1、藤野先生魯魯迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野嚴(yán)九郎嚴(yán)九郎,是是魯迅在仙魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生的先生.文章寫(xiě)作年代及時(shí)代文章寫(xiě)作年代及時(shí)代背景：背景： 課文寫(xiě)于課文寫(xiě)于1926年，年，回憶了回憶了19021906年年留學(xué)日本的片段。魯留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。者思想變化的原因。 緋紅緋紅( ): 標(biāo)致標(biāo)致( ) 落第落第( ) 詰責(zé)詰責(zé)( ) 不遜不遜( ) 托辭托辭( ) 油光可油光可鑒鑒( ) 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫( ) 深深?lèi)簮?/p>

2、痛疾痛疾( ): 物以稀為貴物以稀為貴:fi hng鮮紅鮮紅bio zh lu d ji zb xntu cjiny yng dn cuw厭惡而痛恨到極點(diǎn)。厭惡而痛恨到極點(diǎn)。物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。速讀課文，思考速讀課文，思考:1.在這篇在這篇回憶性散文回憶性散文中中,作者寫(xiě)早年在日作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪里？所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪里？請(qǐng)找出文中請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？里的事情？2.2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的文章標(biāo)題是對(duì)全

3、文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的課文是以什么為中心記敘的, ,敘述線索又是什么敘述線索又是什么? ?3.3.課文除直接寫(xiě)藤野先生外課文除直接寫(xiě)藤野先生外, ,還寫(xiě)了哪些內(nèi)還寫(xiě)了哪些內(nèi)容容? ?表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.東京東京仙臺(tái)仙臺(tái)北京北京相識(shí)相處離別理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在東京在東京在仙臺(tái)在仙臺(tái)相識(shí)相識(shí)相處相處離別離別在北京，懷念在北京

4、，懷念(1-3)(4-35)(36-38)在東京找出作者在東京的所見(jiàn)所聞?找出作者流露所感的句子?找出這一段的修辭的句子?表達(dá)了作者怎樣的思想情感?見(jiàn)聞見(jiàn)聞清國(guó)留學(xué)生逛公園、賞櫻花，不學(xué)無(wú)清國(guó)留學(xué)生逛公園、賞櫻花，不學(xué)無(wú)術(shù)；盤(pán)辮子、扭脖子，丑態(tài)百出；夜術(shù)；盤(pán)辮子、扭脖子，丑態(tài)百出；夜夜跳舞，烏煙瘴氣，醉生夢(mèng)死。夜跳舞，烏煙瘴氣，醉生夢(mèng)死。研讀精彩語(yǔ)段研讀精彩語(yǔ)段,體味富有感情色彩的語(yǔ)言體味富有感情色彩的語(yǔ)言.1.精讀精讀12段段,思考思考:(1)“東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話與后文哪幾句話相呼應(yīng)相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒?與與“到別的地方去看看到別的地

5、方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)呼應(yīng)流流露出作者矛盾露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒雜情緒.反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤憤.(2)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)實(shí)在丑極了在丑極了”可以嗎可以嗎?句中句中“標(biāo)致標(biāo)致”是反語(yǔ)是反語(yǔ),用以諷用以諷刺刺.“實(shí)在實(shí)在”表示表示“的確的確”的意的意思思,用用“實(shí)在實(shí)在”加強(qiáng)加強(qiáng)“標(biāo)致標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量,更強(qiáng)烈更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感和反感.而改動(dòng)后語(yǔ)意直露而改動(dòng)后語(yǔ)意直露

6、,缺缺乏了諷刺意味乏了諷刺意味. x“大概大概是物以希為貴罷。是物以希為貴罷。”與句末語(yǔ)氣的與句末語(yǔ)氣的“罷罷”合用，以詼諧的口合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。國(guó)民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。似有此事，似有此事，但不完全肯定，但不完全肯定，表推測(cè)表推測(cè) 在仙臺(tái)：環(huán)境艱苦，悠然處之在仙臺(tái)：環(huán)境艱苦，悠然處之與與“留學(xué)生留學(xué)生”對(duì)比對(duì)比“居然居然睡著了睡著了” ：樂(lè)觀樂(lè)觀 幽默幽默 笑著面對(duì)生笑著面對(duì)生活窘境，敢于自嘲，敢活窘境，敢于自嘲，敢于調(diào)侃自己，是一種心于調(diào)侃自己，是一種心理健康的表現(xiàn)。理健康的表現(xiàn)。出乎意

7、料出乎意料 課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞?dòng)H見(jiàn)耳聞?dòng)H見(jiàn)治學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)造詣很深造詣很深生活生活儉樸儉樸不修邊幅不修邊幅學(xué)者形象學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書(shū)挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫精讀第15段，賞析語(yǔ)句中用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)1.1.第二三天便還我：批閱得快，突出藤野先生對(duì)第二三天便還我：批閱得快，突出藤野先生對(duì)我的關(guān)心與熱情我的關(guān)心與熱情2.2.都用紅筆添改過(guò)了：不僅增添了脫漏之處，還都用紅筆添改過(guò)了：不僅增添了脫漏之處，還訂正了錯(cuò)誤之

