1、（ 1）主題班會現場設計選手賽前半小時抽取試題，依照設計主題班會的基本知識，現場備課，簡述本主題班會的設計思路、活動過程。要求主題突出，目標明確，符合學生實際。時間 7 分鐘。參考以下環節：活動背景、問題提出 活動目的 活動準備 活動過程 （重點） 活動延伸 開發預設 （每個環節可能出現的問題及解決措施）（ 2）案例分析與情景答辯選手現場隨機抽取題目，即時分析答辯。所給案例或情景均為中小學德育工作中的常見問題，重在體現參賽選手的德育理念和解決實際問題的能力。時間 5 分鐘。參考以下環節：分析判斷教育過程（重點 闡述理念及解決問題的方法措施）1、學生習慣養成教育主題班會2、合作意識培養的主題班會

2、3、自我認同意識培養的主題班會4、培養學生感恩意識的主題班會5、培養學生意志力的主題班會6、培養學生責任心的主題班會7、培養學生目標意識的主題班會8、培養學生自理能力的主題班會9、培養學生勞動能力的主題班會10、學生抗挫折能力培養的主題班會11、新學年適應性教育主題班會12、愛國主義教育主題班會13、民族團結教育主題班會14、安全教育主題班會15、法制教育主題班會16、規則教育主題班會17、誠信教育主題班會18、禮儀教育主題班會19、生命教育主題班會20、自信心培養的主題班會21、健康心理教育主題班會22、集體主義教育主題班會23、指導學生正確交友的主題班會24、增強集體凝聚力的主題班會25、

3、學習方法指導的主題班會26、對學生進行理想信念教育的主題班會27、弘揚中華傳統文化教育的主題班會主題班會設計題目28、重大節日的主題班會29、剛剛組班后的主題班會30、期中考試后的主題班會31、畢業前夕的主題班會32、班級里學生學習出現兩極分化的主題班會33、青春期教育主題班會34、學生中出現“早戀”現象的主題班會35、評選班干部的主題班會36、制定班規的主題班會37、學生中出現重大違紀現象后的主題班會38、出現師生關系緊張現象的主題班會39、出現學生之間人際關系緊張的主題班會40、網絡安全教育的主題班會41、環保教育主題班會42、理想信念教育主題班會43、道德教育主題班會44、班級紀律管理主

4、題班會45、孝心教育主題班會46、人際交往主題班會47、模擬法庭主題班會48、文明小公民主題班會49、弘揚民族精神主題班會50、尊師重教主題班會51、珍惜時間主題班會52、國防教育主題班會53、美德在我身邊主題班會54、讀書與人生主題班會主題班會設計范例班會題目：陽光總在風雨后“珍愛生命”活動背景分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，

5、永流一息。同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。基于這種理念，我設計了陽光總在風雨后“珍愛生命”主題班會。活動目的：1、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。2 、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。活動準備：1、借助豐富的網絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩歌生命燦爛如花 、給生命一個笑臉 。3、名人的照片，個人資料。歌曲陽光總在風雨后。活動過程：本次班會分為三個環節：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。一、生命如花：甲：人，最寶貴的

6、是生命。乙：生命，對每個人都只有一次。學生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。乙（合）：人的生命只有一次， 所以我們必須珍惜它， 必須珍惜我們所擁的美好時光， 山河小學五年 （二）班“珍愛生命”主題班會現在開始。然后請邵未來同學演講生命燦爛如花，用心感受自己如花的生命。二、笑對人生：通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請同學們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學： “看完材料，你又有何感想？”學生討論后回答，教師歸納總結。最后由依新同學朗

7、誦給生命一個笑臉 ，接著投影出示地震中受災群眾的堅強笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！三、陽光總在風雨后：在這里我準備了一些殘疾人，一些名人的照片、圖片及資料，使學生感受到沒有一個人是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。然后全班同學跟著大屏幕合唱陽光總在風雨后 ，再由我做總結，使學生明白只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。最后是課外延伸這一環節，要求學生課外閱讀假如給我三天陽光、活著真好、輪椅上的夢等書，使學生更加明確本次班會的

