1、中學語文教師招聘考試試題一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項中書寫有錯別字的一項是（ C ）A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B. 恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里C. 悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖 厲D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發圖強2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是（ C ）A.7月21日，在德國首都柏林，購買到哈利·波特完結篇的書迷們欣喜若狂。B.中國武俠電影以其高深莫測的功力與博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。C.在記者的記憶中，洪災區是這樣的：大堤上綿延數里的救災帳篷，數萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。D.“中國印?舞動

2、的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，表達了“更快、更亮、更強”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ A ）縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門藝術，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。空間的想象，贏得了觀眾的擁護；想象的空間，同時也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A. B. C. D.4.“飢”與“餓”兩詞意義的不同之處主要表現在（B）。A. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了

3、空，想吃東西；“餓”是嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。C. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D. 側重的方面不同：“飢”側重于內在感受；“餓”側重于外在表現。5根據中小學課程及教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發展性評價制度,實行學生學業成績及相結合的綜合評價方式。（ A ）A成長紀錄袋 B考試成績 C學習習慣評價 D結果評價6語文課程標準指出，高中語文選修課程設計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是（ C ）A詩歌及散文 B小說及戲劇 C新聞及寫作 D文化論著研讀二填空題（共10分）7在下面的橫線上填上相應的古

4、詩文名句（6分）柳永在雨霖鈴一詞中感慨：“ 便縱有千種風情，更及何人說！”蘇軾則在念奴嬌·赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應笑我，早生華發！”杜甫在登高詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”李煜則在虞美人詞中感慨：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”李清照則在聲聲慢中一聲長嘆：“這次第，怎一個愁字了得？”荀子在勸學中說：“吾日參省乎己，則知明而行無過矣。”韓愈在師說中說：“是故無貴無賤，道之所存，師之所存也 。”8. 劉勰文心雕龍標志著中國古代文學理論與文學批評建立了完整的體系。9義務教育階段目標從“識字及寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了

5、“綜合性學習”的要求，以加強語文課程及其他課程以及及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。三簡答題（20分）10. 簡析神曲的藝術特征（8分）11試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分）12請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題的認識。（6分）四鑒賞題（26分）13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現實，苦于找不到拯救社會的辦法，在玩偶之家中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號。”蕭伯納是英國現實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統治者看了感到吃驚

6、與不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號。”我國著名作家唐弢在分析魯迅的一生與他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號。”唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生與魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分） 楊柳枝詞 白居易一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。 楊 花 吳融不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。注永豐：洛陽附近的一個地方。秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達了自己的什么樣的感情傾向？（2分）（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現手法與表

7、達內容。（8分）15.試賞析離騷的開篇藝術。（10分）離騷 屈原帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；紛吾既有此內美兮，又重之以修能；扈江離及辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16下面是一位教師在實施荷塘月色教學時的開頭導入環節，試針對此設計作一評析。（6分）教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概

8、”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情與了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。 （ 播放錄音或教師表情朗讀）17. 論語十則是七年級下冊的一篇課文，也是中學階段學生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學實錄的片斷。請根據這位教師的課堂教學設計及課堂實際內容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題的看法。（6分）在正式的內容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生

9、曾對我說過：學生最討厭什么樣的課？公開課；最喜歡什么樣的課？七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心與求知欲，又沒有必須完成的作業，它倍受學生歡迎。活動課還能密切師生關系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：1.網上拜訪孔子。點擊進入：（）“中國孔子”網站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。這些網站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺“千秋史話”節目之孔子（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學習。這一項最有價值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先

10、教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當的時候教師提出自己準備的問題：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系？可能不可能沒什么聯系？先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出與討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。六、技能應用題（14分）18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，與那來自林間

11、的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 一九三八年十一月十七如果要請你來為九年級學生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設計二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）如果要你用一課時講授這篇課文，學生對象是九年級學生，請你為這堂課設計一份板書。（6分） 參考答案及評分標準一、選擇題 （每小題3分，共18分）C（該項中“再接再勵”的“勵”應寫作“厲”） C（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應換作“搬離家園”。）A(正確的排列順序為：想象的空間，贏得了觀眾的擁護；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時也豐富了自己的感

