實施的阻力，實現發展成果的共享。因此，通過構建有效的民間參與機制等，才能有效保障農民利益，減少各種社會沖突，確保鄉村振興具體項目的順利推進。（摘編自高啟杰鄉村振興需要實質性創新）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A. 了解國內外鄉村振興的經驗教訓，并在發展思路和具體措施上進行實質性的創新，就能獲得鄉村振興戰略的成功。B. 在繼續推進農業產業化示范區建設的基礎

5、上，推動龍頭企業集群發展，因為龍頭企業集群自主創新能力強，在農業產業鏈、科技產業鏈與價值鏈中顯示出了應有的作用。C. 過去，產業結構調整與產業發展中出現了產業雷同、檔次不高、無序競爭等現象。新時期需要通過制度與技術創新來振興農村產業。D. 中介組織、非政府組織等部門參與到農村社區建設中來，這勢必會使原來的管理方式發生轉變。要因地制宜，根據農村社區的發展程度來確定不同的社會管理方式。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A. 本文第一段總領全文，先指出“鄉村振興戰略”的政策依據是黨的十九大報告，后提出中心論點：鄉村振興戰略要獲得成功，必須在發展思路和具體措施上進行實質性的創新。B. 第三

6、段從縱向展開論述，指明了不同時期的舉措，兼顧基礎，目標明確。C. 第五段逐層遞進地論述了社會管理創新的必要性，為后文論述張本。D. 全文以“創新”為核心，從制度和技術創新以及社會管理創新兩個方面展開論述，都采用了因果論證法分析原因和提出了具體措施。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是A. 產業發展指是農業和非農產業的發展與融合，沒有產業的振興，其他方面的振興和發展就失去了基礎，可見，振興農村產業是鄉村振興的根本。B. 當前振興農村產業的重點任務是重組產業鏈和選準特色主導產業，適當調整空間布局，逐步促進企業聯盟和技術創新聯盟的發展，將傳統的農業產業集群改造升級為現代創新集群。C. 社會管理

7、創新能有效治理生態宜居、鄉風文明，實現鄉村宜居。隨著農村社區建設與發展進程的推進，社會管理的許多方面都發生了巨大變化，這也需要我們進行社會管理創新。D. 構建有效的民間參與機制，能有效保障農民利益，減少各種社會沖突，確保鄉村振興具體項目的順利推進。這也體現了社會管理創新“以人為本”的指導思想。【答案】1. C 2. C 3. A【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，題干要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當

8、、因果顛倒等問題。此題題干要求“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”A項，“就能獲得鄉村振興戰略的成功”理解有誤。依據原文第一段文句“要使鄉村振興戰略獲得成功，必須了解國外鄉村振興的經驗教訓以及我國歷次“三農”政策實施的效果與原因，在發展思路和具體措施上進行實質性的創新”中“要使必須”可知，原文是條件關系的邏輯關系，而選項變成“就能獲得鄉村振興戰略的成功”，故此項邏輯關系理解有誤。B項，“因為龍頭企業集群自主創新能力強，在農業產業鏈、科技產業鏈與價值鏈中顯示出了應有的作用”理解有誤。依據原文第三段文句“未來，則需要在繼續推進農業產業化示范區建設的基礎上，推動龍頭企業集群發展，進一步提高

9、自主創新能力，使其不但在農業產業鏈中發揮影響，同時在科技產業鏈與價值鏈中顯示出應有的作用”推斷可知，原文無因果關系，而選項強加因果關系。D項，“中介組織、非政府組織等部門參與到農村社區建設中來，這勢必會使原來的管理方式發生轉變”理解有誤。依據原文第五段文句“越來越多的中介組織、非政府組織等第三部門渴望參與農村社區建設，這勢必會影響原來的管理格局”推斷可知，是“影響原來的管理格局”，并不意味著“使原來的管理方式發生轉變”；此外，依據文句“隨著地方政府的放權以及村民自治意識的增強，管理方式必然要求發生轉變”推斷可知，促使“管理方式必然要求發生轉變”的是“地方政府的放權以及村民自治意識的增強”，故此

10、項混淆原文的信息。故選C。【2題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。此題題干要求“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”。C項，“第五段逐層遞進地論述了社會管理創新的必要性”理解有誤。閱讀第五段文句“因此，需要因地制宜，根據農村社區發展程度確定不同的社會管理方式”推斷可知，第五段采用的論證方式是因果論證方式，而非“逐層遞進式”的論證方式。故選C。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先

11、瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。題干要求“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”A項，“可見，振興農村產業是鄉村振興的根本”理解有誤。在文章的第一段，作者提出觀點，鄉村振興戰略要獲得成功，必須在發展思路和具體措施上進行實質性的創新。“振興農村產業”是鄉村振興的條件之一，但并不是“根本”。故“可見，振興農村產業是鄉村振興的根本”是對作者觀點的曲解。故選A。【點睛】問題類型或敏感點層次混亂、遺漏贅余、信息雜糅 、不合邏輯（ 強加因果 顛倒順序 ）、有失分寸（無變有，少變多，小變大，遠變近）、時態有誤

