1、高考語文滿分答題技巧總結審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）1 .名句名篇默寫題與文學常識題知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及 60個背誦篇目名 稱、作家及朝代。默寫時要注意：（1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）（3）要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了 再默。2 .詩歌鑒賞題考綱陳述：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價

2、文章的思想內容和作者的觀 點態度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上 就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代 和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容 詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、

3、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要 包括三個要點： （1）采用的寫作手法：常見寫作手法（技巧）見后面所附四大類13小類。 （2）手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或 抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境 深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結 合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個 要點的順序要根據具體題目的類型有機組

4、合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容， 用了什么手法，表達了什么感情。）【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。第一種類型分析意象類（意象即詩中描寫的人 、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：L離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅 傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鵬鴿鳥（叫聲似“行 不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春 或戀人思念或物

5、是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別）， 陽關曲（送別的歌聲）。2 .情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。3 .人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔） ，松（傲霜斗雪堅守 節操），4 .悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家 思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。5 .其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳 營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好） 第二種類型分析意境類（意境=意象+情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣

6、的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？A.意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇， 肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節 操、憂國憂民等。 第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內容）的不同，可分以下 10類，據此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣 建功立業。（寫古

7、跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融 入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵燃武的統治 者的諷刺和規勸。羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有 月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸 隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意

8、閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達對 戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。） 第四種類型表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的?寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括 4類：第一種：描寫景物的方法：L從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；2 .運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考） 借代雙關反問設問、反問、立文；3 .運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托

9、引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4 .從景物的動靜角度來寫： 動景靜景結合,或以動寫靜.以靜寫動；（高考常考）5 .從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結 合。6 .從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺； 或通感。第二種：描寫人物的方法L從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫、虛寫（想象聯想）與實寫：2 .運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫3 .運用修辭手法來寫人： 比喻對比夸張比擬 借代雙關反問設問、反問、反語；4 .運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托 象征、鋪陳

10、，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合 ，（高考常考）過渡，詳略，人稱, 設置懸念，欲揚先抑、第五種類型語言煉字類常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

11、特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、 平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。第六種類型分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解預備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目

12、，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？ ”、“結果怎樣？ ”、“為什么？”等問 題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文， 也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2 .表官職變化的：(1)表任命的：授、拜、除、封；(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出

13、官；(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訓(黜)(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；(6)表恢復的：復、還(7)表兼代的：兼(表兼任)；領(兼代)；權，行，假 ，署(代理)；(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕預備知識三：其它出現頻率較高的詞語(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予)；第二人稱(爾而女汝乃若)；第三人稱(之其彼渠 厥)(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3 .文言實詞釋義題

14、：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等 知識點。【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否 會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 第一種：從語法搭配的角度辨析詞性(2001高考)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A.威自京都省之省1探望。B.不更于何得此絹也 知道。C.自放驢，取根炊爨也 打柴。D.后因他Q 具以白質化 使者。 第二種：從語義搭配的角度推測詞義(2005高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求 B.更人循環問見，疑以為誘敵不敢擊

15、問：問 或C.富人有不占田籍，而質人田券至萬畝質：質問D.顏無子，不克葬克：能夠 第三種：從語境暗示的角度推斷詞義（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.乃召暉拜為郎拜：授官B .自往候之，暉避不見候：等候C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜 D .顧謂掾屬曰：“若之何？ ”謂：對說 第四種：從字形構成的角度推測詞義祟（蟲米）；汆（買米）；穰（與農事有關）；禳（與祭示有關）；覲（拜見）。 第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義（05高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.恐天下以吾私廣國私：偏愛

16、B.汝第往，吾今使人召若 第：暫且C.此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情 做事 第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。如：1 “忠不必川兮，賢不必 以"。“以"：（被）重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃 跑的人。 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲 誼（通“意”，意思）也。【相關知識】一詞多義的產生：詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。詞的引中義。 如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（

17、比 喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽 操宜在今日"（通“擒”）。考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上 5種內在關系識記）1愛安被倍本鄙氏病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得3度非復負蓋故顧周歸國4過何恨胡患或疾及即既5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐（重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項）先（祖先、已經死去的長輩） 課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩） 逸（馬脫了 韁純、放

18、縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實） 容（寬容、或許、許可）貸（借出借入，寬 容）獄（官司、案件、監牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪 過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供養）典（主 持）令（美好）差（病好了）執（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次 第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）折（駁斥、指責使對方屈服） 赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因而犯罪、因 為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君

