1、二上年級數學總復習二上年級數學總復習計算部分學習內容：學習內容：以內的加法和減法二兩位數加兩位數兩位數加兩位數兩位數減兩位數兩位數減兩位數連加連減、加減混合連加連減、加減混合加減法的估算加減法的估算表內乘法一、二表內乘法表內乘法一二一二乘法的意義、各部分稱號乘法的意義、各部分稱號熟練乘法口訣并正確計算或運用熟練乘法口訣并正確計算或運用乘加、乘減式題及運用乘加、乘減式題及運用求一個數的幾倍是多少的運用題求一個數的幾倍是多少的運用題100以內的加法、減法二以內的加法、減法二單元目的：單元目的：1 使學生會計算使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位以內的兩位數加、減兩位 數；會計算加減兩步式題。數

2、；會計算加減兩步式題。2 使學生能結合詳細情景進展加、減法估算，并使學生能結合詳細情景進展加、減法估算，并闡明估算的思緒。闡明估算的思緒。3 使學生可以運用所學的使學生可以運用所學的100以內的加減法知識以內的加減法知識處理生活中的一些簡單問題。處理生活中的一些簡單問題。單元分析： 教學重點：了解筆算的算理，掌握計算法那么和方法，并經過一定的訓練到達熟練 。教學難點：能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。了解估算方法的多樣。 錯例分析：錯例分析：進位后十位應多，十位計算不正確。進位后十位應多，十位計算不正確。該進位的沒有進位，不該進位的進位。該進位的沒有進位，不該進位的進位。、知識了解出現

3、的錯誤、知識了解出現的錯誤個位不夠減十位退，十位計算不正確。個位不夠減十位退，十位計算不正確。 個位不夠減，減數個位減被減數個位。個位不夠減，減數個位減被減數個位。錯例分析：錯例分析：、學習習慣、才干缺乏導致的錯。、學習習慣、才干缺乏導致的錯。橫式上的得數忘記寫。橫式上的得數忘記寫。數字謄寫錯誤。數字謄寫錯誤。計算錯誤。計算錯誤。兩步計算的只運算了一步。兩步計算的只運算了一步。錯誤緣由錯誤緣由、對概念了解不清。比如進位忘記加，實踐是為什么個位滿、對概念了解不清。比如進位忘記加，實踐是為什么個位滿十向十位加的意義不了解。個位不夠減時用減數的個位減被減十向十位加的意義不了解。個位不夠減時用減數的個

4、位減被減數的個位。數的個位。、留意的分配和轉移才干差。計算過程中需求經常轉移、留意的分配和轉移才干差。計算過程中需求經常轉移留意或把留意同時分配在不同的對象上。由于小學生留意的轉留意或把留意同時分配在不同的對象上。由于小學生留意的轉移和分配才干較差，往往顧此失彼，丟三落四，呵斥計算錯誤。移和分配才干較差，往往顧此失彼，丟三落四，呵斥計算錯誤。比如計算完橫式上的得數忘記寫，兩步計算的式題只計算了一比如計算完橫式上的得數忘記寫，兩步計算的式題只計算了一步。步。、學生思想定勢的干擾。延續幾道乘法題后面是加法學生還算、學生思想定勢的干擾。延續幾道乘法題后面是加法學生還算成乘法。成乘法。、學習習慣和非智

5、力要素，對與計算不注重，沒有力求準確的、學習習慣和非智力要素，對與計算不注重，沒有力求準確的心情傾向，心不在焉，敷衍了事，遇到計算題的數據較大，題過心情傾向，心不在焉，敷衍了事，遇到計算題的數據較大，題過多就會產生排斥心思，不能耐完成，出現錯誤。多就會產生排斥心思，不能耐完成，出現錯誤。教學對策教學對策1 1、訓練感官參與活動。、訓練感官參與活動。低年級教學活動要調動學生的多種器官參與認知活動，如動手、動眼、動低年級教學活動要調動學生的多種器官參與認知活動，如動手、動眼、動口、訓練反響才干的游戲等浸透于教學中。提高了解感悟才干。口、訓練反響才干的游戲等浸透于教學中。提高了解感悟才干。、加強對比

