1、一、名詞解釋 1、逆境:是指對植物生長發育不利的各種環境因素的總稱。2、抗逆性:植物對逆境的抵抗和忍耐能力。3、逆境逃避：是指植物通過各種方式摒拒逆境的影響，不利因素并未影響組織，故組織本身通常不會產生相應的反應。4、逆境忍耐：指植物雖經受逆境影響，但它通過反應來抵抗逆境，在可忍耐的范圍內，逆境所造成的損傷時可逆的，即植物可以恢復其正常生長；如果超過植物可忍耐范圍，其損傷會變成不可逆的，超出植物自身修復能力，植物將受傷害甚至死亡。5、滲透調節：水分脅迫時，植物體內積累各種有機物質和無機物質，提高細胞液濃度，降低其滲透勢，保持一定的壓力勢，這樣植物就可保持其體內水分，適應水分脅迫環境，這種現象就

2、是滲透調節。6、種子萌發：在適宜的環境條件下，度過休眠的種子吸水膨脹，代謝活性加強，胚開始生長，胚根突破種皮的現象。7、種子的生活力：種子能夠萌發的潛在能力或種胚具有的生命力。8、絕對生長速率：單位時間內植物材料生長的絕對增加量。9、相對生長速率：單位時間內植物材料絕對增加量占原來生長量的相對比例.10、生長的晝夜周期性:自然條件下，溫度的變化表現出日溫較高夜溫較低的周期性。11、生長的季節周期性：植物的生長在一年四季中也會發生有規律性的變化。12、生理鐘：植物的一些生理活動具有近似晝夜周期的節奏（22h28h）自由運行的過程。13、頂端優勢：植物的頂端在生長上占有優勢并抑制側枝或側根生長的現

3、象。14、植物的再生作用：植物體的離體部分具有恢復植物體其它部分的能力。15、光合作用：綠色植物吸收太陽光能，將CO2和H2O合成有機物質并釋放氧氣的過程。16、原初反應：包括光能的吸收、傳遞和轉化過程，是純物理化學反應。17、作用中心色素：具有光化學活性的色素，既能捕獲光能，又能將光能轉換為電能。18、聚光色素：沒有光化學性，只有吸收傳遞光能的作用。19、光合單位：類囊體膜上能進行完整光反應的最小單位。20、愛默生效應：兩種波長的光同時照射時，光合效率增加時的現象。21、希爾反應：離體葉綠體加到具有氫受體（A）的水溶液中，照光后發生水的分解并放出氧氣的反應。22、光合磷酸化：葉綠體利用光能將

4、無機磷酸和ADP合成的過程。23、碳同化：利用光反應形成的同化力將還原，形成糖類物質的過程。24、光呼吸：植物綠色細胞在光下吸收氧氣，氧化乙醇酸，放出的過程。25、光合速率：常用單位時間內單位葉面積上光合作用吸收的量或放出的量來表示。26、 光合生產率：是指植物在較長時間（一晝夜或一周）內，單位葉面積生產的干物質量。27、光抑制：當植物吸收的光能超過其所需時，過剩的光能會導致光合效率下降的現象稱為光合作用的光抑制。28、植物激素：植物自身合成的微量有機物質，它們通常由合成部位運輸到作用部位，在那里以較低的濃度對生理過程起調節作用。29、植物生長調節劑：凡是外源的，以較低濃度對植物的生長發育具有

5、調控作用的有機物。30、植物的衰老：指細胞、組織、器官或整個植株的生命功能的衰退過程。31、擴散：是指物質從電化學勢較高的區域向電化學勢較低的區域轉移即順電化學勢梯度轉移的現象，擴散的最終結果是達到電化學勢平衡。32、單鹽毒害：任何植物，如果只用一種鹽的溶液來培養，即使這種鹽是必需的鹽類，也會使植物受到毒害而死亡，這種現象稱為單鹽毒害33、離子拮抗（對抗）：發生單鹽毒害的溶液中，如再加入其他金屬離子，則毒害現象會得到減弱或消除，離子間的這種作用稱為離子拮抗（對抗）33、光形態建成：光調節植物生長、發育和分化的過程。34、光周期現象：每天中白天和黑夜相對長度。35、光敏色素：感受紅光及遠紅光區域