8、觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實現自身的價值，升華了主題。預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。案例情景答辯題目1、案例：班上有 " 四大金剛 " ，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，誰給他們提意見都聽不進去。請問：（ 1）你認為該怎么做？（2）班主任如何看待班級中的" 非正式群體 " ？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的

9、心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以： （ 1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。 （ 2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意

10、見和建議。 （3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。評委提問：某小學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？選手回答：（ 1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，肯定該生愿意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（ 2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。2、案例：班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把

11、目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信都合適。我向小凡講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小凡媽媽的電話，小凡媽媽說了許多理由，拒絕了我。請問：（ 1）如果是你接下來怎么做？（ 2）你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經常培養班干部。2、評委提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的

12、特長、才能。在班會、團隊活動發言和班委會組成上，注意多給后進生表現的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養，對于后進生來講更為重要。3、案例：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。請問：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做

13、的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們去吃點東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，（說她的優點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。2、提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理課。“學會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態，這句要求班主任老師營造良好的環境，結合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。

14、其次，密切聯系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。4. 我們舉辦班主任專業能力大賽，目的是為了提升教師專業能力和綜合素質，你認為在實際工作中班主任應如何去做？我覺得這次比賽讓我收獲了很多，讓我開闊了視野，領略了各地區優秀班主任的風采，也讓我對教育有了更深刻的理解。首先，我覺得受益最大的是更深入地了解了“和諧育人”的含義。從前對這個課題的理解只是停留在書本上，或者是根據書本的內容聯系自己的做法，有了點膚淺感悟。而參加了這次比賽，

15、看到了其他選手的理解，尤其是聽了專家的講解，我覺得自己對這個課題的理解更深入了。也更明白了和諧育人的意義。其實這里的和諧不是一種做法，而是一種效果；不是一種要求，而是一種理念；不是指向暫時；而是指向未來。不只對班級管理有意義，更重要的是對每個受教育者有意義。為他們的人生奠定堅實的基礎，在和諧的班集體中成長，更有利于形成他們健全的人格。其次，我覺得我傾聽了別人的教育故事，一次又一次地感受了心靈的碰撞，我不僅受到了感染也學到了方法。很多老師對很多特殊事件的處理都給我很多啟示，給我很多思索，其實育人是一件沒有止境的一件事，它不僅是工作更是藝術。看到了別人的精彩，也讓我產生了譜寫自己精彩的沖動，在今后

16、的工作中，我會更大限度的調動自己的智慧，讓自己的教育工作也成為藝術。于細微處留心，于留心處思考，于思考處融情用心、用腦、用情去工作，去育人。再次，這次比賽讓我更加明晰了自己的優缺點。我覺得在比賽中自己最有優勢的地方時案例分析。當我答分析題的時候，臺下不時響起一片片掌聲，專家評委也頻頻投來贊許的目光，這使我信心倍增。我分析案例時是按照原因分析和方法舉要的思路進行的。我覺得我解答最精彩的是方法舉要。我抽到的案例大意為：一個班級成績不好，學生無心學習，怨氣很重，家長也不滿意。我分析出這種現象出現的根源是學習困難。針對這種問題，我提出了 6 條解決方法：一是調動學生的學習積極性，激發出他們的斗志；二是

17、想辦法提高他們的學習成績，可以建立學習小組并請科任老師幫助，想盡一切辦法提高成績；三是樹立榜樣，將學習和紀律進步快的同學樹立為典型，讓學生學習；四是召開家長會，讓家長協助教育，多關心多鼓勵學生；五是長期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是當班級有了一定進步時召開一次班會，將曾經不信任班級的家長請來，將當初總扣我們班級分的老師請來，請他們談談班級的變化，給班級注入一劑興奮劑，讓班集體徹底建立自信，增強凝聚力。在論述這些方法時，我每條都有展開，當時真是文思泉涌，博得了觀眾的陣陣掌聲。所以我雖然第二個出場，卻得到了本場的最高分，當然這和主任的幫助是分不開的。另外，我的才藝展示也讓評委和觀眾耳目一新

