1、絕密啟用前山東中學聯盟高中名校2019級高三12月大聯考語文試題審題學校諸城一中命題學校萊西市實驗學校注意事項1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置。2.選擇題的作答選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一明清小說評點家們往往喜歡將小說與史記比附，在與史記比附的評點過程中，他們開始逐漸認識到兩者之間的區別。金圣嘆的第五才子

2、書水滸傳就是一部非常重要的著作，其中著名的理論有"以文運事"說和"因文生事"說。"以文運事"和"因文生事"中的"事"意思并不完全相同，前者之"事"乃實有之事，系本真之事，后者之"事"乃虛構之事，即逼真之事。"以文運事"是根據"事"而"算計"成文，"因文生事"則要順著"筆性""削高補低"。金圣嘆認為史記是"以文運事"，水

3、滸傳是"因文生事"。金在第五才子書水滸傳第二十八回回評中云;"夫修史者，國家之事也;下筆者，文人之事也。國家之事，止于敘事而止，文非其所務也。若文人之事，固當不止敘事而已。必且心以為經，手以為緯，躊躇變化，務撰而成絕世奇文焉司馬遷之書，是司馬遷之文也，司馬遷書中所敘之事，則司馬遷之文之料也"。金圣嘆認為"史"可以止于"事"，但司馬遷不滿足于"史"的敘事，而志在"文"，在記錄人物言行和事件發展時，他較多地采用生活化的細節以突出人物的性格，使史記文采恣肆。"所敘之事&q

4、uot;乃"文之料"，"以文運事"即作者算計先生成之事，寫成的仍然是"史"。但"以文運事"的加入使"史"帶上了"文"的色彩，金圣嘆將史記與"杜詩"左傳西廂莊子"韓文"一起列為"才子書"，說明他是以"文"的眼光看待史記的。史書之"以文運事"，既強調作者要尊重"事"，又強調作者要注意運用"文"的技巧。史記之所以沒有淪為史實的干巴巴的羅列和編排

5、，全在乎司馬遷文才之高，他在史料和史實中融入了自己的情感，讓"事"皆著我之色彩。"以文運事"之"運"體現出作者旨在作"文"的主導地位，從"事"的層面上講，史書在面對史實的時候，只能按照事實本來的樣子寫，不能將甲事寫成乙事，也不能將甲某寫作乙某。但當它作為"文"時，便有了獨立的文體地位，它不必按照事實發生的前后順序平鋪直敘，對于歷史事件，他可以根據自己的見識判斷其輕重緩急，對于歷史人物，他也可以根據自己的喜好在文中賦予情感。歷史事件千頭萬緒，寫作者可以以"文"

6、;的方式對其加以統攝。對于小說中的"因文生事"，金圣嘆則在"施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神"中說明小說中"文"與"事"之區分如此篇武松為施恩打蔣門神，其事也;武松飲酒，其文也;打蔣門神，其料也。飲酒，其珠玉錦繡之心也。凡若此者，是皆此篇之文也，并非此篇之事也。如以事而已矣，則施恩領卻武松去打蔣門神，一路吃了三十五六碗酒，只依宋子京例，大書一行足矣，何為乎又煩耐庵撰此一篇也哉?（第二十八回回前評）金圣嘆認為武松飲酒是"文"，他對武松之飲酒大加評論，認為飲酒之時的酒令、酒題等等都是"因文生事

7、"的"文"，而非事，醉后打蔣門神才是所生之"事"。"事"與"文"的關系相輔相成，在史作中，"事"為"文"之料，在小說中，"事"又因"文"而生發，但兩者都有一個共同點，即"文傳而事傳"，"事"的傳世，需借助于作者慘淡經營的"文"，若無"文"，則無"絕世奇文"。摘編自曾小霞"以文運事"與"因文生事&qu

