1、竹鄭燮zxxkw學習目標1、了解作者及相關文學常識；積累常見文、了解作者及相關文學常識；積累常見文言詞匯。言詞匯。2. 過程方法：品味分析課文中精煉形象的過程方法：品味分析課文中精煉形象的語言；領悟文中的文藝創作之道。語言；領悟文中的文藝創作之道。3. 情感態度：體會本文的哲理在實際生活情感態度：體會本文的哲理在實際生活中的意義。中的意義。 學法指導 鄭板橋愛竹，也喜歡畫竹，本文借畫竹鄭板橋愛竹，也喜歡畫竹，本文借畫竹 之道，實則談論文藝創作之道。之道，實則談論文藝創作之道。 1、借助課下注釋及、借助課下注釋及配套練習配套練習摘錄作者摘錄作者有關資料。有關資料。 2、自行解決生字讀音，自由朗讀

2、課文。、自行解決生字讀音，自由朗讀課文。 3、默讀課文，結合課下注釋疏通文意。、默讀課文，結合課下注釋疏通文意。 4、討論出示的疑難問題。、討論出示的疑難問題。 鄭燮（鄭燮（xi），字克柔，號板橋，江蘇興化），字克柔，號板橋，江蘇興化人。性格落拓不羈，常放言臧否人物，慷慨人。性格落拓不羈，常放言臧否人物，慷慨笑傲，因得狂名。乾隆元年進士。先后任山笑傲，因得狂名。乾隆元年進士。先后任山東范縣、濰縣知縣十二年，有政聲，因辦理東范縣、濰縣知縣十二年，有政聲，因辦理賑濟等事得罪富豪而罷官，歸里后往返于揚賑濟等事得罪富豪而罷官，歸里后往返于揚州、興化間，以賣字畫為生，他善詩，工書州、興化間，以賣字畫為生

3、，他善詩，工書畫，且能熔于一爐，自成一格。散文亦有獨畫，且能熔于一爐，自成一格。散文亦有獨特風貌。有板橋集。特風貌。有板橋集。 難句集解 倏作變相：很快變形。倏作變相：很快變形。 定則：固定的法則，指創作規律。定則：固定的法則，指創作規律。 趣在法外，化機也：易趣在方法之外，是趣在法外，化機也：易趣在方法之外，是自然形成的精妙境界。自然形成的精妙境界。 獨畫云乎哉：唯獨畫畫是這樣的嗎？獨畫云乎哉：唯獨畫畫是這樣的嗎？ 秋天在江邊舍館時早期欣賞竹子，秋天在江邊舍館時早期欣賞竹子，清晨的煙氳、旭日之影、露水、蒸汽等，清晨的煙氳、旭日之影、露水、蒸汽等，都浮動在零散的竹枝與茂盛的竹葉當中。都浮動在零

4、散的竹枝與茂盛的竹葉當中。欣賞如此美景，心胸不由得興起強烈的欣賞如此美景，心胸不由得興起強烈的想要作畫的靈感。其實心里面想畫出的想要作畫的靈感。其實心里面想畫出的竹子，并不是眼睛里面所看到的竹子，竹子，并不是眼睛里面所看到的竹子，所以當磨耗墨、展開紙，剛準備下筆，所以當磨耗墨、展開紙，剛準備下筆，畫出來的總是忽然有所改變，并不跟想畫出來的總是忽然有所改變，并不跟想象好的一樣，因為用手畫出來的竹子，象好的一樣，因為用手畫出來的竹子，也不是心里想要畫的竹子?？偠灾?，也不是心里想要畫的竹子?？偠灾胂蟮囊饩秤肋h超越下筆所要的情形，想象的意境永遠超越下筆所要的情形，這是不變的法則。意趣在方之外，

5、是自這是不變的法則。意趣在方之外，是自然形成的精妙境界。唯獨畫畫是這樣的然形成的精妙境界。唯獨畫畫是這樣的嗎？嗎？參考譯文zxxkw討論：文章的第一句使用了什么表達方式？有文章的第一句使用了什么表達方式？有什么作用？什么作用？ 描寫。創設了朦朧迷人的意境，寫出了竹子的可描寫。創設了朦朧迷人的意境，寫出了竹子的可愛。為下面作者畫竹以及由此生發議論做鋪墊，自然愛。為下面作者畫竹以及由此生發議論做鋪墊，自然順暢、水到渠成。順暢、水到渠成。 zxxkw討論 .你是怎樣理解你是怎樣理解“胸中之竹，并不是眼中胸中之竹，并不是眼中之竹之竹”“”“手中之竹又不是胸中之竹手中之竹又不是胸中之竹”的？的？ 要抓住

6、要抓住“意在筆先意在筆先化機也化機也”。即主觀的情感、。即主觀的情感、想象、想法等影響著、指導著，甚至決定著作家的創想象、想法等影響著、指導著，甚至決定著作家的創作，這就是作，這就是 “胸中之竹，并不是眼中之竹胸中之竹，并不是眼中之竹”。又由于。又由于作家的主觀狀態不斷變化，包括最后下筆之前還在努作家的主觀狀態不斷變化，包括最后下筆之前還在努力精益求精，結果落筆成形的力精益求精，結果落筆成形的“手中之竹手中之竹”又不是最又不是最初的初的“胸中之竹胸中之竹”，但作品是主觀、客觀、藝術形式，但作品是主觀、客觀、藝術形式三者的巧妙統一。三者的巧妙統一。 討論 .如何理解課文最后一句話，你能舉一個如何理解課文最后一句話，你能舉一個現實中的例子加以說明嗎？現實中的例子加以說明嗎？ 世間任何事情都是一樣的，那就是世間任何事情都是一樣的，那就是掌握規則之后。方能參透玄妙，取掌握規則之后。方能參透玄妙，取得獨特的