1、1 1 沁園春沁園春雪雪第第 一一 單單 元元毛 澤 東毛 澤 東 毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品有毛澤東選集毛澤東文集毛澤東詩(shī)詞。作 者 簡(jiǎn) 介作 者 簡(jiǎn) 介沁園春雪寫(xiě)于1936年2月初，當(dāng)時(shí)毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準(zhǔn)備親率紅一方面軍（1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊(duì)與紅十五軍團(tuán)會(huì)師后，恢復(fù)此番號(hào)）渡黃河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后飽含激情地寫(xiě)下了這首氣

2、吞山河的壯麗詩(shī)篇。背 景 資 料背 景 資 料詞詞 古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等。原來(lái)可以合樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂(lè)譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫(xiě)詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派婉約派詞人。 沁園春這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。文 體 知 識(shí)文 體 知 識(shí)1能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀這首詞。2品讀上闋

3、，領(lǐng)略畫(huà)面的意境，并品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)景方法。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)課 前 預(yù) 習(xí)課 前 預(yù) 習(xí)1.1.重點(diǎn)字音字形重點(diǎn)字音字形惟余莽莽莽（mn） 頓失滔滔滔（to） 稍遜遜（xn） 風(fēng)騷騷（so）成吉思汗汗（hn） 數(shù)數(shù)（sh）風(fēng)流人物 今朝朝（zho） 分分（fn）外課 前 預(yù) 習(xí)課 前 預(yù) 習(xí)2.2.重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)莽莽：無(wú)邊無(wú)際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。風(fēng)騷風(fēng)騷：本指詩(shī)經(jīng)里的國(guó)風(fēng)和楚辭中的離騷，后來(lái)泛指文 章辭藻。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。朗 讀 指 導(dǎo)朗 讀 指 導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。

4、望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。整 體 感 知整 體 感 知1.1.默讀課文，思考：上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？默讀課文，思考：上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？下下闋闋：評(píng)古論今評(píng)古論今上闋：上闋：描繪北國(guó)描繪北國(guó)雪景雪景整 體 感 知整 體 感 知2.2.詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？ 前三句總寫(xiě)雪景，把讀者帶進(jìn)了冰天雪地

5、、廣袤無(wú)垠的天地里，創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人雪中賞雪的豪邁情懷。“封”字顯得凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈。肅穆中有飛舞的動(dòng)態(tài)，由下至上，由地面至空中，意境開(kāi)闊，氣魄宏大，格調(diào)不凡。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究 1.1.這首詞的題目是這首詞的題目是雪雪，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？詞的上闋： 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究 2.“2.“山舞銀蛇，原馳蠟象山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞舞

6、”和和“馳馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？“山”“原”這些原本靜止的景物，作者卻寫(xiě)出它們的“馳”和“舞”，這樣化靜為動(dòng)，其原因有三：1.視覺(jué)因素，遠(yuǎn)望山勢(shì)綿延起伏，確有動(dòng)感；2.精神因素，作者振奮精神，視大地也生動(dòng)活潑；3.時(shí)代因素，蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命、中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神恰如這高原的性格。雪景的壯麗雄奇，神州大地的勃勃生機(jī)，讓人倍感振奮，前途光明。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究 3.“3.“引引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 秦始皇秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。、

7、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究4.4.對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所包含的感情。詞，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所包含的感情。“惜惜”第一，惜中含褒。第一，惜中含褒。第二，委婉批評(píng)。第二，委婉批評(píng)。第三，時(shí)代、階級(jí)第三，時(shí)代、階級(jí)局限局限。第

8、四，后來(lái)者居上的偉大氣概。第四，后來(lái)者居上的偉大氣概。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究5.5.作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來(lái)？ 有有區(qū)別，區(qū)別，“稍遜稍遜”“”“略輸略輸”二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一一詞則表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一種惋惜之極、略種惋惜之極、略帶嘲諷的態(tài)度。帶嘲諷的態(tài)度。唐宗宋祖唐宗宋祖秦皇漢武秦皇漢武成吉思汗成吉思汗略輸略輸文采文采稍遜稍遜風(fēng)騷風(fēng)騷

9、只識(shí)只識(shí)彎弓射大雕彎弓射大雕內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究6.6.作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？ 評(píng)評(píng)古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。 作者以作者以“往昔往昔”與與“今朝今朝”對(duì)比，對(duì)比，“英英雄雄”與與“風(fēng)流人物風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。英雄主宰河山的歷史作用。內(nèi) 容 探 究?jī)?nèi) 容 探 究7.7.怎樣理解詞末的怎樣理解詞末的“風(fēng)流人物風(fēng)流人物”的的內(nèi)涵內(nèi)涵？ 新的時(shí)期在新的時(shí)期在文治和武功方面都有更杰出的文治和武功方面都有更杰出的才能、更才能、更偉大的抱負(fù)的偉大的抱負(fù)的

10、人。人。 這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。宣言。品 味 賞 析品 味 賞 析品味品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝今朝”一句所表現(xiàn)的思想感情。一句所表現(xiàn)的思想感情。 事過(guò)境遷事過(guò)境遷，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，千古風(fēng)流人物都已過(guò)去，而今，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得是，還得是今天今天的革命的革命英雄、革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下

