1、中小學生閱讀課總結一、階段總結 九月、十月兩個月時間，閱讀初期，以引導學生產生閱讀興趣為主，指導學生制定自己的閱讀計劃。學生們共讀書目湯姆索亞歷險記 飛鳥集，狼圖騰（未讀完， 未交流）。湯姆索亞歷險記飛鳥集學生讀完，并且在課堂上進行 了交流，完成了自己的不同程度的小論文。根據學生們的閱讀偏好，學生自選閱讀，并在我愛閱讀上完成讀 書筆記。二、共讀書目操作流程（一）湯姆索亞歷險記操作流程1 1、教師介紹相關情節，激趣。2 2、課堂上師生共讀第一、二小節，賞析 “湯姆 ”的形象。3 3、學生自讀要求：1每一章都圍繞著湯姆，由一個或者幾個小故事組成，這是怎樣的小 故事，引導學生概括故事內容；2圈點批注

2、表明湯姆的性格的詞句。3閱讀摘抄要求：a a 層：讀文章，摘出自己喜歡的文字。b b 層：讀文章，摘出自己喜歡的文字，做適當的點評或者賞析c c 層：讀文章，根據自己的生命的體驗，書寫類似的經歷。4 4、深入研讀： 要求：在通讀全書的基礎上，每兩人合作研究一個章節，重點研究人物形象、 情節安排的特點、 環境描寫的特征、 馬克吐溫的語言特色等。 流程： 每兩個同學共同研讀一章內容。 精準概況本章內容，分析 “湯姆 ”以及周圍的人的形象。 找出精彩語句或者情節，共享。5 5、課堂分享交流：1以雙人合作小組為基礎， 按照小說的情節順序， 共同研究這部作品， 碰撞交流。2主交流學生：a.a.概括本章中

3、的小故事。b.b.對作品中的人物、作者的語 言、與作者的共鳴與大家交流分享。c.c.教師評價，給分。（表達的準確， 語言的清晰，思想的獨特 ）3傾聽同學：a.a.記錄下同學分享的內容。b.b.記錄下自己的獨特的感受。 c.c.為獨自探究做準備。6.6.讀書后靜心深入探究，完成小論文。論文研究參考角度：1有人說 “誰擁有了燦爛的童年，誰就擁有世界 ”。請敘述或是評價湯 姆索亞的童年生活。2敘述或是評價湯姆索亞的 “友情 ”或是 “愛情 ”。3敘述或是評價湯姆索亞的兒童的 “愛憎觀”。4有人說湯姆索亞歷險記是馬克吐溫的自傳體小說，從馬克吐溫 的經歷或者從湯姆索亞的故事來證明。5海明威說 “全部美國

4、文學源于馬克吐溫的哈克貝利費恩歷險記 ” 可見馬克吐溫在美國文學史上的地位。請結合湯姆索亞歷險記分 析馬克吐溫作品的思想深度。6就湯姆索亞歷險記 的語言特色，分析馬克吐溫的幽默大師風格。7從“波莉姨媽的眼鏡 ”主“日學校校長的圣經 ”牧“師布道的聲調 ”談“成 人世界 ”對湯姆的影響。8讀湯姆索亞歷險記 ，你想起了哪部文學作品中相類似的人物？具 有魔法的哈利波特， 快樂的馬小跳， 油麻地小學的 “葵花 ”，西游記中叛 逆的孫悟空，故鄉中的 “閏土 ”，男生賈里女生賈梅？請試著對比你 熟悉的這兩個人物。9沒有任何約束的隨你自由的探究，自選角度，自擬題目。7.7.再讀好孩子壞孩子百萬英鎊了解馬克吐溫。 （二）飛鳥集操作流程1.1.教師介紹 “泰戈爾”，激趣。2.2.學生朗讀、背誦部分內容。3.3.以小組為單位分享飛鳥集4.4.分析飛鳥集中所呈現的各類景、物所寄托的作者的情感，完成小 論文。三、分析得失1.1.給學生時間讀書，學生能夠獲得心靈的享受，讀書的樂趣。2.2.初步學會了圈點批注法3.3.能參考一定的文獻資料完成小論文。4.4.由于課時的原因，讀書時間不太充分。5.5.小論文的程度良莠不齊，還要加強指導。四、后期策略1.1.大力鼓勵學生讀好書，多讀書