8、ot;試析材料二"史書之以文運事，是先有事生成如此如此，卻要算計出一篇文字來"金圣嘆認為，"雖是史公高才，也畢竟吃苦事。"其中"運"是算計。金圣嘆在水滸傳二十八回回評道"是故司馬遷之為文也，吾見其有事之巨者，而隱括焉;又見其有事之細者，而張皇焉;或見其有事之闕者，而附會焉;又見其有事之全者，而軼去焉;無非為文計，不為事計也。"所謂"張皇""隱括""附會""軼去"等即是對歷史事實的加工、算計。絕對客觀的史著是不存在的，但歷史不管如何代.言

9、、虛擬，畢章難以任意飛翔，仍有一個"直實"的底本在，所以"史公高材，也必定是苦事"。"以文運事"之"運"體現出作者旨在作"文"的主導地位。小說則不然，它是一種創造。是"順著筆性，削高補低都由我"且按照"未必然之事而必定然之文"的方法創造一個世界。水滸傳是因文生事，"因文生事"之"生"就是根據表現文心才華的需要對"文料"按照"筆性"的要求"削高補低"式的虛構創

10、作過程。這個"筆性"是指什么呢?我們可以看看金圣嘆某些章節的具體評論來加以分析。如"魯達遇著金老，卻要轉入五臺山寺。夫金老則何力致魯達于五臺山乎?故不得已，卻就翠蓮身上，生出一個趙員外，所以有個趙員外者，故是魯達入五臺山之線索，非代州雁門縣有此一個好員外，故在魯達文中出現也"，趙員外是魯達向五臺山過渡的人物而已。作者對趙員外這個人物的"虛構"就是因文生事的"生"。而此"虛構"又必須遵循"筆性"，這里所謂的"筆性"就是文章情節構造的內在邏輯與張力，也是作者為

11、了某個意圖的實現而根據已知現有的情節創造出下一個情節或人物的材料組織安排方式所遵循的原則。這種安排不能超出可理解的范圍，須符合情節構造與人物塑造的內在規律。要之，"以文運事"的"算計"過程與"因文生事"的"削高補低"都不能離開寫作主體有目的的加工。在"算計"與"削高補低"這一點上，史書與小說具有一定的共通性。由此我們只能說金圣嘆只是部分地解決了小說與史書的區別劃界問題。摘編自論文"因文生事"論1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.金

12、圣嘆在評點小說時已經認識到小說和史書的區別，我們可以從他的"以文運事""因文生事"的理論中窺見一斑。B."以文運事"與"因文生事"中的"事"同名但內容不同，它們只有在事件真實方面才存在著一致性。C.金圣嘆認為史記面對史實是按照事實本來的樣子寫的，但其中也有作者的主觀剪裁和虛擬。D."以文運事"中運是"算計"，體現出作者旨在作"文"的主導地位，而又受"真實"底本的約束。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A

13、.史作中，"事"為"文"之料;小說中，"事"因"文"生發;其中"文"的內涵是一致的。B.金圣嘆認識到小說和史書的區別，但只是部分地解決了小說與中書的區別劃界問題。C.酒生李小二夫妻并非真謂林沖有這樣一個相識，這是按照"筆性"的原則為林沖逃了一命虛構出來的人物。D."以文運事"與"因文生事"不管有多大的區別，兩者都離不開作者對"事"進行有目的地加工。3.結合材料內容，下列選項中最能體現"以文運事"觀

14、點的一項是（3分）A.史書中寫奴婢言語，"開口即之乎者也，非文即理"，說出不近情理之言。B.馮夢龍云"人不必有其事，事不必麗（依附）其人"，小說的問題不在于事真事假，而在于理真。C.錢鐘書云"史家追敘真人實事，須遙體人情，懸想事勢，設身局中忖度之，揣摩之，入情合理。"D.金圣嘆認為三國演義太拘泥于史實，實是"官府傳話奴才"，虛構上遠不如水滸傳。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（4分）5.文本一和文本二都提到"以文運事"與"因文生事"這一理論，請結合文本分析兩則材料闡述的側重點