8、處訂正了錯(cuò)誤之處3.3.連文法的錯(cuò)誤：連文法的錯(cuò)誤：”連連“表明作者的吃驚（因?yàn)楸砻髯髡叩某泽@（因?yàn)樘僖跋壬谷挥H自給藤野先生竟然親自給”我我“這個(gè)弱國(guó)學(xué)生學(xué)生添這個(gè)弱國(guó)學(xué)生學(xué)生添改講義）、不安（因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓藤野先改講義）、不安（因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓藤野先生費(fèi)神）和感激（藤野先生對(duì)我的關(guān)愛(ài)）。生費(fèi)神）和感激（藤野先生對(duì)我的關(guān)愛(ài)）。4 4這樣一直持續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：這樣一直持續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：”一直一直“表明添改講義持續(xù)進(jìn)行，從未中斷。表明添改講義持續(xù)進(jìn)行，從未中斷。文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的

9、什么思想品質(zhì)分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義添改講義正直熱忱、工作認(rèn)正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠(chéng)關(guān)懷、正真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情直無(wú)私、熱情了解裹腳了解裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正正直直熱熱誠(chéng)誠(chéng)沒(méi)沒(méi)有有民民族族偏偏見(jiàn)見(jiàn)治治學(xué)學(xué)嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn) 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件怎怎樣理解樣理解“中國(guó)是弱國(guó)中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力便不是自己的能力

10、了了:也無(wú)怪他們疑惑也無(wú)怪他們疑惑.”這句話這句話? 這句話不是直接這句話不是直接、正面表述作者的憤慨正面表述作者的憤慨,而是而是以歧視中以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě)國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě),這種出于偏見(jiàn)而這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達(dá)話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望. 做毫無(wú)意義的示眾材料的人。做毫無(wú)意義

11、的示眾材料的人。 麻木的，同樣毫無(wú)意義甚至喝麻木的，同樣毫無(wú)意義甚至喝采的看客。采的看客。 被刺痛了的人（我）。被刺痛了的人（我）。 y他們也他們也何嘗何嘗不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。與與“不不”連用，以反連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的痛恨。不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的痛恨。 “ “這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。”是是因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槭裁矗?這歡呼聲深深地傷害了作者的這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。民族自尊心。 作者兩次寫(xiě)到無(wú)聊的看客，寫(xiě)看作者兩次寫(xiě)

12、到無(wú)聊的看客，寫(xiě)看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？ 當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的愚昧。思想上的愚昧。 作者是在離開(kāi)日本回國(guó)之后，也作者是在離開(kāi)日本回國(guó)之后，也就是在寫(xiě)作本文之時(shí)說(shuō)：就是在寫(xiě)作本文之時(shí)說(shuō)：“那時(shí)那地那時(shí)那地”的，這表明這是回憶性作品。的，這表明這是回憶性作品。 “我的意見(jiàn)卻變化了。我的意見(jiàn)卻變化了。”那么，那么，原來(lái)原來(lái)“我的意見(jiàn)我的意見(jiàn)”是什么，變化了是什么，變化了以后又如何？變化的原因是什么？以后又如何？變化的原因是什么？ “ “原來(lái)我的意見(jiàn)原來(lái)我的意見(jiàn)”是學(xué)醫(yī)，為祖國(guó)是學(xué)醫(yī)，為祖國(guó)服務(wù)，為科學(xué)服務(wù)，服務(wù)，為科學(xué)服務(wù)，“

13、變化了以后變化了以后”是是想從事文藝運(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的麻木和愚想從事文藝運(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧。變化的原因是學(xué)醫(yī)難以治國(guó)人的麻昧。變化的原因是學(xué)醫(yī)難以治國(guó)人的麻木。木。 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個(gè)個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動(dòng)，民族自尊受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)愛(ài)國(guó)國(guó)“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.“我我”對(duì)藤野先生的感情對(duì)藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)文裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)文章把懷念之情

14、化為斗爭(zhēng)和力量章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量. .然后是因然后是因“狀況無(wú)聊狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情. . 作者對(duì)中國(guó)辛亥革命后仍然黑暗混亂的作者對(duì)中國(guó)辛亥革命后仍然黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿將這種情緒局面感到失望和不滿，而又不愿將這種情緒帶給教師，對(duì)良師的期望無(wú)以告慰，表現(xiàn)無(wú)帶給教師，對(duì)良師的期望無(wú)以告慰，表現(xiàn)無(wú)限遺憾的內(nèi)疚之情。限遺憾的內(nèi)疚之情。 因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱校绕涫撬翢o(wú)因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱校绕涫撬翢o(wú)民族偏見(jiàn)。一個(gè)民族偏見(jiàn)。一個(gè)“最最”字，真摯地表達(dá)了作字，真摯地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。者對(duì)藤野先生的崇敬、感激

15、和懷念之情。4.精讀第精讀第38段段,思考思考:“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng). 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了便增加了勇氣勇氣.帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人文人.這句話有什么意思這句話有什么意思?這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用用? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái),把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái),從而深化了主從而深化了主題題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義使文章更具現(xiàn)實(shí)意義.在東京在東京 所見(jiàn)所聞所見(jiàn)所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國(guó)敬仰憂國(guó)雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感變化