1、中考語文語言運用得體-專項能力提升練習 部編人教版九年級上冊 2019備考中考語文語言運用得體-專項能力提升練習（含解析） 一、單選題 1.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最正確的一項是（） 清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來 這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗 然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山 她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端 春雨如絲。 A.B.C.D. 2.下列各項中說話得體的一項是（） A.醫院口號：愿君身無病，哪怕藥生蟲。 B.昨天是小明的十四歲壽辰。 C.監獄門口的標語：謝謝您的合作，歡迎您再來。 D.教師對小明說：“這個道理很簡單，是人就懂，你怎

2、么不會？ 3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）。 水是自然界的產物，_，_。_，_。 然而，太多的人還沒有意識到保護水環境的重要性因此全球范圍內的水危機正在不斷逼近水千變萬化，雕塑出美麗的湖泊，創造出寶貴的濕地資源是自然環境中最活躍的因素 A.B.C.D. 4.下面情境下，女兒的回答最得體的一項是（）【情境】媽媽對經常與網友聊天的女兒說：“你不要再與網友聊天了，媽媽怕你被壞人欺騙，也怕你分散精力，耽誤學習。” A.我有我的權利，你強行剝奪我自由是違法的。B.我求你別嘮叨了，我以后不與網友聊天就是了。 C.謝謝媽媽，你的提醒我會注意，但我與網友聊天除了交流思想，更重要的是

3、化解壓力，請你理解并允許我這么做吧。D.好吧，我可以不與他們聊天，但我給他們發短信或打電話總可以吧。 5.下面情境中，用語符合生活實際，語言表達得體的一項是（） A.目不識丁的奶奶坐在孫子床頭，邊縫衣服邊嘮嘮叨叨說個不停：“你學習這樣無恒心，一暴十寒，到時候三好學生評不上，多丟人現眼” B.他見老朋友的氣消了，還答應留下來吃飯，高興極了，連忙對外屋喊道：“母親，先把飯煮了，然后去買些酒菜來！” C.小王得知丟失的文件有著落了，高興地對電話那邊的報信人說：“非常感謝，明天我將于百忙中專程前來取回并當面致謝，請您恭候！” D.聯想公司為了宣傳自己的產品“聯想電腦”，并塑造良好的企業形象，精心設計了

4、一則廣告語：“人類失去聯想，世界將會怎樣？” 6.下列句子語言表達得體的一項是（） A.對正在住院的朋友表示安慰時說：“你這點病是死不了的，安心養病吧！”B.交警對要闖紅燈的人說：“請您遵守交通規則，綠燈亮起時再走，謝謝合作！” C.科代表對未交作業的人說：“你作業都不交，算什么學生，干脆不讀書了。”D.同學邀請你到他家玩，你說：“行，到時我一定賞臉前去。” 7.有位交警在十字路口交通執法，要求一位五旬大媽過馬路不要闖紅燈。面對交警，這位大媽卻說：“我都闖了幾十年紅燈了，要你管！”這時，恰好你在這位大媽身后，說了句：“大人更要自覺”。大媽聽后回頭沖你說：“小孩子也來執法！” 聽了大媽的話，你認

5、為下列語句回答得最合適的一句是（） A.你闖紅燈是明知故犯，還強詞奪理。B.不怕出現危險，您就繼續闖紅燈吧。 C.您應該尊重交通執法人員。D.我們大家都不應該闖紅燈，您是長者，更應如此。 8.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（） 尤其到了唐代，不少詩人都是在異鄉進行詩歌創作，在游歷的過程中進行創作。 詩歌是情緒的流動，這些詩人，如屈原、杜甫就是游子。 詩歌與旅游的淵源，可追溯到戰國時期。 從楚國的屈原開始，詩歌與旅游變得密不可分。 他們在行走的過程中留下了最豐富、最感人的詩篇。 A.B.C.D. 9.下列說法委婉得體的一項是（） A.當你為同學們做好事，同學們夸你時，你說：'沒什么