6、（650-740nm）的光36、呼吸作用：是指生活細胞內的有機物在一系列酶的催化下，逐步氧化分解，并釋放能量的過程。37、糖酵解：己糖在無氧狀態下降解為丙酮酸的過程。38、呼吸鏈：是呼吸代謝中間產物的電子和質子，在線粒體內膜上沿著一系列由電子傳遞體組成的電子傳遞途徑。39、氧化磷酸化：就是呼吸鏈上的磷酸化作用，指電子從NADH或FADH2經電子傳遞鏈傳遞給分子氧生成水，并偶聯ADP和Pi生成ATP的過程。40、呼吸速率：是最常用的代表呼吸強弱的生理指標，它可以用單位時間、單位重量（干重或鮮重）的植物組織或單位細胞、每毫克所吸收的量或釋放量來表示。41、水勢：溶液中每偏摩爾體積水的水勢差。42、

7、蒸騰拉力：枝葉的蒸騰作用使水分沿導管上升的力量。43、萎焉：當植物水分虧缺嚴重時，植物細胞因喪失水勢而松馳，靠膨壓維持挺立狀態的葉片和莖的細嫩部分下垂，44、蒸騰速率：指單位葉面積在單位時間蒸騰散失水分的數量。45、春化作用：低溫誘導促進植物開花的作用。46、長日植物：在長于臨界日長條件下開花和促進開花的植物。47、臨界日長：指長日照植物開花所必需的最短日照長度或短日植物開花所能忍受的最長日照長度。48、光周期誘導：花芽分化不出現在適宜的光周期處理的當時，而是在處理后一段時間，這種現象叫光周期誘導。二、填空題1、病菌對植物的侵襲和傷害稱為 病害 。植物抵抗病菌侵襲的能力稱 抗病害 。寄主對病原

8、物的反應可分感病 、 耐病 、抗病 、免疫 等類型。2、種子萌發時的吸水過程分三個階段：第一階段：急劇吸水 ，第二階段：緩慢吸水 ，第三階段：胚根長出后的生長吸水 。3、影響萌發的外部條件：充足的水分 、適宜的 溫度 、足夠的氧氣 、一定的光照 等。4植物生長相關性表現在地上部與地下部的相關性 、主莖與側枝生長的相關性 、營養生長與生殖生長的相關性 。5、光合作用既是一個能量轉化 和物質轉化 的過程，又是 氧化還原和氣體交換 的過程。 6、PSII顆粒較大，直徑17.5nm，位于類囊體膜的內側。含有20多個蛋白亞基，由三部分組成： 核心復合體 、 聚光色素復合體 、 放氧復合體 7、PSI顆粒

9、較小，直徑11nm，位于類囊體膜的外側。主要包含：反應中心色素分子：P700、原初電子受體：A0、次級電子受體:A1、電子受體：Fe-S中心（FX、FA、FB)、聚光色素復合體I(LHCI) 、 、 、 。8、光合電子傳遞分為三種類型：非環式電子傳遞、環式電子傳遞、假環式電子傳遞 9、光合磷酸化也分為三種類型：非環式光合磷酸化、環式磷酸化、假環式光合磷酸化 10、高等植物的碳同化途徑有三條：C3途徑、C4途徑、CAM途徑。C3途徑是最基本、最普遍，具有產物合成的能力。 、 。11、卡爾文循環的化學歷程大致分為三個階段：羧化階段、還原階段、再生階段。 12、光呼吸實際上就是乙醇酸代謝途徑，全過程

10、需要葉綠體、線粒體、過氧化物體 三種細胞器協同完成。13、外部因素對光合作用的影響：光照、CO2、水分、溫度、礦質元素、氧、光合速率的日變化 14、有五大類植物激素得到大家公認，它們是: 生長素、赤霉素細胞分裂素、脫落酸、乙烯15、生長素類是一類 衍生物。細胞分裂素類是一類 衍生物。赤霉素類的基本結構是赤霉素烷。生長素合成的主要前體是 IAA 。細胞分裂素主要是在 根尖部位合成的。極性運輸是IAA 特有的。16、目前已知至少存在三類光受體：光敏色素 ：感受紅光及遠紅光區域（650-740nm）的光； 隱花色素 ：感受藍光（400-500nm）和近紫外光（320-400nm）區域的光； UVB受

11、體（UV-B receptor）：感受紫外光B區域（280-320nm）的光。17、植物吸水的方式： 滲透吸水、吸脹吸水 、降壓吸水 18、成花過程包括三個階段：成花誘導、成花啟動、花器官形成 三、選擇題1、在莖的整個生長過程中生長速率都表現出 C 的規律。A快-慢-快 B慢-慢-快 C慢-快-慢 D快-快-快2、N肥不足的條件下根冠比提高，是由于N不足 B 。 A促進根系生長 B對地上部生長的抑制大于對根系生長的抑制 C抑制地上部生長 3通常所說的“根深葉茂”、“本固枝榮”就是指 A 。 A地上部分與地下部分的協調關系 B頂端優勢 C根冠比4甘薯、甜菜等作物在生育后期，根冠比會 A 。 A增