18、，我自己制作的書法 MV一開始播放，就贏得了臺下的一陣驚嘆，這都得益于主任當初教給我的創新思想，將書法和朗誦結合起來展示，我的才藝展示得到了全場第二名的成績。相對而言，我的不足是，對教育敘事這種形式把握的還不是很好，通過專家的點評，我明白了教育敘事應該重在情節、感人、真實、方法等方面，而不是自己從前料想的情節加議論的形式，這也成為我的另一種收獲。總之，我覺得經歷就是財富，我經歷了，我收獲了，也會將這些收獲應用到工作中，在工作中不斷完善自己的教育方法，并讓自己站在一個較高的角度重新審視教育，讓自己的工作擁有智慧與和諧。5. 作為班主任，談談怎樣才能形成一個好的班集體？一個目標明確，奮發向上，堅強

19、團結的班集體，是一股巨大的教育力量。它能給人智慧和力量，給人溫暖和信心，能制約集體中每一個成員的行為，推動著每個成員的進步。反之，紀律松松垮垮，學風不正的集體必然會影響學習、進步，不利于每個成員的健康成長。所以，每一個班主任都要十分重視培養班集體工作，把它當作一項主要任務來完成。怎樣組織和培養良好的班集體的呢？我主要采取了如下措施：一、要組織和培養良好的班集體，應確定班集體共同的奮斗目標。好的班集體最重要的特征，在于它有一個共同奮斗目標，全體成員都為實現這個目標而真正團結在一起。因此，我從班實際出發，根據學校的要求，提出每個學期的奮斗目標。教育者要善于從班級實際出發，不斷提出振奮學生精神、鼓舞

20、學生前進的共同奮斗目標或前景，以便統一全班學生的意志和行動，推動班集體的形成、鞏固和發展。奮斗目標從實現時間上分有近景、中景、遠景三種。三種目標要互相銜接，組成一個系統連貫的體系。提出和實現目標要先易后難，先近后遠，循序漸進，逐步提高，特別是實現近景目標的時間不宜過長，要盡快讓學生獲得 " 成功 " ，盡早得到 " 快樂 " 的體驗。目標的提法要適合學生的接受水平，要鮮明、準確、具體、生動，富有吸引力、號召力和鼓動性，要便于學生理解和記憶。目標一經提出，班集體的一切工作都要圍繞目標來進行，使學生感到目標不是空的，而是同日常學習、工作、生活緊密聯系在一起的

21、。目標實現后，要及時進行總結、評比，接著提出新的奮斗目標，在學生面前呈現新的前景，并據此組織新的活動，使班集體永遠處于不斷向前發展的運動之中。二、要組織和培養良好的班集體，應做好班干部的選拔與培養工作選擇那些品學表現良好，樂意為集體服務的學生擔任班隊干部，對他們嚴格要求，熱情支持，集體是有組織有領導的。大膽放手，重在培養，激發他們的集體光榮感和責任感。教育他們在工作中充分發揮主動性、積極性和創造性，在學生群眾中起帶頭、骨干和橋梁作用。這樣，依靠這批骨干力量，形成個個關心集體，人人為集體出力的好風氣。只有把全班學生組織起來，才能有效地形成集體。而要把全班學生組織起來，就要善于發現和培養積極分子，