6、，這是我應該做的。' B.當你的同桌向你請教問題時，你說：'你真笨，這么簡單的問題還來問我。' C.當你正在做作業時，媽媽叫你吃飯，你說：'沒見我正忙著嗎？' D.當你走在路上，別人不小心撞了你，別人馬上說：'對不起，請問撞傷了嗎？'你說：'對不起？以后當心點。' 10.說話比較得體的是（） A.“請您來做報告，想必您會感到榮幸！” B.“我很想參加你們的活動，可今晚實在沒工夫，太抱歉了！” C.“宴會就要開始了，該來的怎么還不來？大家別著急，先等一等。” D.“老大爺，您別這么磨磨蹭蹭的，行不行？” 11.下面五個句子順

7、序排列恰當的一項是（） 偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。 那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。 滿眼是未加采伐的原始森林。 同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。 潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。 A.B.C.D. 12.下列情景中，語言表達不得體的一項是（） A.鄧偉貓在住院處的樓梯口，已經是第四天了。每天他“潛入”，“潛逃”出去。 B.如果讓護士發現，有會說，走走走！石魯病這么重，連他的家屬都是有規定時間的。 C.“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就像天鵝肉吃！” D.“

8、不能拍，不能拍，不能拍。”錢鐘書朝他直擺手。 13.下列語言表述得體的一項是（） A.我常常想，那些虛長我幾歲的哥哥姐姐，是怎樣讓自己的青春年華變得充實自在而又繽紛多彩的。B.自從上次班主任老師造訪我家后，我和爸爸媽媽的關系逐步變得融洽和諧。 C.我們載歌載舞，熱烈歡迎四面八方的客人蒞臨學校。D.在朋友家，我發現這個原本冷冷清清的地方因為我們的歡聲笑語而蓬蓽生輝，溫馨美好。 14.給下列語句排列順序，正確的一項是（） 什么叫典？ 因為語言太復雜了， 話雖如此，但是要每本字典、詞典做到處處符合規范，實在是不容易的事。 就是國家制定規范和標準也難以面面俱到。 用今天的話說就是規范、標準的意思。 古

9、人說，“典”者法也，范也，常也。 字典、詞典之為“典”，是因為他能為社會提供規范字詞寫法、解釋和用法等。 A.B.C.D. 15.根據下面語境作出的四種回答，最為得體的一句是（） 語境：你的一位朋友送你一張電影票，約你一同去看，不巧你因故不能前往。 A.很對不起！今晚我有點事情要辦一下，改換明天吧！ B.太好啦，不過可惜我不會分身術，不能同您共享，謝謝啦！ C.謝謝您的美意！不過這部電影我已看過了，您自己去吧！ D.聽說電影還不錯，只可惜我有些小事不能同您共享了，謝謝您！ 16.下列句子語言表達最得體的一項是（） A.小明對有殘疾的同學說：“你雖然是個殘廢人，但這并不影響你努力成才。”B.小明

10、去小剛家玩，進門時對小剛說：“好久不來拜訪，家父在否？” C.小剛接起電話時說：“您好！我爸爸不在家，請您過一會兒再來電話，好嗎?”D.飯桌上，老王舉杯向客人敬酒說：“可惜今天該來的人卻沒有來！” 17.你正排隊買東西，一個后來的插到你前面。遇到這種情況，你認為委婉得體的說法是（） A.你高聲喊：“按順序排隊，請到后邊去！”B.你小聲說：“真好意思！” C.你說：“您如有急事，請站到我這，我到后邊排隊去。”D.你說：“別插隊！自覺點！” 18.下面語境中表達得體的一項是（） A.會議開始前，主持人提醒：“為了保持會場安靜，請各位立刻關閉手機，否則后果自負！” B.酒店經理對員工們說：“大家用心