12、、屬性出錯 （特例成普遍、具體為概括、間接變直接）、指代偷換（概念、對象、主語）（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：歷史一次次地提醒我們：或許，是時候關心一下那些叫做“病毒”的小東西了。病毒它是沒有細胞結構的，但是它比細菌還小，它是有遺傳這種復制能力的這樣一種微生物。并不屬于嚴格意義上的生命，是介于生命和非生命之間的一種物質形態，但具有部分的生命屬性。獨立的病毒無法完成任何生命過程，不表現出任何生命特征，但病毒在進入細胞后就立即表現出活躍的生命特征，利用宿主細胞的系統進行復制擴增，產生新的病毒，在這個過程中可能會對宿主造成一定的傷害。最常見的就是“流感”。幾乎所有人都得過

13、流感，出現過呼吸道的病癥；但是你大概不知道，流感這種病其實跟人沒什么關系，它們來自于鳥類，而且這種病本來跟呼吸道也沒半點關系。怎么回事呢？其實，流感病毒感染的是鳥類的消化道，而不是呼吸道。但是，病毒是會“突變”的。一個鳥類流感病毒，只需要幾個簡單的突變，就能搖身一變，成為感染人類的新型病毒。而且，人類呼吸道細胞表面的受體和鳥類消化道細胞的受體非常接近。于是，當這些從鳥類身上突變而來的新型病毒傳到人身上的時候，它們在人類身上引起的就是呼吸道病癥，也就是“流感”。如果得了病毒性感冒，醫生往往會告訴你這是自限性疾病，沒有特效藥，回家多喝水多休息一周就會好。事實上，人體感染病毒后往往都得靠自身的免疫系

14、統來清除，能夠通過藥物治愈的病毒感染性疾病屈指可數。雖然現在直接的抗病毒藥物還不多，但有很多能夠緩解感冒癥狀的藥物可以使用。如果癥狀很嚴重，需要及時去醫院接受治療，嚴重的感冒所引起的一些并發癥可能會危及生命，不能任何時候都硬扛。（摘編自美國耶魯大學學者卡爾齊默病毒星球）材料二：2002年，源自菊頭蝠的SARS病毒感染了果子貍等野生動物，隨著這些“野味”被端上餐桌，SARS疫情開始在全球蔓延。2019年底爆發的新冠狀病毒，很大的可能也是由蝙蝠通過中間宿主感染了人類。蝙蝠究竟是怎樣一種動物，為什么它能攜帶如此恐怖的病毒？這完全是因為它的飲食關系，蝙蝠喜歡吃很多攜帶有大量病毒的昆蟲，比如蚊子、青蛙、

15、蜥蜴其次蝙蝠喜歡生活在潮濕黑暗的環境中，因此讓大量病毒入侵，最終成為飛行的病毒庫。蝙蝠體內攜帶有大量病毒，這些病毒對人類或者其他動物造成致命威脅，但是似乎蝙蝠卻不受這些病毒的侵害，這到底是為什么呢？有人認為是蝙蝠較高的體溫有效抑制了病毒的活性。的確，蝙蝠在飛行時代謝水平很高，消耗的能量是其他同體型哺乳動物的3倍。受此影響，其體溫在飛行時也會急劇升高。長期的進化使蝙蝠耐受的體溫變化范圍很大（-7.548.5）。更高的體溫抑制了病毒的活性，甚至能殺死病毒。但較高的體溫并不是蝙蝠能攜帶多種致命病毒卻能安然無恙的唯一原因。隨著研究的深入，人們發現除了較高的體溫之外，蝙蝠應該還有其他“高招”對付病毒。這

16、個“高招”就是蝙蝠的免疫系統。在高等生物中，遺傳物質DNA通常被局限在細胞核和線粒體中。而在細胞質中發現的任何DNA，要么源自受損的細胞核或線粒體，要么源自入侵的細菌或DNA病毒。這就意味著一旦細胞質中存在DNA，機體就要啟動“防御措施”了。機體中響應這一信號的物質是“干擾素刺激蛋白（STING）”。一旦在細胞質中“發現”DNA，STING會立即觸發合成干擾素，進而啟動免疫反應清除病毒。然而，免疫系統過度被激活則會造成新的問題，很多病毒之所以對人類產生致命影響，是因為感染引發了過激的干擾素和炎癥因子反應。這種免疫系統過度被激活被稱為“炎癥因子風暴”。“炎癥因子風暴”可能導致器官功能衰竭，最終威