19、）用（財用、因為）4 .文言虛詞題【答題技巧】1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：虛實意識：例：第一組：1四年春，齊侯 旦諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音期節人（05高考）第二組：1問其人飲食者，則盡富貴者2/嬴而不助五國也結構意識：例：第一組：1瓦居屋第，不免霜露2反食唯麻麥鹽而已3少時衣食無嘰（05高考）第二組：1何如東就妻子，徐擇木 應2朝野服國3尤且擇師而問應4咸私哂其矯飾齒第三組：1以三公之府有案更 之名賓2欲勿予，即患兵秦 之來3幸先以我名告 之第四組：1吾將由身死白之2夫

20、夷旦近，則游者眾（05高考）第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也句位意識：例：第一組：1具待君王乎？2 爾矍勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）第二組：1師道之不傳也久矣 2 唐臨，長安人，周內史謹孫 也3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅2 久之，能以足音辨人第四組：1茬素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞者（05高考）呼應意識：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組：1視其沼，也淺混而污2王如知此，皿無望民之多于鄰國也3此則國人之最也第三組：1表一人有疾，即合家避之2程入前為壽，壽畢，請以舞劍第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）（5

21、）語氣意識：例：第一組：1些待君王乎？ 2共一人大叫第二組：1具李將軍之謂也？ 2能設而不能動生3此馬氏所以不對也（05高考）第三組：1豈有禁人在獄而心自安 £? 2王之好樂甚，則齊國其庶幾 工？附：考綱所列18個虛詞：而連詞：表并列,表遞進，表承接，表轉折，表修飾 ，表假設,表因果,表目的（“用 來”）。代詞：通“爾”，人稱代詞（“你，你的”）。構成復音虛詞（而已，既而，俄而）何疑問代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”。副詞：“多么”。乎助詞：表疑問語氣，“嗎”，“呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”、“呀”；作 詞尾。介詞：“于”、“在"、“從”。乃副詞：表承

22、接,“就”、“才”、“于是”；表轉折,“卻”、“竟”；表判斷,“就 是"。代詞：“你”、“你的”。其副詞、表測度,“大概”；表疑問、不譯；表反詰,“難道”；表婉商,“還是"；去 期盼,“可要”、“要”。連t司、表選擇，”是還是”；表假設，“如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。“那” “其中且副詞，“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經”、“很”:連詞.表并列、 “又”；表遞進,“并且”、“而且”、“況且”；表選擇,“還是”；表假設,“如果”；用 L “即使”、“尚且”；表轉折,“可是”、“卻”。助詞，用于句首。若代詞，第二人稱；指示代詞，這連詞，表假設：表選擇、“或”

23、、“或者”。構 成復音虛詞所助詞：構成“所”字結構，”的人（事）”；和“為”呼應，表被動；和“以” 連用，表原因，”的原因”；和“以”連用，表手段，憑借，的方法（憑借）。為介詞：表對象,“向、對”；表替代，“替”；表目的，“為著、為了”；表原因、“由 于、因為”；表被動,“被”。疑問語氣助詞，呢。（10）焉代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 ；語氣助詞：陳述感嘆疑 問語氣兼詞“于之”；作形容詞詞尾（11）也用在句末，表肯定語氣；表疑問語氣；用在句中，表語氣的舒緩或停頓；用在 旬末，表判斷語氣。（12）以介詞：表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”； 表

24、對象，“跟”、“和”；表時間、處所，“于"。連詞：類似"而”的用法 （表并列，表遞進,表承接，表目的， 表因果，表修飾。（13）因介詞“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由”：連詞，“因 此”、“于是,就”。（14）于介詞表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”；表比較，“比”：被動，“被”。（15）與介詞，“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，”和相比”：連詞， “和”、“及”;通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，動詞（給予，結交，參加）。（16）則副詞：表判斷，“就是”;連詞：表承接，“就”、“便”、“

25、原來是" ； 設，“如果”、“假設”;表并列,“就”；表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。（17）者助詞：附在動詞后構成“者”字結構，”的人（事、東西） ；用在句中， 表提頓”。附在時間詞后，無實在意義。放在數詞后，翻譯為“個，樣”（18）之助詞：襯助音節;取消句子獨立；結構助詞（“的”）;定語后置的標志,賓語前 置的標志代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。5 .性格表現題（句式題，古今異義題）：【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是問接；二審對象，看是不是題 干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評價文言文的

