1、七年級上冊語文前三單元知識點總結第一單元“詞語盤點”1嗡 朗潤 醞釀 賣弄 喉嚨應和 噴亮烘托 靜默 風箏 抖擻 健壯 呼朋引伴花枝招展2鑲邊單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯3鳴蟬花苞嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊靜謐屋檐凄冷化妝蒞臨造訪吝嗇淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人 第二單元“詞語盤點”5癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來 覆去喜出望外6信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所7并蒂花梗匿笑沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉隱蔽 菌茗 敲斜詠雪譯文：謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，與小輩談論文章的義理。不久， 雪下急了，謝太傅高興地說：”白雪紛紛落下像什么？”他哥哥的長

2、子胡兒說：”大體可以比 作把鹽撒在空中?！倍蹈绺绲呐畠赫f：”不如比作柳絮乘風飛起?！敝x太傅大笑起來很高興。 這就是謝太傅大哥的女兒（謝道鼠），左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期譯文： 陳太丘和朋友相約同行，約定正午，過了正午朋友還沒來。太 丘便丟下（他）離開了。等太丘走后，友人才來。陳元方當年7歲，在門外玩耍。友人問元方：”你父親在嗎？元方回答說：”等您很久不來，已經走了?！庇讶松鷼獾卣f：”不是人?。?和別人相約同行，自己卻丟下我走了。“元方說：您與我父親約定在正午，過了正午還沒來， 就是沒有誠信；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節。”友人慚愧極了，下車拉元方，元方跑 進門去，看都不往回看一下

3、（元芳頭也不回地走進家門）。第三單元“詞語盤點”9逃竄尋覓跪下拗口 確鑿輕捷云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質樸博學淵博倜儻淋漓盔甲紳士人跡罕至人聲鼎沸10撿拾感慨搓捻綻開爭執慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同 疲憊不堪小心翼翼不求甚解混為一談恍然大悟油然而生花團錦簇美不勝收11磨蹭抵達尷尬難堪俯視狼狽原諒枉然貪婪彈簧自卑暢銷詛 咒慘淡威風凜凜眾目睽睽煞有介事廢寢忘食饑腸轆轆論語十二章原文及翻譯1 .子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂（i e）乎？人不知而不慍，不 亦君子乎？”（學而）譯文：孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令 人從心里感到高興嗎？人家

4、不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”2 .曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友 交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復習過了？”3 .子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而 從心所欲，不逾矩?！保檎┳g文：孔子說：“我十五歲就有志于做學問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑， 五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不 越過法度?！? .子曰：“溫故而知新，可以為師矣。（為政）譯文：孔

5、子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了?！? .子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保檎┳g文：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”6 .子曰：“賢哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉， 回也！”（雍也）譯文：孔子說：“顏回的品質是多么高尚??！ 一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別 人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”7 .子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者。”（雍也）譯文：孔子說：“知道學問和事業的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂 的人?！?

6、.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當的 手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”9 .子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊g文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優點來學習，（看 到自己也有）他們的缺點就要改正?！?0 .子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ㄗ雍保┳g文：孔子在河邊感嘆道：”時光像流水一樣流去，日夜不停。”11 .子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄗ雍保┳g文：孔子說：“一國軍隊，可以奪去

7、它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。”12 .子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（子張）譯文：子更說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當前的事情， 仁德就在其中了。”13 春 朱自清朱自清（ 18981948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名 散文家、詩人、學者、民主戰士 。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年 發表長詩毀滅，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以 語言洗練、文筆清麗 著稱， 極富有真情實感。代表作詩文集蹤跡，散文集有背影歐游雜記你我，文藝 論著有詩言志辨論雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠背影槳

8、聲燈 影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風：出處 南宋 的 志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋 東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。三、文本研讀第一部分（1） 盼春（反復和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬人的修辭，表 現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍?“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之

9、間， 春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。 這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、 有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃發給人們帶來 的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去

10、。這一句從側面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅 寫出了聲音，也寫出了情態，可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜 的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。“撫摸” 一詞巧妙地表達了春風 的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥?“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷 蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、

11、樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路 上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀 稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景?！办o默” 一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、”一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發向上。四、中心思想這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。

12、通過春草圖、 春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了 作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。2.濟南的冬天老舍老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名 舍予“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京 人，中國現代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里 。舍予“是舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含 有舍棄自我”，亦即忘我”的意思。舍予“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？文章描寫了濟南的山