17、脅生命。蝙蝠飛行伴隨消耗大量能量，期間會有線粒體中的DNA作為副產物釋放到細胞質中。如果像人類一樣、啟動過激的免疫反應，則飛行對于蝙蝠而言無異于自殺。但研究發現，蝙蝠的STING基因序列存在突變，使得其促進干擾素生成的作用被大幅降低。因此無論是線粒體受損還是病毒入侵，蝙蝠都不會出現過激的免疫反應，一切依然“有條不紊”、“井然有序”。而能在蝙蝠體內立足的病毒，經過了蝙蝠免疫系統“地獄式特訓”，都可謂是病毒中的“生存專家”。麻煩的是，由于蝙蝠與人類同屬哺乳動物，存在較近的親緣關系，這使得人類很容易被源自蝙蝠的病毒傳染。（摘編自新浪科技攜帶多種致命病毒蝙蝠為何能活的很好）材料三：作為中西醫結合專家，

18、對于中西醫治療新冠肺炎的思路，馮學功提出了自己的看法。他表示，西醫以“還原”的方法，解構人體、分析疾病。借助科學技術，從宏觀到微觀，從細胞到基因，逐一尋找、分解軀體，竭力尋找每一處病變、每一個病菌。如果病原體明確后，沒有相應的治療藥物或方法，也只能對癥處理，如這次的新冠肺炎就是這樣。不過對于新冠肺炎的重癥、危重癥患者，西醫采用多種方法，給予患者生命支撐、控制并發癥。在重度感染、多臟器功能衰竭、休克、呼吸衰竭等搶救治療時發揮優勢。馮學功介紹，中醫學類似于“黑箱理論”，即不打開箱子，通過觀察外在反應，從整體上做研究。“中醫學關注病因，更關注致病因素作用于人體后的反應。”他說。從中醫角度來看，同樣的

19、病因，在不同的個體會有相同或不同的反應，要觀察病因作用于人體后的不同反應，這是中醫與西醫著眼點的不同。中醫運用望聞問切，收集疾病反應的相關信息，再通過陰陽表里寒熱虛實多個維度去比較、鑒別、診斷疾病，并加以合適的治療。所以，面對傳染病、疫病時，中醫以“不變”應“萬變”的治療模式，為早期就能有效地治療新冠肺炎提供了保障。“對于新冠肺炎，中醫的優勢不在于直接對抗病毒，而是破壞病毒的生存環境，增強人體抗體能力”。同時，“肺毒清”方劑的研發者咸寧崇陽人王維武博士認為，“中華民族幾千年，遇到瘟疫無數，當時是沒有西藥的，用的就是中藥，這充分說明，面對瘟疫，中藥是可防可治的。”31日，經專家組討論研究，咸寧在

20、全省率先提出了中醫統方施藥與西藥同用的治療方案，下發各縣市參照試行。臨床實踐發現，“肺毒清”方劑無論在“治未病”還是“治已病”方面療效明顯。（摘編自光明網、咸寧網）4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A. 病毒是比細菌還小，具有遺傳復制能力的一種微生物，通過入侵宿主細胞表現出活躍的生命特征。B. 流感是感染鳥類消化道的病毒突變而來的，因為感染受體的相似性，感染到人體時常常表現為呼吸道病癥。C. 飛行能力讓自身攜帶大量病毒的蝙蝠成為流動的病毒庫，而它的哺乳動物屬性使得人類很容易被源自蝙蝠的病毒傳染。D. 馮學功認為，中醫運用望聞問切，收集疾病反應的相關信息，再通過陰陽表里寒熱虛實多個維

21、度去比較、鑒別、診斷疾病，有利于新冠肺炎的治療。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 蝙蝠較高的體溫有效抑制了病毒的活性，是其不易受自身攜帶病毒侵害的關鍵。B. 很多病毒之所以對人類產生致命影響，是因為感染導致了免疫系統過度被激活，從而導致器官功能衰竭，最終威脅生命。C. 人體感染病毒后往往都得靠自身的免疫系統來清除，能夠通過藥物治愈的病毒感染性疾病屈指可數。D. 王維武博士認為中華民族的瘟疫史證明了中藥的作用不可小覷。6. 面對新冠病毒帶來的嚴峻形勢，我們在以后的生活中可以從哪些方面抵抗病毒？請結合材料談談你的認識。【答案】4. C 5. A 6. 提高自身免疫力；拒食(

22、小心)野生動物；提高人類醫療水平，中西醫結合不失為有效的防治手段。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結合選項進行準確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據。然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題要求選擇“對材料相關內容的理解，不正確的一項”,本題中，C項，“而它的哺乳動物屬性使得人類很容易被源自蝙蝠的病毒傳染”分析錯誤，原文說“麻煩的是，由于蝙蝠與人