22、挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。班干部是同學中比較有影響的人物，一定要選出關心集體、辦事認真、作風正派、能團結同學、愿意為同學服務，學習成績較好、能起模范帶頭作用，并在同學中有一定威信和有一定組織能力的同學來擔任。班干部選定以后，要根據每個人的能力、愛好和特長，分配他們適宜的工作，并教育他們團結一致，齊心協力地為同學、為集體服務。教育者要尊重和信任班干部，充分發揮他們的獨立性和創造性，放手讓他們自己去做，使他們逐步學會自己管理自己，自己教育自己，與此同時，教育者可從旁加以引導和指引，當好"導演" 和"參謀" 。為了減輕學生干部的負擔，應避免過多兼

23、職。為了讓更多的學生有機會承擔社會工作，從中得到鍛煉，教育者要努力創造條件，在保證班集體核心相對穩定的前提下，讓班干部適當地定期輪換。教育者要加強班干部和積極分子的培養和教育。對他們既要交任務，又要教方法，指明注意事項；既要鼓勵他們積極、主動、大膽地工作，又要幫助他們好好學習，提高思想道德水平和工作能力，講究工作方法；既要發揮骨干作用，又要團結同學，平等待人，不搞特殊化，也不能有優越感。教育者要隨時注意發現和培養新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍。三、要組織和培養良好的班集體，應樹立典型模范做好個別教育。典型模范的力量是無窮的，激勵班集體不斷前進。我根據班上的具體情況，有計劃，有針對性地通過組

24、織學生閱讀、 舉行班隊主題會等形式的學習，在同學心中樹立模范，特別是使每個同學都有自己的學習楷模。運用典型模范進行教育，不僅要運用英雄人物的事跡作為生動的教材，而且還要用學生中的先進事例來進行教育。這種先進事例是同學們看得見，摸得著的，他們感到親切，學起來也容易，而且最有說服力。在進行個別教育時，要有耐心細致和實事求是的精神，要用發展觀點看問題，要一分為二，要以表揚為主。通過個別教育，使集體中先進的更先進，后進的化消極因素為積極因素。四、要組織和培養良好的班集體，必須建立嚴格的班集體紀律。班集體的紀律是班集體對其成員提出的必須共同遵守的秩序、規則和制度，是班集體成員的行為標準或規范。班集體的紀

25、律或規范既是班集體形成的一個尺度，又是維護和鞏固班集體及教育學生個人的一種重要手段。班集體的紀律可使集體及其成員變得更美好。 因此，教育者必須注意建立統一而嚴格的班集體紀律，并教育學生自覺遵守，以使其成員的言行不違背班集體的行為規范的要求，并引導他們向著正確的方向發展。教育者首先要通過說理疏導，使學生正確認識班集體紀律的性質、要求和作用以及自由和紀律的辯證關系，提高他們遵守班集體紀律的自覺性。其次，教育者要經常進行檢查和督促，以使班集體成員養成自覺遵守班集體紀律的習慣和作風。再次，教育者要堅持公正原則，做到對班集體的所有成員，在紀律要求和教育評價上的公平一致性。最后，教育者要教育學生勇于并善于

26、同違反班集體紀律的現象作斗爭。五、要組織和培養良好的班集體，必須注意培養好學生的言行，形成良好的班風。其關鍵是使學生樹立正確的是非觀；要經常注意班集體中學生的言行傾向，善于把學生的言行引向正確的方向；對一些不好的苗頭要及時糾正，不讓它蔓延；要利用班集體中的墻報、專欄等輿論陣地來指導班集體的學生的言行；要堅持民主生活制度，培養學生正確開展批評和自我批評，支持正確的言論和行動，反對錯誤的言論和行動，樹立正氣，抵制歪風。班風即一個班級的風氣或作風，它是班集體大多數成員的思想觀念、意志情感、言論行動和精神狀態的一種共同傾向或表現。一個班的集體輿論持久地發生作用就形成一種風氣，這種風氣被鞏固和保持下來就