11、做好服務工作，讓客人有賓至如歸的感覺。” C.有人從樓上往下扔垃圾，一位行人正好路過，怒氣沖沖地沖樓上喊：“誰這么缺德啊！” D.提到自己的母親，老劉動情地說：“令堂經常告誡我們，做人要清清白白。” 19.近來，即將離開大學的畢業生紛紛在網上留言“曬遺憾”。某校報特意摘取四則大學生留言編成“曬遺憾專欄”，請你認真閱讀留言后，從為專欄擬寫的標題中選擇最恰當的一項（） 網友說：“沒有好好利用空余時間看書，整理行李的時候發現很多書都是新的。工作以后估計很難有大塊的空閑時間看書了。” 網友說：“上了大學就像從牢籠里放出來一樣，不久就戀上了網絡游戲，還因此補考過，唉！” 網友說：“人生無法重來，與其以后

12、付出十倍的艱辛和努力，不如現在多學一點。” 同友說：“學弟學妹要記住，讀書學習的黃金時間輕易滑過后，剩下的只有遺憾和追悔。” A.利用年輕享受生活B.遺憾何時能夠彌補？C.學生時代恐難重現D.珍惜青春留下精彩 20.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（） 他放學回家經過校門時，看到了地上有紙團，他很自然地彎腰拾起放進垃圾筒里，班會上，他受到了班主任的表揚。 A.班主任發現了他B.班主任發現了自己C.自己被班主任發現了D.這被班主任發現了 21.下面情境中，小林表達得體的一項是（） 【情境】小林晚上要參加少年宮組織的一項活動，放學后打電話告訴媽媽準備晚飯。 A.你馬上給我準備晚飯，

13、我六點半要去參加少年宮的活動 B.媽媽，你必須早一點準備晚飯，我六點半要去參加活動，別耽誤我的事 C.媽媽，你能早一點準備晚飯嗎？我六點半要去參加少年宮的活動 D.快點給我做飯，我六點半要去參加少年宮的活動 22.下列句子語言表達不得體的一項是（） A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。 B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。 C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。 D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作精神，勝利終歸是你的。 二、填空題 23.把下面句子的內容放在AB兩種不同的語言環境中進行轉述。要求：不改變原意

14、；人物、人稱表達準確；時間、地點交代清楚合理。 小李對小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請告訴郭老師一聲。再幫我問問，明天晚上去她家找她行不行。” A當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說起了這件事。 小王說：_ B第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說：_ 24.結合語境，補寫句子，使之與前后句子構成排比句。 青春如花似火，熱情奔放。浸潤在書頁墨香中的青春更美麗動人：如果說青春是一道亮麗的風景，書便是風景中最美的一縷光，它使青春的世界充滿光明和希望；_，_，_；如果說青春是一葉輕捷的扁舟，書便是扁舟中導航的一支櫓，它讓青春的航線變得清晰和明確。 25.請結

15、合語境再仿寫一句話。 友情是一縷和煦的春風，會拂去我們眼角的淚；友情是_，會溫暖我們孤冷的心房；友情是一場及時的春雨，_。 26.下列句子正確的排列順序是_ 真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的 友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄 任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息。而且連本錢都會喪失殆盡 而是要通過彼此的積累加重其分量 這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風 27.仿寫句子。要求所寫句子與上下文結構一致，意思連貫，所用修辭方法相同。 在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風，撫慰受傷的心靈； 在人生的旅途中，牽掛是_，_； 在溫馨的家庭中，牽

16、掛是_，_。 28.仿照所給例句，用下面的詞展開聯想，給它一個精彩的解釋。 例：固執：你是一堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界。 風箏：_。 友情：_。 29.春節期間，小明編輯了一條拜年短信發給李老師，但其中有一處用語不夠得體，還有一處存在語病，幫他找出來并修改。 敬愛的李老師：在百忙之中，我給您送上新春的祝福，在心里由衷地感謝您三年來對我的幫助與關懷。無論何時何地，我都會想念您。最后，祝您新年快樂，萬事如意! 您的學生王小明 A不得體的是第_處；修改：_ B有語病的是第_處；修改：_ 30.一位家境困難的學生得了嚴重的眼病，需要高額的治療費。同學們自發組織上街募捐。他們第一天的募捐語是“