23、類同屬哺乳動物，存在較近的親緣關系，這使得人類很容易被源自蝙蝠的病毒傳染”， C項缺少“較近的親緣關系”這一條件。故選C。【5題詳解】本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，本題中，A項，“是其不易受自身攜帶病毒侵害的關鍵”中“關鍵”錯誤。原文說“有人認為是蝙蝠較高的體溫有效抑制了病毒的活性。更高的體溫抑制了病毒的活性，甚至能殺死病毒。”“但較高的體溫并不是蝙蝠能攜帶多種致命

24、病毒卻能安然無恙的唯一原因。”，沒有說“關鍵”。故選A。【6題詳解】本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據要求確定提取信息的目標；通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間；準確尋找，篩選提取。本題要求分析面對新冠病毒帶來的嚴峻形勢，我們在以后的生活中可以從哪些方面抵抗病毒？請結合材料談談你的認識。材料一重點談論的是“病毒”對人體的傷害，其中提到“事實上，人體感染病毒后往往都得靠自身的免疫系統來清除，能夠通過藥物治愈的病毒感染性疾病屈指可數”，由此提煉出要提高自身的免疫力。材料二的開頭說“2002

25、年，源自菊頭蝠的SARS病毒感染了果子貍等野生動物，隨著這些野味被端上餐桌，SARS疫情開始在全球蔓延。2019年底爆發的新冠狀病毒，很大的可能也是由蝙蝠通過中間宿主感染了人類”，由此提煉出要要拒食吃野生動物，遠離野生動物。材料三開頭說“作為中西醫結合專家，對于中西醫治療新冠肺炎的思路，馮學功提出了自己的看法”，材料重點談論了中西醫在治療疾病方面的各自優勢，由此提煉出要提高人類醫療水平，中西醫結合不失為有效的防治手段。【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。一個原則：忠于原文。兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯系觀念。聯系全文，聯系主題。三個步驟：第一步：速讀文

26、章，了解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結合文本篩選，然后，用動賓短語來歸納。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。兩位小保姆的故事劉醒龍小時候住在山里，每當黃昏來臨，如果沒有別的事情吸引，我就會出神地望著遠處山腰上的那棵大樟樹。傳說黃昏是一天當中靈魂開始出沒的時候，月光落地，清風入夜，這些都是它的背景。女兒尚小的那幾年，家里前后請過幾位小保姆。之所以做不長，大部分是因為她們思家心切，但也有兩位例外。早來的那位女孩，初中畢業。朋友們特地介紹說，她家離大樟樹只有兩里路。大樟樹本是一棵有名的樹，那地方原本叫滿溪坪。也就

27、二三十年的時間，作為地名的滿溪坪就沒有人叫了，而換成了大樟樹。 女孩來之前正在山上采茶。一見面我就問她，那棵大樟樹還在不在。女孩回答說，在，已被列為縣里重點 保護的古樹了。女孩一來就明白地表示自己最多只做半年。開始還不太在意，以為是想家的另一種說法，后來才發現女孩是當真的。她之所以愿意出來，是想掙錢給父親治病。從中介紹的朋友先前就說過，女孩的父親患了食道癌。所以，女孩拿到第一份工資后就委托我們替她存起來，連一分錢都舍不得花。正好半年的那天晚上，女孩突然對我們說，她要去漢口中山大道的某個地方買能治食道癌的藥。女孩要買的那種靈芝做成的藥，媒體上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的樣子

28、，讓我們不好直接提出忠告，只好答應說，我先去看看情況，然后再帶她去。同時費盡心機地將披露相關情況的文章找出來，放到她的房間里，希望她看過后，能有所轉變。在接下來的幾天里，女孩反而更加迫切地反 復催問我們，何時讓她去漢口買藥。從漢口回來后，她一分鐘都不肯等待，當即就要去車站。她說：“我要給我的父親送藥回去。”送別的路上，我有些恍惚。坦率地說，這半年我們對女孩的表現不能說是十分滿意。在車站里，上 了車后，她回頭默默看我的那一眼，突然讓人心酸極了。幾年后的某一天，在東湖邊的那處咖啡館里，很靜的時候，忽然聽到鄰座的人輕聲提及一個曾經耳熟能詳的名詞。女孩走后不到一年，這種以靈芝為名的名噪一時的所謂特效藥

29、，便從社會信息傳播途徑中 全面消失了。鄰座的人說，父親生病后一向認為癌癥是不治之癥，不肯吃藥花冤枉錢，也不知為什么，大 概是廣告做得太誘惑人了，突然同意試試這種藥。他花了幾萬元買回來的藥，還沒吃完，父親就走了。其 實，他明白那藥是假的，可是父親都病成那個樣子了，做兒子的還能做什么哩！聽話聲十分深情，但從面 容上看十分平靜，就像長在幾里外的大樟樹，風暴來襲，也吹不動一片葉子。鄉村的大樟樹是一種活生生的哲理。在遠處遙望樟樹的人，內心比每天都能享受樟樹蔭蔽的人還要豐富。明白真相的時候，倒讓我們的內心變得格外無助。之后來家帶孩子的第二個女孩，心地十分善良，女兒和妻子十分滿意，過年時，還專門開車送她到離