13、、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山一一可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山一一淡雅4、文章是怎樣描寫水的？反在綠萍上冒著點熱氣一一暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個的是塊空靈的藍水晶一一清5、一個老城有山有水，全在天底下吧看陽光，暖和安適地唾置，只等春風來把它們喚怛 運用一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現 了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上處有些小村莊，小村莊的房頂上臥看點雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態，作者賦予了它們生命和感情，它們都 “安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現。這

14、“臥”字，正好與第二段 中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上、況且那些長枝的垂柳還 要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可 愛、美麗，“況且還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現了作者的喜愛 與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。 它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的， “給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情

15、態，”等到快回落的時候，微黃的陽光斜射 在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。那些小山太秀氣！”這樣，就 寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內 在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個綠”字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作 者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神， 綠的生命。在此基礎上作者又寫空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪 的。這實際上是把水藝術化了，感情化了。最后寫 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像 地毯上的小團花的小灰色樹影，勾勒

16、出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟 南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南?！苯Y束全文，有什么作用？因為 濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最 后這就是冬天的濟南?！笔侨牡慕Y束語，抒發了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。 意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南?。∵@樣的結尾 既和開頭”濟南真得算個寶地?！毕嗪魬?，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的 余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候 溫晴”的特點，描繪了濟南的陽 光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然

17、風光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋 1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著 有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當代抒情詩 之王”。二、思考：1 .文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？(1)更有韻律美(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠辍保簡渭儚娬{“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了 “雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。2 .分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機 夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3 .結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來活

18、力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。5 .分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從 寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。6 .“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是 一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給 世界帶來的變化上。7 .作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河?到來之前“世界

19、的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的 春雨來了，一切都變了。8 .春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9 .作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？一一影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的 那種鮮活的生機?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平 淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如

20、此嬌媚，那么那朵花呢？那個春 雨浸潤下的春天呢？ 一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復蘇、萌發、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、 珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的?？諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透 出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸 的是香”。三、小結劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色 一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

21、四、回答問題：1 .這是一篇非常優美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或對 自 然對生活的熱愛。2 .請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）春雨的特點：美麗、嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思冬雨的特點：自然而平靜3 .作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？ （3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪 了春雨美麗、嬌媚的特點。4 .本文多處運用了擬人的修辭手法來表現景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談談它在文中的表達效果。（3分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧 ！但這.時

22、候，雨已經化妝了，它經常 變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚” 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表 認出了作者對冬雨的喜爰之情。5 .古代詩歌四首詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為： 古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩（唐 以后的詩歌）包括律詩（五言律詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中,律 詩從上往下又分為：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉詩、詠物詩、 詠史懷古詩、邊塞征戰詩、山水田園詩等。一、觀滄海1、作者曹操（1

23、55220）,字孟德,沛國譙郡人，東漢 末年的政治家、軍事家、詩人。 他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、 宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩篇。2、觀滄海全詩以“觀”字統領全篇,下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五?澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫,描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出具里”屬于想象的虛寫,表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現 了開闊的胸懷，抒發了統一中

24、國建功立業的偉大抱負。名句填空觀滄海1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現草木欣欣向榮，生機無限。3、“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫秋風蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風， 極寫大海的 遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他 老驥伏楊，志在 千里”的烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者以奇特而豐富的想象創造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現詩 人自己的寬廣

25、胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。二、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時節，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過 五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規啼。詩中寫“楊花” “子規”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先

26、點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節， 這就奠定了全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落 之感；“子規”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、 哀怨的心情。1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給 遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮 關心之情。2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由

27、月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為 什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。三、次北固山下1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人,洛陽人。2、首聯：客路青山外，行舟綠水前?？吐贰秉c明自已是客游在外，規定了全詩的情調氛圍,旅途在青山之外，自已乘坐的船 正在綠水中向前行。頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正 正地高掛著。作者通過 風正一帆懸”的小景，把平

28、野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現 了出來。頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。表現的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道,詩人是于歲暮月殘，連夜行 舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是 形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時， 一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、 節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物表現的 春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活 哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉之情，而思鄉之情自在其中?？吹侥?/p>

