1、發展生產滿足消費說課稿一、 說教材1、 本框的地位和作用發展生產 滿足消費是高一經濟生活必修 1 第二單元第四課第一框的內容，在經濟生活全書中承接第 一單元的“消費”，并引岀為何要大力發展生產力及如何發展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下 的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。2、 教學目標1知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象

2、。2能力目標：通過對生產與消費之間辯證關系的學習，培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究 能力。3情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力， 各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。3、 教學重點、難點重點 1:生產與消費的辯證關系確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。重點 2:為什么要大力發展生產力和怎樣發展生產力確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。難點：生產與消費的關系確立理由：生產

3、與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。二、說學情學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為。三、說教法與學法四、說教學過程首先是新課的導入1.導入新課：（2分鐘）播放歌曲越來越好，并展示一些反映生活越來越好的圖片，讓學生也帶著美好的心情 進入課堂。這時簡單的復習一下第一單元“生活與消費”的知識點并提問：在日常生活中我們 要消費各種各樣的商品來滿足日常所需，那商

4、品是怎么來的呢？學生答：生產出來的。這時我就順著學生的回答總結：商品是用來交換的勞動產品，是通過勞動生產得來的。那 么，第二單元我們學習的主題就是生產。大家看到，通過商品我們把生產與消費聯系在一起， 生產和消費還具有怎樣更為密切的關系呢？今天我們就來學習第四課第一框發展生產滿足消費。2.講授新課（31分鐘）在講授新課時我會多與學生進行交流，突破重難點，在教學重難點突破中，我的設計問題 引導一一小組探究一一討論一一交流一一得出結論環節1:一、生產與消費（一）生產決定消費屏幕播放圖片：改革開放30年交通工具的變遷。讓學生思考：為什么交通工具會發生如此 的大變化？（是經濟的發展，生產力水平的提高使交

5、通工具發生巨大變化，讓學生初步整體感 知生產決定消費。）然后通過課件用圖片的方式展示交通工具變化的相關情況并設計探究題。通過問與答的對 話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。具體問題如下：（1） 為什么70年代的人要騎自行車，而不選擇乘坐地鐵或輕軌出行呢？（為得出“生產決定消費的對象”）（2）從過去買一輛單車到現在買一輛汽車， 人們是怎樣購物的， 購物方式為什么會發生變 化？ （為得出“生產決定消費的方式”）（3）交通工具變化的趨勢如何，為什么有這樣的變化？（為得出“生產決定消費質量和水平”）（4）70年代時紅旗牌汽車只有干部坐得起，而現在尋常百姓人家都可以坐得上寶馬，豐田 等品牌汽車，為什么

6、變化如此大呢？（為得出“生產為消費創造動力”）教師總結得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產 狀況決定的，人類歷史是生產發展的歷史，物質資料生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。講授完了生產決定消費的知識點后，我就及時把知識點總結起來，用多媒體展示，直觀簡 單的概括，這樣學生就可以容易記住了?？偨Y如下：消費的對象 決定 消費的方式生產消費的質量和水平廠為消費創造動力環節2：y（二）消費反作用于生產接下來要講到本課的一個難點，我首先會結合一些事例來進行知識點的講解，然后讓學生 思考生活中還有那些可以反映“消費對生產的影響的例子”說給全班同學聽，充分調動課堂氛 圍，讓

7、學生積極參與到課堂中來，這樣通過學生自己的分析理解，能夠讓學生更好的掌握難點 知識。過渡設問：是不是只有生產對消費起作用，消費對生產起不起作用呢？而過度到消費反作 于生產的學習。（屏幕展示）大家很明白，開發石油，是為了滿足石油消費；但是反過來說就是，如果沒有石油消費，那么生產石油也就沒有意義和 必要了。這表明什么？學生：表明消費是生產的目的，只有生產岀來的產品被消費了，這個生產才能繼續下去有這么一個故事：一位農民購買洗衣機回家，用來洗地瓜，由于動力不夠不能洗，海爾集團公司馬上組織技術人員進 行攻關研究，生產出家庭多用途洗衣機，企業獲得巨大經濟效益。這說明什么呢？學生：說明消費所形成的新的需要，