27、是傳統，即成為自覺遵守的行為規范或習慣。優良的班風和傳統是一種巨大的教育力量，它無形地支配著班集體成員的行為和班集體生活，培養班集體成員的榮譽感、自豪感和對班集體的尊重，因而對形成、鞏固和發展班集體起著巨大的作用。教育者要有意識地培養優良的班風和傳統。根據優秀教育者的經驗，培養優良班風和傳統的大致做法是：講清道理，樹立榜樣，嚴格要求，反復實踐。學生在理解道理的基礎上，產生自覺的行動，每個成員的行動和要求都受到嚴格的檢查和監督，經過反復訓練和實踐，就會逐步形成習慣，良好習慣不斷積累，就能形成優良的品質和作風。教育者要善于將優良的品質和作風在同學中宣傳、擴大、鞏固和反復實踐，使之得到班集體的支持和

28、認同。優良班風形成以后，要教育班集體全體成員珍惜它，使之不斷完善，而且要一年一年傳下去，使之成為優良的傳統。具有正確的集體輿論，是良好的班集體的一個重要標志。它是對集體成員進行教育的一種有力的手段。在一個班上，如果學生沒有正確的言行，就會是非混淆，美丑不分，正氣不能伸張，邪氣不能下降；如果有了正確的集體輿論，就會出現好人好事人人夸，不良傾向人人抓的局面。怎樣形成良好的學生言行呢？我是這樣做的。初中學生我對同學們加強中學生守則教育，使他們的思想和行為有明確的標準。這樣，可以幫助同學們逐步形成正確的是非觀念。根據本班的特點和學校工作要求，有計劃，有目的地通過晨會課，使同學們明白班上提倡什么，反對什

29、么，注意什么。通過表揚和批評，樹立正氣，凡是學生的言行值得贊揚的，就及時加以肯定和表揚，激發學生自信心和上進心；對集體不良現象，要善于抓苗頭，及時教育。充分利用輿論陣地，介紹先進事跡，批判不良現象，討論班中存在問題，由同學們自己來批判是非、好丑，達到自己教育自己的目的。結合學生的年齡特點，開展生動活潑富有教育意義的活動。六、要組織和培養良好班集體，應有計劃的開展班集體教育活動。班集體是在全班學生參加共同活動中逐步形成的，也只有在共同的集體活動中才能體現出集體的精神。沒有集體活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在。有了集體活動，就會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進同學才能、特長的發

30、揮和相互間的團結。活動要占去一定的時間，但它的作用是很大的。當然，活動不宜搞得過多。班集體活動的內容和形式是多種多樣的，比如品德教育活動，文藝體育活動，生產勞動，社會公益勞動等。這些活動都是培養學生集體、教育學生個人的有效途徑。特別是班集體以及班級團隊組織的主題集會，更是經常普遍采用的教育活動形式，具有很好的教育效果。開展班集體教育活動要有明確的目的和要求，要進行精心組織和設計，使各種活動前后銜接，互相配合。活動要豐富多彩，富有吸引力。活動的吸引力來自內容的豐富和形式的變化多樣。活動要學生自己動手，參與其中，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，讓同學們的智慧才能有自我表現和施展的機會與舞臺，

31、同時，教育者要從旁做些必要的指導和輔導工作。總之，要組織和培養班集體，是班級各方面教育力量的共同任務和德育工作的重要目標和內容，也是班級德育工作順利進行的保證。班主任對組織和培養班集體負有主要責任，并應把主要時間和精力用在建設班集體上。6. 案例：小雨是一個漂亮的女孩。進入高年級后，明顯看出她喜歡和男孩子接觸，經常和男生說說笑笑、打打鬧鬧。一些品質不好的男孩子常拿他開玩笑，她不但不反感，反而覺得他們都是自己的好朋友。請問：對于這樣高年級女孩子，作為班主任你將如何引導她呢？我認為這是學生進入青春期的正常表現做教師的不應該大驚小怪, 反而應該耐心細致的做學生的思想工作 , 應該主動和案例中小雨這樣