15、。（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。硬殺王在慶街頭樹蔭之下，十幾人圍成一圈，有人喊撐士，有人嚷飛相，有人搖頭，有人微笑。對弈者各坐馬扎;棋盤左蹲一二人，右蹲一二人;站在他們身后的雙手撐膝，肩膀俯下;最外層的則努力抻長身體，伸長脖子。對陣二人一位白發無須，一位白須無發。白發者穿白色T恤，面色白凈。白須者套二股筋背心，肩膊黑如皂鐵。人堆之中，一白一黑，便如太極雙魚之目。眾人或紙扇輕搖，或芭蕉猛揮，聊勝于無，難解桑拿悶熱。二人仿佛石佛，不動不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步。旁邊就有人耐不住，高叫起來"老陶，你在法院就這樣斷官司呀?娃都生出

16、來了!"又有人叫"茅坑，別占個茅坑不拉屎!"老陶不應，"茅坑"也不應。不知道哪個是法官，哪個又是"茅坑"。圍觀者漸覺無趣，走去三兩人，空隙處又填進兩三人。遠遠的東北方向，烏云如墨。半晌走動一步，馬上招來一片罵聲眼見對方不聽勸，偏往坑里跳，此恨綿綿無絕期，轉而對另一方大叫"跳馬!妗子改嫁沒救（舅）了!"誰知道這一位也如同聾子。對面一位參謀接過著兒來，破了這個必殺技，于是兩個支著兒的比比畫畫，在半空中下起了盲棋，唇來舌往，兵來將擋，終于下成一盆糨糊，彼此不服氣，最后好像都贏了，無語觀棋。音樂聲漸近，灑水車徐徐

17、駛來，圍觀者紛紛躲開。好心人提醒當局者，但兩人分明已入定，堅如磐石，巋然不動。水柱貼地面掃射而過，"黑白雙佛"的鞋面褲腳遍布泥點。觀棋者復又聚攏，太極雙魚依舊。烏云漸近，但聞雷聲隱隱，樹葉紋絲不動。有人掏出煙來，左右讓一讓，自己點著了，猛吸幾口，連煙霧帶牢騷一塊兒噴出來"這是第三根了，這盤棋才兌了兩個卒，馬換了個炮!"另一位說"我都撒了兩泡尿了，年前看來下不完了!"兩個人東拉西扯，由雨雨比馨馨成績好，聊到崔永元大戰馮小剛誰知卻跳出個范xx，忽聽啪地一響，低頭一看，又落一子。又抽幾口煙，隔了半晌，一拍大腿"好棋!"太

18、極圈內無不納悶兒好從何來。忽有人叫"不好!雨來了!"眾人抬頭看時，只見樹葉舞動，天空電光一閃一閃，雷聲隆隆。更要命的是，不遠處黃塵如山，上掩烏云，下壓地面，吞樓房，湮街道，滾滾而來!便如鳥雀群中丟了個爆竹，觀棋諸君霎時間跑了個精光!太極雙魚游入大海，單剩兩只"魚眼"釘在原地。終于有個發小不忍心，來扯兩個老頭子，扯這個這個甩胳膊，扯那個那個甩胳膊，再扯再甩。發小罵一句"還把木頭疙瘩當成真槍真炮使了!死了我給你們開追悼會!"一頓足，如飛而去。只見這風，有如半空里藏著一個要吃唐僧肉的妖怪，通天扯地，飛沙走石，頂風難行，順風能飛!大樹折枝斷葉

19、，小樹傾斜，幾欲被連根拔起!沿街來不及收拾起來的塑料桌椅，跌跌撞撞飛起來，如風箏般在半空中與塑料袋共舞。一家商店六七米長的招牌被從上往下撕下來，垂在門窗上招展飄搖，噼里啪啦的玻璃碎裂聲不絕于耳。好似火星撞了地球，一陣風暴刮走了大小車輛，刮走了行人小販，刮走了貓狗鴉雀，甚至刮走了聲音和空氣，一切突然間靜下來。定睛一看，街頭拐角處還有一樣東西沒刮走;那兩只"太極魚眼"仍然釘在那兒!兩人皆蹲伏于地，白發變黃發，怒發沖冠;白須變黃須，如猬毛磔。馬扎"端坐"在路中綠化帶里。奇就奇在兩個老頭兒之間多了座建筑一圈磚頭瓦塊壓住棋盤，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對壘，將