8、對生產的調整和升級起著導向作用。4當然了，不斷提高的生活消費也提高了勞動力的質量，人的素質在不斷地提高，為生產創造岀新的勞動力。然后請學生找找生活中的例子，學生發言后及時作岀表揚和肯定，已調到學生的積極性，增強其成就感接下來我將會用多媒體把消費對生產的反作用簡單的概括出來，可以一眼明了的就能把知 識點熟記起來了。（屏幕展示）（二）生產對消費的反作用反作用于生產消費環節3:（三）社會再生產的四環節講完了生產與消費的關系后，就進行到社會再生產的四環節的內容，這個內容既不是重點 也不是難點，可以簡單通過。我會這樣的設問過渡：剛剛我們已經明白了生產和消費的關系就是 生產決定消費，消費是生產最終目的，生

9、產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最 終完成。那么產品生產出來以后是否直接進入消費呢？當學生回答不是時，我又會進一步進行 引導提問：為什么這么說呢？再下來我還會設置一個問題就是：在社會中，當生產出來的產品 被消費掉以后，生產是否就會停止了？讓學生回答，最后我就會進行總結：社會再生產的含義 及過程。其中重點強調直接生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產和消費的橋 梁和紐帶，對生產有著重要的影響。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。環節4:二、大力發展生產力（屏幕展示）2011年世界各國GDF排名及人均GDF排名?排名？國家和地區？GDP （億美元）?？人均GDP美元（位

10、次）1美國？150648? 47284?（9）（一）為什么要大力發展生產力講到大力發展生產是的知識點了的這部分內容學生在初三也初步接觸過，并 不會感到十分陌生，我會這樣直接過是生產決定的費，那為了提高我們的消費水平，滿足人根據前半節課生產的重要性，決定作用等知識點并結合以下事例找出原因，我就將會補充 意義是我所舉的動力是我國的 這樣可以讓學生了解我國的經濟實力和不足產創造出發學生的愛接下來就是要們的消費需要就應該大力發展總結大力發展生產力的原因以及的重要性以及怎樣去發展生產力。GDP和人均GDF在世界的排名,發學生的愛力情懷和明白大力發展生產力2中國? 69885? 4382? （92）3、意

11、義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎；只有 大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家；只有大力發展生產力，才能不 斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。環節5：（二）怎樣大力發展生產力在同學們充分理解了大力發展生產力之后，引導同學們思考應該如何發展生產力。因為這 個也是重點內容，我將會設這樣提問：通過學習我們知道了要發展經濟，要提高人民的生活水 平，就要大力發展生產力， 我們的同學將來是國家的棟梁之才， 為了使我們的國家更好的發展, 那我們應該怎樣大力發展生產力呢？接下來是讓學生根據教材來回答。根據學生的回答我進行總結，不難得出：（1）堅持以經濟

12、建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。（2）改革落后的生產關系。通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上 層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。因為改革是社會主義的自我完善和發展。（3）科技為先、以人為本?？茖W技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科 技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。3.課堂小結，強化認識 （2分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使 學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。（先 由學生小結，教師再加以補充）小結如下：3456789日本?

13、58554? 42820?(16) 德國? 36286? 40631?(19) 法國? 28083? 41019? (18對象巴西? 25179?英國? 24810?意大利? 22457?產決? 10816? (53方式?消費？3620彳？(22質10為什么我國的 頁分析。展量和水平? 34059? (23動力俄羅斯? 18849? 10437? (56)134)? 1265?GDP能排在世界的第二 而人均反作用DP卻排在了世界的第92位？結合教材卩度生產與消434?生產P30結合我國現狀但第二大經濟體并 平衡，多層次，地GDP那么我們就要大力發展生產力。進而系統列出原因:1、理論原因：導向作用動力為世界第二大經濟體， 成績卓越。GDP僅位于92位，且生產力水平不高，發展不分析，就可以知道我國GDF總量世界第 不代表第二大經濟強國，人均 區差異、城鄉差異等很多問題存在。要提高我國人民的生活水平，提高人均物質資料的生產是人類社會生存和發展的物質基礎;I生產的決定作用；社會主義本質的要求。2、現實原因：從社會主義初級階段的基本國情、主要矛盾。五、板書設計我比