30、家最近的小路口。說好，過完年她就回來，并且將回程的車票錢都給了她。女孩穿著妻子送給她的那件 紅色呢絨大衣，在冬日的原野上一路走走停停。我們一直等她到正月底，仍沒有任何音訊。難得全家都很 滿意的女孩不辭而別，對我們來說是一個小小的打擊，于是我們決定，不再找小保姆了，家務事早前就請 了鐘點工來做，孩子則由自己來帶。這樣過了半年之后才聽說，女孩非常想再來，卻沒有錢搭車，連同我 們給的返程車票錢，她都給了母親，一半用作長期臥病不起的父親的醫療費，一半用作年后弟弟上學時的 報名費。得到消息的時候，女孩已再次來到武漢，跟著同村的人一起在離我們家不遠的長江二橋附近的一 個建筑工地上做零工。幾年之后，妻子還在

31、提起這個女孩，想不通長江二橋離家如此近，她到武漢后，即便不來打個招呼，怎么就不肯來個電話呢？或許，是那張返程車票梗在中間，成了打不通的大嶺關山。女孩一定是覺得自己 做得不好，拿了車票錢，人卻不來。其實，真正慚愧的是我們，是我們在衣食無憂的生活中過得久了，用以體察周圍的智慧銹蝕了。靈魂出現在我們身邊，并非總是伴隨命運的起承轉合。有時候，它寧可成為一張車票，或者干脆就是一包借靈芝之名的藥。7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 文章寫“我”一見到第一位做保姆的女孩時，就向她打探大樟樹的情況，說明作者對大樟樹有非常深厚的情感。B. 文章寫“我”費盡心機將披露“治癌假藥”的文

32、章放在她房間，女孩卻仍然催促“我們”去買藥，表現了女孩救治父親的迫切心情。C. 本文以“我”為視角進行敘述，便于抒發情感，讓文章真切動人，又更能夠靈活自由地展開兩位女孩的故事。D. 文中數次提到大樟樹，這既是作者的情感寄托，又帶給讀者一種人生感悟。8. 請分析本文第一段在全文中的作用。9. 兩位小保姆的行為和選擇使“我”的感受產生了怎樣的變化以及是什么促使這些變化的產生？【答案】7. C 8. 引出第一個小保姆的故事，因為第一個小保姆來自大樟樹村。首尾呼應，點明中心，本文就是作者自我靈魂的一次剖析。 9. “我”對第一個女孩開始不理解，后來明白那是出于一片孝心的堅持。“我”和妻子對第二個女孩不

33、辭而別感到困感，后來猜想那可能是一種困境中的無奈，也可能是因為女孩無法遵守的約定的差愧。換位思考。對弱者的同情。人在衣食無憂中很難理解貧窮者。“我”對第一個女孩為父親治病甘愿上當感到“心酸”，對第二個女孩不辭而別及不來電話原因的猜想與反思。【解析】分析】【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，錯在“又更能夠靈活自由地展開兩位女孩的故事”。靈活自由地展開故事是第三人稱的作用，而不是第一人稱的作

34、用。故選C。【8題詳解】本題考查分析文中重要段落的作用的能力。這道題考的是分析本文第一段在全文中的作用。作用題要從內容和結構兩個方面回答，開頭段的作用有：統領全篇、引起下文、營造氛圍、首尾呼應等。內容上首先要概括出第一節寫的是“我”回憶小時候山里的大樟樹的是。其中“我就會出神地望著遠處山腰上的那棵大樟樹”中的“大樟樹”是為了引出第一個小保姆的故事，結合下文“她家離大樟樹只有兩里路。大樟樹本是一棵有名的樹，那地方原本叫滿溪坪。也就二三十年的時間，作為地名的滿溪坪就沒有人叫了，而換成了大樟樹”可知，第一個小保姆來自大樟樹村。文章的第一節中“傳說黃昏是一天當中靈魂開始出沒的時候，月光落地，清風入夜，

35、這些都是它的背景”與結尾“靈魂出現在我們身邊，并非總是伴隨命運的起承轉合”呼應，點明中心，本文就是作者自我靈魂的一次剖析。【9題詳解】本題考查分析概括文中重要內容的能力。這道題要求分析兩位小保姆的行為和選擇使“我”的感受產生了怎樣的變化以及是什么促使這些變化的產生。這是兩個問題，第一問是要回答出“我”的感受的變化，屬于內容概括題，這就要求考生首先找到文中有關兩位小保姆的行為和選擇的語句或段落后，再分析“我”感受的變化。第二問求概括出促使“我”產生感受方面變化的原因，屬于是原因概括，這就要在了解兩位小保姆的行為和選擇后找到“我”感受變化的原因。第一個小保姆出來掙錢是給自己患食道癌父親買藥治病，即

