1、中考現代文中考現代文閱讀閱讀-議論文專題議論文專題 1、論點的辨析、判斷、提取、歸納、論點的辨析、判斷、提取、歸納 2、論據類型的認識、分析、論據類型的認識、分析3、論證方法及作用、論證方法及作用4、理清論證思路和論證過程、理清論證思路和論證過程一一.考點明晰考點明晰 1.議論文議論文是以議論為主要表達方式的一種是以議論為主要表達方式的一種文體。文體。 通過擺事實，講道理，運用邏輯推理來通過擺事實，講道理，運用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點和態度，闡發表明作者對某一問題的觀點和態度，闡發對某一現象的見解和主張。對某一現象的見解和主張。二二.議論文文體知識議論文文體知識2.三要素三要素：論點

2、：論點：是作者對所議論的問題所持的見解和主張。是作者對所議論的問題所持的見解和主張。論點必須要正確鮮明。論點必須要正確鮮明。論據：論據：用來證明論點的根據。用來證明論點的根據。【事實論據和道理事實論據和道理論據論據】論證論證:是運用論據來證明論點的過程和方法，是聯是運用論據來證明論點的過程和方法，是聯系論點與論據的紐帶。系論點與論據的紐帶。v論證結構：提出問題論證結構：提出問題(引論引論)分析問題分析問題(本本論論)解決問題解決問題(結論結論)。 三三.閱讀方法閱讀方法1.面對一篇議論文首先要看題目邊讀邊思考，初步面對一篇議論文首先要看題目邊讀邊思考，初步領會整篇文章所講的主要內容。注意文中特

3、殊的領會整篇文章所講的主要內容。注意文中特殊的句子，找出作者所持的見解與主張（即論點）句子，找出作者所持的見解與主張（即論點）2.結合下面的問題，了解所問的內容是什么，帶著結合下面的問題，了解所問的內容是什么，帶著問題再次閱讀文章，一道題一道題的解決問題。問題再次閱讀文章，一道題一道題的解決問題。3.問題的答案要善于從文章中找原句問題的答案要善于從文章中找原句。 四四.考點一考點一論點論點 找論點的方法：一要看文章的標題找論點的方法：一要看文章的標題 標題揭示；標題揭示； 開頭提出；開頭提出； 議論過程中議論過程中鮮明提出鮮明提出 ；結尾歸納；結尾歸納 ； 文章中沒有提文章中沒有提出，需讀者自

4、己歸納出，需讀者自己歸納 注意區分論題與論點注意區分論題與論點論題是議論文所要闡述的主要內容，而論點是論題是議論文所要闡述的主要內容，而論點是作者對所闡述的內容所作出的明確的判斷的作者對所闡述的內容所作出的明確的判斷的句子。句子。 五五.考點二考點二論據論據 事實論據事實論據(如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等) 道理論據：道理論據：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。等。)歸納論據的要點：歸納論據的要點：人人+怎么做怎么做(與論點密切相關的方面與論點密切相關的方面)+結

5、結果果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實那是事注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實那是事實論據。實論據。 六六.考點三考點三論證方法及作用論證方法及作用用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點或用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點或主張。格式：用主張。格式：用事例有力的論證了事例有力的論證了的觀點或道的觀點或道理。理。舉例論證舉例論證：道理論證道理論證：引用名言或警句加以論證，使論證具有權威性，更有引用名言或警句加以論證，使論證具有權威性，更有說服力。格式：引用名言格言俗語有力的論證了觀點說服力。格式：引用名言格言俗語有力的論證了觀點或道理，增強了文章的說服

6、力或道理，增強了文章的說服力。比喻論證比喻論證：能夠生動形象的證明作者的觀點，使說理能夠生動形象的證明作者的觀點，使說理生動，讓人容易理解。格式：運用比喻論生動，讓人容易理解。格式：運用比喻論證的方法把證的方法把比作比作形象生動的論證了形象生動的論證了的的觀點，使論證深入淺出觀點，使論證深入淺出。對比論證對比論證：突出了作者觀點的正確性或重要性，使說突出了作者觀點的正確性或重要性，使說理更有力度。格式：運用對比論證的方法理更有力度。格式：運用對比論證的方法從兩方面論述使從兩方面論述使的觀點更鮮明突出的觀點更鮮明突出。論證思路：論證思路：格式為：先通過格式為：先通過引出論點或分論引出論點或分論點