26、觀點態度，必須堅持：歷史唯物主義觀點，既要 注意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態度， 恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態度；看評價者對統治者的態度；看作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無 現實意義。古今異義幾種情況：詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。詞義的感情色彩發生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。

27、古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節詞：“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下：1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士 15犧牲16雖然17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）6 .內容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：個別實（虛

28、）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當；憑空添加，無中生有；強加因果關系。7 .文言文斷句與翻譯題（1）在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法：1 .虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虛詞； 句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2 .實詞標志法：對話、引文常常用"曰” “云” “言”為標志，一般情況下碰到它們都要 停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。3 .修辭標志法：為使文章達到句式整齊、語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排 偶、頂真、層遞、反復

29、等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。4 .名物標志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識， 諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。5 .結構標志法：利用固定結構白成對搭配性（見后面常見固定結構）及位置的相對固定性， 如有些關聯詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。(2)文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。 賦分點：1 .譯準詞義：箋遲(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及 虛詞和固定結構。2 .譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。3 .譯準句子語

30、氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(并列轉折因果等復句關系)備查知識1:常見文言詞類活用：(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如"(刃：殺)。(2)名詞活用為 使動:有“使成為”的意思，如：”先破秦入咸陽者王之"。(3)名詞活用為意動： 有“把-當作一”的意思，如：“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”(4)名詞活用做狀近A.表特征狀態，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B法態度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如 “操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。(2)形容詞的話用

31、：形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難并”。 形容詞活用做動詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王"、“敵人遠我，欲以火器困我也”。 形 容詞的意動用法：如：“吾妻之美我者，私我也。"(認為-怎么樣。)(4)形容詞使動用 法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”(使一一明顯)；(3)動詞的活用:動詞的使動用法：“遠人不服，則修文德以來之。"(使-來) 動詞活用為名詞、如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經營”。備查知識2:常見文言特殊句式：(一)判斷句(1) 用“者，也”表判斷：”者，也”、”者也”、“也”、”者”； (2) “為”、“乃”、“即”、“

32、則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。(2) 名詞做所謂語直接表判斷(劉備，天下梟雄。)(二)被動句：(3) 單獨用“于” “受” “見”或組合成“見于”，"受于”表判斷。 如：“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”(4) “為”、"為所”、”為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”(5) “被”(后起用法，如：周公之被逮)。(4)意念被動(無詞語標志)：兵挫地削(三)省略句：（1）省略主語：如：“永州之野產異蛇，（）黑質而白章”。（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰（）河北，臣戰（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

33、（四）賓語前置：（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”疑問代詞（如：誰、何、 關、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也。”（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如：“句讀之不知，惑之 不解。”。如：“唯利是圖”等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：”業文南向坐。”（史記項羽本 紀）（五）定語后置：（1）者：如：“求人可使報秦者，未得。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）之者：”石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（六）介詞結構做狀語后置：（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如

34、：“青，取之于藍， 而青于藍。”（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：“具告以事。”（鴻門宴）備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）一、表示疑問何以？（憑什么？）何所？（所是什么？）奈何？（怎么辦？為什 么？）如何；奈何？（把怎樣呢？）孰與？（與比、哪個更一？）獨 耶？（難道嗎?）二、表示反問何哉（也）?（怎么能呢?）何為？（干什么呢?）何之有？（有什么呢?）如之何？（怎么能呢）豈（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢？）安哉（乎）?（哪里呢?）不亦乎？（不是嗎？）非歟?（不是嗎?）寧耶？（哪里呢?）（10）顧哉？（難道嗎?）（11）獨哉？（難道嗎?）三、表示感嘆何其也!（怎么

35、那么啊!）直耳!（只不過罷了 ！）惟耳!（只罷了 !）一何（多么啊!）亦哉！（也真是啊!）何如哉!（該是怎樣的呢!）四、表揣度無乃乎（歟）（恐怕吧？）;得無（微）乎？（該不吧？）其歟？（不是嗎?）（兼表反問）庶幾歟？（或許吧？）五、表示選擇與其孰若？（與其，哪如？）歟（耶），抑歟（耶）?（是，還是呢?）其？其？（是呢？還是呢?）六，其它否則：如果不就。何乃:豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且： 又又乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。， 然則：既然這樣、那么；如果這 樣、那么。雖然：雖然如此、（但）：即使如此、但 所謂:所說的，所認為。謂之：稱他是， 說他是；稱為，叫做。無（有）