12、受。) B。A6.。二填空題（共10分）7. 便縱有千種風情；早生華發。 不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個愁字了得則知明而行無過矣 師之所存也。（寫對1空給1分，出現錯別字則不給分）8.文心雕龍9.口語交際；綜合性學習三簡答題（20分）10.采用的是中世紀文學慣用的夢幻形式與象征手法，表現的是“精神發展”、“精神漫游”的框架及主題。在象征與夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實手法，整部作品的造型藝術感非常強烈，許多人物、場面、細節取材于現實生活。神曲的結構宏大、嚴謹、勻稱。詩人按神學的“三位一體”學說建構整部作品，它克服了中世紀文學特有的結構松散的不足，對近代長篇作品產生影響。神曲拋棄拉

13、丁文，用意大利語這一民族語言進行寫作。（答對一點給2分，滿分8分，大意對即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識女性的典型。 大膽追求個性解放，并以情愛的“靈及肉”的統一為尋求的主要目標。后最終未能如愿的悲劇，凸現了一個負著時代苦悶與心靈創傷的叛逆女性形象。 最突出的特點是，青年女子在*上的矛盾心理與大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放的女性文學創作有了新開拓。（答出一點給2分，共6分，意思對即可。）12. 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程

14、中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統與完整。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際與學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感與整體把握的能力。（答對一點給2分，共6分，意思對即可）四鑒賞題（26分）13.從魯迅的一生來看，說他是一個句號，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應有的

15、貢獻。從魯迅的作品來看，說他是一個句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當時的社會現實。（答對一項得3分，滿分6分。）14.（1）楊柳（或柳樹）贊美（或褒揚）（答出一點給1分，滿分2分）（2）白詩采用了雙關（或托物言志）的表現手法，表面上看抒發的是對永豐柳獨處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實際上又借此表達了人才不被欣賞與任用而遭埋沒的感慨與憤懣。吳詩運用了對比的表現手法，同樣面對春風，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風中盡顯自己的風采（答出一大點給4分，滿分8分，大意對即可）。15. 追溯身世以示其高貴及清白，及下文的曲折人生形成鮮明對比；開篇就交待了詩人的“內美”

16、，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神的內化；融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調；發展了詩經的比興手法，是把物的某些特質及人的思想感情，人格與理想結合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著與寄托。（答出一點給3分，答出三個給滿分10分）五、案例分析題（12）16.語文課程標準強調要“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點與感情。善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度與層面進行闡發、評價與質疑。”“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗與知識積累，在主動積極的思維與情感活動中，獲得獨特的感受與體驗。”對

17、于文學作品鑒賞，強調“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度， 注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。在閱讀之初，向學生適當提供一些背景信息，將有利于學生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導不能取代學生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學之初，就簡單化地將相關的背景信息尤其是帶有明顯態度傾向性的結論性意見直接傳遞給學生，將對學生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產生極大的干擾及制約，是不可取的。17.從正面論，優點有三：突出了學生的主體地位；發揮了語文教學活動的功能；注重拓展運用語文教學資源。從反而論，不足有三：在教學內容方面，過分強調“迷住”（吸引）學生，而將許多并非必要的東西納入課堂；在

18、教學方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學生的興趣，過多地采用了并非必要的上網、看電視等活動；在教學內容選擇方面，還存在著脫離七年級學生的認知水平（知識儲備及思維能力）實際的問題，比如“探究性學生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點給2分。可從正反兩個方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分）六、技能應用題（14分）18. 所設計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學生思考解答。板書設計，必須同時考慮以下因素：符合教學目標，抓住課堂核心；書寫清楚工整，布局合理。教師招聘初中語文試題(滿分1OO分，考試時間150分鐘)專業基礎知識部分一、單項選擇題(在每小題的四個備

19、選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其答案寫在題干后的括號中。本大題共11小題，每小題1分，共l1分)1下列句子中加點的字注音正確的一項是(    )我差不多十年沒有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大啊!Acha，  cha，ci，cha         Bcha，chai，cha，chaCcha，  chai，  ci，  cha    Dcha，  chai，

20、  ci，  cha2下列成語中沒有錯別字的一項是(    )A再接再勵    B大名頂頂    C百折不撓    D不足掛恥3下列句子中用詞不當的一項是(    )A小明主動把座位讓給一個懷抱著嬰兒的中年婦女。B在班會上，同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。C守門員還沒有反應過來，球就從左上角飛進大門。D滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。4下列句子屬于反問句的一項是(    )A你這種做