6、，強調審題，鼓勵多解，防止定勢干擾。設計糾錯練習，、加強對比，強調審題，鼓勵多解，防止定勢干擾。設計糾錯練習， 要求學生學會查找錯誤存在，會詳盡分析產生錯誤的緣由，掌握糾正錯要求學生學會查找錯誤存在，會詳盡分析產生錯誤的緣由，掌握糾正錯誤的方法。誤的方法。 、養成良好的計算習慣、養成良好的計算習慣. 在教學過程注重計算習慣的培育，學生做計算題時，要求學生一定要做到在教學過程注重計算習慣的培育，學生做計算題時，要求學生一定要做到一看做題前，一看做題前， 完好地看清每個數和每個運算號、二想弄清數據的特完好地看清每個數和每個運算號、二想弄清數據的特點與運算之間的關系，確定運算步驟、三算仔細進展計算、

7、四查點與運算之間的關系，確定運算步驟、三算仔細進展計算、四查計算后要進展檢查，養成良好的學習習慣。計算后要進展檢查，養成良好的學習習慣。 、在方框里填上適宜的數、在方框里填上適宜的數+ + +提高練習提高練習、在方框里填上適宜的數、在方框里填上適宜的數+ + +提高練習提高練習提高練習提高練習 2 4 3 + - 5 1 1 6 提高練習提高練習 2 4 7 3 + 7 - 5 7 1 1 6 填寫未知數的練習可以穩定加、減法之間的關系。填寫未知數的練習可以穩定加、減法之間的關系。 提高練習提高練習35+ 43 里可以填 ，最大一個是 。 - 18 26 里可以填 ，最小一個是 。 745先了

8、解相等，再了解比多比少，再深化了解多少比較的關系。先了解相等，再了解比多比少，再深化了解多少比較的關系。順思想：一個加數不變，另一個加數變大和也變大。順思想：一個加數不變，另一個加數變大和也變大。逆思想：和不變，一個加數變大，另一個加數變小。逆思想：和不變，一個加數變大，另一個加數變小。拓展練習拓展練習 想一想每條線上三個數的和是90，應該先填哪一個圈，填幾？ 35 27 15 38培育做題前的審題習慣，計算題也要學會察看標題的特點。培育做題前的審題習慣，計算題也要學會察看標題的特點。37拓展練習拓展練習 學 0 7 數 - 2 習 - 字 5 3 學 字 6 學數習字學習一些推理的方法，也更

9、深化的了解到加、學習一些推理的方法，也更深化的了解到加、減法之間的關系。減法之間的關系。估算估算第一學段估算的要求是“能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程問題情境需求計算需求近似答案需求準確答案有估算的認識了解估算是不同與準確計算的計算方法教學重點、難點教學重點、難點重點學生處理問題的同時，提高估算的認識和才干，添加重點學生處理問題的同時，提高估算的認識和才干，添加數感，并經過同窗之間的交流領會算法多樣化的思想數感，并經過同窗之間的交流領會算法多樣化的思想領會到處理一個問題可以有不同的方法，只需是合理的，都領會到處理一個問題可以有不同的方法，只需是合理的，都可以采用，估算的方法不同，估算的

10、結果也不同，教師不急于評可以采用，估算的方法不同，估算的結果也不同，教師不急于評判，不簡單以為估算結果離準確結果越近越好能運用適宜的戰判，不簡單以為估算結果離準確結果越近越好能運用適宜的戰略處理問題就可以略處理問題就可以估算認識的培育，估算過程的講解，估算題的表示方法估算認識的培育，估算過程的講解，估算題的表示方法根底練習根底練習估一估、畫一畫、圈一圈的方式練習估算。估一估、畫一畫、圈一圈的方式練習估算。、得數在之間的算式圈一圈。、得數在之間的算式圈一圈。、得數小于的算式下面劃一條線、得數大于、得數小于的算式下面劃一條線、得數大于的算式圈一個圈。的算式圈一個圈。提高練習提高練習學習在情景中處理

