1、課題名稱垂直與平行備課教師：李曉甜教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。2幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。3培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：“同一平面”的定義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，紙，雙面膠。教學(xué)過程：一、畫圖感知，建立表象1.回顧舊知師：今天，老師請來了一個老朋友（出示：直線圖），你們說說它是誰？（直線）回顧一下，直線有什么特點(diǎn)呢？（生：沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸

2、）2.學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系 師：老師這兒有一張紙，如果把這個面無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）3.學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系師：每個同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。（學(xué)生試畫，教師巡視） 【設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生回顧舊知后，帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識的研究氛圍，進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上，初步建立了垂線與平行線的表象同一個平面內(nèi)，

3、兩條直線。】二、觀察分類，感受特征（一）觀察豐富表象師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看誰的想法與眾不同？（小組交流） 師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上） 師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充！（學(xué)生補(bǔ)充不同情況）（二）分類感悟特征師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。你能把它們分分類嗎？在小組中交流一下。（小組討論、交流） 1.小組匯報分類情況。 預(yù)案： a分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；b分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；c分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。

4、 當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（適當(dāng)時機(jī)板書：相交）  2引導(dǎo)學(xué)生分類。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？（設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實(shí)際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)

5、生明確分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請一兩名學(xué)生動手畫一畫，從而達(dá)成共識。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論應(yīng)怎樣分類、分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？以分類為主線，通過學(xué)生自主探索，體會同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系。從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的

6、情況，是一種由“面”到“點(diǎn)”的研究，這樣設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生展開探索與討論，研究的意味濃了。】三、分析比較，感悟?qū)傩?1.揭示平行的概念師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒有）想象一下，畫長點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）再長一點(diǎn)，相交了嗎？（沒有）無限長，會不會相交？（不會）（邊提問邊用課件演示） 師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）誰能說說什么是互相平行？（學(xué)生試說不完整的概念）2.二次分類認(rèn)識垂直師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：都形成了四個角。師：在相交的這

7、一組圖形中哪一個是最特殊的？再把相交的這組圖形分類。生：相交成直角的是一類，不是直角的為一類師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器。（板書：成直角、不成直角）師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學(xué)生試說后指名回答）小結(jié)：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況？ （五）讀一讀學(xué)生打開課本65頁，讀一讀互相平行、互相垂直的概念。師：你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語有哪些？并說說理由。（通過學(xué)生的不斷比較、辨別，理解“在同一個平面內(nèi)、不相交、互相平行、互相垂直、平行線、垂線、垂足

8、”等重點(diǎn)詞語。）（六）說一說用“誰是誰的平行線”、“誰是誰的垂線”說一說，加深理解。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，通過教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中歸納出：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。并通過讀一讀、說一說活動，加深對互相平行、互相垂直概念的理解。】四、運(yùn)用概念，鞏固拓展 1.找一找生活中的平行線和垂線。同學(xué)們，因?yàn)橛辛似叫芯€和垂線讓生活變的更加多姿多彩。你能不能說一說教室里的平行線和垂線呢？通過學(xué)生指一指、摸一摸、說一說感知平行線和垂線其實(shí)是無處不在。2.擺一擺：你能用兩只小棒（鉛筆）擺出幾組不同形狀的垂線和平行線？3.聯(lián)系

9、生活實(shí)際，提升對概念的理解。（出示：高速公路雙向行駛圖、十字路口交通圖）（1）說一說哪種路況會更好走。（2）怎么樣緩解十字路口的路況，你還有沒有別的方案。（3）出示立交橋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槠囋诓煌钠矫妫淮嬖谙嘟慌c不相交，所以交通會很順暢。從而再一次突破研究兩條直線位置關(guān)系是在“在同一個平面內(nèi)”的難點(diǎn)。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？ 修改意見：板書設(shè)計(jì) 平行與垂直兩條直線相交： 兩天直線不相交：互相平行： 互相垂直：同一平面，永不相交 相交成直角課題名稱： 畫垂線備課教師：李曉甜教學(xué)目標(biāo)：1在掌握了垂線意義的基礎(chǔ)上積極探索畫垂線的方法并會用三角板畫垂線。2提高學(xué)生規(guī)范作圖的努能力。