36、使是假藥也在所不惜。她只答應做半年保姆，期滿后急切買藥回家給她生重病的父親。“她回頭默默看我的那一眼，突然讓人心酸極”，句中“心酸”一詞就是當時“我”的感受。“我”對第一個女孩開始不理解，后來明白那是出于一片孝心的堅持。第二個小保姆“非常想再來，卻沒有錢搭車，連同我們給的返程車票錢，她都給了母親，一半用作長期臥病不起的父親的醫療費，一半用作年后弟弟上學時的報名費”，“妻子還在提起這個女孩，想不通長江二橋離家如此近，她到武漢后，即便不來打個招呼，怎么就不肯來個電話呢”，第二個小保姆因家庭困難而沒有錢返回時，我們當時的感受是不理解的，和妻子是“抱怨”的。文章結尾作者說“真正慚愧的是我們，是我們在衣

37、食無憂的生活中過得久了，用以體察周圍的智慧銹蝕了”，這就寫出了在衣食無憂中無法理解和體諒貧窮者的自責，以及對第二個女孩不辭而別及不來電話原因的猜想與反思。綜上分析，分點回答即可。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、主旨、結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所

38、謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。張安世字子孺，少以父任為郎。用善書給事尚書，精力于職，休沐未嘗出。上行幸河東，嘗亡書三篋， 詔問莫能知，唯安世識之，具作其事。后購求得書，以相校無所遺失。上奇其材，擢為尚書令，遷光祿大夫。昭帝即位，大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔曰：“右將軍光祿勛安世輔政宿衛，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任賢，唐、虞之道也，其封安世為富平侯。”大將軍光薨后數月，御史大夫魏相上封事曰：“車騎將軍安世事孝武皇帝三十余年，忠信謹厚，勤勞政事，國家重臣也，宜尊其位，以為大將軍。”上亦欲用

39、之。安世聞之，懼不敢當。請聞求見，免冠頓首曰：“老臣誠自量不足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命。”上笑曰：“君言太謙。君 而不可，尚誰可者！”安世深辭弗能得。嘗有所薦，其人來謝，安世大恨，以為舉賢達能，豈有私謝邪？絕勿復與通。有郎功高不調，自言于安，安世應曰：“君之功高，明主所知。人臣執事，何長短而自言乎！”絕不許。已而郎果遷。莫府長史 遷，安世問以過失。長史曰：“將軍為明主股肱，而士無所進，論者以為譏。”安世曰：“明主在上，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之？”其欲匿名跡遠權勢如此。安世自見父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補吏，上以為北地太守。安世尊為公侯，食邑萬戶，然身衣

40、弋綈，夫人自紡績，家童七百人，皆有手技作事，內治產業，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將軍光。天子甚尊憚大將軍，然內親安世，心密于光焉。元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報曰：“將軍年老被病朕甚閔之雖不能視事折沖萬里 君先帝大臣明于治亂朕所不及得數問焉何感而上書歸大將軍富平侯印薄朕忘故，非所望也！愿將軍強餐食，近醫藥，專精神，以輔天年。”安世復強起視事，至秋薨。天子贈印綬，送以輕車介士，謚曰敬侯。選自漢書張安世傳注休沐：休息沐浴，即古代官員的例行休假。弋綈：黑色粗厚的絲織物。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/

41、明于治亂/朕所不及/得數問焉/何感而上書/歸大將軍/富平侯印/B. 將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能/視事折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數問焉/何感而上書/歸大將軍/富平侯印/C. 將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及得數問/焉何感而上書/歸大將軍/富平侯印/D. 將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數問焉/何感而上書歸/大將軍/富平侯印/11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A. 春秋戰國時期，諸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官死了也可以叫“薨”。B. 漢代的國家中樞機構由丞相

42、、太尉、御史大夫組成，稱“三公”。其中御史大夫主要職責是監察百官。C. 元康是漢宣帝劉洵的年號。年號是古代紀年的基本方法之一，每個帝王的年號都具有唯一性。D. “乞骸骨”就是官員自請退職，字面意思就是請求使骸骨歸葬故鄉。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 張安世聰慧強識，皇帝出行河東，丟失了三箱書，張安世記住了其書的內容并詳細的寫下來，后買來同樣的書籍校對，一點差錯都沒有。B. 張安世為人謙遜。皇帝想任用他為大將軍，他認為自己的能力不足以擔此重任，堅持推辭但沒有成功。C. 張安世對家人要求嚴格。他認為自己和兒子地位都尊貴顯耀，內心很不安，就向皇帝請求讓他的兒子張延 壽離