12、大 B減小 C不變5、植物激素調節植物頂端優勢和側芽生長，其中以 D 最為明顯。 AIAA和ABA BCTK和GA CIAA和CTK DCTK和IAA 6植物形態學上端長芽，下端長根，這種現象稱為 D 現象 A再生 B脫分化 C再分化 D極性7果樹枝葉繁茂，但開花結實很少，這是由于 A 不協調的結果。 A營養生長與生殖生長 B地上部和地下部生長 C主莖和側芽生長 D花和葉生長8生長最適溫是指 C 的溫度。 A生長最快又健壯 B生長最快，但不太健壯 C生長次快，但很健壯 D生長很慢，但很健壯9協調最適溫是指 C 的溫度。 A生長最快又健壯 B生長最快，但不太健壯 C生長次快，但很健壯 D生長很慢

13、，但很健壯10、增施N肥，植株的根冠比 B 。A增大 B減少 C基本不變 D無一定變化規律11、增加土壤水分，植株的根冠比 B 。A增大 B減少 C基本不變 D無一定變化規律12、中耕與移栽暫時 A 了根冠比，一段時間之后根冠比則會 。 A增加,降低 B增加,增加 C降低,增加 D降低,降低13、花粉管向珠孔方向生長，屬于 D 運動。 A向重性 B向化性 C向心性 D感性14、含羞草遇外界刺激，小葉合攏，這種現象是 B 。 A向性運動 B感性運動 C生長運動 D偏上生長15、合歡小葉的晝開夜合屬于 D 。 A感震性運動 B向光性運動 C感溫性運動 D感夜性運動16、 光合細胞是在 A 內合成淀

14、粉的。 A葉綠體 B過氧化物體 C線粒體 D細胞質 17、. 綠色細胞中光合作用產物合成蔗糖是在 C 里進行的。 A葉綠體間質 B線粒體間質 C細胞質 D液泡18、夜間，CAM植物的液泡內積量大量的 C 。 A氨基酸 B糖類 C有機酸 DCO2 19、CAM途徑中最先固定CO2的產物是 B 。 AMal BOAA CAsp DGlu 20、光呼吸的底物是 C 。 A絲氨酸 B甘氨酸 C乙醇酸 D乙醛酸 21、Rubisco是雙功能酶，在CO2/O2比值相對較高時，C主要發生 反應。 A加氧反應大于羧化反應 B加氧反應 C羧化反應 D其他反應。22、 光合產物是以 D形式從葉綠體轉移到細胞質去的

15、。 A核酮糖 B葡萄糖 C蔗糖 D磷酸丙糖23、C3途徑中的CO2受體是 D 。 A PEP B PGA C Ru5P D RuBP 23、 植物體中磷的分布不均勻，下列 D 器官中的含磷量相對較少。 A 莖的生長點 B 果實、種子 C 嫩葉 D 老葉24、構成細胞滲透勢的重要成分的元素是C 。 A N B P C K D Ca25、植物缺鋅時， D 的合成能力下降，進而引起吲哚乙酸合成減少。 A 丙氨酸 B 谷氨酸 C 賴氨酸 D 色氨酸26、 植物白天吸水是夜間的2倍，那么白天吸收溶解在水中的礦質離子是夜間的 D A 2倍 B 小于2倍 C 大于2倍 D 不一定27、植物吸收下列鹽分中的

16、A 不會引起根際pH的變化。 A 硝酸銨 B 硝酸鈉 C 硝酸鈣 D 硫酸銨28、 C化肥屬于生理堿性鹽。 A 硝酸鉀 B 硝酸銨 C 硝酸鈉 D 磷酸銨29、 進行生理分析診斷時發現植株內酰胺含量很高，這意味著植物可能 B 。 A. 缺少硝態N的供應 B. N素供應充足 C. 缺少銨態N的供應 D.銨態N供應充足而硝態N的供應不足30、 當體內有過剩的NH4+時，植物避免銨毒害的方法是 D 。 A 拒絕吸收銨態N B 拒絕吸收硝態N C 氧化其為硝態N D 合成酰胺31、植物根系吸收礦質養分最活躍的區域是根部的 C 。 A 根尖分生區 B 伸長區 C 根毛區 D 根冠32、 蘋果樹頂芽遲發，