36、以：沒有（有）用來的東西、辦法。 無庸:不用，無須。 無由：不可能，無法，無從。相率：競相，一起。向使：假使，如果。 之謂：說的就是一一。 之于：對的態度，同相比第二板塊：語言知識與運用（27分）高分口訣：審題干，明確答題方向審題文回應暗含要求1、字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調，錯別字今年不單獨命題。）字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確 的可能性小。形聲字標”不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。（2） 廣東人區分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復韻母

37、的“ ie”與“u6”難度很大，必須矯正。（3）善用排除 法。【答題知識】正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如：屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如：諂chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔cheno注意區別形近字，如：“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。 注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因 義定音是多音字正音的重要方法，如 : “卡” 做音譯語素時讀ka， 卡車、 卡賓槍， 取和 “不暢通”有關義項時，讀qia,關卡、發卡、卡殼。注意口語與書面語的讀音區別，如“哈”，書面語

38、 中讀ha,在方言或口語中讀ha或ha; “露”，書面語中讀lu , 口語中常讀lou。注意一般詞 語與專用詞語的讀音區別，如: 街談巷 xian 議、巷 han 道。字形題 【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。 （ 1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。 （2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫” 的意思。 （3）從詞語的結構入手。如 “文過飾非 , 幽愁暗恨”， 并列式詞語， “文” 和 “飾”,“幽”與”暗”互訓。再如 : 窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如: 察言觀色、墨守成規等。【 答題知識 】 錯 : （ 1）因形近而錯

39、。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因音同或音近而錯。如“一籌莫展” 寫成 “一愁莫展”等。 （ 3） 受上一個字或下一個字的影響而錯。如將 “安排” 寫成 “按排” ，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。 （4）因音近義通而錯。如“弱不禁風”寫成“弱不經風”，“墨守成規”寫成“墨守陳規”。 （ 5）因音同音近而錯。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。2. 詞語運用題【 答題技巧】（ 1） 語素分析 ：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區別。比如“學歷”與“學力”，都是偏正結構的詞，其中“學”是意

40、義相同的部分，可不予比辨析，而應對“歷”和“力”進行比較。 “歷”是指經歷，即在哪些等級學校學過，畢業還是肄業 ; “力”是指程度、能力、水平。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面 考慮。【 答題知識 】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個方面:（ 一 ）. 把握詞義“希望”、“期望”、“渴望”三個同義詞一“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度。 如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期比 “場面” 的范圍大; “事情”與 “事故” ，如“保護”與“庇護”、“保護”

41、是褒義的，而“夸獎” 一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”如“撫養”、“扶養”、“贍養”，“撫養”兼（ 1）從詞義的輕重不同的角度辨析。 比如 :個比一個程度重; “愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些 ;（ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析內事物的狀態，而 “場面” 是指具體的場面，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小 ;（ 3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與“庇護”、“保護”是褒義的，而“庇護”是貶義的 ; 如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀” 一般是炫耀自己，常含貶義。（ 4）從詞語適用的對象不同的

42、角度辨析。如“撫養”、“扶養”、“贍養”，“撫養”兼 指保護、教養、供養，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養，“扶養”是指幫助，扶助 養活，一般用于平輩之間，“贍養”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質和生活上進 行的幫助。（ 5）從詞義的側重點不同的角度辨析。如: “辨別”和“鑒別”，“辨別”側重于把事物區分開，“鑒別”側重于審定真的或壞的 ; 如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。（ 二 ）. 辨析用法（1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，

43、如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。（ 2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創見”和“創建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。（ 三 ） 體悟語境詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產生的特寫意義和臨時意義。3. 成語辨析題【答題經驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻

44、義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（ 1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語 是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前 后語境是否重復或矛盾）。具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調：A.謙敬成語：謙詞類（蓬草生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能， 狗尾續貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。還要注意部分

45、成語在具體語境中也會產生謙敬意思。B.只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視 之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）C.注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跪歲月）。 成語 意思與語境矛盾或重復（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形 見細；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務之急；接踵而至地竄進來；津津樂道 地說；海內外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業；只能 讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現了成績下滑；把 中國人民的抗議置若罔聞）4

46、. 病句辨析題【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注 意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分一一推敲詞語是否搭配一一推敲詞語有否重復一一關聯詞位置是否正確一一并列 短語或句子語序是否合理一一個別短語有否歧義一一句子是否符合邏輯；（3）善用排除法【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、 不合邏輯。常見13類語病句子模型：博會機構還對項目方案進行了評審、包裝、征集。（ 并列成分要注意內部排序）我國加快了高等教育發展的速度和規模。（并列結構作句子成分要分別和各項都