43、開京城，皇上聽從了他的建議。D. 張安世善于治家。他雖然有萬戶封地，但生活節儉，夫人親自紡織，家奴都有手藝活做。張家憑勤勞節儉、善于經營而富有。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）安世曰：“明主在上，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之？”（2）天子甚尊憚大將軍，然內親安世，心密于光焉。【答案】10. A 11. C 12. A 13. （1）張安世說：“皇帝賢明，對于臣子中的賢與不賢分得很清楚，我修養自己罷了，怎么能夠了解士人并推薦呢？（2）天子非常敬畏大將軍霍光，然而內心里親近張安世，比對霍光還要親密。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地

44、名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。“雖不能視事”的意思是即使不能夠主持事務。“視事”是“主持事務”之意，可知“雖不能視事”句意完整，中間不可斷開，排除B項。“朕所不及得數問焉”句意是我比不上你，所以多次征求你的意見。句中“焉”是助詞，常在句末，據此應在“焉”后停頓，排除C項。“歸大將軍、富平侯印”很明顯是“歸還官印”之意，“歸”的賓語是“印”，這樣

45、可排除D項。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。C項，錯在“每個帝王的年號都具有唯一性”。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。如唐高宗有14個年號。故選C。【12題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，題干要求“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，做題時要回歸語境，對選項中的內容

46、進行分析，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。A項，“后買來同樣的書籍校對”錯。原文是“后購求得書，以相校無所遺失”，意思是后來懸賞征求找到了那些書。其中“購”的意思不是“買”，而是懸賞征求。原句是懸賞征求找到了那些丟失的書，并不是買同樣的書。故選A。【13題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第

47、一句關鍵點：“不肖”，不賢能；“較然”，清清楚楚的樣子；“自修”，修養自己；“何”，怎么。第二句關鍵點：“尊憚”，敬畏；“親”，親近；“密”，親密；“于”，比。【點睛】解答概括歸納文章內容要點題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節處，全面

48、理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：張安世字子孺，年輕時因父親的關系做了郎官。因為擅長書法而供職尚書，盡心盡力于職責，例行假日沒有外出過。皇上出行到河東，曾經丟失了三箱書，下詔詢問沒有人能知道，只有張安世記得那些書里的內容，把書中的內容詳細地寫了出來。后來懸賞征求找到了那些書，用來校對沒有什么遺漏的。皇上認為他的才能不同一般，提拔他做了尚書令，調任光祿大夫。漢昭帝即位，大將軍霍光執掌政權，因為張安世品行忠厚，霍光親近重用他。過了一段時間，天子下詔書說：“右將軍光祿勛張安世輔佐政務，擔任宿衛，嚴肅恭敬，從不怠慢，十三年了，都能康樂安寧。

49、信任親近的人任用賢人，是唐虞時代的治國原則，封張安世為富平侯。”大將軍霍光死后幾個月，御史大夫魏相密奏皇帝說：“車騎將軍張安世侍奉孝武皇帝三十多年，忠心誠信謹慎厚道，勤于國事，他是國家的重臣，應該加封他的地位，讓他做大將軍。”皇帝也想任用他。張安世聽到這件事情，內心恐懼，不敢接受。于是，前去拜見皇帝，摘掉官帽叩頭說：“我實在是認為自己的才能不足以做這樣的高官，接替大將軍霍光的職位，懇請您稍加哀憐，來保全我的性命。”皇帝笑著說：“你說得太謙虛了。如果你不能夠勝任這一職務，還有誰能夠勝任呢！”張安世再三推辭沒能成功。他曾向朝廷舉薦了一個人，那人來道謝，張安世非常遺憾，認為推薦賢良，介紹有才能的人，

50、哪里有私人感謝的道理？于是跟這個人斷絕了關系，不再跟他來往。有個郎官功勞很大，官職得不到升遷，自己找張安世談起這事，張安世回答說：“您的功勞大，英明的皇上是知道的。臣下是供職的，有什么功勞大小可以自夸呢！”拒絕了他沒有答應。沒多久，郎官果然升遷了。莫府長史升了官，張安世問他自己的過失。長史說：“將軍是輔佐皇帝的得力大臣，但是沒有(向他)推薦士人，談論此事的人都瞧不起您。”張安世說：“皇帝賢明，對于臣子中的賢與不賢分得很清楚，我修養自己罷了，怎么能夠了解士人并推薦呢？”他要隱藏名聲疏遠權勢就是這樣。張安世自己發覺父子地位尊貴顯耀，內心很不安，就替兒子張延壽請求，讓兒子出京做官，皇帝就讓他的兒子做