11、大任，舍我其誰(shuí)天下大任，舍我其誰(shuí)”的的英雄豪情。英雄豪情。寫(xiě) 法 探 究寫(xiě) 法 探 究1.1.寫(xiě)景寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合。、抒情、議論相結(jié)合。 本本篇雖題為詠雪，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，而是篇雖題為詠雪，實(shí)際上它卻不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，而是一首雄壯的一首雄壯的抒情詩(shī)。上闋抒情詩(shī)。上闋，即景生情；下即景生情；下闋抒情，寓情于議。作者將闋抒情，寓情于議。作者將寫(xiě)景、抒情、議論熔為一爐。寫(xiě)景、抒情、議論熔為一爐。2.2.動(dòng)靜動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生。相襯，虛實(shí)相生。3.3.用用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明。4.4.運(yùn)用運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。比喻、擬人、對(duì)偶等修辭

12、手法。鑒 賞 評(píng) 價(jià)鑒 賞 評(píng) 價(jià)1.1.試著鑒賞一下上闋。試著鑒賞一下上闋。上闋上闋重在寫(xiě)景，對(duì)景色的描寫(xiě)主要采用了概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的方法重在寫(xiě)景，對(duì)景色的描寫(xiě)主要采用了概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的方法。詩(shī)歌開(kāi)篇總詩(shī)歌開(kāi)篇總寫(xiě)北方的雪景。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)祖國(guó)千萬(wàn)里的河山堅(jiān)冰封鎖著大地，雪花漫天寫(xiě)北方的雪景。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)祖國(guó)千萬(wàn)里的河山堅(jiān)冰封鎖著大地，雪花漫天飛舞。這是何等壯麗的景色飛舞。這是何等壯麗的景色！次次寫(xiě)長(zhǎng)城南北一大片國(guó)土大雪紛飛，只剩下白茫茫的一片；奔騰咆哮的黃河一下子失去了波濤寫(xiě)長(zhǎng)城南北一大片國(guó)土大雪紛飛，只剩下白茫茫的一片；奔騰咆哮的黃河一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)滾滾

13、的氣勢(shì)。第二第二層具體寫(xiě)雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到處充滿著勃勃的生機(jī)和奮層具體寫(xiě)雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到處充滿著勃勃的生機(jī)和奮發(fā)向上的活力。你看，那披雪的群山，如同無(wú)數(shù)條銀蛇在舞動(dòng)；冰封的秦晉高原上綿延起伏的丘陵，好發(fā)向上的活力。你看，那披雪的群山，如同無(wú)數(shù)條銀蛇在舞動(dòng)；冰封的秦晉高原上綿延起伏的丘陵，好像一只只蠟象在奔跑。它們似乎想要跟老天一比高低。這是多么神奇的景象啊像一只只蠟象在奔跑。它們似乎想要跟老天一比高低。這是多么神奇的景象啊。鑒 賞 評(píng) 價(jià)鑒 賞 評(píng) 價(jià)2.2.按引入、評(píng)古、論今將下闋分為三層。按引入、評(píng)古、論今將下闋分為三層。 第一

14、第一層的大意是祖國(guó)的河山是這樣的美好，難怪古今許多英雄人物為之傾倒，爭(zhēng)著為她的統(tǒng)一和強(qiáng)層的大意是祖國(guó)的河山是這樣的美好，難怪古今許多英雄人物為之傾倒，爭(zhēng)著為她的統(tǒng)一和強(qiáng)大而奮斗。這一層的作用主要是承上啟下，引入下面對(duì)古今人物的評(píng)論。大而奮斗。這一層的作用主要是承上啟下，引入下面對(duì)古今人物的評(píng)論。 第二第二層用層用“惜惜”字對(duì)古代帝王的代表人物作了總的評(píng)價(jià)。他們都是開(kāi)國(guó)之君，武功赫赫，然而文治字對(duì)古代帝王的代表人物作了總的評(píng)價(jià)。他們都是開(kāi)國(guó)之君，武功赫赫，然而文治不足，不足，“俱往矣俱往矣”一句宣告了舊時(shí)代的一去不復(fù)返，表現(xiàn)了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄。一句宣告了舊時(shí)代的一去不復(fù)返，表現(xiàn)

15、了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄。 第三第三層為論今。詩(shī)人指出只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才算得上是創(chuàng)造層為論今。詩(shī)人指出只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開(kāi)拓未來(lái)的真正英雄。這一層與上闋的第三層遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人創(chuàng)造歷史，迎來(lái)美好歷史、開(kāi)拓未來(lái)的真正英雄。這一層與上闋的第三層遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人創(chuàng)造歷史，迎來(lái)美好明天的革命豪情和樂(lè)觀主義精神。明天的革命豪情和樂(lè)觀主義精神。鑒 賞 評(píng) 價(jià)鑒 賞 評(píng) 價(jià)3.3.這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？上片寫(xiě)景上片寫(xiě)景 寓情于景寓情于景 熱愛(ài)祖國(guó)山河熱愛(ài)祖國(guó)山河

16、下片議論下片議論 寓情于議寓情于議 評(píng)說(shuō)歷代英雄評(píng)說(shuō)歷代英雄人物人物最后一句點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。最后一句點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情 充滿自信的情懷充滿自信的情懷 沁園春雪分上下兩片。上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；然后寫(xiě)眼前實(shí)景，接著寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)出了“江山如此多嬌”。下片由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詞人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。總總 結(jié)結(jié)概括寫(xiě)景具體寫(xiě)景想象寫(xiě)景（實(shí)寫(xiě)）（以動(dòng)寫(xiě)靜）（虛寫(xiě)）（寫(xiě)景、抒情）承上啟下，引入論述具體評(píng)論：“惜”歌頌時(shí)代英雄：“數(shù)”江山如此多嬌歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄引無(wú)

17、數(shù)英雄競(jìng)折腰熱愛(ài)祖國(guó)大好河山（抒情、議論）沁沁園園春春雪雪結(jié) 構(gòu) 圖 示結(jié) 構(gòu) 圖 示謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft