1、第二節 夏、商、西周的更替和制度教學目標一、基礎知識目標夏朝的建立；商朝的興衰；武王伐紂和周朝的強盛； “國人暴動”和西周滅亡；分封制、 井田制。二、能力培養目標1 1通過指導學生思考“商為何能滅夏” 、“周為何能滅商”等問題，培養從主觀和客觀 兩個方面的因素分析歷史事件的能力。2 2教師幫助學生理解“武王伐封是正義的戰爭？”培養學生用社會發展的觀點去看待 歷史事件、分析歷史問題的能力。3 3通過總結歸納夏商人民的反抗及西周的 “國人暴動” ，說明勞動人民的反抗斗爭是階 級社會中推動歷史前進的偉大動力。三、思想教育目標1 1夏朝是我國歷史上的第一個奴隸制國家。王位世襲制代替禪讓制，出現了“家天

2、 下”的局面。夏桀的暴虐無道是夏朝衰亡的根本原因。2 2商王盤庚遷都至殷后， 商朝進入政治經濟發展的新時期。 商朝是當時世界上的大國。 3 3周武王順應民心， 討伐商紂， 經牧野之戰取得了勝利， 武王伐紂是一次正義的戰爭。 4 4西周統治者在政治上實行分封制和宗法制，有利于奴隸制國家的鞏固。經濟上實行 井田制，井田制是一種奴隸社會的土地國有制度，它的瓦解標志著奴隸社會的逐步瓦解。教學重點和難點教學重點： 夏朝的建立、武王伐紂、 “國人暴動” 、西周滅亡；分封制、井田制。教學難點： 如何認識井田制是奴隸社會的經濟基礎。 分封制和宗法制， 又是怎樣起到鞏 固奴隸制國家政權的作用？教學過程導入新課：

3、 介紹本節基本線索。1 1從約公元前 2121 世紀夏朝建立起， 我國進入奴隸社會， 夏朝是我國歷史上的第一個奴 隸制國家。2 2商朝是我國奴隸社會的發展時期，西周是我國奴隸社會的鼎盛時期，統治者實行的 井田制、分封制和宗法制，使周王朝成為一個經濟發展和疆域空前廣大的奴隸制國家。3 3西周后期，奴隸主貴族日益腐朽， “國人暴動”是平民反抗奴隸主的一次武裝斗爭。 此后西周逐漸衰亡，至公元前 770770 年，為東周所代替。講授新課：一、夏朝的建立1.1.建立：約公元前 20702070 年，我國歷史上的第一個奴隸制國家夏朝建立了。王位世 襲制代替禪讓制， 出現了“家天下”的局面。 王位世襲制的確

4、立， 是我國從原始社會過渡到 奴隸社會的重要標志。夏朝奴隸主貴族為維護自己的利益， 建立起奴隸制國家機器， 對奴 隸和平民實行專政。2.2. 夏桀的暴政及商湯滅夏。二、商朝的興衰1 1.商湯建國。約在公元前 16001600 年，湯滅夏，建立商朝，定都亳。2 2盤庚遷殷。遷都的原因：湯建國后一百多年間，王位紛爭，政治動亂，災害頻繁，國勢受到影響。為擺脫動亂和自然災害，商王曾五次遷都。2遷都殷的時間：約公元前13001300 年。3遷都殷的作用。使商朝的政局由動蕩到穩定，國勢中興，進入政治經濟發展的新時 期。3 3商朝的統治區域。指導學生閱讀商朝統治區域及周圍屬國圖，明確疆域四至，說明商是當時世

5、界上的大國。4 4商紂王的暴政。主要通過教材所引史記史料，講述“炮烙之刑”殘害人民，引 起人民紛紛反抗。5 5殘酷的商朝奴隸制度。重點講述商朝奴隸主用殘酷的刑法，鎮壓人民，如“人祭” 和“人殉”等，進一步理解奴隸的悲慘處境。三、武王伐封和周朝的強盛教師應注意講清 : :1 1 武王伐紂。1商紂王的暴政。由于紂王的暴虐無道，弓 I I 起了人民的反抗和自己的軍隊陣前倒戈。2周國的強盛。 教師應引導學生閱讀教材中小字內容。 重點應放在周文王任用姜尚、 周 公旦改革政治和軍事，發展農業生產，重用人才，壯大兵力，作好了滅商的準備，為后來武 王伐紂的勝利奠定了基礎。3武王伐紂。文王死后， 周武王繼承文王

6、遺志，繼續積極準備滅商。最后利用商紂統治 分崩離析的機會，聯合眾多部落舉兵伐紂，經過牧野之戰，滅亡商朝。提出問題讓學生思考： 為什么說武王伐紂是一次正義的戰爭？以培養學生用辯證唯物主 義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。2 2西周的建立。指出公元前 10461046 年周武王建立周朝，都城鎬京，史稱西周。3 3西周的強盛。指導學生閱讀教材中小字部分內容，說明周成王及其子康王在位時，周朝進入興盛時期，史稱“成康之治” 。西周是在當時世界東方具有重要地位。4 4國人暴動和西周滅亡1周厲王的暴政：指導學生閱讀教材中有關內容，然后點明這正是國人暴動的原因。2國人暴動： 先解釋“國人”即西周的平民，

7、屬于被統治階級。 他們的身份比奴隸自由， 有自己的一些耕地，但要受奴隸主貴族的剝削，還要被迫去當兵，替奴隸主打仗。然后要求學生掌握：A A 爆發的時間：公元前 841841 年。B B 爆發原因：周厲王的暴政激 起了平民和奴隸的反抗。 C C.經過：鎬京的平民和奴隸舉起武器攻進王宮，趕跑周厲王。政 權暫由大臣周公和召公共同執掌，史稱共和行政。5 5.西周滅亡。國人暴動沉重打擊了西周奴隸制王朝。西周末年，社會動蕩不安，王 室衰微，諸侯常不來朝貢。公元前771771 年，犬戎族攻破鎬京，西周滅亡。公元前770770年周平王把都城東遷洛邑東周開始。教師可讓學生思考“西周為什么會衰亡？”培養學生綜合和

8、分析問題的能力。四、井田制、分封制 教師應注意說明：1 1 井田制。1井田制的含義：A A是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；B B 是經營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會的土地國有制度。2教師還可弓導學生用政治學常識有關生產關系的概念去分析：周朝一切土地屬于周王所有， 周王把土地分賜給諸侯臣下， 但臣下只有世代享用權， 不得轉讓和自由買賣，還要交 納一定的貢賦，這是生產資料所有制形式； 奴隸主貴族強迫奴隸集體耕種， 這是人們在社會 生產中的地位和相互關系；奴隸主利用井田制，剝奪奴隸的勞動成果，這是產品分配形式。3點明井田制是奴隸社會的經濟基礎，它一旦瓦解，奴隸制度也隨之消亡。2 2分封制。1實行分封制的目的。 周人原來是商朝統轄的一個西方部落， 滅商后又四處征戰， 征服 了許多地方。為了統治已征服的遼闊地區，西周實行了分封制。2分封辦法：周天子把一定的土地和人民分封給自己的親屬、功臣和先代貴族的后裔， 讓他們建立諸侯國，拱衛王室。3周王與諸侯的