51、了北地太守。張安世居于列侯的高位，封地萬戶，然而自己穿著黑色粗厚的衣服，夫人自己紡織績麻，七百家奴，都有手藝活做，在家里經營產業，經常積蓄細微的財物，因此能夠不斷增加財產，比大將軍霍光還富有。天子非常敬畏大將軍霍光，然而內心里親近張安世，比對霍光還要親密。元康四年的春天，張安世生病，呈上報告歸還侯爵，請求退休。皇帝回復說：“將軍年事已高且疾病纏身，我非常同情。即使不能夠主持事務，用謀略和智慧克敵制勝，你是先帝的重臣，擅長治理國家，我比不上你，所以多次征求你的意見，是什么怨恨讓你想要上書歸還大將軍、富平侯的官印呢？這是待朕不厚，而忘舊恩，這不是我所希望的啊！希望將軍多吃點飯，找醫生看看，安心養神

52、，來輔助你多活幾年。”張安世又勉強主持事務，到秋天去世。皇帝贈給他印綬，用戰車和武士為他送葬，謚號為“敬侯”。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面一首唐詩，回答下列小題。餞別王十一南游唐劉長卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。14. 選出下列各項中對詩歌理解、鑒賞有誤的一項A. 首聯寫出詩人望著友人的小船駛向茫茫云水，頻頻揮手，淚水沾濕佩巾，體現出作者對朋友的依依惜別之情。B. 頷聯中以“飛鳥”隱喻友人，“何處”則表現作者對友人遠行的關注和擔憂。青山如黛，空寂向人， 烘托出此間心情。C. 尾聯中巧妙化用湘夫人中的詩句，表達了作者對友人濃濃的思

53、念之情和美好的祝福之意。D. 全詩構思巧妙，題雖為餞別，詩中卻不見餞別酒宴場景，以“望”、“揮手”、“沾巾”等一系列動作渲染離別之情。15. 本詩頸聯向來為人稱道，請從手法和情感兩方面作簡要賞析。【答案】14. C 15. 手法上：頸聯采用了虛實結合的手法，前一句是實寫，寫詩人目送著友人的行舟遠去，直至消失在長江盡頭。后一句是虛寫，寫詩人想象著友人正在夕陽燦照的五湖畔觀賞著明媚的春色。情感上：作者通過遙望和凝想表達了心中的離愁別緒。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查學生賞析詩歌的能力，考査學生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類

54、題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“美好的祝福之意”錯誤，尾聯“誰見汀洲上，相思愁白蘋”含義為“誰能見我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋心中充滿無限愁情”，寫出詩人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。所以從此聯中并不能看出作者對友人的美好祝福。故選C。【15題詳解】本題主要考查鑒賞詩歌的情感和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內容；其次要看詩句有

55、什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。本題要求從手法和情感兩方面作簡要賞析，“長江一帆遠”寫出江水浩浩，友人的一葉風帆沿江南去，漸漸遠行，這一句是送別友人時的實寫，作者目送著友人的離開，直到行舟消逝在長江盡頭，肉眼看不到了。通過這樣的情景描寫，表達了作者對友人的依依不舍之情。“落日五湖春”是指落日下友人將欣賞著五湖之美景，這是詩人想象中的情景，朋友的船雖然消失江面不見了，但是詩人的心卻追隨友人遠去，一直伴送他到達目的地，這是虛寫。頸聯中雖然沒有“別離”二字，只寫離別時的凝望和離別后的美景，然而濃濃的離情別

56、緒已完全融入景中【點睛】賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。（三）名篇名句默寫 16.補寫下列句子中的空缺部分。（1）蜀相中的以幽靜的春景襯托出莊嚴肅穆氣氛的詩句_，_。（2）阿房宮賦中作者借古諷今以“_，_”兩句告誡今人如 果不能以秦亡為戒，仍會重蹈歷史覆轍。（3）錢塘湖春行一詩中描寫了“鶯歌燕舞”的初春景色的詩句是 _，_。【答案】 (1). 映階碧草自春色 (

57、2). 隔葉黃鸝空好音 (3). 后人哀之而不鑒之 (4). 亦使后人而復哀后人也 (5). 幾處早鶯爭暖樹 (6). 誰家新燕啄春泥【解析】【分析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“映”“鑒”“亦”“鶯”“燕”“啄”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。第卷 表達題三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。一蔬一飯，在平日里 ，在疫情防控期間卻成了 的主角。大家“同防共宅”，于是有了更多閑暇思考舌尖上的那些事。精致的都市男女也都成了飲食男女，共同面對“吃喝”的難題。“開水煮上 三樣菜，就算是火鍋了”“飯倒沒有想出去吃，就是碗已經不想洗了”這樣的自嘲背后，是宅家抗疫、 囤糧有限的無奈，但也有 的樂觀精神。居家隔離期間，大漲的不僅是廚藝，還有面對瑣細生活的耐 心、獨立照顧好自己和家庭的能力。人們對疫情的態度或許并不相同，但對飲食的熱情卻還是誠實地“異域