10、3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會教學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫垂線的方法。教學(xué)難點(diǎn)：利用三角板正確，規(guī)范地畫出已知直線的垂線教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、直尺教學(xué)過程：一、引入新課。談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了垂直與平行，請說說你對“垂直”這一現(xiàn)象的理解。其實(shí)，在“垂直”這一現(xiàn)象當(dāng)中還蘊(yùn)藏著非常多的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就一起來研究垂直現(xiàn)象中怎樣畫垂線。（板書課題）指導(dǎo)探索二、教學(xué)例21、畫垂線（1） 你覺得畫垂線需要哪幾個工具呢？（三角尺）為什么用三角板能畫垂線？（2） 教師出示“三角尺”，向?qū)W生說明：工人師傅把黑

11、板，課桌面做得這樣美觀，就是用它在零件上畫垂線的，早在幾千年前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)明并使用了。（3） 我們可以用三角板畫垂線。這是一條直線，這是直線上的一點(diǎn)A，現(xiàn)在用手中的三角板過A點(diǎn)畫這條直線的垂線，想一想應(yīng)該怎樣來畫？（4） 學(xué)生試畫垂線。（教師巡視）（5） 問：你是怎樣畫的？生：利用直角順著來畫（邊畫邊說）師：有的同學(xué)是這樣來畫的。（演示不要直角邊來畫垂線）這樣來畫可以嗎？為什么？生：不可以，不能保證兩條直線相交成直角。師：由此我們畫垂線時就應(yīng)該像剛才那位同學(xué)的方法來畫。請看黑板。（教師在黑板演示畫垂線的方法）師：三角板的一條直角邊和已知直線重合，移動三角板使三角板的頂點(diǎn)和A點(diǎn)重合，沿著

12、三角板的另一條直角邊畫垂線。這樣來畫就可以保證所畫的兩條直線互相垂直。（）分組討論過直線外一點(diǎn)，畫已知直線的垂線。（）分組匯報演示。（師生共同完成）先畫一條直線，并在直線外點(diǎn)上一點(diǎn)；再用三角板的一條直角邊與已知直線重合；然后沿著已知直線移動三角板，用三角板的另一條直角邊緊靠已知點(diǎn)；最后沿著三角板的另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。最后讓我們標(biāo)注上垂直符號。（）學(xué)生比較：兩種情況在畫法上有哪些地方相同？先把三角板一條直角邊與直線重合，另一條直線邊過已知點(diǎn)）、教學(xué)“距離”。（）把頁圖畫在黑板上，讓學(xué)生觀察。想一想：過直線外的一點(diǎn)到這條直線一共可以畫多少條線段？（無數(shù)條）你還能再試

13、著畫幾條別的線段嗎？在書上畫一畫。（）在這些線段中，哪條最短？（垂直線段的長度最短）你是怎么知道的？（可以目測，也可以用尺測量）這條垂直的線段有幾條？（只有一條）說明他很特殊，于是它也有一個專用的名字，看書66頁下面的自然段，全班齊讀。（3）小明家在山腳下蓋了一座別墅，有一條水渠到家里引水，請你幫他們設(shè)計(jì)一個方案。請大家應(yīng)用今天所學(xué)的知識幫小明解決這個問題，好嗎？小組內(nèi)共同探究。剛才我看見同學(xué)們出現(xiàn)了下面這幾種不同三方案（依次出現(xiàn)幾種方案）師：你們認(rèn)為哪種方案最節(jié)省材料？你的理由是什么？（垂直線段最短）所畫的這條垂直線段就是點(diǎn)到直線的距離。師小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中，點(diǎn)到直線的

14、距離最短，而且只有一條。（4）練習(xí)：找出哪一條線段表示A點(diǎn)到直線的距離。（沒有）教師提問：那你能畫出來嗎？3、畫長方形和正方形（1）老師發(fā)現(xiàn)，以前同學(xué)們畫的長方形都不太標(biāo)準(zhǔn)，那么今天我們就用新學(xué)的知識來比一比，看誰畫的長方形就標(biāo)準(zhǔn)。（2）請看67頁的例題，你能嘗試著在你的隨堂本上畫一個和例題同樣的長方形嗎？（3）學(xué)生自己嘗試，同桌能互相檢查一下嗎？（4）你能說一說自己畫長方形的畫法嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納：先畫一條3厘米的線段，再以各自的端點(diǎn)各畫一條3厘米的垂線，連接兩條2厘米的垂線。）（6） 你能用同樣的方法再畫一個你喜歡的正方形嗎？同桌互相展開并糾正。（四）質(zhì)疑小結(jié)。1教師提問：本節(jié)課你