21、法難道是正確的嗎?B請問去市政府該怎么走?C廣場上的垃圾怎么這樣多啊!D你應該考慮一下自己的做法是否正確。5我國文學史上第一個偉大的詩人是(    )A李白    B杜甫  C屈原    D莊子6我國第一部由文人個人創作的長篇小說是(    )A紅樓夢    B金瓶梅  C三國演義    D史記7“爾曹身及名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者  是(   

22、 )A杜甫    B李白  C陳子昂    D蘇東坡8銅墻鐵壁的作者是(    )A茅盾    B周立波  C浩然    D柳青9神曲的作者是(    )A但丁    B巴爾扎克  C雨果    D歌德1O下列外國作家中屬于文藝復興時期的作家是(    )A托爾斯泰   

23、; B薄伽丘  C左拉    D泰戈爾11下列外國作家中屬于浪漫主義的作家是(    )A巴爾扎克    B雨果  C左拉    D司湯達二、多項選擇題(在每小題的5個備選答案中選出25個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題后括號內，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共1O分)l2下列中國古代作家中屬于唐代“古文運動”的作家    是(    )A韓愈 &

24、#160;  B柳宗元    C李翱    D自居易    E李白13下列作品中屬于茅盾的作品是(    )A腐蝕    B駱駝祥子  C三里灣    D子夜    E霜葉紅似二月花14下列作品中屬于西方現代派的是(    )A悲慘世界  B變形記    C茶花女   

25、 D等待戈多  E墻上的斑點15下列外國作家中屬于美國的作家是(    )A海明威    B莫泊桑    C馬克·吐溫    D契訶夫    E歐·亨利16“為"在古漢語中的主要用法是(    )A動詞，相當于“做”。B介詞，相當于“替”。C疑問代詞，相當于“為什么”。D介詞，相當于“被”。E語氣助詞，表停頓，可不譯。三、填空題(在橫線上填寫恰當的內容。本大題2小題，共lO空，

26、每空1分，共1 0分)17中國古代小說的發展經歷了與四個階段，    l8“倒金字塔結構"的消息由為中國古代小說的高峰。 _、_、_、幾個部分組成。四、解釋題。(解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題3分，一共9分)19浪漫主義_20樂府_21五個W與一個H_五、簡答題。(簡要回答以下問題，本大題共2小題，每小題5分，共1O分)22試述生活真實及藝術真實的區別。23觀察就是用眼睛看嗎?觀察力強的人是不是視覺特別敏銳?為什么?六、應用題。(運用中學語文教學法中學到的知識。完成閱讀教學與作文教學中的任務。本大題共2小題，每小題15分，共30分)24根據下列課文

27、寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠表達新課改精神，包括課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程與板書設計等部分。黃紗巾薛  濤女孩放學要經過一個小小的服裝市場。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個中年人。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣lO元錢。女孩無奈地搖搖頭。錢，女孩沒有。可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。整個晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠遠看了一會兒，

28、才慢慢走近。帶錢來了吧?女孩搖搖頭。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩及黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。你喜歡它，沒錯?嗯，女孩認真地點點頭。女孩準備離開了。注定買不下它，不如早點兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。收下，是我愿意送的。我自愿的。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。從此，女孩不再從那里經過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業累了就往樓下

29、看看，看看那條在微風中舞動的黃紗巾。許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。25請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯別字(在錯別字上打，改在右側的邊白處)，改正病句(就原文修改)，至少寫3條眉批(寫在邊白處)，在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準確地概括本文主要的優缺點，并對學生今后的寫作具有指導作用。給自己留白曾經登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒

30、相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番飛大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。中國畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。曾經觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩淼與波浪壯擴，給予心靈一個真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了道勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風骨的古琴節奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲平沙

31、落雁，隱隱有大漠風光，彈得人心神搖曳。這是藝術的留白，讓關有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。蘇軾得不到重用，數次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣；李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個盛唐的月光；司馬遷殘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的史記。皇帝不經意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務功名所攏，豈做得出如此文章?別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對人的挑戰，讓人的才華有施展的空間。人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲"的氣量，平定了一方戰亂；藺相如有先國家之急的胸懷，造就