20、帥分守楚漢，陣式儼然，似有殺伐之聲倏忽而出!風是雨的頭。風勢稍歇，雨如黃豆，落地開花，噼啪作響;瞬間而成片，如萬馬奔騰;又過片刻，雨聲沒有了點，沒有了片，成為一個整體，充斥宇宙間，包裹了地球萬物，似乎伸手即可觸及，一吸便入肺間。電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝人魂魄!半個小時過去，雨勢漸弱。街道成了河川，黃水滾滾滔滔。宛如剛洗過的街頭，仍杵著兩個渾身流水的老頭兒!白發雪白，貼在頭皮上，如戴白帽;白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須而下。兩個年輕人撐著傘跑來了，看來是倆老頭兒的子女，再勸老頭兒也不走。無人敢動他們的將軍大炮，站在白須者身后的女孩流著眼淚，站在白發者身后的男孩跳腳大叫打著電話。

21、一會兒，一輛救護車鳴嗚哇嗚哇閃著藍燈開過來，把兩個老頭兒全都抬上車，又閃著藍燈嗚哇嗚哇開走了。一個在店鋪里避雨的老頭兒咂舌搖頭"這倆老家伙，都上過戰場呢!"6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.兩位對弈者從觀棋者的參謀中受到啟發，殺出一場眾人叫好的對弈。B.觀戰者"東拉西扯""抽幾口煙"，意在表明居民的和諧、安適，富有生活氣息。C.小說正面描寫了一場熱火朝天、激戰正酣的對弈，使讀者如臨其境。D.小說三次寫烏云，"遠遠""漸近""上掩"等詞呈現了烏云逐漸逼近之態

22、。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.第一段高度集中地交代了故事發生的時間、地點、人物、事件，給了讀者以清晰的說明，為下文展開故事情節做了準備。B.小說描寫了對弈者的頭發、胡須的顏色變化由白變黃，由黃復變白，這一細節描寫側面表現了風沙之大，暴雨之猛。C."水柱貼地面掃射而過，'黑白雙佛'的鞋面褲腳遍布泥點"一句運用借代的手法，用"黑白雙佛"代指兩個老頭兒，寫出"兩人分明已入定"。D.小說于詼諧的語言中，描寫了眾人觀弈、弈者對弈的場面，幽默而不失端莊，使兩位可愛又讓人敬佩的對弈老人形象躍然紙上。8

23、.有人認為最后一段可以去掉，你是怎么認為的，請結合文本說明理由。（4分）9.小說中的弈者，給我們留下鮮明的印象。請結合文本分析文章是怎樣層層突出弈者形象的。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。太宗初即位，中書令房玄齡奏言;"秦府舊左右未得官者，并怨前宮及齊府左右處分之先己。"太宗曰"古稱至公者，蓋謂平恕無私。丹朱、商均，子也，而堯、舜廢之。管叔、蔡叔，兄弟也，而周公誅之。故知君人者，以天下為公，無私于物。昔諸葛孔明，小國之相，猶曰'吾心如稱，不能為人作輕重，況我今理大國平?朕與公等衣食

24、出干百姓，此則人力已奉于上，而上恩未被于下，今所以擇賢才者，蓋為求安百姓也。用人但問堪否，豈以新故異情?凡一面尚且相親，況舊人而頓忘也!才若不堪，亦豈以舊人而先用?今不論其能不能，而直言其嗟怨，豈是至公之道耶?"貞觀元年，有上封事者，請秦府舊兵并授以武職，追入宿衛。太宗謂曰朕以天下為家不能私于一物惟有才行是任豈以新舊為差況古人云兵猶火也弗踐將自焚汝之此意非益政理。吏部尚書長孫無忌嘗被召，不解佩刀入東上閣門，出閣門后，監門校尉始覺。尚書右仆射封德彝議，以監門校尉不覺，罪當死，無忌誤帶刀入，徒二年，罰銅二十斤。太宗從之。大理少卿戴胄駁曰"校尉不覺，無忌帶刀入內，同為誤耳。夫臣子