7、，再用點，再用事例或名言加以論述，最后得事例或名言加以論述，最后得出出的結論的結論論證過程：論證過程：格式：首先舉了（引了）格式：首先舉了（引了）例子例子（話）從正面證明了（話）從正面證明了的觀點，接著又引了的觀點，接著又引了（舉了）（舉了）的話（例子）從反面證明了的話（例子）從反面證明了觀觀點，通過對比論證，證明了點，通過對比論證，證明了最后又通過比喻最后又通過比喻論證，證明了論證，證明了從而有力的證明了中心論點。從而有力的證明了中心論點。七.考點四-論證思路和過程 讀書與思讀書與思 鐘敬文鐘敬文 讀書，顧名思義，就是同書本打交道。也許有人會問，這也需要讀書，顧名思義，就是同書本打交道。也許

8、有人會問，這也需要方法嗎？當然需要。假如一個同學天天讀書，投入的精力很多，讀什么記方法嗎？當然需要。假如一個同學天天讀書，投入的精力很多，讀什么記什么，這是不是最好的閱讀之道呢？這樣讀書，也是一種讀書法，古人叫什么，這是不是最好的閱讀之道呢？這樣讀書，也是一種讀書法，古人叫做做“記誦之學記誦之學”，他這樣用功地讀書，絕對比不讀書、不記誦要好。但這，他這樣用功地讀書，絕對比不讀書、不記誦要好。但這種讀書，不能成為一種學問，不算是上乘的讀書。因為他得來的學問是死種讀書，不能成為一種學問，不算是上乘的讀書。因為他得來的學問是死的。讀書多是好事，但還要用種種科學知識來幫助理解書本的內容。如果的。讀書多

9、是好事，但還要用種種科學知識來幫助理解書本的內容。如果要使書本上的知識要使書本上的知識“活活”起來，這就要想，要思考。起來，這就要想，要思考。 在讀書的過程中，要給思考留下余地。你在求知時，學進來的東西，在讀書的過程中，要給思考留下余地。你在求知時，學進來的東西，如果沒有同你原有的知識碰頭，就只能擺在那里，不發生如果沒有同你原有的知識碰頭，就只能擺在那里，不發生“化學作用化學作用”，無法變成你自己的養料。人的胃能夠處理各種食物，自動地把它們劃分為無法變成你自己的養料。人的胃能夠處理各種食物，自動地把它們劃分為營養和廢料，再根據人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書者需要動營養和廢料，再根據人體

10、的需要，分別輸送給不同的器官。讀書者需要動腦思考，吸收書本上的知識，為增長學問所用，這也和胃功能的原理是一腦思考，吸收書本上的知識，為增長學問所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書而能消化，書本知識就能與原有的知識融合在一起，產生化學樣的。讀書而能消化，書本知識就能與原有的知識融合在一起，產生化學變化，然后把需要補進的知識變成自己的學問，把不需要的東西排除掉，變化，然后把需要補進的知識變成自己的學問，把不需要的東西排除掉，當做垃圾處理。當做垃圾處理。 八.實戰演練 改革開放以來，國外的思想、學說涌進了國門，一改革開放以來，國外的思想、學說涌進了國門，一時令人應接不暇。青年人對新事物敏感，這當然

11、是好現象。時令人應接不暇。青年人對新事物敏感，這當然是好現象。但也有些青年學生對外來的理論沒有經過認真的思考和消但也有些青年學生對外來的理論沒有經過認真的思考和消化，就盲目地追逐，結果讓自己的頭腦成了外國理論的跑化，就盲目地追逐，結果讓自己的頭腦成了外國理論的跑馬場。里面即使有好東西也不能好好地加以利用，更不要馬場。里面即使有好東西也不能好好地加以利用，更不要說分辨良莠了。這種情況，應當引起警惕。古人說，說分辨良莠了。這種情況，應當引起警惕。古人說，“學學而不思則罔，思而不學則殆而不思則罔，思而不學則殆”。這些青年人，對自己不熟。這些青年人，對自己不熟悉的東西，幾近悉的東西，幾近“不思不思”、

12、“不學不學”，那不可避免地要陷，那不可避免地要陷入入“罔罔”和和“殆殆”的危機。我看是不能這樣繼續下去的。的危機。我看是不能這樣繼續下去的。大家要有清醒的意識，要在讀書上多用腦。讀外國書如此，大家要有清醒的意識，要在讀書上多用腦。讀外國書如此，讀中國書也如此。因此，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；讀中國書也如此。因此，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營養；思考，才能吸收營養； 。 總而言之，在讀書中，思考特別重要。總而言之，在讀書中，思考特別重要。 1選文的中心論點是什么？選文的中心論點是什么？ 2第段中劃線句子運用了哪種論證方法？第段中劃線句子運用了哪種論證方法？ 3試結合語境，在