17、嫩枝長期不長，葉片狹小呈簇生狀，嚴重時新梢由上而下枯死，是缺少 D 元素。 A 鈣 B 硼 C 鉀 D 鋅33、油菜心葉卷曲，葉片變紅，漸變為黃褐色而枯萎，生長點死亡，花蕾易脫落，主花序萎縮，開花期延長，花而不實，是缺少 B 元素。 A 鈣 B 硼 C 鉀 D 鋅34、植物根部吸收的無機離子主要是通過 C 向上運輸。 A 韌皮部 B 共質體 C 木質部 D 質外體35、葉片吸收的礦質主要是通過 A 向上向下運輸。A 韌皮部 B 共質體 C 木質部 D 質外體36、糖代謝的磷酸戊糖途徑是在 C 內進行的。 A線粒體 B葉綠體 C細胞質 D細胞核 37、在糖酵解過程中，糖氧化時的氫受體是 B 。

18、A FAD B NAD+ C NADP+ D COQ 38、高等植物在正常呼吸時，主要的氫受體是 A 。 A NAD + B NADP + C FAD D CoQ 39、糖酵解的最后產物是 C 。 A丙酮 B丙酸 C丙酮酸 D醛類 40、在磷酸戊糖途徑中，糖氧化時的氫受體是 B 。 A NAD+ B NADP+ C FAD D CoQ 41、蘋果和馬鈴薯等切開后，組織變褐，是由于其末端氧化酶 D 作用的結果。 A抗壞血酸氧化酶 B抗氰氧化酶 C細胞色素氧化酶 D多酚氧化酶 42、具有明顯放熱特征的呼吸途徑，其末端氧化酶是 B 氧化酶。 A細胞色素 B抗氰 C抗壞血酸 D多酚43、抗氰呼吸的最主

19、要特征之一是 C 。 A P/O=2 B P/O=3 C放熱 D P/O=0 44、在有氧呼吸中，O2的作用是 D 。 A參與底物氧化 B參與氫的傳遞 C參與電子傳遞 D 作為電子和質子的最終受體 45、呼吸商是呼吸過程中 B 的比值。 A吸收O2/放出CO2 B放出CO2/吸收O2 C吸收O2/產生H2O D放出CO2/產生H2O 46、以葡萄糖作為呼吸底物，其呼吸商 A 。 A RQ=1 B RQ>1 C RQ<1 D RQ=0 47、若以有機酸作為呼吸底物，其呼吸商 A 。 A RQ>1 B RQ=1 C RQ<1 D RQ=0 48、分生組織內由于有局部的無氧呼

20、吸發生，因此其呼吸商 B 。 A RQ=1 B RQ1 C RQ1 D RQ=0 49、與油料種子相比，淀粉種子萌發時消耗的氧氣 B 。A更多些 B較少 C差異不大 D差異不規律50、植物在受傷或感病時常常改變呼吸作用途徑，使 C 加強。 A TCA B無氧呼吸 C PPP D 乙醛酸循環 51、糧油種子貯藏應注意控制的首要因素是 B 。 A溫度 B含水量 C氣體成分 D避光52、呼吸作用過程中若有二氧化碳放出，則可判斷 D 。 A是有氧呼吸 B是無氧呼吸 C不是酒精發酵 D不是乳酸發酵四、填圖題（專科不做） 光合作用各種能量轉變概況能量轉變光能電能活躍化學能穩定化學能貯能的物質光量子電子AT

21、P、NADPH碳水化合物能量轉變的過程原初反應電子傳遞光合磷酸化碳同化反應部位類囊體膜類囊體膜類囊體膜葉綠體基質光、暗反應光反應光反應光反應暗反應五、 簡答題1、冷害的類型根據植物對冷害的反應速度，可將冷害分為直接冷害和間接冷害兩類。直接冷害是指植物受低溫影響后幾小時，至多在之內即出現傷斑，說明這種影響已侵入胞內，直接破壞原生質活性。間接傷害主要是指引起代謝失調而造成的細胞傷害。2、干旱機理是什么？原生質脫水是旱害的核心；破壞原生質膜上脂類雙分子層的排列，改變了膜透性，使化謝紊亂；光合與呼吸失調；蛋白質分解加快；DNA、RNA合成減弱，脯氨酸積累；激素發生變化，ABA積累，CTK減少，降低CT

22、K/ABA比值，乙烯增加；植株各器官水分重新分配；造成細胞的機械損傷。3、光呼吸的主要生理功能有？.消除乙醇酸的毒害。回收碳素,維持C3途徑的運轉：在葉片氣孔關閉或外界CO2濃度下降時，光呼吸釋放的CO2能被C3途徑再利用，以維持C3途徑的運轉。防止強光對光合機構的破壞：光呼吸可消耗過剩的同化力，減少O2-的形成，從而保護光合機構。氮代謝的補充：光呼吸代謝中涉及多種氨基酸(甘氨酸、絲氨酸等)的形成和轉化過程，對綠色細胞的氮代謝是一個補充。4、種子休眠的如何解除？ 對于硬實種子可采用物理、化學方法來破壞種皮，使種皮透水透氣。后熟種子必須經過層積處理才能發芽。對于果肉中存在抑制物質的果實，可將種子