15、都學(xué)會了什么？（畫垂線的方法，垂線的性質(zhì)。）三、鼓勵學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容提出質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行解疑。（五）布置作業(yè)練習(xí)二十九第二題畫出下面每條直線的一條垂線。修改意見：板書設(shè)計(jì)   畫垂線 課題名稱： 認(rèn)識垂線的性質(zhì)和畫長方形備課教師：李曉甜教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作并感悟“點(diǎn)到直線的垂直線段最短”，知道兩條平行線間互相垂直的線段長度都相等。2、會利用畫垂線的方法，正確的畫長方形。3、在對知識的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識垂線的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離概念教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、直尺教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 分

16、別過下面的點(diǎn)，畫出相應(yīng)的垂線。2、前面我們已經(jīng)學(xué)會了畫已知直線的的垂線，那垂線還有什么性質(zhì)呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)垂線的性質(zhì)。（板書課題：認(rèn)識垂線的性質(zhì)）二、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。1、認(rèn)識垂線的性質(zhì)，理解點(diǎn)到直線的距離概念（1）出示例題3，從直線外一點(diǎn)外A，到這條直線畫幾條線段，可以畫多少條線段？哪一條最短？先畫一畫，在量一量，哪一條最短學(xué)生分小組討論，然后動手操作交流反饋的時候，讓學(xué)生明確：把直線外一點(diǎn)與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫無數(shù)條線段，其中與直線垂直的線段最短。（2） 教師適時指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做點(diǎn)到直線的距離。2、 平行線間的距離教師出示一

17、組平行線a平行于b，提出要求，在a上任意選幾個點(diǎn)，分別向b畫垂直線段。學(xué)生在小組內(nèi)完成學(xué)生畫好垂直線段后，讓學(xué)生量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？師生交流小結(jié)：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。讓學(xué)生例舉生活中見到的這種現(xiàn)象。3、 畫長方形（1） 提出問題：畫一個長10厘米，寬8厘米的長方形（2） 閱讀理解師：從題目中你能獲得哪些信息，提出什么要求？師生交流后，明確知道長方形的長和寬，要畫出這個長方形。（3） 分析師：現(xiàn)在已經(jīng)明確了要求，你能用所學(xué)知識畫一個長方形嗎？出示一個長方形，讓學(xué)生觀察長方形的特點(diǎn)，特別是觀察邊的關(guān)系。師生交流后得出：長方形對邊互相平行，鄰邊互相垂直（4） 學(xué)生

18、嘗試學(xué)生獨(dú)立畫長方形。以四人小組，說說自己怎么畫的，并檢驗(yàn)各自所畫的長方形是否正確。（5） 畫圖可以用畫垂線的方法畫，演示畫一條10厘米的線段，在畫線段上的兩條垂線各8厘米，最后把兩條垂線連接起來。3、 鞏固練習(xí)1、 指導(dǎo)學(xué)生完成課本59頁做一做。2、 畫一畫畫一個邊長是4厘米的正方形4、 課堂小結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：1、板書設(shè)計(jì)    認(rèn)識垂線的性質(zhì)   從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫垂直線段的長度叫做點(diǎn)到直線的距離。與兩條平行線互相垂直的線段長度都相等課題名稱：認(rèn)識平行四邊形 備課教師：李曉甜教學(xué)目標(biāo)：1

19、、 聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，2、 認(rèn)識平行四邊形的高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平行四邊形的高。3、 了解和掌握平行四邊形的特征。4、 在解決實(shí)際問題中的感受圖形和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的概念和特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形的高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形和平行四邊形框紙片教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 教師手拿可變形的長方形框架。師：長方形的邊和角有什么特征？教師推拉長方形框讓學(xué)生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。2、 揭示課題：像這樣的圖形就是平行四邊形師：這