11、問題，了解生活中估算的廣泛運用。學習在情景中處理問題，了解生活中估算的廣泛運用。口香糖巧克力蛋糕牛奶牛肉棒口香糖巧克力蛋糕牛奶牛肉棒元角元元角元角元角元角元元角元角元角、買、多少錢？、買、多少錢？、元錢夠買巧克力和蛋糕嗎？夠買蛋糕、口香糖、牛奶、元錢夠買巧克力和蛋糕嗎？夠買蛋糕、口香糖、牛奶嗎？元錢夠買哪些食品？嗎？元錢夠買哪些食品？、元錢夠買口香糖、牛奶、牛肉棒嗎？哪些食品一同買時、元錢夠買口香糖、牛奶、牛肉棒嗎？哪些食品一同買時錢不夠？錢不夠？大約大約估一估估一估估計估計表內乘法一單元目的：單元目的：1 讓學生在詳細情境中領會乘法運算的意義。讓學生在詳細情境中領會乘法運算的意義。2 使學生

12、知道乘法算式各部分的稱號，知道乘使學生知道乘法算式各部分的稱號，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口的乘法口訣，比較熟練地口算訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。以內的兩個數相乘。3 使學生初步學會根據乘法的意義處理一些簡使學生初步學會根據乘法的意義處理一些簡單的實踐問題。單的實踐問題。表內乘法二表內乘法二單元目的：單元目的：1 了解了解7-9乘法口訣的含義，熟記乘法口訣的含義，熟記7-9乘法口訣，乘法口訣，能用口訣進展簡單的計算。能用口訣進展簡單的計算。2會用乘法口訣處理簡單的實踐問題。會用乘法口訣處理簡單的實踐問題。內容體系內容體系表內乘法一表內乘法一乘

13、法的初步認識乘法的初步認識的乘法口訣的乘法口訣乘加、乘減乘加、乘減用數學用數學表內乘法表內乘法二二的乘法口訣的乘法口訣處理問題處理問題求一個數的幾倍是多少求一個數的幾倍是多少教學重點、難點教學重點、難點重點：了解乘法運算的意義，在情景中了解乘法計算的意義是求幾個一樣加數連加和的簡便運算。在了解的根底上熟記的乘法口訣，并能正確的運用是本單元的重點。難點：熟記乘法口訣，正確熟練地計算。用乘難點：熟記乘法口訣，正確熟練地計算。用乘法處理簡單的實踐問題，明晰建構乘法口訣與法處理簡單的實踐問題，明晰建構乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數之間的聯絡乘法算式、加法算式及倍數之間的聯絡,了解乘了解乘法數量關系

14、。領會處理問題戰略多樣化的思想。法數量關系。領會處理問題戰略多樣化的思想。 錯例分析錯例分析、口訣記憶不熟練，有混淆，計算有錯誤。、口訣記憶不熟練，有混淆，計算有錯誤。、針對詳細的情境不能正確的了解乘法計算的是求幾、針對詳細的情境不能正確的了解乘法計算的是求幾個幾連加的和。個幾連加的和。雖然算式不同，但它們表示的含義是一樣的，都是雖然算式不同，但它們表示的含義是一樣的，都是表示個連加的和是。有部分同窗會以為個表示個連加的和是。有部分同窗會以為個與個的意義是一樣的。與個的意義是一樣的。 、倍數了解有困難，線段圖了解有偏向。、倍數了解有困難，線段圖了解有偏向。 教學戰略教學戰略、用游戲、競賽等活潑

15、、有趣的方式加強口訣運用的熟練程度和正確率。、看圖寫算式；處理問題；看一張圖列乘加、乘減兩種不同的算式；看線段圖了解求一個數的幾倍是多少的實踐問題，這些練習系統、對比區分的練習穩定。從而更深化地了解乘法是求幾個一樣加數連加和的簡便運算。根底練習根底練習、看圖寫算式、看圖寫算式 根底練習二根底練習二1、加法改寫成為乘法算式。= = = 2、他能用多種方法改寫嗎？6+6+6+6+6+5 = 65+566 -157提高練習一提高練習一在學具操作、線段圖的協助下了解倍數關系。了解求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。一倍數乘倍數等于幾倍數。他會填嗎？他會填嗎？、的倍是。的倍是。的倍是。的倍是。提高練習二提