25、之于尊極，不得稱誤，準律云'供御湯藥、飲食、舟船，誤不如法者，皆死。'陛下若錄其功，非憲司所決;若當據法，罰銅未為得理。"太宗曰"法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以無忌國之親戚，便欲撓法耶?"更令定議。長樂公主，文德皇后所生也。貞觀六年將出降，敕所司資送，倍于長公主。魏征奏言;"昔漢明帝欲封其子，帝曰;'朕子豈得同于先帝子平?可半楚、準陽王。'前史以為美談。天子姊妹為長公主，天子之女為公主，既加長字，良以尊于公主也，情雖有殊，義無等別。若令公主之禮有過長公主，理恐不可，實愿陛下思之。"太宗稱善。（節選自貞觀政要

26、卷五）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一物/惟有才/行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/B.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一物/惟有才行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/C.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一/物惟有才/行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/D.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私/于一物/惟有才行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不

27、正確的一項是（3分）A.封事，密封的奏章。古時臣下上書奏事，防有泄漏，用特定方法加密呈進。B.宿衛，意為在宮禁中值宿警衛，也指皇帝的警衛人員。文中是指后者。C.閣門，指古代宮殿的側門，也指中央官署內閣的略稱，文中指的是后者。D.出降，在封建社會指公主下嫁，文中指文德皇后所生的長樂公主出嫁。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.在對待秦王府老部下這件事上，唐太宗認為自己作為治理百姓的君主，要以天下為公，不應該存有偏私之心，并引用古人的例子加以證明。B.唐太宗認為見過一面的人尚且感到親近，何況是舊日的屬下。這表明他對屬下很有感情，非常認同房玄齡上奏的內容。C.自己的女兒長樂公主

28、將要出嫁時，太宗命令有司陪送的財禮，比當年高祖之女永嘉長公主出嫁時的財禮高出一倍。D.魏征認為，長公主既然加了"長"字，就表明要比公主的身份尊貴，雖然對待她們在感情上不盡相同，但禮節上不應逾越。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）用人但問堪否，豈以新故異情?（2）法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以無忌國之親戚，便欲撓法耶?14.請根據文本分別概括唐太宗處理秦府舊部、長孫無忌、長樂公主之事的依據。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。贈別何邕唐·杜甫生死論交地，何由見一人。悲君隨燕雀，薄宦走風塵。綿谷元

29、通漢，沱江不向秦。五陵花滿眼，傳語故鄉春?！咀ⅰ繉殤?，杜甫寓居成都草堂，何邕任綿谷尉，此時將赴長安。綿谷地名。有潛水河，可北通漢中。漢中北對長安。沱江流經成都東部，南流入長江。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.第一句中的"生死論交"四字表現出詩人與何邕感情真摯深厚。B.頷聯運用典故，通過"燕雀""薄宦"表達詩人志向遠大但仕途不甚得意的悲傷。C.尾聯的"五陵"與"五陵年少爭纏頭"中的"五陵"都是指都城長安。D.杜甫曾以"沉郁頓挫"

30、評價自己的詩文風格，本詩即體現出這種風格。16.詩法家數把送別贈行詩頸聯的寫法總結為"合寫景，或帶情，或說事"，請結合本詩頸聯簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）人們遇到坎坷挫折時，常常想到辛棄疾菩薩蠻·書江西造口壁中的"_，_"，這兩句傳達出了一種堅定的信念。（2）王安石在答司馬諫議書中說"_，_"，明確表明了他的行事準則，這也是古往今來改革家剛決精神的一種概括。（3）同是寫諸葛亮，杜甫蜀相中的"三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心"注重他

31、的豐功偉績;陸游書憤中的"_，_"注重他的精神品格。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成1820題。王安石說過"讀書謂已多，撫事知不足"，人類的文明能夠_離不開書籍的力量，離不開千百年來我們對于知識的崇尚。讀書豐富個人心靈。心靈的_往往是因為知識的貧乏。讀書，可以增長見識，開闊視野;讀書，亦能獲得啟迪，給我們更多的思考和解決問題的方法。讀書，更可以在喧鬧的生活中還給自己心靈的沉靜，用停一停想一想的方式告別"逆水行舟，不進則退"的_讓心靈"歸零"。讀書_民族風采。