32、了“負荊請罪”的美談；我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說：  “海納百川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計別人的山川之險，城府之嚴，多了“行至水窮處，坐看云起時"的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負，留的是對道德修養的陶冶。孟子善養浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父；蘇軾有“一點浩然氣，千里快哉風”之慨，遂成文學大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠！重視留白，學會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬！ 教育學、教育心理學部分七、簡答題。(每小題5分，共1O分)1如何評價教

33、師課堂教學質量?2教學過程的基本特點有哪些?八、論述題。(1O分)論述構建主義學習理論的主要觀點及教育啟示。   2009年教師招聘考試中學語文學科試卷考試說明：1.本試卷共 頁 大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項中書寫有錯別字的一項是（ ）A. 荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B. 恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里 C. 悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖 D. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發圖強 2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是（ ）A.7月21

34、日，在德國首都柏林，購買到哈利·波特完結篇的書迷們欣喜若狂。B.中國武俠電影以其高深莫測的功力與博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。C.在記者的記憶中，洪災區是這樣的：大堤上綿延數里的救災帳篷，數萬群眾安土重遷，在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。D.“中國印舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，表達了“更快、更亮、更強”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。 任何一門藝術，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。空間

35、的想象，贏得了觀眾的擁護；想象的空間，同時也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，A. B. C. D.4.“飢”與“餓”兩詞意義的不同之處主要表現在（）。A. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。C. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D. 側重的方面不同：“飢”側重于內在感受；“餓”側重于外在表現。5根據中小學課程及教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發展性評價制度,實行學生學業成績及相結合的

36、綜合評價方式。（ ）A成長紀錄袋 B考試成績 C學習習慣評價 D結果評價6語文課程標準指出，高中語文選修課程設計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是（ ）A詩歌及散文 B小說及戲劇 C新聞及寫作 D文化論著研讀二填空題（共10分）7在下面的橫線上填上相應的古詩文名句（6分）柳永在雨霖鈴一詞中感慨：“，更及何人說！”蘇軾則在念奴嬌·赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應笑我，！”杜甫在登高詩中說：“無邊落木蕭蕭下，。”李煜則在虞美人詞中感慨：“問君能有幾多愁？。”李清照則在聲聲慢中一聲長嘆：“這次第，？”荀子在勸學中說：“吾日參省乎己，。”韓愈在師說中說：“是故無貴無賤，道之所存，。”

37、8.標志著中國古代文學理論與文學批評建立了完整的體系。9義務教育階段目標從“識字及寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。課程標準還提出了“”的要求，以加強語文課程及其他課程以及及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。三簡答題（20分）10.簡析神曲的藝術特征（8分）11試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分）12請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題的認識。（6分）四鑒賞題（26分）13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現實，苦于找不到拯救社會的辦法，在玩偶之家中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫

38、說：“易卜生是天才的問號。”蕭伯納是英國現實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統治者看了感到吃驚與不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號。”我國著名作家唐弢在分析魯迅的一生與他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號。”唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生與魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分） 楊柳枝詞 白居易一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。 楊 花 吳 融不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。注永豐：洛陽附近的一個地方

39、。秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達了自己的什么樣的感情傾向？（2分）（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現手法與表達內容。（8分）15.試賞析離騷的開篇藝術。（10分）離騷 屈原帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；紛吾既有此內美兮，又重之以修能；扈江離及辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16下面是一位教師在實施荷塘月色教學時的開頭導入環節，試針對此設計作一評析。（6分）教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷

40、還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）   教師：是的，朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情與了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。  （  播放錄音或教師表情朗讀） 17. 論語十則是七年級下冊的一篇課文，也是中學階段學生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教

41、學實錄的片斷。請根據這位教師的課堂教學設計及課堂實際內容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題的看法。（6分）在正式的內容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學生最討厭什么樣的課？公開課；最喜歡什么樣的課？七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心與求知欲，又沒有必須完成的作業，它倍受學生歡迎。活動課還能密切師生關系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：1.網上拜訪孔子。點擊進入：（）“中國孔子”網站，（）孔

42、子博物院，（）孔子箴言名句。這些網站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺“千秋史話”節目之孔子（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學習。這一項最有價值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當的時候教師提出自己準備的問題：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系？可能不可能沒什么聯系？先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出與討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。六