17、他得了眼病，請大家捐款”；第二天他們把募捐語改為“春天已經來了，可他看不到”。結果第二天募得的錢遠比第一天多，你認為是什么原因呢？ A原因是_ B某社區正在準備發動一場向地震災區獻愛心的捐助活動，請你幫忙擬寫一條標語。 _ 31.綜合性學習。 根據學生反映，有部分男生課間休息時間偷偷在廁所吸煙，就這種主不良現象，語文老師布置學生當回小記者去采訪身邊的老師及學生對這一現象的看法，現在你所在的小組要求去采訪本校的校長，你和校長見面時會說：“_” 你要提出的采訪問題是：“_” “_” 32.仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。 世間的事情往往是一分為二的，需要我們辯證地看待：失敗雖然是

18、人人都不愿得到的結果，但有時卻能激發人們堅忍的斗志；貧困雖然是人人都不愿過的生活，但有時卻能成為人們奮進的動力；_，_；_，_。 33.仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。 花開花落，月滿月虧，是一首詩；云卷云舒，雨疏雨驟，是一闋曲； _，_，_； _，_，_； 自然界中處處是風景。當我們駐足一花一草時，我們就能欣賞到大自然的至善至美，也許會忘卻塵世間的煩擾。 答案解析部分 一、單選題 1.【答案】C 【考點】句子排序，語言生動，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】本段文字先寫景物是春雨，因此第一是，把春雨比作雨絲，因此接著描寫雨絲，是第句，把雨絲有比作苗女，因此是緊跟

19、第句，再接著寫苗女的細紗，因此緊跟第句，故選C。 2.【答案】A 【考點】語言得體 【解析】【分析】B中“壽辰”說法不合理；C中“說法不注意環境”；D中說法傷害自尊心。 【點評】語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。本題可用反選排除法。 3.【答案】B 【考點】句子排序，語言生動，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。句是陳述水的特點，“自然環境”與第一句“自然界

20、”相承，所以應在第一位，排除CD兩項，是介紹水的重要性，應緊承句之后，故選B。 4.【答案】C 【考點】對話題，語言得體 【解析】【分析】這里要求學生根據語言情境的需要，準確、得體地進行口語交際。根據新課標7-9年級段口語交際要求可以概括以下幾點：（1）根據場合、對象，文明得體地交流；（2）表達清楚、連貫、集中。（3）不同內容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據，觀點鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內容具體、語言生動，復述、轉述要完整準確。A、B、D說法都不夠合理。 故答案為：C 【點評】口語交際類的題目，一定要注意說話的場合，說話人的身份，受眾的身份

21、等，另外還要注意說話的針對性和藝術性，盡量使用禮貌的話語委婉達到說話的目的。A項太生硬；B項不夠禮貌；D項還是與媽媽的建議相違背；C項說話得體，語氣委婉。 5.【答案】D 【考點】語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】本題考查口語表達能力，要考慮語言得體，即說話者的語言要符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”等方面的要求。本題運用反選排除法來判斷，A句奶奶的話“丟人現眼”對孩子是的一種打擊，傷害孩子的自尊；B句“母親”的稱謂不對，應該用口語“媽媽”，使喚的語氣也不妥；C句中“百忙中”是對別人的禮貌用語，不可用于自稱，答案為D。解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的

22、中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 6.【答案】B 【考點】選擇題，語言得體 【解析】【分析】本題考查學生對口語表達是否合理的辨析能力。口語表達是語文的常考題型，與人交流語言要委婉，禮貌用語體現一個人的素養和身份，而且有利于相互交流，所以在交往時，說話要有禮貌，要得體。 A項說話不禮貌。 B項正確。 C項語氣生硬。 D項“賞臉”使用錯誤。 故答案為：B。 【點評】解答的對策是把握情境、場合的特點運用不同風格的語言，根據交際對象的身份和年齡以及交

23、際目的選擇措辭等，總之是要做到語言得體。 7.【答案】D 【考點】語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。用排除法，A語氣強硬，B話語不得體，C沒有針對問題，D最合適。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 8.【答案】B 【考點】句子排序，語言生動，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】排列句子順序：這一直是中考的重點，學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。如何學會排列句子呢？我們按下列方法進行。按事情的發展順序排列