29、雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想 讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉。鄉書”、歸雁”與首聯的 客路”、行舟”，遙相呼應，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉思愁情。3、中心思想：次北周山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游 他鄉的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉，思念親人的真摯情懷。次北固山下1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。2、頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作 者樂觀向上，積極進取的精神。（名句一一詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思

30、親，表現了淡淡的思鄉愁緒。4、這首詩的首聯、頷聯、頸聯都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現 鄉愁的詩句嗎？一一 “舉頭望明月，低頭思故鄉。”6、站在江邊微風輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次 北周山下中的“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的美景。四、天凈沙秋思1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀 元”之稱。后人把他和關漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂 泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天 凈沙?秋思一一被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼?/p>

31、”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”， “秋”是特定時節，“秋思”二字概括了全曲內容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲 的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能 在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各 有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了 “日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉、 倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。13句：用九

32、個景物構成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊異鄉的人 的惆悵之情。45句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉的悲情，點明了文章的主旨。第二單元知識點梳理5、秋天的懷念一、文學常識體裁:散文，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。1 .文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锾焓潜尘暗?引子，文中寫景.敘事.記人都與秋天有關。2 .秋天是“我”不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。3 .為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為“秋天的懷念”其主要寓意為秋天懷念同樣

33、是在秋天去世的母親，也表明經 過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸龋瑯酚^生活。”4 .母親是個怎樣的人？答：面對“我”的“暴怒無常”母親逆來順受，表現出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。5 .“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ”從這里你可以看出什 么？答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了 “我”，她沒有時間和精力去養花。6.在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。7 .“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答：“撲”和“抓”等詞語表

34、現了母親反應很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所 能地勸撫.安慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F了母親的堅強和內心的沉重。8 .“母親進來了，擋在窗前：”母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。9 .“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現出央求般的神色?！笆裁磿r 候”.分析這句話。答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無常” 的“我”也不由得為之感動。10 .課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花”在秋風中正開得爛漫”？答：“在秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親的品格：淡雅 .高潔.深沉。同

35、時也表明 了 “我”已經懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。11 .“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心， 對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子， 照顧兒子情緒。12 . “我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕螒涯睿簯涯钣H愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、散步一、文學常識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員， 重慶作協副主席。重慶人。 其中篇小說詩禮人家曾獲“四川文學”獎。著有莫懷戚中 短篇小說選。1 .能不能把第三自然段“我的母親又熬過了

36、一個嚴冬。”中的“熬”換成“度過”？為什么？答：（1）不行（2）因為“熬”在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調母親過冬不容易， 而”度過“僅指時間上的過去，不能體現”忍受“。2 .”我”為什么一定要要母親去散步？答：這一細節充分體現了 “我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會 孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3 .人物性格：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒 子：懂事，聰明，活潑。4.“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來， 就是整個世界?！闭f說你對著句話的理解?；卮?/p>

37、1:老人家和兒女，就是“我”和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這 個重擔背負起來，用最認真的態度.最穩健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈 的責任感?；卮?:每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感 挑起了家庭的兩頭重擔，一個個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成 的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、散文詩兩首一、作者簡介泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集 新月集飛鳥集，長 篇小說有沉船戈拉。1913年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學獎。冰心，原名謝婉瑩。有散文集

38、寄小讀者 往事，詩集繁星春水。她的創作以 宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發點。3金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子4、金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成 了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀， 表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。5、荷葉母親中“我”的情緒經歷了怎樣的變化？煩悶-不適意-不寧的心緒散盡6、當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關愛和勇敢無畏的守

39、護一樣。7、文章第段的在結構上的作用是承上啟下。8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭 蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風風雨雨。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）9、荷葉母親中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯想到母親對子女的呵護和關愛，歌 頌了偉大的母愛。三、特殊用法的文言詞語（一）通假字 尊君在不 不通“否”（二）古今異義1 .與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統稱。今義：指兒子和女兒。2 .陳太丘與友期.行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞

40、。3 .太丘舍去：古義：離去、離開今義：前往。4,下車弓！之：古義：拉。今義：引用。5.元方入門不顧.：古義：回頭。今義：照顧或顧客。1、“寒雪”“內集” “欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點撥：“撒鹽” 一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風 中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統一，“柳絮” 一喻好在有意象，它給人以春天 即將到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽” 一喻只有物象而無意蘊。3、文末為什么要強調謝