20、節(jié)課我們就一起來認(rèn)識平行四邊形。（板書課題：認(rèn)識平行四邊形）2、 動手操作，探究新知1、 認(rèn)識平行四邊形（1） 提出問題：仔細(xì)觀察平行四邊形，大膽的猜測平行四邊形可能會有哪些特點(diǎn)。（2） 探索平行四邊形的特征。現(xiàn)在，我們一起來研究同學(xué)們的猜想是否正確，同桌合作，選擇其中一條或兩條來研究，你們可以借助量角器，直尺，三角尺等工具，想辦法來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)，看能不能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的其他秘密，比一比哪一組想出來的辦法多？同桌合作驗(yàn)證（3） 匯報交流：請你說說你們是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？（4） 小結(jié)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。平行四邊形的名稱是

21、根據(jù)他的那個特點(diǎn)來命名的呢？師：通過同學(xué)們的親自動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了平行四邊形的特點(diǎn)。現(xiàn)在，你能說說什么是平行四邊形？（板書：兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。）2. 認(rèn)識平行四邊形的高和底。（1） 師生共同操作，突破難點(diǎn)。學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著教師一起操作，教師邊講邊折。然后展開所得的折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。（學(xué)生自學(xué)教材64頁）（2） 請學(xué)生用筆和三角尺畫出高并標(biāo)上垂足，在用同樣的方法折幾條高，觀察高有什么特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。（3） 完成教材64頁做一做先畫出每個平行四邊形的高再指一指高垂直于那條邊。（1） 教師演示。教

22、師拿出一個用四根木條訂成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？（2） 動手操作讓學(xué)生自己把準(zhǔn)備的長方形（用四根吸管串成）拉成平行四邊形，并動手測量一下兩條對邊是否還是平行。交流是指出，把長方形拉成平行四邊形后，它的周長沒有變，但是面積變了。（3） 交流歸納根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形容易變形。（4） 舉例說明。師：平行四邊形對我們的生活中有哪些幫助呢？你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形易變性這一性質(zhì)的例子嗎？現(xiàn)在你知道為什么學(xué)校門口的電動門要做成由許多個平行四邊形組成的了嗎？你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個有

23、心人，搜集相關(guān)的資料吧！3、 鞏固練習(xí)1、 讓學(xué)生舉例說一說，生活中見到的平行四邊形。2、 同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中的許多平行四邊形，那你能動手畫一畫平行四邊形嗎？學(xué)生動手畫一畫，小組交流。4、 課堂小結(jié)師：今天我們重點(diǎn)研究了哪種四邊形，我們通過哪些活動來研究的？通過學(xué)習(xí)，你對平行四邊形有哪些新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自主交流，歸納。修改意見：板書設(shè)計(jì)  認(rèn)識平行四邊形                   &#

24、160;兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形課題名稱： 認(rèn)識梯形和四邊形之間的關(guān)系備課教師：李曉甜教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高及梯形各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形。 2.讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。 3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程，了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立梯形高的概念，畫梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角板、長

25、方形紙（3張）、釘子板、方格紙、等腰梯形等教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，你知道他們的本質(zhì)特質(zhì)是什么嗎？（兩組對邊分別平行。）課件出示幾組不同的四邊形。提出問題：你能找出不是平行四邊形的四邊形嗎？學(xué)生交流后，把找出的平面圖形分為兩類，說明分類依據(jù)。小結(jié)：只有一組對邊平行的四邊形就是我們今天要認(rèn)識的梯形。（板書課題：認(rèn)識梯形）3、 聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體。2、 探究新知1、 認(rèn)識梯形。（1） 課件繼續(xù)出示梯形實(shí)物圖。教師提問：生活中你見到過這樣的圖形嗎？他們外面的形狀像什么？（梯子、槽子、木箱）引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的外形。這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

26、課件出示梯形，引導(dǎo)學(xué)生觀察測量。（2） 交流測量結(jié)果。通過檢查測量，使學(xué)生明確：有一組對邊平行，但長度不相等，另一組對邊不平行。（3） 概括梯形的定義。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。2、 認(rèn)識梯形各部分的名稱。（1）課件出示：腰結(jié)合圖形說明，平行的一組對邊叫做梯形的底，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底，習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。從上底的一個頂點(diǎn)向?qū)呉鲆粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。高的畫法與三角形、平行四邊形的畫法一樣。（2） 想一想能不能再梯形的腰上畫高？引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中的任意一邊上的點(diǎn)向它的對邊畫垂線。在想一想，你是如何區(qū)分梯形的底和腰呢？3、 比較平行四邊形和梯形的不同點(diǎn)。 課件出示一個平行四邊形和一個