32、的女孩接觸交朋友, 在課后或者通過QQ聊天了解她內心深處的想法, 并對她表示尊重和理解。使她知道應該怎樣和男同學交往, 注意把握分寸 , 避免引起別人的誤解。告訴她喜歡某個男孩是正常的, 但一定不能要把它埋藏在心里, 并與她一起分析現在男女交往的利弊，以長遠的目光來調整自己的認識和行為, 讓她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情， 不要把夏天的事情提前到春天來做,耐心疏導，培養自制力, 正確引導，適時適度。7. 案例：個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批評了事。二是當眾撕毀，公開檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問題會如何處理？

33、我的的學生也有這樣的情況，班上有許多的課外書，同學們都很喜歡看。有些同學上課也就偷偷看，我發現了他們在看課外書，我先表揚他們愛看書的好習慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書，老師不喜歡。你們現在把書收起來，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過的課外書，使他沒有因為挨批評而厭倦老師的課反而會是更尊重老師更愛讀書。8. 案例：科任老師下課后非常氣憤地找到你：“你們班的學生真沒法教了 ! ”原來科任老師領著背題時，要求把知識點畫在書上，有一名學生幾經提示就是不畫。老師拿起他的書要檢查，他卻說：“這是我的私人財產，你無權碰它。”弄得科任老師非常尷尬。請問：科任老師向你反映了問題，你該如何處理這件事？我首先應

34、該耐心傾聽科任老師的傾訴 , 然后勸科任老師消消氣。學生上課不學習這種做法是不對的。人都有尊嚴，當面斥其過時，常無法接受。所以，作為班主任應選取適宜的時間和場合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達到委婉規勸又不傷和氣的效果。通過交流，化解宿怨、達成共識、提高修養。這時，班主任要找到科任教師的優點，找適當的機會和恰當的方法，把問題擺到桌面上，誠心誠意，感動科任老師。那么，科任老師的積極性就會被調動起來。只要班主任把科任老師的積極性調動起來了，就等于找到了管理和建設班級體的動力源，這樣，才能真正達到“人心齊，泰山移" 的境界。然后利用班會和晨會教育學生應該尊重科任教師的勞動成果, 多表揚

35、科任老師的優點, 讓學生漸漸喜歡他的課, 為學生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。9. 案例：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”請結合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可，10 分）（二）方法措施：1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。（意思對即可，12 分）（三）有較好效果，有啟發性。（ 8 分）10。案例：班主任張

36、老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予分析評價。答題要點：（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可， 12 分）（三）有啟發性和教育效果。（ 8 分）11、案例：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師

37、沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。”請問：張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網的網吧。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12 分）（三）有啟發性和教育效果。（ 8 分）12、案例：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：（一）理論支撐：告訴

38、李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。（意思對即可，10 分）（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。（ 8 分）13、案例：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。請問：如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：（一）理論支撐：告訴陳

39、明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可，10 分）（二）方法措施：第一、轉變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。（8 分）（ 1214、案例：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。請問：如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發現，貴在感受。（意思對即可，10 分）（二）方

40、法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（ 12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。（ 8 分）15、案例：王瑩同學父母體質不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。請問：假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質問題。穿時髦的衣服是為了讓老

41、師同學注意她，重視她（意思對即可，10 分）。（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12 分）（三）有啟發性和教育效果。（ 8 分）16、案例：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委員這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。請問：作為班主任，你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：第一、開展“多關注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學

