1、淺談小學數(shù)學教學與多媒體應用摘要：多媒體技術與數(shù)學教學的有效結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，以計算機為載體的多媒體輔助教學技術越來越被廣大教師和教育工作者應用和重視，并成為當今教育的一個熱門話題。關鍵字：小學數(shù)學教學多媒體技術應用多媒體應用于小學數(shù)學教學，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。信息技術的發(fā)展對教育的內容及方式帶來了重大的影響，給基礎課程改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式早已不能滿足現(xiàn)代教學需要。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，則能更大限度地發(fā)掘學生的潛在積極性，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。一

2、、運用多媒體，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的思維能力教師是一堂課的主導者。課堂上，教師就好比是演說員，是魔術師。運用多媒體教學，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。計算機多媒體集文字、聲音、圖形圖像、動畫和視頻于一身，利用計算機進行教學，它具有很強的形象性、靈活性、多樣性，小學生對其中奧妙有很多濃厚的興趣。在創(chuàng)設教學情境時使用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的注意力。運用多媒體教學，可以強化感知，展示知識的形成過程，促進知識由具體到抽象的轉化。利用傳統(tǒng)的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能

3、，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在數(shù)學課堂教學時靈活、合理地使用多媒體輔助課件進行輔助教學，能夠很好地突破教學重難點，提高課堂教學效率。計算機教學可以加大課堂教學容量，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。使用幻燈片，可以代替黑板板書，簡化書寫過程，節(jié)約書寫時間，增加信息量，提高教學效率。人教版三年級數(shù)學統(tǒng)計中有一個知識點是起始格與其他格表示的單位量不同，在教學過程中學生很難理解為什么要在統(tǒng)計圖的縱軸上畫一段折線，為了突破這個難點，打開電腦的Excel,在里面新建一個表格，輸入一組數(shù)據(jù)，然后用“插入圖表”功能自動創(chuàng)建一個條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖的縱軸上點擊右鍵

4、，在“坐標軸格式”的“刻度”里面輸入最小值，最大值，主要刻度，然后確定，制出圖。在“角的初步認識”教學中，理解“角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊的長短沒有關系”這個特點，是本課中一個難點。如果直接讓學生觀察靜止的幾個角，學生仍然難以理解這句話，PowerPoint完全可以解決這個問題。在PowerPoint中新建一張空白幻燈片，在其中畫出一個角，然后復制粘貼同樣的一個角，再將第二個角的兩條邊延長，將第二個角整體移動到第一個角的位置，學生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個角的兩條邊重合了，角的大小相等；再次復制粘貼第一個角，這次旋轉一條邊的角度，變成第三個角，再將第三個角整體移動到第一個角的位置，學生觀察發(fā)現(xiàn)這兩

5、個角的兩條邊的長短沒變，但卻不能重合，也就是大小不相同。隨后學生很容易概括出：角的大小跟兩條邊的長短沒有關系，跟兩條邊叉開的大小有關。二、多媒體教學的利與弊傳統(tǒng)教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環(huán)境中，學生會產(chǎn)生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫

6、面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。通過多媒體的運用，將其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，使抽象的變得生動、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學生了解了理論知識，又能使在課堂不可能實現(xiàn)的實踐操作，通過多媒體進行了演示，有效的令理論與實踐進行了結合，同時也更加有利于學生對知識的掌握。但是電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應。教師在設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，充分發(fā)

7、揮它們的長處，用科學性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。所以，網(wǎng)絡教學不可能替代傳統(tǒng)教學模式，只能說它是傳統(tǒng)教學的有益補充。電腦是一個高科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育，這對平時工作繁忙的學科教師來說是無疑是一種壓力。三、小學數(shù)學教師如何正確使用多媒體在小學數(shù)學課堂教學中，我們應該理論結合實際，鉆研教材，精心備課，結合教材內容選用恰當?shù)拿襟w進行教學，不是所有的內容都適合使用多媒體進行教學，或者說使用多媒體進行教學就一定比其他媒體教學的效果好。高頻率的使用多媒體課件進行教學還會讓學生感到

8、乏味。我們應該從眾多的教學媒體中選取更加符合教學內容的，更能體現(xiàn)教學重難點的，更有利于學生理解和掌握知識，培養(yǎng)能力的教學媒體，可以不使用計算機進行輔助教學的就不要去使用計算機。如果每課必用且毫無選擇，久而久之學生就會感到機械麻木而喪失主動學習的熱情，同時也抑制了教師授課水平的提高，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆，使其真正用在“輔助”教學上。現(xiàn)成的課件一般都不適合自己的教學實際，修改和自制課件是我們用好多媒體的唯一途徑。我們只有通過自己的構思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結晶，是辛勤勞動的成果。而網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們數(shù)學教師應該能夠充分運用網(wǎng)絡資

9、源，課前收集好與教學內容相關的素材，如需要修改的課件，需要插入的圖片、圖像、聲音和相關資料等。并將這些素材按我們的教學意圖，教學構思重新組合，開發(fā)出適合自己的教學課件。制作課件時一定要考慮到各方面的因素，界面要美觀大方，有利于學生觀看，又要能調動學生興趣，太單調不能引起學生的注意力，太花哨又會讓人眼花繚亂,將學生的注意引開，顏色搭配要恰到好處。使用多媒體，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的問題，提高課堂教學的效率，突破重點和難點。使平常見不到的展示出來，使平常不易描述的變得清晰。濫用多媒體，不僅達不到預期的教學效果，還會帶來預想不到的負面影響。因此，使用多媒體教學不要把握好呈現(xiàn)的頻率，還要把握好呈現(xiàn)的時機。我們只有找到多媒體切入的最佳時機，才能讓數(shù)學課堂煥發(fā)勃勃生機。課件內容要少而精，我們不能因為播放了多媒體課件，減少了書寫，就隨意增加信息量，把多媒體變成“填鴨”的工具，那樣會使學生“消化不良”，反而“消瘦”下去。另外，教師的講解，板書還是很有必要的，應該盡量把傳統(tǒng)教學和多媒體教學兩種方式相互結合起來，取長補短，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。使其更好地為提高教育教學質量服務。總之，巧妙運用多媒體輔助