32、"如果一個民族失去閱讀，那么，這個民族將會失去活力。"閱讀關乎個人發展的同時亦影響著民族和國家的未來。閱讀是人類智慧的結晶，諸子百家的思想文化奠定了封建社會兩千多年的基礎，中華民族幾千年燦爛文化有著極其深遠的影響。如今，民族復興的號角已經吹響，我們要以書潤心，真正強大自己，為民族崛起擔起重任。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.薪火相傳荒蕪急于求成展現B.一脈相承枯萎急功近利展現C.薪火相傳荒蕪急功近利煥發D.一脈相承枯萎急于求成煥發19.下列句中引號的用法與文中"歸零"用法一致的一項是（3分）A.他身材高大，頭發烏黑，說一口漂亮

33、的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他"北京話"。B.袁隆平是在世界上最有影響的中國科學家之一，他正在引導一場新的"綠色革命"。C.有人說"沒有一流的心性，就沒有一流的技術。"D.我們被"送來"的東西嚇怕了，現有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，日本的印著完全國貨的各種小東西。20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。（5分）（二）語言文字運用（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成2122題。在人們固有的觀念中，動物會因為繁衍、覓食等種種原因，不斷地行走、遷徙。，除非人為挪動，否則永遠處于"

34、靜止"狀態。但是，。風滾草就是一種隨風移動的神奇植物。每年深秋，它的莖部變脆，風一吹就折斷。斷落的"圓球"會隨風滾動起來。在滾動過程中，它們不斷與地面發生碰撞，將種子傳播到草原的每一個角落。"步行仙人掌"的移動則依靠根部獨特的構造。它的根由帶刺的嫩枝構成，靠著風的吹動，可以向前移動很大一段路程。除此以外，禾本科的野燕麥也是一種能夠走動的植物，它是依靠濕度變化走動的.研究發現，大自然中（），或者借助風力傳播種子，尋找最佳"落腳地"，以獲得最好的生存環境。如同動物行走外出覓食一樣，面對大自然，植物也有自己的運動哲學。21.下列填

35、入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.為了更多、更好的生存機會，每一種會行走的植物B.每一種會行走的植物都是在尋求更多、更好的生存機會C.每一種會行走的植物為了更多、更好的生存機會D.為了尋找更多、更好的生存機會，植物開始了行走22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）古人曰"儉，德之共也;侈，惡之大也。"共，同也;言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲，君子寡欲，則不役于物，可以直道而行;小人寡欲，則能謹身節用，遠罪豐家.。故曰"儉，德之共也。&qu

36、ot;侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍;小人多欲則多求妄用，敗家喪身。故曰"侈，惡之大也。"以上論述給你什么啟示，請結合材料與現實寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。答案與解析一（35 分）1、B（3 分）（B項“以文運事”的“事”指的是本真之事，“因文生事”的“事”是逼真之事。）2、A（3 分）（A項史作和小說中“文”的內涵不一致。）3、C（3 分）A項不符合“以文運事”內涵中要按照事實本來的樣子寫；B 項體現“因文生事”的內涵；D項談的是三國演義在虛構藝術上不如水滸傳。）

37、4、（4 分）首先提出“以文運事”說和“因文生事”說并闡釋其內涵；接著以史記水滸傳為例，闡釋“以文運事”“因文生事”中“事”與“文”的區別最后指出“事”與“文”的關系。評分參考:答出一點給 1 分，兩點 3 分，三點 4 分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分5、（6 分）材料一側重闡釋“以文運事”和“因文生事”中的“事”與“文”的區別，并指出“事”與“文”的關系；材料二側重講“以文運事”和“因文生事”中“運”和“生”的含義，并指出兩者都離不開寫作主體有目的的加工。評分參考:每答出一點給 3 分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。6、D（3 分）（A項“受

