1、高中語(yǔ)文：?奧斯維辛沒(méi)有什么新聞?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材地位】此文被安排在人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元，該單元系新聞和報(bào)告文學(xué)單元。此文與?別了，不列顛尼亞?可組合在一起，使高一學(xué)生感受悟新聞追蹤時(shí)代的特有價(jià)值，理解新聞中記者的感情浸透其中，以提醒新聞事件的意義的寫法。【學(xué)習(xí)目的】知識(shí)與才能目的：使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過(guò)程與方法目的：搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感受情傾向。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的表達(dá)中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵抗暴力與罪惡。【設(shè)計(jì)思想】實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目的；提

2、升學(xué)生考慮的層次，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代，從奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡提升到對(duì)德國(guó)納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性考慮。【教學(xué)重點(diǎn)】羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。【教學(xué)設(shè)想】讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過(guò)合作、交流的方式來(lái)理解記者在新聞事件中的作用。【教學(xué)對(duì)象】重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。【學(xué)生分析】這些高一的學(xué)生他們有自己搜集資料并分析的才能；可以也愿意表自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流；關(guān)心時(shí)代開(kāi)展，洋溢著青年學(xué)子的朝氣。【教學(xué)安排】一課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】使學(xué)生課前通過(guò)圖書館或電腦等搜集有

3、關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。對(duì)新聞的客觀性課前自己考慮，積累感受。【教學(xué)過(guò)程】一.交流對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的認(rèn)識(shí)，自然營(yíng)造對(duì)納粹憤怒氣氛。1.先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的資料，談?wù)効捶āＶ螅?qǐng)兩組代表到講臺(tái)上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。2.讓小組派代表來(lái)簡(jiǎn)要闡述奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。3.讓學(xué)生一起默讀課文，來(lái)感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。此時(shí)氣氛沉靜而嚴(yán)肅二.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此文獨(dú)特的新聞視角認(rèn)知其控訴價(jià)值整體感悟新聞內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生探究該新聞的視角新聞與一般的文章的顯著差異點(diǎn)是什么？師生間會(huì)明確為及時(shí)敏銳地捕捉新的事件并加以客觀地傳

4、達(dá)。本新聞?dòng)袥](méi)有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生探究而知，本新聞并沒(méi)有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件。此可從題目奧斯維辛沒(méi)有新聞及文中今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞，在奧斯維辛，沒(méi)有新穎東西可供報(bào)道等可以看出。那么本新聞的主要事件是什么？參觀者沿毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗(yàn)室紀(jì)念墻絞刑室參觀作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目?奧斯維辛沒(méi)有新聞?是否違犯了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原那么呢？讓我們每個(gè)人都靜靜地想一想。注意：此問(wèn)題不要讓學(xué)生答復(fù)，而是在靜默中沉思。三.對(duì)新聞中記者所蘊(yùn)含的感情的感悟1.我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為一名新聞?dòng)?/p>

5、者，羅森塔爾的目光敏銳地追尋著參觀者的行動(dòng)與神態(tài)。我們一起來(lái)讀從P50頁(yè)今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞起至完畢，哪些是客觀的描繪，哪些又寫出了參觀者內(nèi)心的感受呢？各舉一例2.請(qǐng)一學(xué)生有感情地朗讀。請(qǐng)同學(xué)對(duì)該生的朗讀作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，既加深對(duì)新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動(dòng)交流。3.師生一起探究新聞中對(duì)參觀者行為、神態(tài)的客觀性描繪，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語(yǔ)。參觀者行為、神態(tài)的客觀性描繪，如還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使用的。而恐懼萬(wàn)分等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。4.這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得飽滿，得意，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。

6、她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美妙而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？如今她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？同學(xué)們，你們說(shuō)這位得意的姑娘會(huì)在想些什么呢？教師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點(diǎn)時(shí)間空白這個(gè)問(wèn)題我們想留在課外，讓我們用筆來(lái)表達(dá)，就算是表達(dá)對(duì)一個(gè)像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。5.為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō)，在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方？參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)講解員說(shuō)：lsquo;夠了rsquo;。為什么要用懇求一詞呢？教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。6.新聞報(bào)道中，記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只

7、是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在表達(dá)事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者浸透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。請(qǐng)比較?奧斯維辛沒(méi)有新聞?與?別了，不列顛亞?在此的不同。7.作為新聞，我們清楚能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中，除了在參觀者的行為、神態(tài)及他們無(wú)法抑制的內(nèi)心中，我們還可以從哪些地方看出記者的情感？學(xué)生會(huì)找尋一些語(yǔ)句并加以探究羅森塔爾所蘊(yùn)含的情感。例如：從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)波娑起舞。預(yù)設(shè)：學(xué)生體味：最可怕等詞，作者用反語(yǔ)，景象固然美妙，但布熱金卡因?yàn)樵?/p>

8、經(jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色彩才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無(wú)比的憤懣，讓讀者感到沉重的壓抑。對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。預(yù)設(shè)：兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是挖苦，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美妙的生命被活生生地消滅。四.師生共同總結(jié)1.為什么要屢次說(shuō)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞？預(yù)設(shè)：一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。2.既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？預(yù)設(shè)：記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情，出于一種使用命感，對(duì)死難

9、者的悼念，對(duì)納粹的憤怒。3.為什么這篇并沒(méi)有寫下什么新聞的報(bào)道會(huì)獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作呢？教師組織提升：羅森塔爾打破了客觀報(bào)道零度寫作的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)定，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。五.引導(dǎo)學(xué)生思想深化。在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬(wàn)人的生命被罪惡地奪去。1947年7月2日，波蘭議會(huì)通過(guò)一項(xiàng)法案，將集中營(yíng)原址辟為殉難者紀(jì)念館，并在其周圍劃定一個(gè)默哀區(qū)。1970年，奧斯維辛集中營(yíng)被結(jié)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。讓我們?cè)俅巫⒂^著自己搜集的圖片，為在此不幸遇難的生命默哀。沉默一分鐘這樣的悲劇屬于整個(gè)人類，我們應(yīng)共同面對(duì)

10、這樣的恥辱，這樣的罪惡。我們也同樣不會(huì)忘記中華民族在日本法西斯的匪徒行徑下遭受的苦難。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。下面是兩篇新聞稿?奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)?見(jiàn)附件1和?日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯(cuò)誤歷史?見(jiàn)附件2，你會(huì)有何感想。六.作業(yè)兩選一1.這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得飽滿，得意，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美妙而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？如今她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？這位得意的姑娘會(huì)在想些什么呢？展開(kāi)你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。2.看了?奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)?和?日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯(cuò)誤歷史?兩篇新聞后，請(qǐng)課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬?duì)此的看法。【教學(xué)后記】學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會(huì)?奧斯維辛沒(méi)有什么新聞?作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其