43、、技能應用題（14分）18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，與那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 一九三八年十一月十七日如果要請你來為九年級學生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設計二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）如果要你用一課時講授這篇課文，學生對象是九年級學生，請你為這堂課設計一份板書。（6分）參考答案及評分標準一、選擇題 （每小題3分，共18分）1.C（

44、該項中“再接再勵”的“勵”應寫作“厲”） 2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應換作“搬離家園”。）3. A(正確的排列順序為：想象的空間，贏得了觀眾的擁護；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時也豐富了自己的感受。) 4.B。5.A。6.。二填空題（共10分）7. 便縱有千種風情；早生華發。 不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個愁字了得則知明而行無過矣 師之所存也。（寫對1空給1分，出現錯別字則不給分）8.文心雕龍9.口語交際；綜合性學習三簡答題（20分）10.采用的是中世紀文學慣用的夢幻形式與象征手法，表現的是“精神發展”、“精神漫游”的框架及主題。在象征與夢幻

45、的框架下，但丁大量使用了寫實手法，整部作品的造型藝術感非常強烈，許多人物、場面、細節取材于現實生活。神曲的結構宏大、嚴謹、勻稱。詩人按神學的“三位一體”學說建構整部作品，它克服了中世紀文學特有的結構松散的不足，對近代長篇作品產生影響。神曲拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進行寫作。（答對一點給2分，滿分8分，大意對即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識女性的典型。 大膽追求個性解放，并以情愛的“靈及肉”的統一為尋求的主要目標。后最終未能如愿的悲劇，凸現了一個負著時代苦悶與心靈創傷的叛逆女性形象。 最突出的特點是，青年女子在性愛上的矛盾心理與大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放

46、的女性文學創作有了新開拓。（答出一點給2分，共6分，意思對即可。）12. 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統與完整。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際與學生思維

47、發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感與整體把握的能力。（答對一點給2分，共6分，意思對即可）四鑒賞題（26分）13.從魯迅的一生來看，說他是一個句號，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應有的貢獻。從魯迅的作品來看，說他是一個句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當時的社會現實。（答對一項得3分，滿分6分。）14.（1）楊柳（或柳樹）贊美（或褒揚）（答出一點給1分，滿分2分）（2）白詩采用了雙關（或托物言志）的表現手法，表面上看抒發的是對永豐柳獨處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實際上又借此表達了人才不被欣賞與任用而遭埋沒的感慨與憤懣。吳詩運用

48、了對比的表現手法，同樣面對春風，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風中盡顯自己的風采（答出一大點給4分，滿分8分，大意對即可）。15. 追溯身世以示其高貴及清白，及下文的曲折人生形成鮮明對比；開篇就交待了詩人的“內美”，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神的內化；融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調；發展了詩經的比興手法，是把物的某些特質及人的思想感情，人格與理想結合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著與寄托。（答出一點給3分，答出三個給滿分10分）五、案例分析題（12）16.語文課程標準強調要“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要

49、點，理解文本所表達的思想、觀點與感情。善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度與層面進行闡發、評價與質疑。”“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗與知識積累，在主動積極的思維與情感活動中，獲得獨特的感受與體驗。”對于文學作品鑒賞，強調“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度， 注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。在閱讀之初，向學生適當提供一些背景信息，將有利于學生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導不能取代學生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學之初，就簡單化地將相關的背景信息尤其是帶有明顯態度傾向性的結論性意見直接傳遞給學生，將對學生的積極閱讀及獨特感

50、受體驗的獲得產生極大的干擾及制約，是不可取的。17.從正面論，優點有三：突出了學生的主體地位；發揮了語文教學活動的功能；注重拓展運用語文教學資源。從反而論，不足有三：在教學內容方面，過分強調“迷住”（吸引）學生，而將許多并非必要的東西納入課堂；在教學方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學生的興趣，過多地采用了并非必要的上網、看電視等活動；在教學內容選擇方面，還存在著脫離七年級學生的認知水平（知識儲備及思維能力）實際的問題，比如“探究性學生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點給2分。可從正反兩個方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分）六、技能應用題（14分）18