47、能搭配）該廠兩次獲省級大獎，三次被授優質產品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配）.能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。（考慮正反兩面是否照應）該地區推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當賓語）通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。（有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否 缺少主語） 消費者權益保護法深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜 糅） 縣里通知我們15 日前去參加培訓。（ 如有數量短語或介詞結構就看是否產生歧義） 我們要采取措施防止交通事故不再發生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）（10） 10） 難道我們不應該不向雷鋒同志學

48、習嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）（11） 雷鋒精神當然應賦予它新的內涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）（12） 句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。（13）有關聯詞就要注意位置和搭配是否得當。5、語言連貫題（ 1）看清題干要求，明白答題方向；（ 2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。句式是否統一 照應是否周全 音節是否和諧 暗示是否回應。【知識歸類】：1 陳述對象是否一致23 語序是否是合理45 色調是否相融67 過渡是否承啟8解答排序題的要領是：找準起始旬和總結旬，發揮旬中以下暗示性詞語的作用： 代詞, 關聯詞，重復出現的詞和體現語段層次

49、的其它詞。尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。6語段壓縮與擴展題（ 1）語段壓縮題解題思路：看清題干要求，確定壓縮方向：辨明語段類型，確定主要信息：記敘性語段陳述對象、事件經過及事件結果（ 意義或價值） 是主要信息;說明性語段說明的對象及其特征, 說明的目的或事物自身價值為主要信息,議論性語段議論的話題, 及作者的看法和看法的價值為主要信息特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經過及事件結果（ 意義或價值） 等記敘性要素，用一個主謂（ 賓 ） 句式的句子表述。（ 2）語句擴展題情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論

50、證此類題關鍵是要注意題目中的“以重點”的要求。一般情況下，以“”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復 雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋“”的 內涵。一般情況下以第二種為好答題技巧：看清題干要求，明確擴展要求注意被擴展語句的照應和暗示性詞語原詞句 不能少7 .句式仿寫題解題思路：仿修辭，仿句式，仿內容，特別要題中照應和暗示性詞語答題技巧：注意題干要求；回應題中照應和暗示性詞語；修辭手法要符合事理和情理；其中尤 其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動人、金木水火土五行、 飛走游、紅白黑，先定類，再填空。）8 .句式變換題答題技巧：L

51、看清題干要求，明確答題方向。2.不改變句意，可增刪個別詞語。9 .注意使用潤滑劑（代詞或關聯詞）使改后句子連貫。 主動句（“把”字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反 問句等）可以相互轉換。 句子重組：偏正復句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調換，調換時要往往要添加 恰當的介詞，轉換關鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉換。 長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變為一個個句子；最后進行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關聯詞讓句子連貫） 短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句 首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前

52、（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注 意嵌入的句子的排序。 單句只有一套主謂中心。復句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。9 .綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。 其中尤其要注意語言簡明的問題（即語義不重復，不晦澀，能少則 少的詞語）和得體的問題10 .語言得體： 根據交際的目的來決定：說什么內容 根據交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。 根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等根據交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語力

53、）或口頭語體（聽覺語體）注意：廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。謙辭“家”字一族。如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；“舍”字一族C 如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚”謙稱自己。“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。 “鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。敬辭“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令媛；令兄；令弟； “惠”字一族C 如惠存；惠臨；惠允；惠贈。 “垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 “貴” 字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國“高”

54、字一族。如高見，高就；高齡；高 壽；高論。“光”字一族。如光顧；光臨。“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。11 .其它實用類語用題：（1）對聯：注意既“對”（短語結構相同，字數相同，末字仄起平落）又“聯”（內容相關）C（2）公益廣告：答題技巧：字數一般 10-30字。要有修辭手法，有情感，有創意，更要 符合題意。（3）圖文轉換：內容上，扣住話題，通過比較，抓主干信息，去次要信息；形式上:縱橫對比, 運用比較的說明方法進行表述第三版塊：現代文閱讀（33分）現代文閱讀有33分，必考題是18分。我們要求同學答題前，都要默想一下現代文閱讀之 口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；

55、抓住關鍵詞，短語答題 目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和 結尾句。當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托， 還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。第一部分（必做題）：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）考綱陳述:1、理解：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合：（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析文意結構，把握文章思路。（3）歸納內 容要點，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的觀點態度。【一】：依據文體特征讀懂文章（ 1） 根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介