42、習別人的優點。第二、找李強同學談心，引導他校內校外一致，表里如一，增強自我管理能力。 （ 12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。 （8 分）17. 案例：教育局開展了“千名教師訪萬家”家訪活動，放假前班主任對家訪活動進行通知，有同學表現出反感，有同學擔心班主任家訪對自己不利，認為老師家訪就是向家長告自己的狀。請問；作為班主任，你怎樣看待家訪工作的？怎樣糾正學生這一認識誤區？一、教師在家校聯系中,要指導家長一些教育方法。老師要通過家校溝通宣傳有關家庭教育的理論知識,向家長傳授正確的家庭教育方法, 老師要把教育學, 心理學的基本原理原則用通俗易懂的語言傳授給家長, 讓家長懂得科學的教育方

43、法要符合孩子的身心特點, 老師也要幫助家長提高對家庭教育作用的認識, 一些家長錯誤地認為孩子既然上學了,對孩子的教育就是學校的事 ,把教育子女的責任完全推給了學校 , 班主任要耐心提醒 : 學校教育不能代替家庭教育 ,告訴家長只有把家庭教育和學校教育結合起不 ,才能促進孩子的健康成長。二、教師在家校聯系中 ,要以鼓勵 ,表揚為主。我們有些教師往往是學生出了問題后才去聯系家長,有些往往是見了家長就是抱怨 ,責備學生的話 ,所以學生 ,家長一聽到老師家訪或叫家長訪校都感覺象是大難來臨.我們在家樣聯系中,不要出了事情后才請家長 , 不出事就不請 , 教師應與家長經常聯系 ,與家長溝通中 ,對學生應以

44、正面鼓勵為主,多肯定少指責 ,要以鼓勵為主 ,從發展的角度看待學生的問題 ,突出學生的進步 . 學生是發展中的人 ,難免會有這樣那樣的缺點與不足,教師應樹立“熱愛學生 ,理解學生”的觀念 ,從發展的角度看待學生的問題,不要一見到家長的面 , 就一味地埋怨責備 ,這容易引起家長和學生的反感 ,使溝通受阻。三、教師在家校聯系中,要尊重家長 , 掌握溝通的技巧。教師不但要尊重學生,也要尊重學生家長 ,不能按學生的成績 ,表現來分別對待家長,我們要尊重家長在教養孩子上的成就 ,特別是要尊重家長的人格尊嚴,在溝通的過程中我們老師態度要謙和,舉止要有禮貌 ,要營造和諧的互動氛圍 ,也不能因為學生成績差就對

45、家長不尊重,給人以居高臨下 ,盛氣凌人的感覺 ,更不能因為學生品德差而訓斥家長 ,把學生的問題與責任推給家長。 班主任不但要尊重學生家長,而且還要掌握與家長溝通的一些技巧 ,講究一定的策略.要根據不同的事情采用不同的溝通方式,根據不同的知識背景 ,性格 , 家境的家長采用不同的溝通方法 .班主任要善于把握溝通的時機和方式,善于把握與家長的溝通技巧, 只有這樣 ,溝通才有的放矢 ,才能事半功倍。18. 案例：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，

46、并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。請問：蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐： 教師在校內和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12 分）（三）有啟發性和教育效果。（8 分）19. 案例：有人說，讓“班主任讀領風騷是班主任隊伍建設的第一要務”。而生活中有人在不少學校圖書館做過調查，發現借書最少的通常是班主任；許多班主任無暇讀書，又造成了“后天失調”。請問：你如何看待班主任的讀書問題？最近在讀丁如許老師的給班主任的建議很受啟發，由于最近不再追求閱讀的速度

47、，所以自己的心境感覺好了許多。書中丁老師引用了蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天向上不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。這讓激發了我對現行班主任工作的一些感觸。現在的很多教師感到工作的乏味主要原因是缺乏學習，缺乏對工作的創新，長期重復著備課批改等同一個動作，正如同人們吃飯一樣，每日三餐的花樣不變，難怪會對工作產生倦怠。久而久之也會差生一些新的問題，如妒嫉你成功，笑話你失敗。任志強曾經做過這樣一個比喻，乞丐不一定妒忌百萬富翁，但肯定妒忌收入更高的乞丐，當然這只是一些個別的現象。丁老師說，作為班主任，要想工作

