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文檔簡介

1、小學數學一年級上冊：5以內數的組成集體備課記錄人 鄧麗楊瓊英老師發言。采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充后再交流 學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。 楊育國老師發言。在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。 充分發揮學生 的主體作用黃勝老師發言， 把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識、鄧麗老師發言 根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一

2、擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教學目標1使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。2使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。3培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。教學內容教科書第1920頁的內容。教具、學具準備1投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。2數字卡片、5根小棒。教學設計復習舊知1復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？2復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？進行新課1創設游戲情境，小組學習5的組成。a.創設游戲情境，激

3、發學習興趣。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）b.交流展示。指名分法不同的學生到前面來展示。剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。d.小結。通過分小棒我們得到了5的組成。、 e.引導觀察，發現規律。、你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢

4、？（推小棒）2做一做a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？右手藏1個右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？b.搶答。下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。3小組自學4、3、和2的組成a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。Pairs work.（板書）b.填方框（第19頁下面）。看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正4指導看書。 邊說邊填。指名板演。訂正。5做一做。a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。b.對口令。鞏

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