1、 洞口縣洞口縣花園中心小學花園中心小學：肖文艷：肖文艷 反問句改成陳述句反問句改成陳述句湘教版三年級上語文湘教版三年級上語文1.掌握反問句改為陳述句的方法。2.會把反問句改為陳述句。句子及其類型句子及其類型1、認識什么是句子。、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是思，其組成形式是“誰（什么、哪里）誰（什么、哪里）”加加“做什么做什么（是什么、怎么樣）（是什么、怎么樣）”。例如：例如： 在明亮的教室里認真地在明亮的教室里認真地 學習知識。學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫認識句子對我們后

2、面的修改病句、句式變換等很有幫助。助。2、分辨疑問句、反問句。、分辨疑問句、反問句。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？日子為什么一去不復返呢？反問句：無疑而問反問句：無疑而問,表示主語有了觀點并肯定自己的表示主語有了觀點并肯定自己的觀點觀點,如：難道我會不知道明天是圣誕節嗎如：難道我會不知道明天是圣誕節嗎?意思是意思是他知道明天是圣誕他知道明天是圣誕,反問是為了加強語氣；而疑問是反問是為了加強語氣；而疑問是有疑而問有疑而問,希望得到問題的答案希望得到問題的答案.反問句改為陳述句的方法1、將反問句中的肯定詞改為否定

3、詞或將否定詞改為肯定詞。 2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。 3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。如：如：我們怎能言而無信呢？我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將在改為陳述句時，將“能能”改為改為“不能不能”，去掉，去掉“怎怎”，將，將“呢呢”去掉，去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而我們不能言而無信。無信。 又如：又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？我們感動呢？在改為陳述句時，將在改為陳述句時，將“不令不令”改為改為“令令”，去掉，去掉“怎么怎么”，將，將“

4、呢呢”去掉，問號改為去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。雄事跡，令我們感動。1、 我們怎能忘記老師的淳我們怎能忘記老師的淳淳教導？淳教導？我們我們怎能怎能忘記老師的淳淳忘記老師的淳淳教導教導？我們我們不能不能忘記老師的諄忘記老師的諄諄教導諄教導。2、那浪花所奏的不正、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？是一首歡樂的歌嗎？那浪花所奏的那浪花所奏的正是正是一首一首歡快的歌歡快的歌。（1）有幸得到葉圣陶先生的指導，我的寫作怎么會不進步呢？( ) A.有幸得到葉圣陶先生的指導，我的寫作會不進步。 B.有幸得到葉圣陶先生

5、的指導，我的寫作會進步。（2）這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機會嗎？( ) A.這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機會。 B.這次春游，給了我們一次很好的鍛煉機會。（3）這篇作文竟在市少年兒童征文比賽中獲獎，我怎能不高興？( ) A.這篇作文竟在市少年兒童征文比賽中獲獎，我高興。 B.這篇作文竟在市少年兒童征文比賽中獲獎，我不高興。 （ 4）別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？( ) A.別人能辦到的事，我們能辦到。別人能辦到的事，我們能辦到。 B.別人能辦到的事，我們不能辦到。別人能辦到的事，我們不能辦到。（5）時間流逝很快，難道我會不珍惜嗎？

6、( ) A.時間流逝很快，我不珍惜。 B.時間流逝很快，我會珍惜。6、誰能想到他就是我們要找的人呢？( ) A. 能想到他就是我們要找的人。 B. 誰都不能想到他就是我們要找的人。7、身殘志堅的張海迪不是我們學習的榜樣嗎？( ) A.身殘志堅的張海迪是我們學習的榜樣。 B. 身殘志堅的張海迪不是我們學習的榜樣。8、為了人民，我們還有什么個人利益不能犧牲，還有什么錯誤不能拋棄呢？( ) A.為了人民，我們沒有什么個人利益不能犧牲，沒有什么錯誤不能拋棄。 B.為了人民，我們還有個人利益不能犧牲，還有錯誤不能拋棄。9、這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？( ) A.這水一不甜二不辣的，喝它頂用。 B.這水一不甜二不辣的，喝它不頂用。10、十萬支箭，三天怎么造得成？( ) A.十萬支箭，三天怎么造不得。 B.十萬支箭，三天造不成。小結：1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上等等），有的句子可適當再加上“很很”“”“都都”等，等，使句子表達的意思更準確