38、到啟發”錯，弈者對周圍人的議論充耳不聞。B 項“意在表明居民的和諧、安適”錯，意在給弈者創造外部環境，以凸顯弈者的專注與每一步的深思熟慮。C 項沒有正面描寫對弈過程，只是能讓讀者想象出他們酣戰的場面。）7、C（3 分）（C項“借代”錯，根據上文“二人仿佛石佛”，此句是比喻。）8、（4 分）交代兩位對弈者舉動反常的原因，讓讀者恍然大悟。升華兩位對弈者的形象，凸顯他們不服輸的斗志和堅韌品質。揭示主題，回扣題目。評分參考：每答出一點給 2 分，答對兩點得滿分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9、（6 分）專注的弈者，通過觀棋者的聒噪、離場來塑造。堅守的弈者，通過灑水車的掃射來塑

39、造雷打不動的弈者，通過雷電大雨中各類人的各種反應來塑造硬氣十足、堅定不移的戰士，通過店鋪老頭的話來深化形象。人物形象上層層深入，完成由最初的普通下棋者到最后兩位硬氣的戰士形象的塑造。評分參考：前三點每答出一點給 2 分，最多給 4 分；第四點 2 分；第五點是從整體表述上看，必須是人物形象的層次性才可以，每一點都需要結合情節分析。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二 （35 分）10、B（3 分）（ 本題考查學生理解文言實詞、虛詞和文言句式的能力?！拔┦恰笔枪潭ńY構，不可斷開，排除 A、C?！八接谝晃铩笔墙樵~結構后置，不可斷開，排除 D。故選 B。）11、C（3 分）（本題考查學生了解并

40、掌握常見的文學文化常識的能力。“閣門”文中指的是前者，是長孫無忌被召，從宮殿門進入。故選 C。）12、B（3 分）（本題考查學生理解分析文章內容的能力。B 項非常認同房玄齡上奏的內容錯。文中“才若不堪，亦豈以舊人而先用？今不論其能不能，而直言其嗟怨，豈是至公之道耶？”可以看出批評房玄齡，故選B。）13、（8 分）（1）用人只問是否有能力勝任，怎能因親疏、新舊關系而區別對待呢？（評分參考:4 分，譯出大意給 1 分;“但”“堪”“異情”三處，每譯對一處給 1 分。）（2）法律，不是我一人的法律，是天下的法律，怎么能夠因為無忌是皇親國戚，便想要變動法律呢？（評分參考:4 分，譯出大意給 1 分;“

41、乃”“何得”“撓法”每譯對一處給 1 分。）14、（3 分）以人才為重以法律為重以禮制為重。（評分參考:答出一點給 1 分。）15、B （3 分）（本題考查學生鑒賞詩歌的內容和表達技巧的能力。B 項“表達詩人志向遠大但仕途不甚得意的悲傷”錯?！把嗳浮焙汀氨』隆笔钦f何邕，表達了詩人對何邕雖然有遠大的志向但仕途不甚得意的悲傷。故選 B）16、（6 分）第三聯交代了詩人與何邕所在地的地理位置，綿谷由水路可以通向漢地，沱江流經成都東南流入長江，故“不向秦”?！霸h”暗指何邕赴京，“不向秦”暗指自己滯留成都。這一聯字面上敘述地理，實為表達對何邕赴京的羨慕，和自己不得歸京的遺憾。（評分參考:答出一點給

42、3 分。有其他合理答案可酌情給分。）17、（6 分）（1）青山遮不住，畢竟東流去（2）度義而后動，是而不見可悔故也（3）出師一表真名世 千載誰堪伯仲間三（20 分）18、C （3 分）（本題考查正確使用詞語的能力。一脈相承意思是從同一血統、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或者學說之間有繼承關系。薪火相傳比喻學問和技藝代代相傳?；氖徥翘锏責o人管理而長滿野草，這里是把心靈比喻成田地?？菸歉煽菸s，文本前面是豐富心靈，指的是心靈富有，不是沒有生機，所以用荒蕪。急于求成意思是有著目標卻急著要取得成功。急功近利是有著目標卻放棄目標去貪圖眼前的成效和利益。從后面讓心靈“歸零”可以看出是不計較利益