51、. 所設計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學生思考解答。板書設計，必須同時考慮以下因素：符合教學目標，抓住課堂核心；書寫清楚工整，布局合理。第一部分 教育理論及實踐一、填空題（每空0.5分，共5分） 1.語文課程應致力于學生的形成及發展。 2.語文教學應在師生的過程中進行。學生是語文學習的，教師是學習活動的與。 3.、是課程及教學評價的主要功能。 4.自學指導教學模式是指教學活動以為主，教師的教學指導貫穿于學生自學始終的教學模式。 二、判斷題（每小題1分，共5分） 1.工具性及邏輯性的統一，是語文課程的基本特點。() 2.校外活動是課堂教學的延續。() 3.環境對兒童的發展既有積極作用也有消

52、極作用。() 4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。 () 5.教育必須適應兒童的身心發展水平。() 第二部分 專業基礎知識一、積累及運用（26分） （一）填空題（6分） 1.根據拼音寫漢字或填充成語（4分） 貪lányùn釀mn滅chóu躇 含辛苦角分明笑容可 名其實 2.小說的三要素是人物、。（2分） （二）單項選擇題（每小題2分，共4分） 1.下列各句中，沒有語病的一句是（）。 A. 引起世界關注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅 B. 3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭

53、學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參及支援行動，服務青年創業，建設與諧城市” C. 社區主任接受采訪時表示，去年大家做了很多調解工作，今年會更多地為受到情感與生活困擾的人提供幫助，讓他們不再那么痛苦、那么不知所措 D. 這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期兩天發表意見并進行各種交流 2.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）。 A. 鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧 B. 身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強力壯的青年應該奮發有為，積極向上，刻苦學習，為

54、國家與社會多作貢獻 C. 這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他說的話發自肺腑，句句實在，沒有套話與假話，因此我們要更加重視 D. 今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數十倍成交的火爆場面已明日黃花 （三）默寫題（11分） 1.前事不忘，。（1分） 2.根據舉例，在每一個成語中填入一組意思相反的字。（4分） 例：爭（先）恐（后） 驚()動()弄()成() 揚()避()轉()為() 3.，不亦說乎？（1分） 4.，家事國事天下事事事關心。（1分） 5.景陽岡一文節選自我國四大名著之一的，其余三大名著分別是、與。（4分） （四）判斷題（每小題1分，共5分） 1.“煥然一

55、新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。() 2.“春天的杭州是一年四季中最美的季節。”及“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊!”都犯了語序顛倒的錯誤。() 3.“海燕出版社出版的世界文學名著漫畫本解決了少年朋友在閱讀世界文學名著中所遇到的難題。”這句話若縮寫，應該是“出版社解決了難題”。() 4.藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉述應該是，藺相如對手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。”() 5.孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮海人。() =2 二、閱讀能力考查（34分） （一）古詩詞鑒賞（4分） 閱讀下面這首唐詩，回答問題。 赤壁

56、 （唐）杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風不及周郎便，銅雀春深鎖二喬。 1.赤壁是一首懷古詠史之作，是詩人經過赤壁這個古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩人是由什么引發“懷古之幽情”的？（2分） 2.有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看？（2分） （二）科技文閱讀（10分） 在走向茫茫宇宙的過程中，神通廣大的航天器是人類征服宇宙的最有力的武器。航天器可分為無人與載人兩種。無人航天器包括人造地球衛星、空間探測器與空間平臺等；載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機、空天飛機等。其中，正在研究的“空天飛機”，有人將其譽為21世紀的“全能超級明星”。空天飛機是美

57、國國家航天委員會正在設計的一種最新型的航天交通工具，它的全稱是“國家航天航空飛機”。在理論上，它結合了航空、航天兩大領域的技術精華，既有水平起飛、水平降落與可重復使用的航空技術的優點，又具有高速、高空等航天技術優點，是集航空、航天一體化的高技術密集的航空交通工具，具有極為誘人的發展前景。 目前，英、法、德、日等國家已經各自推出了自己的開發計劃，在空天飛機的研究上展開了激烈的競爭，從而在全球掀起了一股“空天飛機熱”，引起了世界的普遍關注。專家認為，空天飛機的投入使用，將給未來的空間計劃帶來更加光明的前景，將使人們的空間旅行與航空觀念發生革命性的變化。 空天飛機可以水平起飛，采用航空噴氣發動機與火箭