48、有新的起色，必須加強學習，要多讀書，要“讀”領風騷。讀書是工作之本，成才之源，也是生存之道。上師范期間很少有班主任工作方面的學習，可謂“先天不足”；工作后工作繁瑣，無暇讀書，可謂“后天失調”，為此學習十分必要。班主任要適應時代發展的需要，要勝任本職工作，當務之急是加強學習，不斷增強自己的知識底蘊，增強自己的學識修養，增強自己的人格魅力。要想做到這幾點，最好的方式就是閱讀。班主任進行閱讀時，可以精讀與泛讀相結合。我們既要讀班主任專業的書，又不能閱讀面太窄。在泛讀時，可以讀一些人物傳記，多讀一點兒學生喜歡讀的書。作為班主任我們可以仔仔細細地閱讀一些班主任專業方面的書籍， 認認真真地思考， 并努力在

49、實踐中模仿、學習、創造，我們可以少走許多彎路，我們可以分享那些優秀班主任的工作經歷和人生智慧，我們可以更迅速地成長。很多老師說自己想讀書， 但是沒有時間。 其實讀書是沒有捷徑的，唯一的辦法就是“擠時間，逼自己”。一旦養成了習慣，事情就好辦了。這正如蘇霍姆林斯基所說，要天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷的潺潺小溪，它充實著思想的大河。當然不僅僅是班主任，其實所有的人都應該養成閱讀的良好習慣，把閱讀當做一種積極的休息方式。剛開始的時候好像感到讀書很枯燥，但是時間長了就會發現，讀書是一種很快樂的事情。去年經朋友的邀請，我做過幾場報告，在每一次的報告中，我都會建議老師們多讀書，尤其是在孩子還小

50、的時候，第一我們可以以身作則，給孩子以榜樣，畢竟言教重于身教。第二在孩子晚上寫作業的時候，我們做家長的盡量不要看電視，我們可以看幾本書，現在的孩子每天晚上大約都要學習兩個多小時，如果我們在孩子身邊看兩個小時的書，不僅能給孩子提供一個良好的學習環境，更能營造一種良好的家庭學習氛圍，同時我們做教師的也提升了自己，何樂而不為呢？班主任多讀書，更能體驗一種做學生的感覺。如，浮躁的時候手捧著書而讀書的效果很差，一晚上也讀不了幾頁，安靜的時候一個小時卻能讀二三十頁數，并且思路清晰，收獲頗豐。丁如許老師剛參加工作時就開始讀蘇霍姆林斯基的書，后來讀其他教育家的書，通過閱讀，不但豐盈了自己的頭腦，而且提高了班主

51、任工作的技能，積累了寶貴的經驗。他是我們年輕教師的榜樣，值得我們學習和借鑒。20. 某特級教師說 : “學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤”。你認為這句話對嗎？為什么？能夠舉例說說看嗎？參考答案： 首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅使， 不管該做或不該做的事情， 能做或不能做的事情， 他們都要去探究一下， 去嘗試一下， 結果是 “心有余而力不足” ，導致了犯錯誤。再次，由于他們年齡小，經驗很不足，辨別能力又很低，

52、對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結果也導致了他們犯錯誤。第四，他們缺乏抵制能力和自制能力也是使得他們經常犯錯誤的原因。第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤。因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。21案例：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3 天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性他還是一言不發。“作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則

53、原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下班主任沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？問題： 1、請你分析該班主任的做法？2、對不交作業的學生該如何處理？參考答案：（ 1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。 （ 2）了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。2、評委提問：對不起老師這個學生就是

54、不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業。您了解到這一點該怎么辦？既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統一。22. 案例：班上有個同學身體有殘疾，走路有些跛，常有同學學他走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。請問： 1、你給她什么恰當的辦法？ 2、說說你對有生理問題學生尊重的理解？參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可