24、；按時間先后順序排列；按先總述后分述的順序排列；按空間推移的順序排列；按照句意之間內在邏輯排列。要求學生多讀，揣摩句意之間的內在邏輯。首先提出名著是人類文化的精華，然后閱讀，如何閱讀。此題是按照由總到分，和時間順序來排列的。故選B。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 9.【答案】A 【考點】語言得體 【解析】【分析】B項犯了在交際中辱罵別人的原則；C項與長輩說話沒有注意語氣；D項當別人表露善意時，應該給予善意的回答，而不是責問或者警告！ 10.【答案】B 【考點】語言生動，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】本題考查學生對語言得體的辨析能力。

25、辨析語言是否得體，從以下三個方面入手：第一看場合，根據說話的場合決定說什么樣的話；如喜慶的場合要說吉利話；悲傷的場合要說安慰、鼓勵的話；娛樂場合要說有趣的話。第二看對象，注意對象，就是要考慮聽話人的性別、年齡、職業、身份、地位、性格、喜歡、禁忌等，尤其要注意謙辭、敬辭的使用是否恰當。第三看感情，注意所使用的褒貶詞語是否得當。A項感到榮幸應該是被邀請的人自己說的比較謙虛的話；C項“該來的怎么還不來”言下之意就是不該來的都來了，讓聽得人會不舒服的；D項說老大爺磨磨蹭蹭肯定是不禮貌的。故選B。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 11.【答案】D 【考點】句子

26、排序，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】給句子排序，應該注意漢語的語法和習慣用法。語言的表達，在相對獨立的語境中，總是要圍繞一個中心話題來展開，這樣才能使語意明確，讓讀者清晰把握作者所要傳達的意思。做題的過程中，根據表述內容的不同，通常要考慮到如時間的先后、空間、邏輯等一些行文規律。第句顯然是話題的開始，然后分別從大自然的安靜和人的行動的靜悄悄來寫。故選D。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 12.【答案】C 【考點】語言得體，一個青年攝影師和四個文化名人 【解析】 13.【答案】C 【考點】詞語在語境下的含義，詞語的使用（搭配），語言得體

27、 【解析】【分析】A虛長，虛，徒然，白白的。謙辭，使用對象有誤。B造訪，拜訪的書面用語。謙辭，使用對象有誤。 C語言表述得體。 D蓬蓽生輝，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常榮光。謙辭，使用對象有誤。 故答案為：C。 【點評】本題考查辨析語言運用是否得體。答題時應注意，結合語境考慮詞語的感情色彩、語體色彩、適用對象等，本題主要是謙辭使用對象誤用。 14.【答案】A 【考點】句子排序，語言生動，語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】句引出對“典”的疑問，引出全文，所以放在首句。接下來可以進行分組，是一組，講“典”在古代的解釋以及在今天字典的解釋；是一組，句開

28、始“話雖如此”，轉折，開始討論字典要處處符合規范的困難，且句中的“每本字典、詞典做到處處符合規范”和句中的“字典、詞典之為“典”，是因為他能為社會提供規范”呼應，因此接，句解釋原因，句舉國家也難以面面俱到。故選：A 【點評】此題考查學生排列句序的能力。我們可以采用邏輯順序法解答此題。考生可以根據關聯詞語以及句子之間的關聯程度先對句子進行組合劃分，然后根據行文脈絡，分清整個文段的總起句和分論句，確定順序。 15.【答案】D 【考點】語言得體，語言連貫，語言簡明 【解析】【分析】此題考查本題考查學生口語交際的能力。在說明原因的時候，一定要注意用語的委婉，故選D。 【點評】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 16.【答案】C 【考點】語言得體 【解析】【分析】A直接稱對方為“殘廢人”不禮貌。 B“家父”是當別人面對自己父親的稱呼。 D“可惜今天該來的人卻沒有來！”不禮貌。 故答案為：C。 【點評】解答這道題時，我們要注意因為考查的是語言的得體，說話要分對象，看場合，有禮貌，有分