1、 單元介紹：本單元四篇文章，單元介紹：本單元四篇文章，有三篇是寫動物的，一片寫植有三篇是寫動物的，一片寫植物。所寫對象都是物。所寫對象都是“物物”，而，而且都是常見的東西。且都是常見的東西。 本單元課文的類型都屬于狀物本單元課文的類型都屬于狀物類記敘文，也可以說是抒情散類記敘文，也可以說是抒情散文，所用的寫法或是托物言志，文，所用的寫法或是托物言志，或是詠物抒情。或是詠物抒情。石石 榴榴郭沫若郭沫若郭沫若（郭沫若（18921978），原名郭開貞，），原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國現代筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國現代著名的著名的作家、詩人、學者作家、詩人、學者（他在歷史（他在歷史學

2、、考古學、古文字學等領域都取得了學、考古學、古文字學等領域都取得了很高的成就）、很高的成就）、劇作家、社會活動家劇作家、社會活動家等。等。他一生創作了詩歌、散文、戲劇等大量他一生創作了詩歌、散文、戲劇等大量文學作品，代表作：文學作品，代表作：詩集詩集女神女神；歷史劇歷史劇 屈原屈原蔡文姬蔡文姬棠棣之棠棣之花花。鄧小平稱他是繼魯迅之后的鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國我國文化戰線上的又一面光輝的旗幟。文化戰線上的又一面光輝的旗幟。” 寫作背景： 石榴石榴寫于寫于1942 年年10月月31日，日，當時正是抗日戰爭極端困難的關頭，當時正是抗日戰爭極端困難的關頭，一些文化人士變節投降，茍且偷生。一些文化

3、人士變節投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，在此背景下，作者寫成此文，托物托物言志言志，借石榴寄托情懷。，借石榴寄托情懷。 奇崛（奇崛（ju） 枯瘠（枯瘠（j） 柔媚柔媚(mi) 陸離陸離 犀（犀（x）利）利 瑪瑙瑪瑙(no) 琢（琢（zhu） 安普剌（安普剌（l） 金罍（金罍（li） 盎（盎（ng）然）然 皓（皓（ho）齒）齒 辟辟 (b) 易易束（束（sh）縛）縛 （f） 豐腴（豐腴（y） 爭妍（爭妍（yn）斗艷）斗艷 忍俊不禁（忍俊不禁（jn） 朗讀課文：朗讀課文： 1、讀邊思考作者是怎樣構思全、讀邊思考作者是怎樣構思全篇的？篇的？ 2、文章可分幾部分、文章可分幾部分?試分別用試分

4、別用一句話概括段落大意。一句話概括段落大意。 第一部分第一部分：（1）引出本文的寫作 對象石榴樹，點明石榴的可 愛。 第二部分第二部分(26)：具體描繪石榴的特征。 第三部分第三部分(79)：抒發作者對石榴的喜愛和贊美之情。 研讀第一部分： 1、作者是怎樣引出本文的寫作對象來的，是直接引出來的嗎，這里運用了什么表現手法？ 對比手法。作者將一般的樹木和少數樹木對比，引出石榴是“最可愛的一種”。由此得出它不同尋常的品格和不畏炎熱的個性，贏得了作者的青睞。 2、“石榴樹便是這少數樹木中的石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。最可愛的一種。”這句話在文中有這句話在文中有什么作用？什么作用？ 點題：表達

5、了作者對石榴的情感，點題：表達了作者對石榴的情感， 總領全文。總領全文。過渡語過渡語 。 研讀第二部分研讀第二部分 1、這一部分從哪些方面對石榴進、這一部分從哪些方面對石榴進行描繪？行描繪？ 第第2段段: 枝葉美。枝葉美。 第第35段段:花朵美。花朵美。 第第6段段: 果實美。果實美。 枝葉美：枝葉美： 1、石榴的枝葉美在哪里？、石榴的枝葉美在哪里？ 2、在這里作者用了什么方法來描寫表現石榴的、在這里作者用了什么方法來描寫表現石榴的枝葉美？枝葉美？ 3、哪些詞語表達了作者對石榴的贊美之情？、哪些詞語表達了作者對石榴的贊美之情？奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚 對比手法，將石

6、榴的枝干、葉片分別同梅對比手法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比來表現石榴的枝葉美。樹、楊柳樹相比來表現石榴的枝葉美。 “風度風度”“”“兼備兼備”“”“舍去舍去” 花朵美：花朵美：1、第、第3段寫花的什么，段寫花的什么，“最可愛最可愛”的原的原因是什么？因是什么？ 形態美形態美深紅的顏色鮮艷動深紅的顏色鮮艷動人人 ，是夏季的心臟。，是夏季的心臟。精神美精神美面對驕陽的直射毫面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭不避讓，敢于抗爭 那可不是夏季的心臟嗎？為什么這樣來作比喻？那可不是夏季的心臟嗎？為什么這樣來作比喻？兩者有何相似點？這表現了作者的什么感情？兩者有何相似點？這表現了作者的什么感情？

7、 石榴從石榴從色澤色澤和和外形外形上與心臟相上與心臟相似，高度贊揚了花朵的形態美。似，高度贊揚了花朵的形態美。表現了石榴花不畏懼炎熱，開表現了石榴花不畏懼炎熱，開得熱烈、燦爛的特點。得熱烈、燦爛的特點。 果實美：果實美： 石榴果實成熟時是什么樣子？石榴果實成熟時是什么樣子？ 這一段語言運用有什么特點？這一段語言運用有什么特點？ 小結：小結： 作者通過仔細的觀察，抓住石榴的特征，作者通過仔細的觀察，抓住石榴的特征，給我們描摹了石榴生命形態的變化。給我們描摹了石榴生命形態的變化。 聯系當時的社會背景，我們可發現作者寫聯系當時的社會背景，我們可發現作者寫石榴實際上是借石榴來表明自己不甘落后、石榴實際

8、上是借石榴來表明自己不甘落后、積極進取的心跡，作者的性格鮮明的刻畫積極進取的心跡，作者的性格鮮明的刻畫在石榴這個物體上，這就是在石榴這個物體上，這就是托物言志托物言志的的寫作手法，它可以含蓄的表達作者的情懷。寫作手法，它可以含蓄的表達作者的情懷。 研讀第三部分。研讀第三部分。 （1）作者本來就喜歡夏天的原因是什么？）作者本來就喜歡夏天的原因是什么？ “更更”字的作用是什么？字的作用是什么？ （2）作者再次把石榴花比作）作者再次把石榴花比作“夏天的心臟夏天的心臟”，這這 表現了作者什么樣的思想和感情？表現了作者什么樣的思想和感情？ （3）最后一段和前一段和在一起好不好？）最后一段和前一段和在一起好不好？ 心臟使人具有活力，而石榴能給火熱的夏心臟使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來天帶來生機與活力生機與活力，二者在這一點上是相，二者在這一點上是相似的，因此作者把二者相比。表現作者對似的，因此作者把二者相比。表現作者對石榴的石榴的敢于同驕陽抗爭、毫不示弱敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的的 精精神的贊美之情。神的贊美之情。總結全篇總結全篇 主題：作者通過對石