13、選文第段結尾的橫線處補寫出一個句試結合語境，在選文第段結尾的橫線處補寫出一個句子，與前面的句子形成排比句。子，與前面的句子形成排比句。 4選文在論述讀書時引用了名言警句。請你根據平時的積選文在論述讀書時引用了名言警句。請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。累，另寫三條有關讀書的名言警句。 解題思路解題思路此文設題此文設題4個，分別考查中心論點、論證方法、仿句、個，分別考查中心論點、論證方法、仿句、名句積累、前名句積累、前3個考點側重于文章閱讀，第四個考點個考點側重于文章閱讀，第四個考點考查語文的學習習慣。考查語文的學習習慣。1選文的中心論點是什么？選文的中心論點是什么？此題考查論點，

14、應緊扣文題來把握，強調在讀書中，此題考查論點，應緊扣文題來把握，強調在讀書中，思考特別重要。思考特別重要。2第段中劃線句子運用了哪種論證方法？第段中劃線句子運用了哪種論證方法？此題考查論據，很明顯是運用了道理論證，注意不能此題考查論據，很明顯是運用了道理論證，注意不能與修辭方法混淆。與修辭方法混淆。3試結合語境，在選文第段結尾的橫線處試結合語境，在選文第段結尾的橫線處補寫出一個句子，與前面的句子形成排比句。補寫出一個句子，與前面的句子形成排比句。此題的仿句應從兩方面入手，即中心內容與前面相關，此題的仿句應從兩方面入手，即中心內容與前面相關，句式與前面相似。如：思考，才能增長智慧。句式與前面相似

15、。如：思考，才能增長智慧。4選文在論述讀書時引用了名言警句。請你選文在論述讀書時引用了名言警句。請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。言警句。 此題也是開放性試題。寫名言警句時應注此題也是開放性試題。寫名言警句時應注意：內容與讀書有關，與本文不重復。意：內容與讀書有關，與本文不重復。引用要準確。有一定數量。引用要準確。有一定數量。 （主要內容）：本文論述了讀書方面的問題，（主要內容）：本文論述了讀書方面的問題，通過擺事實，講道理，論證了在讀書中思通過擺事實，講道理，論證了在讀書中思考特別重要的觀點考特別重要的觀點 九九. 中考鏈接中考鏈接-儉以德養

16、儉以德養 一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過想得少了。腦子里過 多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機之類，就不可能有更多的精力和時間去考慮工作。無線電收音機之類，就不可能有更多的精力和時間去考慮工作。 魯迅的一條褲子穿了好幾十年了。孫伏園受周老太太之托，魯迅的一條褲子穿了好幾十年了。孫伏園受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：勸他換一條新棉褲。魯迅說：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。

17、你再看我的鋪棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或綜繃，我也從來不愿意換厚褥子。生板，我從來不愿意換藤繃或綜繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸子，工作就被生活所累了。活太安逸子，工作就被生活所累了。” 是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎？當然不是；是魯迅吝嗇嗎？是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎？當然不是；是魯迅吝嗇嗎？當然更不是。當然更不是。魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多魯迅深刻地領悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會有這樣的經驗：物質

18、的追求和安逸的生活可以分散人們在人都會有這樣的經驗：物質的追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養成人們拖拉懶散的作風。工作、勞動、學習上的精力；還可以養成人們拖拉懶散的作風。 問題：問題：1、這三個語段選自議論文、這三個語段選自議論文儉以養德儉以養德， “儉以養儉以養德德”是古代政治家、軍事家是古代政治家、軍事家 的一句名言，用這的一句名言，用這四個字做題目，簡潔而深刻地揭示了四個字做題目，簡潔而深刻地揭示了 對品德修對品德修養的意義。養的意義。2、用自己的話概括這三個語段闡述的論點是：、用自己的話概括這三個語段闡述的論點是： 。3、第二段主要運用的論證方法：（、第二段主要運用的論證方法：（ ）A、舉例論證、舉例論證 B、道理論證、道理論證 C、對比論證、對比論證 D、比喻、比喻論證論證4、文章列舉了魯迅先生的例子證明論點，請結合論點、文章列舉了魯迅先生的例子證明論點，請結合論點另寫一至兩個論舉。另寫一至兩個論舉。5、第三段中的劃線部分用了什么修辭手法，作用是什、第三段中的劃線部分用了什么修辭手法，作用是什么？么？解答解答1、這三個語