23、從果實中取出，用流水除去抑制物質，可促進種子萌發。5、果實成熟時發生了哪些生理生化變化？（一）呼吸躍變和乙烯的釋放（二）有機物質的轉化 （1）糖類物質轉化甜味增加 （2）有機酸類轉化酸味減少 （3）有機酸類轉化酸味減少 （4）產生芳香物質香味產生 （5）果膠物質轉化果實變軟 （6）色素物質轉化色澤變艷 （7）維生素含量增高（三）內源激素的變化6、糖酵解的生理意義 （）糖酵解普遍存在于生物體中，是有氧呼吸和無氧呼吸經歷的共同的階段。（）糖酵解的產物丙酮酸，生化上非常活躍，可通過代謝途徑產生不同物質。（）通過糖酵解為生命活動提供部分能量。對厭氧生物來說，糖酵解是糖分解和獲取能量的主要方式。7、光合

24、作用與呼吸作用的區別 8、影響蒸騰作用的內外因素1、內部因素單位面積上氣孔數量、氣孔開度、氣孔大小、氣孔下腔體積形狀等影響蒸騰。 2、環境因素（1）光照最主要的外界條件 光使氣孔開放，氣孔阻力減小；光照提高葉溫，加速水分擴散。（2）大氣濕度 大，葉內外蒸汽壓差小，蒸騰慢（3）大氣溫度 高，水分子擴散加快，葉內外蒸汽壓差增大，有利蒸騰（4）風 微風促進，強風抑制“游覽滄州名人植物園”活動方案 一、活動目的：讓學生親密接觸大自然，欣賞美景，拓展學生的視野，進一步感受植物園的美麗景色。同時通過組織娛樂活動，進一步培養我們的環保意識、集體意識，加強同學之間的團結協作，增強班級的集體榮譽感，同時也能增進

25、師生之間的相互了解，讓彼此的感情得以升華。二、活動內容：1、滄州名人植物園 2、時間：10月31日三、人員安排：八年級全體教師四、注意事項：（一）教師注意事項： 1、班內學生有身體不適者，如：暈車、花粉過敏、心臟病及患有其他重大疾病的同學不參加。暈車者自帶塑料袋。2、在游覽前由各班班主任組織一次安全教育活動。3、各班要將學生分成46個小組，并選出小組長負責點名和本小組的活動。4、每位教師帶好 備用電池，保證信息暢通無誤。5、帶隊老師要按分配的任務全程跟班帶學生，不得中途私自離開學生，做到去、回、集合等時候清點人數，保證人數相符，不丟落一個學生。6、活動結束后，班主任要再次提醒學生準時回家，不能

26、在路上或同學家逗留。（二）學生安全教育具體內容：1、服裝要求：穿校服，穿運動鞋或旅游鞋。2、乘車安全：乘坐汽車要聽從學校安排依次排隊候車，不要擁擠、占座。乘車時不要把頭、手、胳膊伸出車窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。乘車時要坐穩扶好，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時碰傷。、環保要求: 教育學生愛護公物,保護環境和綠化,嚴禁學生攀摘花草樹木和亂丟垃圾。學生自帶保潔袋,返回時清理好環境衛生。、游植物園時要求：不要到大石頭邊沿等危險的地方玩耍等，以免滑下受傷；不得在活動的區域內追逐打鬧 。5、學生整隊上下車及進行相關參觀活動，由班主任安排，在指定區域自由活

27、動。上廁所要經老師同意后，由至少兩名同伴結伴方可，如遇特殊情況向老師報告。6、飲食要求：每位學生要自帶午餐、飲用水等，要合理安排飲食，不能出現暴飲暴食的現象。7、文明禮儀要求：注意文明禮貌，公共場所不大聲喧嘩。8、自帶物品要求：學生不允許帶水果刀、打火機等危險物品，不允許帶 、MP3、MP4等貴重物品。五、其他1、游前準備：搜集并學習有關植物的資料，各班自設小導游。2、車上活動安排：誦讀經典； 3、走進植物園：跟隨導游統一行動。4、游后活動：開展征文、繪畫等活動 XX新區中學 20 年10月10日 小學教師培養工作總結 一年來，我校在上級部門的指導下，積極開展教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：一、制定計劃，常抓不懈這一學年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色，更好地促進她的專業成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學校