43、得失。展現是顯現出；展示。煥發的意思是光彩四射，振作的意思。）19、B（3 分）(A 項“北京話”是特定稱謂 B 項綠色革命是特殊含義 C 項引用 D 項表示強調,原文是特殊含義）20、（5 分） 書籍是人類智慧的結晶，諸子百家的思想文化奠定了兩千多年封建社會的基礎，對中華民族幾千年燦爛文化有著極其深遠的影響。（“閱讀”與“結晶”搭配不當；修飾語“兩千多年”在“封建社會”前面；缺少介詞，主語不一致。）評分參考:答出一處給 1 分，答出兩處給 3 分，答出三處給5 分，意思答對即可。21、B （3 分）（本題考查情境補寫能力。前文陳述對象是會行走的植物，排除 A、D，C 項跟后一句的搭配可以，但

44、是跟“尋找最佳落腳地”“以獲得最好的生存環境”都有邏輯上的沖突，并且從文章整體思路上看，這個句子應該是一個結論句，研究發現的一個觀點，所以只能選 B。）22、（6 分）植物則是扎根在一塊固定的土地（根據前文“動物會不斷地行走、遷徙”后文“否則永遠處于“靜止”狀態”，以及“前文人們的固有觀念中”，可以知道這一句是說植物的，而且是說“植物靜止不動的”，根據常識植物是扎根在固定的一塊土地上可以得出。）在大自然中確實存在著一些可以行走的植物（這是一句總括句，根據最后一段“研究發現，大自然中”可以知道這是說大自然中存在著可以行走的植物，植物是從文本內容得出的。）或者憑借自身構造移動（根據“步行仙人掌”“

45、野燕麥”的移動得出）評分參考:每寫出一處給 2 分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。四. 60 分23、（60 分）【寫作指導】本題考查學生新材料作文的寫作能力?！緦忣}】材料的意思可以這樣解讀：節儉是各種好品德的共有特點；奢侈是各種罪惡中的大罪。“共”就是同，是說有好品德的人都是節儉而來的。因為如果節儉就少貪欲。有地位的人如果少貪欲，就不為外物所役使，不受外物的牽制，可以走正直的道路。沒有地位的人如果少貪欲，就能約束自己，節約用度，避免犯罪，豐裕家室。所以說：“節儉是各種好品德的共有特點?！比绻莩蘧蜁嘭澯Ｓ械匚坏娜巳绻嘭澯?，就會貪圖富貴，不走正路，最后招致禍患；沒

46、有地位的人如果多貪欲，就會多方營求，隨意浪費，最后敗家喪身。所以說：“奢侈是各種罪惡中的大罪。”這段話出自古代御孫之口，司馬光在訓儉示康中引用過。材料主要闡釋了節儉是最大的品德，奢侈是最大的惡行這樣的觀點。材料有三個層次，第一層提出節儉是大德，奢侈是大惡，接下來由節儉提到寡欲，奢侈提到多欲，再用君子與小人寡欲與多欲的人生不同來進一步佐證，最后再次強調觀點：節儉是各種好品德共有的特點，奢侈是各種罪惡中最大的惡。根據材料，寫作的目的是讓學生認識到節儉是最大的品德，奢侈是最大的惡行，題目提示“以上論述給你什么啟示”“請結合材料與現實寫一篇文章”就告訴我們行文過程中不光要體現材料的層次，還需要結合現實

47、寫出啟示。同學們還可以從課文訓儉示康的寫作意義上聯系當下的浪費攀比風氣，能夠寫出有深刻深遠社會意義的好文章?！玖⒁狻?.儉，大德侈，大惡2.節儉寡欲奢侈多欲3.儉生德 侈生欲2021 年普通高考作文評分標準(1) 作文評價整體要求文風端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求；觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。(2)作文等級評分標準說明:（一）基礎等級評分，“題意”項主要看是否符合材料內容及含意所涉及的范圍、情境及任務要求，與之相符的屬于“符合題意”，與之沾邊的套作在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）（二）發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4 項 16 點中若干突出點按等評分 1.深刻:透過現象深入本質揭示事物內在的關系觀點具有啟發性 2.豐富:材料豐富論據充足形象豐滿意境深遠 3