41、道盟是王凝之的妻子？(表示一種贊揚與敬佩)4、陳太丘與友人期一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文中對謝道盟的評價如何？點撥：聰明有才學。2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信 用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；當得知陳太丘已先行離去，不反省 自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌 的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯勇改的精神。3、元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人

42、的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他 懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露 的特點，體現了他正直不阿的性格特征。4、在友人“慚” “下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是： 元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行 的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是： 人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個 人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現了

43、一個人胸襟寬廣，有涵養嗎？5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發生的事情的記敘，你能得出怎樣的 結論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌 知錯能改啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。6拓展延伸：(1)除“柳絮” 一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪 的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈春雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。一一岑參白雪歌送武判官歸京北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 毛澤東欲渡黃河冰塞JI,將登太行雪滿山。 李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫(2)你還知道哪些古代聰明小

44、孩的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象 王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕從百草園到三味書屋知識點1、作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深 切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中 的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠，所以并不那么確實。2、 “輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內心的羨慕之情。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑度突出它們的 色彩；寫皂莢樹、木 蓮的果

45、實和何首烏的根突出它們的 些區；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的 克SL；描寫覆盆子則 突出其味道。3、年物有恰當的順序，本段也如此。根據選文內容填空?！安槐卣f” “也不必說”是由低處到 高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說” “也不必說” “單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當的用詞，能使文章生動、精彩。本段寫景作 者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺(舉例略)5、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳?！胺逝值狞S蜂伏在菜花上”

46、中的“伏”能否換成“趴”，為什么？不能，“伏”體現了黃蜂肥胖的特點。“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于表現“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往：和后文的三味書屋的生活形 成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩、妙趣橫生9、文中用了 “不必說”，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根

47、一帶的景物。1 .課文詳寫了捕鳥的時間 一地點一工具 圣性一 方法、收獲 。2 .寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。_ 掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現了捕鳥的過程和方法。3 .課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百營園冬天給旁玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現兒童熱老大自然追 求自由快樂生活的心理，突出了中心。4 .課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思 想感情？心理描寫； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿3、文中關于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插

48、敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園 的原因4、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣5、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、準確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表 現了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好6、作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感7、作者眼中的先生是一個什么樣的人？

49、方正、質樸、博學、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學生的方法，也應看到在他的頭 腦中還存在著封建保守觀念8、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、 在課堂上畫繡像。10、再塑生命的人1、題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里， 根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了 “光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌?命”

50、 一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了 “我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。竊讀記特色句（修辭手法、中心句、關聯詞語、體會標點符號的用法、重點句等）修辭手法：1、 轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比） 2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（雙重否定）3、當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口袋里 有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上

51、了一張沙發，坐上去舒舒 服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時 的休息。（對比）4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回 書架。（想象）7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ ”（引用）2、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉折）3、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）4、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）5、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時

52、我便有充足的理由在書店 呆下去。（因果倒裝）標點符號的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三 排，不錯”（省略號：表示列舉的省略）2-我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！（破折號：表示解釋、補充 ）心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不 錯” 2、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一 兩本了。??！它在這里，原來不再昨天的地方了。 3-我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀 的滋味！ 4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在 書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“

53、大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個極 其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡 狼進食。寫出了 “我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。2-我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中 體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不 買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥 和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復雜的、難以言說的感

54、受，正是竊讀的滋味。4、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵? 我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有 個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了 “我”對讀書的喜愛。5、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回 書架。我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆， 卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了 知識與智慧。6、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，

55、你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ ”我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈 的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健 康成長的人。寫作結構（寫作順序、 文體的特點、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時間為順序，同時還插入兩個場景描寫。2、段落劃分：（1）第1自然段：運用了對比的寫法，描寫放學后作者急匆匆地趕往書店， 突出了書對自己的巨大吸引力。（2）第2-9自然段：以時間為序，生動細膩地描寫了竊讀的真實情景，揭示了竊讀的獨 特感受與復雜滋味。（3）第10自然段：作者晚上離開書店時的心情以及借用國文老師鼓勵的話進行自勉。3、自語式獨白是心理描寫的一種表達方式，它是通過主人公的內心獨白，表達自己當時的心境和情感。4、通過細致入微的動作描寫來表達自己的感情。主要內容本文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了 “竊讀” 的獨特感受與復雜滋味，表現了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。2013年新人教版七年級論語十二